SUBSECTOR: Instrucciones generales:

I.- Esta encuesta tiene por objetivo conocer la importancia que usted le da a diferentes aspectos del ambiente en el que se desarrollan sus clases junto a sus estudiantes. Cada aseveración está destinada para que pueda otorgarle un grado de importancia a cada una de las acciones presentadas (muy importante / importante / menos importante). Usted debe marcar con una X en el cuadro que corresponde al grado de importancia que le asigna al aspecto mencionado. Por favor, conteste todas las preguntas. No existen respuestas buenas o malas. Agradecemos desde ya su colaboración.

MUY

IMPORTANTE IMPORTANTE

MENOS

IMPORTANTE

1.- Estar muy interesado(a) en los problemas personales de los estudiantes.

2.- Ser generalmente paciente con los estudiantes. 3.- Poner una gran energía y entusiasmo en la enseñanza.

4.- Animar a los estudiantes a pensar en carreras atractivas e innovadoras para su futuro.

5.- Mantener una buena relación en la sala, los profesores y los estudiantes se preocupan unos de otros.

6.- No tener demasiadas reglas estrictas a las que los estudiantes tengan que obedecer de manera que se sientan a gusto.

7.- Creer que mis estudiantes han aprendido mucho en la mayoría de las clases.

8.- Ayudar a los estudiantes a ser creativos en lo que hacen, acogiendo sus propuestas de trabajo.

9.- Tener interés en conocer a los estudiantes.

10.- Cuando los estudiantes reciben un castigo, el profesor(a) siempre les dice realmente las razones por las cuales se les castiga.

12.- Intentar constantemente maneras nuevas y atrayentes de hacer las cosas en la clase.

13.- Dedicar mucho tiempo para ayudar a los estudiantes en su trabajo escolar y en sus problemas personales.

14.- Deben existir reglas y normas pero no deben ser tantas como para que los estudiantes tengan que pedir permiso para todo.

15.- Estar muy interesado e involucrado en lo que estoy enseñando. 16.- Animar constantemente a los estudiantes para hacer las cosas de

manera distinta.

17.- Estar auténticamente preocupado(a) por los sentimientos de los estudiantes.

18.- Ser justo al momento de aplicar las sanciones frente a las faltas cometidas.

19.- Estar generalmente muy bien preparado(a) para realizar las clases. 20.- Motivar a los estudiantes para que sean auténticos y permitirles que

hagan las cosas por sí mismos.

21.- Demostrar interés personal por los estudiantes.

22.- A menudo confiar en los estudiantes y aplicarles un castigo cuando es necesario.

23.- Estar realmente interesado en el aprendizaje de los estudiantes. 24.- Ayudar y animar a los estudiantes para que hagan las cosas a su

manera dentro de las actividades de la sala.

25.- Darse tiempo para conversar con los estudiantes sobre sus problemas personales fuera de las horas de clase.

26.- Esperar que los estudiantes siempre cumplan con las normas y reglas establecidas para la clase.

27.- Conocer y manejar muy bien su subsector y ser capaz de enseñarlo de manera atractiva e interesante.

28.- Poseer mucha imaginación y maneras diferentes de pensar sobre las cosas. Esto hace que la clase sea agradable y entretenida.

29.- Ponerse en el lugar del estudiante en situaciones difíciles y entenderlo.

30.- Dar a conocer claramente las normas y reglas de la clase a los estudiantes.

31.- Plantear claramente las formas de evaluación en el subsector que imparte.

32.- Utilizar diferentes recursos para el desarrollo de la clase, haciéndola más entretenida.

33.- Conversar con los estudiantes sobre los contenidos de la clase y sobre temas distintos a éstos.

34.- Aplicar equitativamente las sanciones a los estudiantes cuando es necesario.

35.- Los estudiantes están de acuerdo con las calificaciones que reciben de su profesor(a).

37.- Dar a los estudiantes la posibilidad de conversar de sus cosas con el profesor(a).

38.- El desarrollo de la clase no se interrumpe con conductas de desorden de los estudiantes.

39.- El tiempo de la clase está distribuido adecuadamente para la realización de las actividades planificadas por el profesor(a).

40.- Disponer de y utilizar diversos recursos para el desarrollo de la clase como libros, textos, materiales audiovisuales, acceso a Internet.

II.- A continuación usted encontrará un diagrama que representa 4 contextos o áreas que conforman el ambiente de sala de clases. Lea la definición que se da de cada uno de ellos. Luego en el cuadro adjunto asígnele un lugar, siendo el más importante el número 1 y el menos importante el número 4. Es decir, usted deberá hacer un ranking de importancia de estos 4 contextos. Gracias por participar en esta encuesta.

ANEXO 5

Ejemplo de cálculo ponderado de los aspectos de Contexto Social Escolar

MU Y IM PO R T AN T E IM PO R T AN T E ME N O S IM PO R T AN T E TO T A L GE NE R A L

FORMULA DE CÁLCULO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA IMPORTANCIA

PONDERADA DE LOS ASPECTOS

im por tanci a ponderada rank ing d e im por tanci a

3 27 El profesor(a) conoce y maneja muy bien su subsector y es capaz _{de enseñarlo de manera atractiva e interesante.} 27 5 0 32 (Muy Importante x 3) + (Importante x 2) + _{(Menos Importante x 1)} 91 1° 3 3 El profesor(a) pone una gran energía y entusiasmo en la _enseñanza. 26 5 1 32 (Muy Importante x 3) + (Importante x 2) + _{(Menos Importante x 1)} 89 2° 2 10 Cuando un estudiante recibe un castigo, el profesor(a) siempre les _{dice realmente las razones por las cuales se le castiga.} 25 6 1 32 (Muy Importante x 3) + (Importante x 2) + _{(Menos Importante x 1)} 88 3°

C O N T EXT O AS PE CT O ASPECTOS MÁS IMPORTANTES PARA LOS ESTUDIANTES

ANEXO 6

Tabla de importancia ponderada de valoración de estudiantes y docentes

27 El profesor(a) conoce y maneja muy bien su subsector y es _{capaz de enseñarlo de manera atractiva e interesante.} 91 180 89 Conocer y manejar muy bien su subsector y ser capaz de enseñarlo de manera atractiva e interesante. 27 3

3 El profesor(a) pone una gran energía y entusiasmo en la _enseñanza. 89 178 89 Poner una gran energía y entusiasmo en la enseñanza. 3 3

10

Cuando un estudiante recibe un castigo, el profesor(a) siempre les dice realmente las razones por las cuales se le castiga.

88 173 85

Cuando los estudiantes reciben un castigo, el profesor(a) siempre les dice realmente las razones por las cuales se les castiga.

10 2