Las técnicas e instrumentos utilizados en el proceso fueron: la observación, el diario de campo y la encuesta, basada en la información obtenida en el aula de clase. Donde en las 10 sesiones de aprendizajes se registraba el desarrollo de la propuesta pedagógica.
Para procesar los datos obtenidos de las sesiones de aprendizaje, se ha tenido en cuenta la ficha de observación, que ha permitido generar el resultado, a partir de los cuales se realizó el análisis según los objetivos y las hipótesis de la investigación realizada. El cual se especifica de la siguiente manera.
33 Cuadro Nº 02
ETAPA TÉCNICA INSTRUM. DESCRIPCIÓN
Deconstrucción
Observación
participante Diario de campo
Mediante este instrumento se registra información de la puesta en práctica de las 08 sesiones de aprendizaje. La finalidad es reflexionar sobre mi práctica pedagógica, identificar las fortalezas y debilidades y precisar mi problema de investigación. Encuesta Cuestionario
Utilicé en la recolección de información sobre la situación diagnóstica socio-cultural, lingüística de los estudiantes del 5º “C” de la I.E. Divino Maestro de Andahuaylas.
Reconstrucción
Observación
Participante Diario de campo
Permitió registrar información de la ejecución de 10 sesiones de aprendizaje sobre la aplicación de la estrategia de síntesis de información.
Encuesta Guión de preguntas
Se aplicó un cuestionario con 20 ítems, a fin de recoger información sobre el grado de satisfacción de los estudiantes antes de la aplicación de la propuesta alternativa.
EVALUACIÓN
Encuesta Cuestionario
Posee 1 5 ítems, con escala de valoración: siempre, a veces, nunca. La cual se aplicó con la finalidad de percibir el grado de efectividad de la propuesta pedagógica.
Observación Entrevista focalizada
Después de aplicar las 10 sesiones formulé oralmente interrogantes de 05 ítems con respuestas abiertas, con el objetivo de recoger información sobre el nivel de efectividad de la propuesta pedagógica.
El diario de campo. Es un instrumento utilizado por los investigadores para registrar aquellos hechos que son susceptibles de ser interpretados. En este sentido, el diario de campo es una herramienta que permite sistematizar las experiencias para luego analizar los resultados. El diario de campo tiene cuatro características importantes:
Desarrolla la capacidad de observación generando el pensamiento reflexivo. En la enseñanza da inicio de un proceso de investigación-reflexión.
Es funcional ya que nos sirve como medio evaluativo de un contexto. Facilita la toma de decisiones.
El diario de campo sirve para proyectar las reacciones de la persona que investiga durante el ejercicio de su actividad, permitiendo identificar el nivel y
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desarrollo del sentido crítico a cada alumno y le posibilita en áreas de la formación, crear mecanismos o incluir estrategias que favorezcan el análisis profundo de las situaciones y la toma de posturas por los protagonistas del aprendizaje.
Respecto al proceso formativo, no solo en lo académico sino en lo personal, también se evidencia en el estudiante el desarrollo del llamado “sentido crítico”, y el diario resulta ser propiciador y potenciador. Tomar conciencia de las condiciones particulares y asumir una postura de aceptación y búsqueda de superación de las limitaciones, los preconceptos y los pre-juicios, entre otros, es un avance formativo, difícilmente evidenciable en otro tipo de fuentes o estrategias de información para la evaluación del estudiante, diferentes al diario de campo.
La encuesta. Es una técnica de recolección de datos mediante la aplicación de un cuestionario a una muestra de individuos. A través de las encuestas se pueden conocer las opiniones, las actitudes y los comportamientos de los ciudadanos.
En una encuesta se realizan una serie de preguntas sobre uno o varios temas a una muestra de personas seleccionadas siguiendo una serie de reglas científicas que hacen que esa muestra sea, en su conjunto, representativa de la población general de la que procede.
El Cuestionario. Es un instrumento de investigación, utilizada en el campo de las ciencias sociales, ampliamente aplicada en la investigación de carácter cualitativa.
Su construcción, aplicación y tabulación poseen un alto grado científico y objetivo. En tanto elaborar un cuestionario implica controlar una serie de categorías, donde la información recogida es eficaz en tiempo relativamente breve, mediante pregunta cerradas abiertas o mixtas. En el caso de la presente investigación utilicé la segunda opción.
Laentrevista focalizada. Cuya principal función de este tipo de entrevista es centrar la atención del entrevistado sobre la experiencia concreta que se quiere abordar; para ello, hay una labor previa que consiste en delimitar los puntos o aspectos que deben ser cubiertos. Esta delimitación se hace en función de los objetivos de la investigación, de las hipótesis de partida, de las características del entrevistado y de su relación con el suceso o situación que quiere ser investigado.
Es necesario, pues, para la aplicación de esta técnica, elaborar una lista de preguntas que contenga los aspectos sobre los que se quiere tratar. La lista señala
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los puntos sobre los que debe versar la entrevista, pero no señala ni el orden ni el volumen de las respuestas, que quedan a libertad del entrevistado.
Este listado debe utilizarse con flexibilidad, de forma que sólo se introduzcan las preguntas si los aspectos considerados básicos no surgen de forma espontánea en el entrevistado. Tienen que respetarse las prioridades tanto del momento en abordar cada tema como su extensión y profundidad de tratamiento por la persona que se entrevista.