Entre las técnicas a utilizar en las diferentes fases de la investigación tenemos: la observación participante, la técnica de análisis documental, la encuesta y la entrevista.
Los instrumentos a aplicar en todas las fases de la investigación son: el diario de campo, el cuestionario, la ficha de observación.
46
En el proceso de deconstrucción se ha utilizado las siguientes técnicas e instrumentos de recojo de información que son los siguientes:
El diario de campo: Según los escritos de Restrepo (2007) sobre los diarios de campo menciona:
“…al discutir métodos para registrar y analizar los acontecimientos del aula prefiere el método social antropológico consistente en utilizar la observación directa de acontecimientos en el aula, recurriendo a detallados apuntes de campo como medio de registro descriptivo en detalle y crítico o autocrítico, en este caso, registros sobre las clases o la vida en las aulas. El docente describe y critica, en su diario de campo, su acción en el aula, poco tiempo después de efectuada para evitar olvidos”.(p. 24)
Los diarios de campo son instrumentos para registrar los incidentes y actividades desarrolladas en aula de acuerdo a las sesiones de aprendizaje en el que se registra en forma escrita, mediante fotos y videos todos los incidentes poco después de culminar las sesiones de aprendizaje para luego aplicar la técnica del subrayado por colores lo que permite que a través de la lectura, y empleando una reflexión crítica- analítica se identifique las categorías y sub categorías, para luego asumir compromisos de mejoras de las debilidades que persisten, consolidando cada vez los diarios de campo, con el apoyo del docente acompañante y del docente de investigación de la segunda especialización.
La observación participante: Se considera como la técnica de recogida de información que consiste en observar a la vez que participamos en las actividades del grupo que se está investigando. Por lo que esta técnica es utilizada por el acompañante pedagógico y por el docente investigador con el fin de recopilar la información en la planificación y ejecución de las sesiones de aprendizajes del proceso de la deconstrucción y la reconstrucción que serán desarrollados con las estudiantes. Esta técnica será apoyada por los instrumentos respectivos como las fichas de observación, los registros de diario de campo, los registros de video, audio y registros fotográficos.
La ficha de observación: El docente maneja las fichas de observación en su labor cotidiana, de diferentes perspectivas dependiendo de su acción en aula con la mediación docente, al respecto Basagoiti, (2001), expresa: “Más que una técnica sistematizada se trata de una actitud que está presente a lo largo de todo el proceso
47
de investigación: consiste, simplemente, en no dejar escapar detalles, aunque puedan parecer insignificantes, que pueden aparecer en cualquier momento…”
Por lo tanto la ficha de observación debe ser práctico, sencillo, operativo, detalloso, manejable en su interpretación y confiabilidad.
Entrevista: Una entrevista es una reunión de dos o más personas para tratar algún asunto, generalmente profesional o de negocios, tiene una estructura particular organizada a través de la formulación de preguntas y respuestas. La entrevista es una de las formas más comunes y puede presentarse en diferentes situaciones o ámbitos de la vida cotidiana, donde alguien cumple el rol de entrevistador o formulador de preguntas y alguien cumple el rol de entrevistado o aquel que responde las preguntas.
Según el grado de estructuración tenemos: entrevistas estructuradas, semi estructuradas y no estructuradas, y según el número de participantes tenemos: el individual, grupal (focusgroup o grupo de discusión). Las entrevistas son un elemento común en ciertas situaciones o circunstancias de la vida cotidiana. Normalmente, el término de entrevista es utilizado cuando los diferentes medios recurren a ella para obtener información, testimonios y opiniones de aquellos que pueden brindarlos.
Por lo tanto la entrevista como una técnica de recojo de información del contexto estudiantil, de la comunidad educativa, desde el diagnóstico hasta el proceso de la deconstrucción de la investigación, favorece en la toma de decisiones para la reconstrucción de la práctica pedagógica, por lo cual tengo previsto realizar entrevistas estructuradas, semi estructuradas y el focusgroup, que me permitirá recabar información sobre la percepción de los agentes involucrados, tanto al inicio como al final de la propuesta alternativa.
En el proceso de reconstrucción también se han utilizado casi las mismas técnicas e instrumentos, agregando algunos nuevos tales como:
Instrumento de evaluación: línea de base: Como instrumento de evaluación de la línea de base tengo previsto realizar tanto al inicio como al final de la aplicación de la propuesta alternativa, una encuesta de 15 ítems, con cinco preguntas de la percepción del estudiante, cinco sobre el trabajo en equipo y cinco sobre la estrategia didáctica de resolución de problemas. A continuación realizo la tabulación,
48
representación gráfica y la interpretación de los resultados, comparando ambas aplicaciones para ver los progresos de la efectividad de la propuesta.
El diario de campo: En la etapa de la reconstrucción y evaluación el diario de campo se realiza mediante la lectura crítica-reflexiva identificando la ejecución de las acciones reconstructivas tales como elaboración de organizadores gráficos, la aplicación del método inductivo deductivo, trabajo cooperativo, fortalecer actitudes científicas, lo que permite validar la ejecución de las actividades propuestas en el plan de acción. También este trabajo se sistematiza a través de la técnica del sub rayado y coloreado, identificando las categorías y sub categorías ya focalizados que no necesariamente son todas las consideradas en la etapa de la deconstrucción.
La entrevista focalizada: Se da a las estudiantes referente al trabajo del docente, de acuerdo a las categorías y subcategorías como fue antes de la aplicación de la propuesta y como es después de concluir la aplicación de la propuesta, que debilidades y fortalezas se observaron, cuáles fueron los cambios en la mejora de los aprendizajes, como se sienten de haber sido actores de esta propuesta y si tienen el deseo de seguir aplicando en adelante.
La ficha de observación: La observación es un método de análisis de la realidad que se vale de la contemplación de las acciones, procesos, situaciones y su dinamismo en su marco natural. Una ficha de observación es un documento que intenta obtener la mayor información de algo, que puede ser de gran duración o corta duración en el tiempo, donde las características del sujeto a observar determinarán las características de la ficha, además una ficha de observación, me permitirá hacer una buena observación, de manera más estructurada y confidencial.
La ficha de observación se aplica en todo el proceso de la reconstrucción, para observar los avances de la aplicación de la propuesta y realizar los reajustes necesarios hasta consolidar la investigación en el aula focalizada.