Cada uno de los contenidos sugeridos está afín con las habilidades específicas que resultan imprescindibles desplegar en los docentes, con el objetivo de que puedan realizar su desempeño profesional en la asignatura Educación Cívica acorde con sus especificidades.
A partir de desarrollar habilidades en el aprender a aprender, que propicie el dominio de los núcleos teóricos conceptuales de la asignatura Educación Cívica, lo cual implica: dominar las invariantes de la asignatura en el nivel, no solo en el grado, y las especifidades de un proceso de enseñanza- aprendizaje desarrollador desde la asignatura Educación Cívica, y el dominio de las relaciones interdisciplinarias que se pueden establecer en el área o grado que necesita: el conocimiento de los puntos de contacto de las diferentes disciplinas.
Se debe dirigir en esta enseñanza el desarrollo de habilidades en el saber hacer; básicas para la dirección de la formación ciudadana desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Cívica lo que precisa: el establecimiento de las relaciones de los componentes del proceso a partir del contexto cívico, la concepción y aplicación de métodos y procedimientos que activen al escolar en el desarrollo de significados positivos en su aprendizaje.
Además desarrollar habilidades en el diseño de actividades docentes interdisciplinarias, desde las invariantes de la asignatura Educación Cívica en el área o grado; debe mostrar una disposición constante por su preparación teórico-metodológica para la dirección del proceso de formación ciudadana desde la asignatura; hacia la incorporación de los resultados cognitivos y procedimentales adquiridos en la práctica pedagógica cotidiana; y en el aprendizaje con otros; y en el diseño de acciones dirigidas a dar solución a los problemas relacionados con el comportamiento ciudadano de los escolares.
Las habilidades a trabajar en sistema son: analizar, comparar caracterizar, definir, valorar, criticar, relacionar, interpretar, argumentar, explicar, demostrar, aplicar.
Para lo anterior debe apoyarse en la “Compilación de Temas de Formación Ciudadana” y en el programa de Autopreparación.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS.
-Contribuir a la contextualización de la preparación de los docentes de esta enseñanza postgraduada, partiendo del diagnóstico y las condiciones higiénicas del horario de la institución escolar donde se desempeñan.
-Ponderar el trabajo colaborativo, sentando las bases para el intercambio profesional, y la búsqueda de vías para la solución de problemas del comportamiento ciudadano en la práctica escolar.
-Propiciar la construcción de los conocimientos y el desarrollo de hábitos y habilidades profesionales en un contexto socializador, donde el profesor universitario juegue un papel fundamental en la mediación pedagógica como dirigente del proceso, así como el desarrollo de cualidades y valores en la personalidad. El contenido de los diferentes tipos de actividad, debe explotarse a partir de sus potencialidades reales en función de una didáctica de los significados positivos.
-El perfeccionamiento de una comunicación y una actividad conjunta profesor-alumno, alumno-alumno, profesor-(sub)grupo y alumno-(sub.) grupo que estimulen la motivación y el saber durante todo el proceso. Es una regularidad didáctica que una mejor comunicación en la clase, contribuye al éxito del proceso de enseñanza aprendizaje.
-La atención a la diversidad que se produce en el proceso de enseñanza y de aprendizaje durante todos los momentos de la clase.
-La solución de tareas que se deriven de los problemas profesionales que debe resolver en su esfera de actuación, lo cual exige del necesario enfoque interdisciplinario.
-La compilación de artículos ofertados en el libro digital, de apoyo al desarrollo de los temas no significa una suma de artículos o informaciones, sino un punto de partida de lectura, reflexión, análisis, solución de problemas de la práctica pedagógica, búsqueda de otras fuentes más actualizadas, discusión con los colegas en un diálogo productivo.
Algunos no poseen una elaboración didáctica, pues no fue el propósito de los autores; pero una valoración previa del profesor y en algunos casos la utilización de una complementación didáctica para que puedan ser asimilados sus contenidos, ya sea en forma de guías u otros materiales docentes pertinentes, enriquecerá su utilización.
-El docente orientará la consulta al “Manual de Orientaciones al Docente para la docencia de la Educación Cívica”, en la Secundaria Básica, como punto de partida para el desarrollo de su creatividad, teniendo en consideración el diagnóstico integral de sus grupos.
-La solución de las interrogantes y actividades del programa de Autopreparación, potenciará la elevación constante de su preparación teórico-metodológica y la participación en los Talleres Docente Metodológicos. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Se propone la evaluación frecuente o sistemática en todo el curso, mediante el trabajo en grupos y el trabajo independiente; para evaluar los conocimientos adquiridos y las habilidades desarrolladas en las conferencias orientadoras y las actividades de la guía de autopreparación.
Desde el tema introductorio se orientará un trabajo investigativo en diferentes modalidades como evaluación final, cuya defensa se realizará en el Taller Docente Metodológico final. El trabajo investigativo deberá tener un enfoque teórico – metodológico y práctico vinculado con el ejercicio de la profesión en la asignatura Educación Cívica y el proceso de formación ciudadana.
Pueden desarrollar informes, ponencias, trabajos referativos, estrategias de intervención para solucionar problemas de la práctica pedagógica relacionados con el comportamiento ciudadano, la preparación de la familia y la comunidad.
Es significativo la elaboración de un “Registro de ideas significativas” (Borroto, 2008), lo cual contribuirá a la sistematización de aspectos relevantes en la preparación.
Los tópicos a optar serán a partir de las siguientes propuestas relacionadas con las invariantes del curso: 1. La formación ciudadana en el pensamiento y la sociedad cubana. Su transversalidad.
2. Aportes esenciales del pensamiento patriótico y progresista cubano a la formación ciudadana y a la Educación Cívica en Cuba.
3. La verticalidad de la Educación Cívica en el proceso de formación ciudadana en el currículo escolar. 4. El proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Educación Cívica.
5. Elementos claves a tener en cuenta acorde el pensamiento de Ernesto Guevara y Fidel Castro Ruz en la formación del nuevo ciudadano.
6. La Constitución Cubana y su historia. Principales momentos del desarrollo constitucional cubano. 7. La Constitución de la República de 1976. Reformas de 1978 y 1992. Modificaciones del 2002. 8. Los valores jurídicos, políticos y axiológicos en la Constitución de la República.
9. La cultura jurídica y su importancia para el comportamiento ciudadano.
10. La aplicación consecuente de los Derechos Humanos en Cuba y la lucha por la paz en la nación cubana,
11. La Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU de 1948. Su cumplimiento en Cuba. 12. Los derechos fundamentales en la Constitución de la República. Los deberes fundamentales.
13. La convivencia ciudadana, como dimensión de la formación ciudadana y el logro de una cultura de paz.
14. La familia y la comunidad, como contextos de formación de la identidad social y de convivencia ciudadana.
15. La familia célula fundamental de la sociedad. Principales problemas que afectan las relaciones familiares.
16. La comunidad o el barrio como comunidad cívica. El sentido de identidad como valor del civismo. Principales problemas que afectan a la comunidad.
17. Labor del docente en la orientación a la familia y las tareas de la comunidad.
1. 18. El Sistema Político Cubano. Particularidades de su surgimiento y desarrollo en nuestra sociedad. Tendencias del perfeccionamiento del sistema político cubano
18. Los Órganos del Poder Popular en Cuba. Su estructura y funciones.
19. La Democracia Socialista en Cuba, soporte de la participación ciudadana. El proceso electoral cubano. Principales vías de participación social del pueblo.
20. La sociedad civil cubana. Concepción burguesa y socialista acerca de la sociedad civil. Las ONG. 21. El Partido Comunista de Cuba, proceso formativo, estructura y papel dentro de nuestra OPS.
Fundamentos históricos y políticos de la concepción del Partido Único.
22. La importancia de la formación ciudadana para enfrentar los problemas de la contemporaneidad y la sociedad cubana en el marco de la lucha ideológica contemporánea.