Selección de la muestra 70 

El tipo de investigación aplicado al presente trabajo tienen un enfoque cualitativo, ya que según definición propuesta por (Creswell, 2004), es el tipo de trabajo en el cual el investigador decide que estudiar, realiza preguntas específicas y delimitadas, recolecta datos de los participantes, los analiza usando estrategias de observación y análisis de las situaciones en la forma en que se van presentando y conduce la investigación en forma objetiva. En esta investigación se muestra la importancia del uso de los Podcasts como

material de apoyo en la enseñanza de la escritura, al conocer la población y los recursos con que se cuenta (aspectos descritos al inicio de éste capítulo), es posible identificar los tipos de contacto que se presentan en las aulas de clase con los contenidos educativos para la enseñanza de la escritura y la forma de presentarlos, hecho que resulta relevante por cuanto se conocen las evidencias que muestran el nivel de interacción que se

establece entre el estudiante con los objetos de conocimiento para fortalecer el desarrollo de habilidades y destrezas (Mares, 1988).

La opción del Podcasts es la de mayor validez por su facilidad de acceso en cualquier lugar contando con una grabadora, hecho que permite compartir la información a los estudiantes para que la puedan llevar a sus hogares. De esta manera el estudiante refuerza actividades y se involucra a la familia en el proceso educativo de los niños.

Investigar la complejidad que el aprendizaje exige para los estudiantes se relaciona con los eventos significativos y con aquellos que ocurren en una situación inmediata (Grossi, 2004); esto implica conocer el contexto en el que el estudiante se desempeña habitualmente para proceder con este conocimiento a provocar situaciones de aprendizaje.

Mares (1988) sugiere que la enseñanza verbal (leer, copiar y repetir información) dificulta el conocimiento y el desarrollo de destrezas en los estudiantes, mientras que cuando se brindan los espacios adecuados para que los niños interactúen y establezcan relación con los elementos de estudio con el uso de Podcasts, se desarrollan habilidades que aplicadas en otros contextos pueden ser usadas acertadamente. Los Podcasts fortalecen su autonomía, la relación interpersonal y los aprendizajes. Estas

  manifestaciones de confianza le permiten generar seguridad tanto en su actuar como en la forma de relacionarse con el entorno y con los seres próximos (Canelas, 2010).

Con el Podcasts se brindan elementos y espacios para que los estudiantes se relacionen con las actividades, se interesen por conocer acerca de ellas y desarrollen habilidades como la interpretación, comprensión, proposición y argumentación de situaciones desde su punto de vista. Conocer las características de la población objeto de estudio amplía las posibilidades de ser acertado al momento de seleccionar el grupo al cual se dirige el estudio.

El presente estudio se realizó con grupos de grado primero ya conformados, teniendo en cuenta la asignación de cursos y distribución de carga académica (clases y cursos en que se desempeña el docente) que se realiza de acuerdo al número de

estudiantes. En el desarrollo normal de las actividades académicas del colegio se continuó con la pedagogía regular (con características de la metodología constructivista), sólo en el grado primero uno (en la sede central hay tres grados primero: uno dos y tres) se

comienza con la inclusión del podcasts como material de apoyo con la estrategias de las didácticas de aprendizaje de la escritura. Se propone una estrategia de evaluación en acuerdo con las docentes de estos grados; la estrategia consiste en que al culminar el primer periodo se vincula al grado primero tres, que junto con el grado primero uno realiza actividades de apoyo con aplicación del Podcasts como material de apoyo en la enseñanza de la escritura, mientras que el grado primero dos continúa con su pedagogía regular.

Se hace sensibilización con observación de imágenes de los niños como el nombrar uno a uno a los estudiantes a través de la grabación mientras se va mostrando el nombre del estudiante en la escalera de ubicación asociado a las fotos. A estas fotos se les coloca audio con la voz de la profesora situación que capta la atención de los estudiantes a partir de hechos como ese se comienza la relación imagen, palabra, escritura donde los estudiantes van asociando y escribiendo la palabra de forma global, con el proceso se alarga cada vez la idea iniciando con frases cortas donde el estudiante reconoce la palabra estableciendo relación imagen sonido y escritura por imitación. Estas prácticas se

multiplican incluyendo nuevas palabras y en el transcurso se asocia el nombre de las letras iniciales así como mayúsculas y minúsculas. También en la inclusión de las palabras se establece relación con diferentes contextos lo que facilita al niño el aprendizaje simultáneo en las diferentes aéreas. Hay verificación de los aprendizajes usando palabras y frases en formato MP3 a manera de dictado para que los estudiantes las escriban y manifiesten la apropiación de aprendizajes.

Culminar el período implica que se observa el nivel de desarrollo logrado por los estudiantes en cada grado, donde se evidencia las fortalezas o falencias en los estudiantes y requiere que el docente orientador replantee estrategias para contribuir a superar las debilidades detectadas en los estudiantes, razón por la cual se considera oportuno el comenzar a trabajar con el otro grado.