TÉCNICA CASSANY Y LA ESTRUCTURA DE TEXTOS.

La producción de un texto comprende actividades que van más allá de la escritura misma. Hay tareas previas y posteriores a ella que no debemos descuidar. De modo general y tal como propone Cassany: podemos decir que la producción de textos expositivos comprende tres etapas:

La pre- escritura. La redacción. Revisión del texto

A continuación detallaremos cada una de ellas:

1.- PRE- ESCRITURA:

Etapa que corresponda a la generación y selección de ideas, se usan técnicas para la recolección de materiales según el tema ( lluvia de ideas, escritura libre, frases empezadas, mapa de ideas, mapas conceptuales ); la elaboración de esquemas previos, la toma de decisiones sobre la organización del discurso, el análisis de las características de los posibles lectores y del contexto comunicativo, así como la selección del tipo de texto expositivo ( informativo o argumentativo ) y por último los materiales o instrumentos que se usarán para la elaboración del texto.

Es importante, además que se realice una reflexión metacognitiva para que los estudiantes descubran cómo aprenden a leer, cuáles son las estrategias que les permiten comprender el texto y qué dificultades enfrentaron, con la finalidad de entenderlas oportunamente.

2.- REDACCION.

Es el acto mismo de producir el texto conforme se ha previsto en la Pre-escritura .En esta etapa se debe tener en cuenta la estructura del discurso: una estructura externa y una interna. El contenido determina la organización del párrafo que va estructurado según el género expositivo: informativo o argumentativo.

2.1. Estructura externa:

A. En el texto informativo, la organización del contenido debe constar de tres partes:

a) La introducción b) El desarrollo c) Conclusión

En la introducción: Va la idea principal. . La introducción, también llamada presentación, prefacio o prólogo, en la que se presenta con brevedad al tema o asunto y se destaca su interés. ; en el desarrollo, las ideas secundarias funcionan como explicación, descripción, afirmación, ejemplificación de lo afirmado al inicio y pueden agruparse en seis grandes clases: estructura de secuencia, de descripción, de comparación, contraste, enumeración, causa – efecto, problemas – solución. El desarrollo o verdadera exposición, donde el autor informa de algo, explica sus ideas, conocimientos, opiniones, etc, sobre el tema o asunto. La redacción de esta etapa debe hacerse siguiendo una orden que, generalmente, depende de las características del tema o asunto. Si se trata de un proceso científico, histórico, etc, debe seguir un orden cronológico, mientras que para otros tipos de

exposiciones conviene utilizar un orden lógico, bien deductivo, bien inductivo, según se parta de lo general para llegar a lo particular o se recorra al camino contrario. ; en la conclusión va la síntesis o resumen de lo dicho anteriormente.

B. En el texto argumentativo la organización del contenido consta de tres partes:

a) El planteamiento, tesis o propuesta: es la idea fundamental que se pretende demostrar.

b) El cuerpo: es la parte que desarrolla lo que el autor desea demostrar. Aquí se encuentran las ideas secundarias.

c) La conclusión es el paso final del proceso. Si se trata de la argumentación deductiva, la conclusión aparece al final como una síntesis de lo aprobado. En la argumentación inductiva, la conclusión es la tesis a lo que se llega después de un proceso de análisis de casos particulares.

En conclusión: Las Características externas del texto están determinadas por:

* El esquema de presentación.

* La organización del contenido.

2.2. La estructura interna de textos expositivos se caracteriza por:

a) La objetividad, el estilo impersonal y la especificación de los hechos en los textos que informan de algo real, exponen conocimientos o explican un tema, y la subjetividad, el estilo

personal y la calificación de los hechos en aquello textos que exponen ideas y opiniones.

b) Las marcas textuales:

-El estilo personal e impersonal según sea el texto argumentativo o informativo.

- La redacción de los textos con el tono y el registro de lengua adecuados al tema o asunto tratado.

- El empleo del lenguaje denotativo, propio de las funciones representativa y metalingüística, que se manifiestan en el uso de léxico formal en el que son frecuentes:

* Los tecnicismos o palabras técnicas, que tienen un significado concreto dentro del vocabulario propio de un oficio, profesión, arte, ciencia o industria. Los tecnicismos son palabras precisas, exactas, que, generalmente, no conocen todos los hablantes de la lengua, es decir, que no pertenecen al dominio general. Son ejemplos de tecnicismos: afasia (Psicología), cariátide (Arquitectura), cola de milano (Carpintería), devaluación (Economía), embolia (Medicina); encofra (Minería y Construcción), muestreo (Sociología), totalitarismo (Política) o las siglas (RAE: Real Academia Española, o S.A: Sociedad Anónima) y los acrónimos (FAO: Foad and Agricultural Organization, en español Organización para la Alimentación y la Agricultura, ó sida: síndrome de inmunodeficiencia adquirida) de tanto uso en la actualidad.

* Los neologismos son palabras que se han incorporado recientemente a la lengua para designar algo nuevo y cuyo uso es correcto, ya que han sido aceptadas por la Real -Academia Española y figuran en su diccionario. La aparición de nuevos conceptos en los diferentes campos del pensamiento y los continuos avances de la ciencia y la tecnología son los motivos fundamentales de la aparición de neologismos, Son ejemplos de neologismos: ordenador o impresora, que han adquirido otro significado (de ordenador, que ordena, o de impresora: que imprime o dueña de una imprenta); gas, televisión o informática, que se han inventado; negritud o extraplano, que se han creado por derivación ; fonoteca o ludoteca, formadas por composición, por analogía con biblioteca, y charnpú o garaje, que se han tomado de otras lenguas (del inglés shampoo y del francés garaje) y se han adoptado ortográficamente para que tengan una pronunciación parecida.

* Los arcaísmos o palabras que por su forma, significado o ambos, a la vez, resultan anticuados y, con el tiempo, envejecen y caen en el desuso y el olvido, pasando a convertirse en arcaísmos, como ha sucedido con cabe (junto a), endenantes (ames), asas (bastante), suso (arriba) o agora(ahora). En muchas ocasiones, la causa de los arcaísmos es la desaparición de los objetos y acciones que nombran, Como ocurre con muchas palabras técnicas de otras épocas. Así, por ejemplo, son arcaísmos ciertos tecnicismos agrícolas (hoz, trillo, segar trillar, escardar) o todos los que son propios de profesiones

desaparecidas, que ya sólo se encuentran en textos de otras épocas y que, para poder interpretarlo correctamente, hay que consultar su significado en el diccionario.

Muchos tecnicismos se forman con prefijos y sufijos griegos y latinos.

- La sintaxis de los textos expositivos se caracteriza por las oraciones cortas y de estructura sencilla, clara y ordenada.

- La coherencia de todos los elementos lingüísticos oracionales y supraoracionales. Para lograr la coherencia de los párrafos se recurre al empleo de repeticiones, comparaciones, relaciones semánticas, sustituciones por sinónimos, antónimos etc., y a los nexos o conectores: preposiciones, conjunciones y locuciones que facilitan la trasmisión de un párrafo a otro.

- La cohesión: Se mantiene la unidad temática con el uso de pronombres y verbos en tercera persona (texto informativo) y en primera persona (texto argumentativo).

c.-Los modos discursivos: En un texto expositivo predomina el enunciativo, interrogativo, el exclamativo y el imperativo.

d. Los prototipos textuales: En un texto expositivo se usa el narrativo, descriptivo y el expositivo.

En conclusión: Las características internas del texto están determinadas por:

* Las marcas textuales.

* Los modos discursivos.

* Los prototipos textuales.

3.- REVISION DEL TEXTO.

Orientada a mejorar el resultado de la redacción. Se cumplen tareas como la lectura atenta y compartida del escrito para detectar casos de incoherencia, vacíos, falta de fluidez, falta cohesión y otros aspectos que necesiten mejoramiento. Se incorporan ilustraciones y se da formato al texto de tal manera que sea atractivo.

Revisar es mucho más que una técnica o una supervisión final del escrito: implica una determinada actitud de escritura y un estilo de trabajo. Los aprendices que quieran modificar su comportamiento, no sólo tienen que entrenarse en un ejercicio técnico sino que deben desarrollar una actitud y unos valores sustancialmente nuevos respecto a la escritura.

Cassany aconseja que la revisión del texto debe ser a lo largo de la redacción del mismo y no al final, porque revisar forma parte del acto de escribir, es un componente creativo que les permite avanzar e inventar nuevas cosas.

EVALUACIÓN.

Según Jiménez (2001) Proceso continuo, ordenado y sistemático de recogida de información cuantitativa y cualitativa

que responde a ciertas exigencias, obtenidas a través de diversas técnicas y diversos instrumentos, que después de ser comparada con criterios, previamente establecidos, nos permite emitir juicios de valor fundamentados que faciliten la toma de decisiones que afectaran al objeto evaluado”