Se inicia en el uso del diccionario para comprobar la ortografía correcta de las palabras ( 0 ,-#

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SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR CURSOS 4º EDUCACIÓN PRIMARIA

BLOQUE I. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES Contenidos

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- Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo.

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- Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales). C - C - $ C - 9 9 C $" %$ & 9 9 $ % " & > 8 C ! % & C ! F C : ' I < K 2 $ , ! L ! L # C > 8 C > C $ % & C " % & C 8 $ % 8 & C # $ " 8 " 8

- Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.

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1. Expresión de relaciones lógicas: a. conjunción (and);

b. disyunción (or).

2. Relaciones temporales (when; before; after). 3. Afirmación:

b. Yes (+ tag)) 4. Exclamación:

a. (Help! Sorry!,

b. What + noun, e. g. What fun!; c. How + Adj., e. g. How nice!;

d. exclamatory sentences, e. g . I love salad!). 5. Negación:

a. (negative sentences with not), never, no (Adj.), b. No (+ negative tag)).

6. Interrogación:

a. (How are you?, How many…?, b. Wh- questions,

c. Aux. questions)

7. Expresión del tiempo:

a. presente (simple present); b. futuro (going to).

8. Expresión del aspecto:

a. puntual (simple tenses); b. durativo (present continuous);

c. habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. always, everyday)); d. incoativo (start –ing);

e. terminativo (finish –ing). 9. Expresión de la modalidad:

a. factualidad (declarative sentences); b. capacidad (can);

c. obligación (have (got) to; imperative); d. permiso (can);

e. intención (going to). 10. Expresión de la existencia:

a. (there is/are);

b. la entidad (nouns and pronouns, articles, demonstratives); c. la cualidad ((very +) Adj.).

11. Expresión de la cantidad:

a. (singular/plural;

b. cardinal numerals up to two digits; c. ordinal numerals up to two digits.

d. Quantity: all, many, a lot, some, (a) few, (a) little, more, much, half, a bottle, a cup, a glass, a piece.

e. Degree: very, too).

12. Expresión del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance, origin, motion and

direction)

13. Expresión del tiempo

a. (points (e. g. half past past five); b. divisions (e. g. half an hour, summer),

c. and indications of time(e. g. now, tomorrow (morning)); d. duration (e. g. for two days);

e. anteriority (before); posteriority (after); f. sequence (first…then);

g. frequency (e. g. sometimes, on Sundays).

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Criterios de evaluación

1. Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto.

2. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),

relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto

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4. Distinguir la función comunicativa principal (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento), así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática).

5. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para demandar información).

6. Reconocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.

7. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.

Estándares de aprendizaje evaluables

1.1. Aplica sus conocimientos previos de la lengua extranjera para comprender el sentido global de los textos orales.

1.2. Identifica el tema de una conversación muy sencilla y predecible que tiene lugar en su presencia en algún espacio público real o simulado sobre temas conocidos.

1.3. Escucha activamente.

1.4. Se apoya en el lenguaje no verbal y en las imágenes que acompañan al texto oral para comprender su significado.

1.5. Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa, que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, animales domésticos, alimentos, la descripción de un objeto, animal o persona, el tiempo atmosférico.

1.6. Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (p.e. ropa, música, etc.), siempre y cuando cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara.

1.7. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sencillos sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CD, música, películas, etc.).

1.8. Capta el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual dentro de su área de interés (p. e. en los que se entrevista a jóvenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos (por ejemplo, su ropa favorita, sus deportes o música preferidos, etc.).

2.1. Identifica hábitos, costumbres y celebraciones de otros países y muestra interés por ellos. 2.2. Identifica algunos países en los que se habla inglés.

2.4. Muestra interés por indagar y conocer costumbres de otros países.

2.3. Muestra interés y motivación por comunicarse con niños y niñas angloparlantes. 2.5. Se interesa por escuchar grabaciones o ver vídeos sobre aspectos socioculturales. 2.6. Conoce algunas normas de cortesía y hábitos cotidianos en los países de habla inglesa. 2.7. Conoce algunos juegos tradicionales y participa en ellos.

2.8. Conoce algunas celebraciones tradicionales, así como expresiones, rimas y canciones asociadas a ellas.

2.9. Se interesa por cuentos, canciones y música (tradicional y contemporánea) de los países de habla inglesa.

2.10. Comprende el sentido general y lo esencial de las dramatizaciones de cuentos tradicionales o de historias populares en inglés.

3.1. Comprende los mensajes e instrucciones del docente referidos a la actividad habitual del aula. 3.2. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (rutinas diarias, instrucciones,

indicaciones, peticiones, avisos, retroalimentación sobre las tareas de clase, etc.).

3.3. Comprende nuevas expresiones y vocabulario asociados a las rutinas diarias (día de la semana, mes, tiempo atmosférico, fecha, etc.).

3.4. Comprende por el contexto dibujos animados con narraciones progresivamente más complejas.

3.5.Comprende el sentido global de explicaciones o instrucciones orales sencillas.

3.6. Comprende las fórmulas básicas de relación social (saludos, presentaciones, agradecimientos, disculpas, petición de ayuda, invitaciones).

3.7. Comprende el sentido general y lo esencial de narraciones orales adecuadas a su nivel.

3.8. Comprende textos orales de carácter informativo y es capaz de extraer información global y algún dato concreto.

4.1. Comprende las preguntas del docente sobre sus datos básicos (nombre, edad), su cuerpo, objetos,

mascotas y animales, su familia, hora, actividades diariasy en general sobre los temas trabajados en el

aula.

4.2. Distingue los esquemas discursivos básicos (inicio y cierre de una conversación, puntos de una narración esquemática, elementos de una descripción, etc).

4.3. Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de