Situación profesional de evaluación número

a) Descripción de la situación profesional de evaluación.

En esta situación profesional, la persona candidata demostrará la competencia requerida para la colaboración en la prevención de accidentes y/o enfermedades profesionales en el desarrollo de actividades de mantenimiento higiénico-sanitario ( con sustancias biocidas) en instalaciones susceptibles de proliferación de microorganismos nocivos y su diseminación por aerosolización, mediante la comprobación de la efectividad de las acciones de información y formación de los trabajadores en relación al cumplimiento de los procedimientos establecidos y de las normas higiénico-

sanitarias y de prevención de riesgos laborales. Esta situación comprenderá al menos las siguientes actividades:

1. Comprobar que las pautas establecidas en los procedimientos de trabajo se cumplen, especialmente al desarrollar las actividades de mayor riesgo.

2. Verificar que las zonas de paso, salidas, vías de circulación, y en especial las zonas previstas para la evacuación, permanecen libres de obstáculos y están debidamente ubicadas y señalizadas, comunicando al responsable las deficiencias observadas.

3. Comprobar que los equipos e instalaciones se limpian y mantienen periódicamente, para proteger la salud de los trabajadores.

Condiciones adicionales:

‐ Se realizarán en condiciones reales de trabajo, si es posible.

‐ Se asignará un periodo de tiempo estimado para cada actividad a realizar teniendo en consideración el que emplearía un/una profesional. Así se consigue que el candidato/a trabaje en condiciones reales, con estrés profesional.

‐ Se dispondrá de los equipos y medios precisos para la situación de evaluación: de protección individual y colectiva, informe del responsable técnico y otros informes (propuestas de los trabajadores y accidentes, entre otros).

‐ Se comprobará la capacidad del candidato/a en respuesta a contingencias, (por ejemplo un derrame de un producto químico peligroso) para poder evaluar cómo lo solucionaría, así como la vestimenta y material de autoprotección que prepararía.

b) Criterios de evaluación asociados a la situación de evaluación número 2.

En la situación profesional de evaluación número 2, los criterios de evaluación se especifican en el cuadro siguiente:

Criterios de mérito Indicadores, escalas y umbrales de desempeño _competente

Comprobación del cumplimento de las pautas establecidas en los procedimientos de trabajo.

- Verificación del grado de cumplimiento de los procedimientos de trabajo

- Comprobación de que las pautas establecidas para el desarrollo de las actividades de mayor riesgo son cumplidas por el trabajador.

- Registro de la verificación e incidencias detectadas.

El umbral de desempeño competente requiere el cumplimiento total de los indicadores del criterio de mérito Verificación de la ubicación,

señalización y ausencia de obstáculos en las zonas de paso, salidas, vías de circulación y zonas previstas para la evacuación.

- Comprobación de la accesibilidad de las salidas de emergencia.

- Comprobación de que las zonas de paso y otras vías de circulación están libres de obstáculos y accesibles.

- Verificación de la operatividad de la señalización y su ubicación.

- Comunicación de las deficiencias observadas a los responsables de prevención de la empresa.

El umbral de desempeño competente requiere el cumplimiento total de los indicadores del criterio de mérito Comprobación de la limpieza y

mantenimiento periódico de los equipos e instalaciones, para proteger la salud de los trabajadores.

- Inspección de los equipos, determinando su

disponibilidad y operatividad

- Comprobación de la limpieza y mantenimiento de los equipos e instalaciones

- Registro de los resultados de las inspecciones.

El umbral de desempeño competente requiere el cumplimiento total de los indicadores del criterio de mérito

2. MÉTODOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA Y ORIENTACIONES PARA LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y EVALUADORES/AS

La selección de métodos de evaluación que deben realizar las Comisiones de Evaluación será específica para cada persona candidata, y dependerá fundamentalmente de tres factores: nivel de cualificación de la unidad de competencia, características personales de la persona candidata y evidencias de competencia indirectas aportadas por la misma.

2.1. Métodos de evaluación y criterios generales de elección

Los métodos que pueden ser empleados en la evaluación de la competencia profesional adquirida por las personas a través de la experiencia laboral, y vías no formales de formación son los que a continuación se relacionan:

a) Métodos indirectos: Consisten en la valoración del historial profesional y formativo de la persona candidata; así como en la valoración de muestras sobre productos de su trabajo o de proyectos realizados. Proporcionan evidencias de competencia inferidas de actividades realizadas en el pasado.

b) Métodos directos: Proporcionan evidencias de competencia en el mismo momento de realizar la evaluación. Los métodos directos susceptibles de ser utilizados son los siguientes:

- Observación en el puesto de trabajo (A)

- Observación de una situación de trabajo simulada (A)

- Pruebas de competencia profesional basadas en las situaciones profesionales de evaluación (C).

- Pruebas de habilidades (C). - Ejecución de un proyecto (C).

- Entrevista profesional estructurada (C). - Preguntas orales (C).

Como puede observarse en la figura anterior, en un proceso de evaluación que debe ser integrado (“holístico”), uno de los criterios de elección depende del nivel de cualificación de la UC. Como puede observarse, a menor nivel, deben priorizarse los métodos de observación en una situación de trabajo real o simulada, mientras que, a niveles superiores, debe priorizarse la utilización de métodos indirectos acompañados de entrevista profesional estructurada.

La consideración de las características personales de la persona candidata, debe basarse en el principio de equidad. Así, por este principio, debe priorizarse la selección de aquellos métodos de carácter complementario que faciliten la generación de evidencias válidas. En este orden de ideas, nunca debe aplicarse una prueba de conocimientos de carácter escrito a un candidato de bajo nivel cultural al que se le aprecien dificultades de expresión escrita. Una conversación profesional que genere confianza sería el método adecuado.

Por último, indicar que las evidencias de competencia indirectas debidamente contrastadas y valoradas, pueden incidir decisivamente, en cada caso particular, en la elección de otros métodos de evaluación para obtener evidencias de competencia complementarias.