Servicios proporcionados por el programa regular que permiten que los alumnos de bajo rendimiento cumplan las normas (NCLB)

Los maestros siguen pautas distritales y escolares para identificar a alumnos de bajo rendimiento a lo largo del año. Una vez identificados, utilizan una variedad de técnicas, estrategias y materiales para ayudar a estos alumnos a lograr las normas de nivel de año. Estos incluyen instrucción diferenciada y en grupo pequeño, instrucción individual, materiales especializados o suplementarios, trabajando con alumnos antes de clases, durante el recreo, o durante el almuerzo, estrechas sociedades con los padres, incentivos y reconocimientos apropiados, estrategias para mejorar la administración de tiempo y habilidades de organización, tutoría entre pares y entre distintas edades, ayudantes instructivos para trabajar con los alumnos, y modificaciones y adaptaciones apropiadas al currículo o al programa instructivo. Durante nuestro bloque diario de intervención, los alumnos reciben instrucción de habilidades identificadas en base a sus necesidades. Los alumnos tienen acceso a una variedad de programas informáticos mediante nuestro laboratorio informático y computadoras en salones.

Los maestros apoyan la adquisición del idioma inglés como segundo idioma en los estudiantes del inglés mediante gramática enfocada y desarrollo de vocabulario así como proporcionar pre-enseñanza y escalonamiento para lecciones de literatura. La instrucción de desarrollo sistemático del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés) es

El SPSA para Escuela Primaria Panama 42 de 51 4/24/17 proporcionada durante 30 minutos diarios en grupos homogéneos por nivel de año y por nivel del Examen de desarrollo del idioma inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés)

Otros servicios proporcionados son los siguientes: empleado de medio de la biblioteca, especialista en intervención, aprendizaje computarizado en el laboratorio informático, instrucción diferenciada, instrucción individualizada/en grupo pequeño y asambleas mensuales para reconocer el éxito, esfuerzo y logros estudiantiles, así como para enfatizar la asistencia estudiantil.

15. Prácticas educativas basadas en investigación para elevar el rendimiento estudiantil (NCLB)

Se usa una variedad de estrategias basadas en investigación en la primaria Panama para elevar el rendimiento estudiantil. Los maestros se capacitan constantemente sobre Thinking Maps y las usan habitualmente en sus salones. Se usan programas basados en investigación tales como Lexia Core 5para mejorar el rendimiento estudiantil mediante un bloque de intervención de nivel de año. Puede haber tutoría disponible antes de clase, durante el recreo/almuerzo y/o después de clase. El programa escolar extracurricular permite que los maestros ayuden a los alumnos de 2º-6º año y da a los alumnos 25 minutos adicionales con el programa Lexia.

16. Oportunidades para mayor tiempo de aprendizaje (requisito de Título I SWP y PI)

Tanto los maestros como los apoyos educativos/intervención trabajan con los alumnos antes de la escuela, en tutorías individualizadas en el receso y después de clases para garantizar que los alumnos están aprendiendo los estándares esenciales.

17. Transición de nivel prescolar al kínder (Título I SWP) / Transición de Primaria a Secundaria y más allá

El programa "Listo para empezar" se ofrece a los alumnos que ingresan a kínder sin experiencia preescolar previa. Este programa ofrece oportunidades comenzar con las academias bajo un plan de estudios prescrito diseñado para nivelar a los niños. Todos los niños inscritos en kínder y los padres son invitados a una orientación en el otoño, antes de iniciar la escuela, para informarles sobre el plan de estudios del kínder y las expectativas, orientarlos en el campus y conocer/interactuar con los maestros de kínder y la administración del sitio. P-BVUSD también lleva a cabo una reunión de transición en la primavera para los padres de kínder. La reunión presenta a los padres las metas del distrito y las expectativas del kínder y da la bienvenida a los padres al distrito.

Participación

18. Recursos disponibles de la familia, escuela, distrito y la comunidad para ayudar alumnos de bajo rendimiento (NCLB) El personal de la primaria Panama trabaja estrechamente con los padres de alumnos de bajo rendimiento. Las conferencias con los padres, comunicación diaria por correo electrónico o registro diario, frecuentes informes de progreso usando el programa escolar de calificación, coordinación de programas de incentivos y reconocimiento entre el hogar y la escuela, y el proceso del equipo de evaluadores académicos (SST, por sus siglas en inglés) apoyan a los alumnos y a las familias. Los recursos escolares incluyen nuestro bloque de intervención ("Panama Accelerated Learning" o PAL, por sus siglas en inglés) y los programas de intervención de financiamiento categórico disponibles a los alumnos. La escuela también proporciona información, reuniones y talleres para dar voz a los padres, les mantiene informados y proporciona oportunidades educativas. Los recursos distritales y comunitarios incluyen consejos de padres a nivel distrital y remisiones a varias agencias comunitarios que proporcionan servicios en coordinación con la escuela.

19. Estrategias para aumentar la participación de los padres (Título I SWP)

Panama manda notificaciones Título I e información sobre las reuniones del Comité Asesor de los Estudiantes de Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) tanto en español como en inglés. Panama también realiza una encuesta anual a

El SPSA para Escuela Primaria Panama 43 de 51 4/24/17 padres que sirve como guía para las decisiones escolares sobre la organización de actividades relacionadas a la participación de los padres. Las reuniones de participación de los padres incluyen el acceso a la información de los alumnos con tecnología, estrategias de alfabetización, ayuda con las tareas y apoyo académico a lo largo del verano. Panama también usa un sistema de llamadas telefónicas automáticas y los mensajes de texto Remind para informar a los padres de las próximas reuniones, actividades y oportunidades de participación para los padres.

20. Participación de los padres de familia, representantes comunitarios, maestros docentes y otro personal escolar en la planificación, implementación y evaluación de los programas de aplicación consolidada (5 CCR 3932)

El Plan Único para el Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) es desarrollado en conjunto con el Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés). Los miembros del SSC reciben aportaciones del Consejo Asesor del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés), maestros, padres, elementos del personal y otros comités considerados necesarios para proporcionar valiosa información sobre programas y servicios a los alumnos. El SSC delega la formulación del Plan a un equipo de liderazgo que toma toda la información de sondeos formales e informales, discusiones, actas de reuniones, apuntes de ordenes del día de PLC, y análisis de datos, y desarrolla un plan funcional que permanece flexible conforme cambian las necesidades a lo largo del año. El SPSA es revisado por el SSC para verificar que todos los componentes estén incluidos en el Plan, y que la asesoría y las aportaciones de los comités fueron consideradas durante el proceso de formulación, y posteriormente vota para aprobar el Plan. Una vez aprobado, el Plan es recomendado al Consejo Directivo para la final Aprobación Distrital.

El continuo monitoreo de la implementación y evaluación del Plan es realizado mediante el SSC en reuniones programadas. Los miembros son asesorados de prácticas prometedoras que funcionan y necesitan de mayor apoyo así como estrategias que no están funcionando o no pueden implementarse y las razones para la no- implementación. Los gastos son aprobados por el SSC.

Financiamiento

21. Servicios ofrecidos por fondos suplementarios que permiten los alumnos de bajo rendimiento cumplir con las