85 Sesión 7 Descripción del cuarto encuentro del grado

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA

LIC. EN EDUCACIÓN FÍSICA

Institución: Colegio Distrital República Bolivariana De Venezuela Población: Grado quinto (501) de primaria con niños de edades entre 8 y 14 años Fecha: lunes 19 de septiembre de 2016. Hora: 6:30 a 8:00 am Docente en formación: Karen Gicela Rodriguez Romero

Nombre de la sesión: juegos tradicionales

Núcleo temático: Relaciones interpersonales

Propósito de formación: Fortalecer los procesos de inclusión para potenciar la diversidad en el aula con necesidades educativas especiales, por medio de las acciones motrices.

Propósito de sesión: Propiciar las relaciones interpersonales a partir de juegos tríadicos con inestabilidad en el medio, para fortalecer los procesos comunicativos en la clase.

Preguntas Orientadoras:

¿Colaboro para que todos participen en las actividades propuestas en la clase?, ¿Mi comunicación es acertada y buena con mis compañeros?, ¿escucho y tengo en cuenta las propuestas de mis compañeros?

Metodología

Actividad 1: sapo sapito sapo

Los estudiantes se harán en un círculo y aprenderán la canción siendo: “sapo, sapito, sapo, sapo, sapito, azul, el sapo le dijo a la sapa que no sabe ni la u: a, e, i, o, u” una vez aprendida la canción, los estudiantes colocaran su mano derecha sobre la mano izquierda del compañero, un estudiante comenzara a cantar la canción e inicia el golpe a la mano derecha de su compañero y así sucesivamente hasta llegar a las vocales, cuando lleguen a la u tendrá el estudiante que le haya tocado pegarle una palmada en la mano de su compañero y el compañero intentara no dejarse pegar, si el compañero se deja pegar en la mano o si el estudiante no logra pegarle pasan al centro del círculo.

Variantes:

 No se puede hacer mantequillita

 Se harán en dos grupos los cuales se elegirán a su preferencia, el que gane de cada grupo representara al mismo y jugara con su contrincante para saber quién comienza a batear en yermis.

Actividad 2: Yermis

Se juega entre dos equipos sin límites de personas, un equipo que son los que tienen el bate de botella debe tumbar con una pelota de plástico dos torres de 10 tapas de cerveza a una distancia de medio metro, y los otros deben ponchar al equipo del bate, y no dejarlo armar las torres, para ello tienen dos pelotas de goma; si llegan a armar las torres el equipo continua con el bate, sino, cambian de roles.

Variante:

 Se cambiaran algunos jugadores de los equipos.

 Juego libre 15 minutos

Observaciones:

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experiencia y conocimiento de la misma, sino establecer una dinámica que se diera a la incertidumbre de quien comenzaría a jugar yermis con el bate, y evitar roces o inconformismos por quien iniciaba a lanzar o ponchar.

En el segundo momento estaban organizados por dos grupos en los cuales la participación de niños y niñas en cada grupo era por igual y sin alguna preferencia de género. En la medida que se desarrolló el juego, los estudiantes manifestaron estrategias, cedieron el turno ya que un grupo había predominado tres rondas en el rol del bate, y expresaron variantes al juego e inconformismos en la dinámica que se iba dando, pero por estar pensando los estudiantes en el juego libre, se perdió el interés del juego y realizaban la actividad por simple cumplimiento, olvidando el disfrute, y la intencionalidad con la que se había planteado la clase.

En cuanto al propósito de la sesión, se manifestaron relaciones interpersonales positivas y negativas hacia su comunicación con el otro y con el colectivo, por la inestabilidad que le generaba el medio, generando la necesidad de transmitir, proponer, y manifestar lo que siente en el juego propuesto.

Finalizando, durante los quince minutos de juego libre, expresaron juegos como saltar el laso, jugar futbol, la olla, voleibol y triqui con tiza en el suelo, notándose la segmentación del grupo por amistades e intereses de la práctica corporal, durante el juego libre unos chicos estaban jugando la olla y sin querer le pegaron a una estudiante en la cara específicamente en la nariz, causando que se le viniera la sangre por la nariz y se llevó a enfermería y se les dejo una tarea sobre ¿que son las relaciones interpersonales?

Reflexión docente: Me quedo de enseñanza que para evitar mal entendidos en el patio y mantener la atención del grupo, explicare de manera explícita lo que se va a realizar en el salón de clases antes de salir al patio, para no perder el control del grupo y la dinámica a realizar, por estar llamando la atención a los estudiantes.

Por otra parte, estoy dudando del compromiso al que habíamos llegado con el grupo sobre los 15 minutos de juego libre, ya que cuando se va acercando los 10 minutos, ellos están más atentos a que llegue ese momento, y hacen las cosas rápido por salir del paso y poder jugar futbol, por lo tanto no se seguir con ese acuerdo, porque está afectando la dinámica de la clase y de igual manera su comportamiento no es el debido para permitirles los 15 minutos de juego libre, cuando la condición era el comportamiento, disposición y la participación de todo el grupo.

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