Como parte de la categoría de satisfacción laboral se detectaron los momentos gratificantes que las docentes han experimentado durante su carrera profesional y que en cierto modo las han mantenido en esta profesión a pesar de no haber estudiado educación. Además, se abordaron las expectativas personales y profesionales que tienen para un futuro cercano.
Por un lado, Loreta afirmó que el tener la posibilidad de hacer algo por otra persona y “quitarle lo comercial a la educación” (Entrevista – Docente 1) es la mayor satisfacción que le ha dado la docencia hasta el momento. Un ejemplo de lo anterior es cuando algunas de sus alumnas se han acercado a ella y le han dicho cómo cambió su perspectiva a partir de la lectura de una obra literaria. Loreta mencionó durante la entrevista:
Tengo como ese rol heroico de defender la Literatura y de lograr, de alguna forma, que la gente lea y que descubra lo que se puede descubrir con la Literatura (…) Aunque una sola lo haga de cien, con eso ya vale la pena (Entrevista – Docente 1).
Con referencia a sus expectativas a futuro, Loreta comentó que planea seguir en la docencia a corto plazo, pero esto depende también de su lugar de residencia después de su matrimonio. A su vez, tiene el deseo de estudiar un posgrado en Humanidades, y posteriormente volver a la docencia, pero a nivel universitario ya que esto le permitiría dedicarse a escribir, a la traducción literaria o a la investigación, ámbitos que siempre le han atraído desde que comenzó sus estudios profesionales.
En cuanto a esta categoría, se encontró que Dora Fougerat experimentó una experiencia satisfactoria al inicio de su carrera como docente, dado que impartía el Programa Emprendedor que le dio la oportunidad de organizar un congreso de liderazgo llamado “Juventud total”, junto con cinco de sus alumnos de la preparatoria en Córdoba, Veracruz. La maestra mencionó al respecto:
Ahorita me admiro, cómo se armó tan bien porque eran cinco muchachos y yo. Salió tan bien que se institucionalizó, y al año siguiente volvimos a organizarlo, ahora con otros muchachos, y se seguía dando el taller de Liderazgo. Ahí es donde dices “No, realmente lo mío es Humanidades, ¿no?” Y seguía con el Desarrollo Humano y luego pláticas allí o allá… (Entrevista – Docente 2).
Asimismo, la maestra Dora expresó que la docencia es una actividad que disfruta mucho realizar por la oportunidad que le brinda de estar frente a los alumnos y mantener una capacitación continua, por lo cual afirmó que su ingreso a la docencia fue por gusto, más que por el ofrecimiento de estudiar una maestría en el Tecnológico de Monterrey en Córdoba. La maestra mencionó al respecto:
Disfruto mucho estar frente a los alumnos; me gusta. A lo mejor me da pereza calificar o digo “ay, tengo que calificar y que leer”, pero
continuamente estar leyendo, preparándome, es algo que lo veo muy gratificante y que te ayuda a estar activo mentalmente (…) No te imaginas cómo me gusta, o sea, me agrada que me vean con confianza para poder platicarme, preguntarme, poder sentir que estoy poniendo un granito de arena, no únicamente en la materia, sino a lo mejor en un consejo, una guía (Entrevista – Docente 2).
Por otro lado, Dora aceptó querer continuar en la docencia y dijo que la
capacitación es una de sus principales metas profesionales para contar con mejores bases teóricas en el área de Historia y Desarrollo Humano. Durante la observación a la maestra, se encontró que a pesar de sus deseos de capacitarse, un factor que la limita es la falta de tiempo y presupuesto debido a que sus hijos aún son pequeños y los gastos familiares se abocan a la educación de ellos. Asimismo, se observó que la docente dedica parte de su tiempo en la institución para leer acerca de los diferentes temas sobre la Historia
(Observación No. 3).
Para Liliana, el ser preceptora de tres alumnas de preparatoria ha sido una de las principales satisfacciones que ha experimentado en la docencia, debido a la inquietud que ha manifestado por retribuir, en cierto grado, lo que la docencia le ha aportado a su persona:
Yo empecé a sentir “¿y yo qué estoy dando por todo lo que me están dando?”. Yo me siento muy comprometida (…) Nada más tengo tres niñas. Quisiera yo abarcar más, pero realmente mi tiempo humanamente no me da para más y me siento muy contenta. Yo pienso que renové o empecé un ciclo que a mí en lo personal me ha motivado bastante (Entrevista – Docente 3).
A su vez, se encontró que para Liliana, la docencia ha sido “un accidente muy bueno” (Entrevista – Docente 3) porque, como mujer trabajadora, le ha facilitado tener tiempo para su familia; le brinda prestaciones importantes como guardería y vacaciones; y le permite “hacer algo bueno” (Entrevista – Docente 3). La maestra menciona que, a pesar de las múltiples ventajas de la docencia para una mujer, también ha tenido que sacrificar algunos fines de semana por cuestiones de trabajo; sin embargo, su familia lo comprende:
Mi familia lo entiende, este… yo creo que… también ha sido un proceso de adaptación para todos y… y viendo que no interfiere en… Por ejemplo, si yo sé que entre semana de ocho a diez, de ocho a once, no voy a poder dedicarle ese tiempo (a la preparación de clase), yo sé que en algún tiempo de la semana en el que a lo mejor el niño está en el partido de futbol y lo está acompañando su papá, lo tengo que aprovechar para que no afecte ni tampoco piensen que les estoy robando su tiempo familiar (Entrevista – Docente 3).
A pesar de que en ocasiones se siente agotada y desea que lleguen las vacaciones, Liliana dijo que no ha pensado en abandonar la docencia. Con relación a sus expectativas profesionales, mencionó lo siguiente:
Mis expectativas son de aprendizaje y de crecimiento (…) Me gustaría seguir comprometida con el estudio, con el aprendizaje y me sigo viendo con carrera en el colegio, probablemente en áreas que puedan integrarse a lo que estoy haciendo; incluso, ¿por qué no?, en algo completamente diferente a lo que estoy haciendo (Entrevista – Docente 3).
Por otro lado, durante sus años de juventud, Marcela García quiso dedicarse al periodismo, pero no le fue posible dado que se casó y se dedicó a ser ama de casa durante 10 años aproximadamente. Al preguntarle acerca del porqué no trabajó como periodista, la maestra respondió: “No tuve tiempo y además la docencia me apasiona” (Entrevista –
Docente 4). Marcela dijo que disfruta preparar de las clases y encontrar el mejor modo de transmitir sus conocimientos a las alumnas. A su vez, manifestó:
Lo que más me ha provocado satisfacción es encontrar a una ex alumna, a una mamá de una ex alumna y que me digan “maestra, tengo El Quijote como libro de cabecera”. Eso, saber que sembré algo, que dejé algo… Yo esperaba que yo iba a dar, que yo iba a enseñar, cuando la docencia es la que me ha dado el aprendizaje (Entrevista – Docente 4).
Marcela mencionó que, profesionalmente, le falta lograr que todas sus alumnas obtengan el diploma del Bachillerato Internacional y que amen la Literatura. No obstante, se encontró que la maestra ya piensa en retirarse de la docencia por cuestiones familiares, a pesar de que no quisiera hacerlo:
Mis actividades familiares ya siento que me requieren. Me estreso mucho cuando una hija necesita de mí y no la puedo apoyar porque tengo que venir a trabajar. Me estreso mucho, mis padres ya están grandes, cuando necesita mi mamá de mí y no puedo ayudarla; mi marido. Sí, sí lo he pensado y me duele hasta el alma (Entrevista – Docente 4).
Cabe mencionar que esta categoría aporta información sobre el tercer objetivo de la investigación. En la tabla 7 se muestra un resumen de lo más destacado.
Tabla 7
Resultados de la categoría “satisfacción laboral” según el objetivo de investigación y casos de las docentes
Objetivo Caso Resultados en la categoría “satisfacción laboral” III. Identificar diferentes
conceptos dentro del discurso del docente, de la identidad profesional a partir de los ciclos de vida profesionales, de la edad biológica, la experiencia docente y la antigüedad dentro del sistema y de la institución, el estatus institucional, la ubicación laboral específica.
Loreta La posibilidad de hacer la educación menos comercial es una de las principales satisfacciones para la maestra. En cuanto a sus expectativas, planea seguir en la docencia a corto plazo, estudiar un posgrado en Humanidades e impartir clases a nivel universitario. Dora La docencia es una actividad que disfruta mucho
realizar por la oportunidad que le brinda de estar frente a los alumnos y mantener una capacitación continua.
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Objetivo Caso Resultados en la categoría “satisfacción laboral” III. Identificar diferentes
conceptos dentro del discurso del docente, de la identidad profesional a partir de los ciclos de vida profesionales, de la edad biológica, la experiencia docente y la antigüedad dentro del sistema y de la institución, el estatus institucional, la ubicación laboral específica.
Liliana El ser preceptora ha sido una de las principales satisfacciones que ha experimentado en la docencia. Consideró a la docencia como “un accidente muy bueno”, por lo que no ha pensado en abandonarla. Su expectativa es continuar con una carrera dentro de la institución.
Marcela Disfruta preparar de las clases y encontrar el mejor modo de transmitir sus conocimientos a las alumnas. Ha considerado abandonar la docencia por cuestiones familiares.
5. Capital Relacional
En esta categoría se abordó la adaptación que cada docente tuvo al ambiente escolar, ya sea al inicio de su carrera, o bien, al ingresar a una nueva institución educativa. Además, se hace referencia a la relación de la maestra con la comunidad escolar (alumnas, colegas, directoras y padres de familia).
En el caso de Loreta se encontró que mantiene una relación cercana con sus alumnas, quienes le llaman por su nombre, en lugar de darle el título de “maestra”. Sin embargo, Loreta mencionó que ha sido un reto el saber equilibrar la autoridad y la empatía con las alumnas:
Sí, hasta cierto punto ha sido complicado marcar esa línea entre la amistad o por lo menos lo que ellas consideran como “soy amiga de Loreta”, ya ni siquiera miss. Y además, que soy su maestra y hay una jerarquía y que soy una autoridad para ellas, pero con un trabajo constante sí se ha podido hacer (…) Sí sabía que podía haber ese conflicto porque nuestra diferencia de edad no es mucha y hablamos de las mismas cosas (Entrevista –
Docente 1).
En cuanto a la relación con sus compañeras de trabajo, mencionó que ésta ha sido buena debido a la autonomía y libertad que tiene cada una para hacer lo que prefiera en su