Técnicas e Instrumentos De Recolección De Datos

Las técnicas de recolección de datos para esta investigación, Según Tamayo (2007), para el desarrollo de la metodología cuantitativa es necesario obtener una muestra representativa de manera aleatoria o discriminada, de una población o fenómeno objeto de estudio. Por lo tanto, para realizar estudios cuantitativos es indispensable contar con una teoría ya construida, dado que el método científico utilizado es el transversal; si revisamos la metodología cualitativa esta conlleva la construcción de una teoría a partir de una serie de proposiciones obtenidas de un sustento teórico que se puede denominar como el inicio del proceso investigativo para ello no es necesario extraer una muestra representativa, sino una muestra teórica conformada por uno o más casos

Latorre, Rincón y Arnal (2003) definen la revisión documental como el proceso dinámico que consiste esencialmente en la recogida, clasificación, recuperación y distribución de la información. Para alcanzar el primer objetivo se aplica esta técnica al indagar sobre información y lineamientos de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia para el desarrollo de las prácticas de laboratorio; así como indicaciones dadas por el decano de la escuela de ingeniería y el líder de los programas de electrónica y telecomunicaciones;

Por lo anterior, la técnica cualitativa que se plantea será un proceso de observación que se realizará sobre el rendimiento de los estudiantes en todas las actividades del curso; para los estudiantes que están matriculados en el curso de Instrumentación, la observación permitirá identificar el rendimiento del estudiante en cada uno de los entornos de aprendizaje diseñados para el componente práctico y como

se relacionan con el desarrollo de las otras actividades del curso y de la actividad final que fue diseñada para evaluar el alcance de las competencias del curso.

El tener identificadas estas variables garantiza no desviar la atención hacia hechos que no sean de mayor relevancia en esta investigación y a la vez permitirá relacionar las mismas con su desempeño en el componente práctico realizado en los dos ambientes implementados, el nivel de detalle en la observación cobra relevancia en esta instancia por ello el análisis de la información recolectada demanda mucho más tiempo que el recolectado con los instrumentos cuantitativos aplicados.

Se aplicó una pregunta abierta que fue presentada a los estudiantes y docentes junto con el instrumento cuantitativo (escala Likert), de la cual se obtuvieron valiosos datos cualitativos que fueron tenidos en cuenta para la triangulación de la información.

Así mismo las notas de campo, según McKernan (1999) las notas de campo son observaciones puntuales, recogidas en su mayoría de forma inmediata, las notas son producto directo de la observación del entorno objeto de la investigación, es importante realizar las notas a la brevedad posible para posteriormente ampliar la nota o redactar un informe. A la hora del registro es importante la identificación y la contextualización espacio- temporal de aquello que se quiere observar/investigar.

Las notas de campo se realizaron durante el proceso de observación del desarrollo de actividades por parte de los estudiantes en el curso de instrumentación, como participaban en los foros, como era su trabajo colaborativo, los comentarios que hacían acerca del uso del simulador y del componente presencial.

Con lo anterior los frente a los métodos cuantitativos, es importante

complementar la investigación indagando sobre la percepción que tienen estudiantes y docentes del componente práctico y los dos ambientes en los cuales se puede

desarrollar, no se debe olvidar que existen más de 40 cursos metodológicos en el anexo B se encuentra una relación de los cursos que hacen parte de los programas de

electrónica y telecomunicaciones, en el mismo se observa que el curso de Instrumentación hace parte de ellos.

Para indagar sobre lo anterior se diseñó e implemento como instrumento un cuestionario tipo escala Likert, que se caracteriza por medir la actitud hacia un único concepto en este caso se hace referencia al componente práctico desarrollado en los cursos disciplinares del programa de ingeniería electrónica. Se realizaron dos cuestionarios escalas Likert en los cuales se indaga por la percepción que tienen los estudiantes y docentes de los ambientes de laboratorio ofrecidos por la UNAD y que han podido experimentar en su proceso formativo de pregrado en el caso de los estudiantes y de la trayectoria de los docentes, uno para cada población previamente identificada, el primer cuestionario se aplicó a los estudiantes de cursos metodológicos de los dos programas de ingeniería objetos del estudio, el objetivo es indagar sobre su proceso formativo y la experiencia con los dos entornos de laboratorio previamente identificados.

Los cuestionarios se aplicaron por separado para estudiantes del curso

instrumentación que corresponde a la muestra seleccionada y a los estudiantes de cursos metodológicos de los dos programas de ingeniería, con esto se busca identificar si hay

alguna variación significativa en las respuestas debido a las actividades desarrolladas en el curso.

La segunda escala Likert se diseñó e implemento para los docentes de los diferentes cursos metodológicos de ingeniería electrónica e ingeniería de

telecomunicaciones de la UNAD y tiene como objetivo identificar la percepción que se tiene del componente práctico y la pertinencia de cada uno de los ambientes en los que este se desarrolla desde la perspectiva docente.

La recolección de los datos cuantitativos se realizará por medio de la

herramienta online Google Docs, debido a la ubicación en todo el país de los integrantes de cada una de las dos poblaciones, se enviará a sus correos y se obtendrá solo la

información relevante para el estudio y se obviarán datos de identificación de los participantes.

Las escalas Likert implementadas se presentan a continuación, por el carácter de oferta nacional del curso se aplicó mediante el uso de la herramienta Google Docs, enviando a los correos institucionales la solicitud de diligenciamiento a estudiantes y docentes, con el apoyo del reenvío y solicitud a docentes por parte del líder nacional de los programas de ingeniería electrónica e ingeniería de telecomunicaciones, para tener un acceso directo al formulario puede ingresar a los siguientes links; para el

cuestionario de percepción de estudiantes del curso instrumentación: Cuestionario Percepción estudiantil, Camelo (2015). Para el cuestionario de percepción de los docentes de los dos programas de pregrado: Cuestionario Percepción Docente, Camelo (2015)