• El Instituto de Estudios sobre Desarrollo y Cooperación Internacional (HEGOA) (www.hegoa. ehu.es) pone al nuestro alcance una gran cantidad de recursos de diversa índole y gran calidad. En la sección de trabajo de la EpD1, podemos encontrar un amplio
abanico de material para el impulso de la formación y la sensibilización del profesorado, educadores y educado- ras, así como la puesta en marcha de programas para el trabajo en centros educativos y la elaboración de mate- riales, recursos pedagógicos y guías didácticas.
• En la página de Intermón Oxfam (www.intermonox- fam.org) podemos encontrar gran variedad de recursos educativos como estudios, publicaciones de libros y recursos para el aula. Caben destacar investigaciones y análisis sobre los movimientos de presión social a políti- cas nacionales y libros de sensibilización sobre las cau- sas de la pobreza y la injusticia social. Dispone también de una amplia gama de recursos para el aula, como uni- dades didácticas para primaria y secundaria, recursos para complementar el trabajo de clase con juegos, mapas, dinámicas, cuentos y vídeos para niños, y activi- dades de sensibilización y aprendizaje, tanto para el alumnado como para el profesorado.
• Dentro de la Coordinadora de ONG para el desarrollo de España (CONGDE) (http://www.coordinadoraongd. org) podemos encontrar su “Guía de recursos de educa- ción para el desarrollo”. Esta Guía quiere ser un instru- mento útil y práctico para la consulta de los diferentes materiales y experiencias de educación para el desarro- llo que llevan a cabo las ONGD pertenecientes a la CONGDE. En el apartado de experiencias aparecen aquellas que proponen actualmente los diferentes departamentos de educación para el desarrollo de las ONGD y cuál es su incidencia en la sociedad española y en nuestro entorno educativo. También existe una des- cripción sobre las diferentes iniciativas llevadas a cabo, así como una revisión de objetivos, logros y aspectos a
mejorar efectuada por las propias organizaciones. Por otro lado, en el apartado de recursos se encuentra una gran gama de materiales clasificados por temáticas, destinatarios y formatos que permite fácil acceso a todos los recursos expuestos.
• La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO (www.unesco.org/es/) dedica en su web un apartado des- tinado a Educación en el que analiza su situación en todo el mundo, desde la primera infancia, hasta la formación de docentes, proporcionando una gran cantidad de enla- ces de interés y noticias de los temas más actuales.
• El Centro de Investigación para la Paz (CIP) de la Fundación Hogar del Empleado ha creado un espacio de educación para el desarrollo en Internet, que permite acceder de forma rápida y sencilla a informes, artículos, imágenes, recursos didácticos, prensa, mapas, biblio- grafías y direcciones sobre conflictos internacionales, desarrollo y cooperación, dirigida a educadores/as, ONGD, instituciones y público en general para su utiliza- ción en el ámbito educativo. (www.fuhem.es/educacion).
• El Departamento de Educación y Cultura de la Organización de Estados Americanos(www.sedi.oas. org/dec/espanol/cpo_educ.asp) apoya a los 34 estados miembros de la OEA en sus esfuerzos para asegurar una educación de calidad para todos, protegiendo y aprovechando su patrimonio cultural con el objetivo de promover el desarrollo económico, social y humano. Esta misión se realiza por medio de cuatro estrategias principales que promueven el diálogo político, la capaci- tación, la creación y el fortalecimiento de redes y alian- zas, y la facilitación de la cooperación técnica. En la web se encuentran foros políticos, temas prioritarios, inter- cambio de conocimientos y recursos generados desde esta organización.
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Recursos sobre Educación para el Desarrollo en internet Sandra Cerezo Peco
• Interculturanet, "diversidad para convivir, educar para no discriminar", es un programa de educación intercultu- ral que promueve valores de respeto y diálogo de cultu- ras entre jóvenes alumnos (www.fundeso.org/web/es /biblioteca/9/). Tiene como principal objetivo promocio- nar las herramientas necesarias para afrontar los pro- blemas que genera la diversidad cultural en las aulas uti- lizando para ello las nuevas tecnologías de la informa- ción y la comunicación.
• Otro recurso a destacar es el proyecto que lidera el Departamento de Educación de la Facultad de Filosofía y letras de la Universidad de Navarra, “Educar para la participación social” (www.unav.es/edu- cacion/participacion/pagina_2.html). Este proyecto cons- tituido en 1997 está basado en una perspectiva filosófi- ca, histórica, psicológica y sociocurricular, abordando el tema de la EpD desde la peculiar perspectiva que pre- sentan las diversas Ciencias de la Educación con el objetivo de estudiarla en las múltiples situaciones y mar- cos sociales en los que se presenta.
• Edualter, Red de recursos en educación para la paz, el desarrollo y la interculturalidad (http://edualter. org/), incluye numerosos recursos vinculados a la edu- cación en valores, a través de una página de actualidad que recoge campañas y propuestas pedagógicas para trabajar temas de actualidad, hasta una importante bibliografía con más de 400 fichas de libros y materiales (vídeos, juegos, etc.) publicados sobre Educación para la Paz, Valores, la Interculturalidad y el Desarrollo. Incluye también una sección con propuestas pedagógi- cas útiles para trabajar tanto a nivel formal como no-for- mal.
• El Canal Solidario de la Fundación Chandra (www.canalsolidario.com/web/), es una iniciativa de un grupo de jóvenes profesionales interesados en implicar- se activamente en los movimientos sociales que traba-
jan a favor de los grupos desfavorecidos. Esta fundación sin ánimo de lucro fue creada en 1999 con el fin de utili- zar el potencial comunicativo de las nuevas tecnologías para obtener una mayor participación y compromiso de la sociedad civil, empresas e instituciones, en beneficio del trabajo de las ONGs de ayuda al desarrollo. Es un canal de comunicación para el cambio social a través de noticias, blogs, entrevistas, asesorías publicaciones, for- mación y una fuente de recursos de información de temáticas diversas.
• Ingeniería Sin Fronteras (www.isf.es) destaca por su impulso de la Educación para el Desarrollo, tanto en la universidad –especialmente, en las escuelas de ingenie- ría,- como a través de la acción y el voluntariado. ISF promueve una formación específica y transversal en materia de Cooperación Internacional y Tecnología para el Desarrollo Humano, con el objetivo de sensibilizar a los futuros profesionales en la dimensión social e inter- nacional de su trabajo. ISF trabaja la EpD en formación reglada, no reglada, Proyectos de Conocimiento de Realidad (PCR) y voluntariado, en formato de cursos, masteres y postgrados tanto on-line como presenciales.
• Senderi, educación en valores (www.senderi.org) es una iniciativa de diversas instituciones vinculadas al ámbito educativo que pretende impulsar la elaboración y difusión de ideas, experiencias prácticas y materiales sobre la educación en valores. A partir de la reflexión, el diálogo y la coordinación de esfuerzos de las entidades que forman parte del boletín, quieren potenciar las opi- niones, los trabajos y experiencias de los centros edu- cativos, entidades y personas que trabajan en este importante ámbito de la educación. Dispone de un inte- resante banco de artículos y de experiencias.
En aquest article s'ofereix una visió evolutiva de l'Educació per al Desenvolupament (EpD) a l'Estat espanyol sobre la base de les actes i conclusions dels diferents con- gressos de EpD organitzats per Hegoa. El primer, el 1990, pot considerar-se com l'acta de naixement de la EpD a l'Estat espanyol, situant-la en el context europeu i oferint una proposta col·lectiva a la nova reforma educativa espanyola. El segon congrés, realitzat el 1996, va venir caracteritzat per l'elevada presència de les ONGD espanyoles que van donar una visió més crítica de la reforma i de la EpD, donant lloc al concepte d'educació global que acompanyava al títol de l'acte: “De la transversabilitat a l'educació global”. Finalment, el tercer congrés realitzat el 2006, es va caracteritzar per una postura decidida a obrir i impulsar l’anomenada EpD de cinquena generació, la ”Educació per al Desenvolupament per a una ciutadania glo- bal”, amb una significativa presència de les universitats espanyoles.
Paraules clau:Educació per al Desenvolupament, Educació Global, EpD de cin- quena generació, congressos de Educación per al Desenvolupament.
This article presents an evolutionary vision of the Development Education (EpD, in Spanish abbreviation) in Spain is offered, based on the acts and con- clusions of the different EpD congresses organized by Hegoa. The first, in 1990, can be considered like the birth certificate of the EpD in Spain, placing it in the European context and offering a collective proposal to the new Spanish educational reform. The second congress, carried out in 1996, went for the high presence of the Spanish NGDO that gave a more critical vision of the reform and of the EpD, characterized by the concept of global education that accom- panied the title of the act: "From transversability to the global education". Finally in 2006, the third congress was characterized by a decided opening posture that promoted the fifth generation EpD, the "Development Education for a global citizenship", with a significant presence of the Spanish universities. Keywords:Development Education, Global Education, Fifth Generation EpD, Congresses of Development Education.
En este artículo se ofrece una visión evolutiva de la Educación para el Desarrollo (EpD) en el Estado español sobre la base de las actas y conclusiones de los diferentes congresos de EpD organizados por Hegoa. El primero, en 1990, puede considerarse como el acta de naci- miento de la EpD en el Estado español, situándola en el contexto europeo y ofreciendo una propuesta colectiva a la nueva reforma edu- cativa española. El segundo congreso, realizado en 1996, vino caracterizado por la elevada presencia de las ONGD españolas que dieron una visión más crítica de la reforma y de la EpD, dando lugar al concepto de educación global que acompañaba al título del acto: “De la transversabilidad a la educación global”. Finalmente, el tercer congreso realizado en 2006, se caracterizó por una postura decidida en abrir e impulsar la llamada EpD de quinta generación, la “Educación para el Desarrollo para una ciudadanía global”, con una significativa pre- sencia de las universidades españolas.
Palabras clave:Educación para el Desarrollo, Educación Global, EpD de quinta generación, congresos de Educación para el Desarrollo.
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