Para en cumplimiento de los objetivos planteados, se empleó la técnica de la encuesta para docentes y estudiantes.
Para la concreción de la técnica, se construyó un cuestionario con trece preguntas referentes a impresiones específicas de los estudiantes y docentes en referencia al conocimiento y utilización de métodos activos para la enseñanza de la redacción.
Las técnicas instruccionales son herramientas didácticas que utiliza el instructor para reforzar o concretar el objetivo de aprendizaje planteado. La elección de las técnicas varía de acuerdo al objetivo, las características de los participantes y del
curso, y de la dinámica grupal. La técnica se refiere a los procedimientos y recursos que se emplean para lograr un resultado específico. Las técnicas tienen el objetivo de satisfacer necesidades y requieren, de quien las aplica. Cualquier actividad que es realizada en la vida diaria sigue un método o procedimiento es decir una técnica. (Wikipediapág.1)
Este instrumento se aplicó a todos los estudiantes y docentes inmersos en este proceso de investigación. Seguidamente se procedió al análisis e interpretación de la información empírica recogida, esta a su vez sustentada con los elementos teóricos en pro de dar una respuesta científica al problema.
4.1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓ 1. ¿Aplica las metodologías
ALTERNATIVA SIEMPRE A VECES NUNCA TOTAL
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Autora: Delia Lucia Andrade Andrade
Análisis.-Del total de los encuestados, e
las metodologías activas para la enseñanza de la redacción, mientras que el 29% manifiesta que siempre. Se entiende por metodol
centrada en el estudiante en su capacitación en competencias propias del saber, se trata de promover habilidades que permitan al estudiante juzgar la dificultad de los problemas, detectar si entendieron un texto.
Interpretación.-Se puede de
muy pocas veces aplican las metodologías activas como estrategia de enseñanza aprendizaje.
4.1.1. TABLA
4.1.1 GRÁFICO
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
metodologías activaspara la enseñanza de la redacción? ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 2 29%
A VECES 5 71%
NUNCA 0 0%
TOTAL 7 100%
Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Delia Lucia Andrade Andrade
Del total de los encuestados, el 71% responde que a veces aplican las metodologías activas para la enseñanza de la redacción, mientras que el 29% manifiesta que siempre. Se entiende por metodologías activas a la enseñanza centrada en el estudiante en su capacitación en competencias propias del saber, se trata de promover habilidades que permitan al estudiante juzgar la dificultad de los problemas, detectar si entendieron un texto.
Se puede decir que la mayoría de los docentes encuestados muy pocas veces aplican las metodologías activas como estrategia de
para la enseñanza de la redacción? PORCENTAJE
l 71% responde que a veces aplican las metodologías activas para la enseñanza de la redacción, mientras que el 29% ogías activas a la enseñanza centrada en el estudiante en su capacitación en competencias propias del saber, se trata de promover habilidades que permitan al estudiante juzgar la dificultad de
que la mayoría de los docentes encuestados muy pocas veces aplican las metodologías activas como estrategia de
2. ¿Cree que la redacción de la sociedad? ALTERNATIVA SIEMPRE A VECES NUNCA TOTAL
Fuente: Encuesta aplicada a los Autora: Delia Lucia Andrade Andrade Análisis.- Los docentes en un
humano en el desenvolvimiento dentro de la sociedad; mientras que el 14% manifiestan que a veces puede beneficiar. Conceptualmente la redacción es la parte esencial de la escritura y se describe como el acto de poner en orden las ideas, pensamientos, sensaciones o experiencias de una persona.
Interpretación.- Se determina que la mayoría
prioritario la redacción dentro del área de lengua y literatura. 4.1.2 TABLA
4.1.2 GRÁFICO
redacción ayuda al ser humano en el desenvolvimiento dentro
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 6 86%
A VECES 1 14%
NUNCA 0 0%
7 100%
Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Delia Lucia Andrade Andrade
Los docentes en un 86% mencionan que la redacción ayuda al ser humano en el desenvolvimiento dentro de la sociedad; mientras que el 14% veces puede beneficiar. Conceptualmente la redacción es la parte esencial de la escritura y se describe como el acto de poner en orden las ideas, pensamientos, sensaciones o experiencias de una persona.
Se determina que la mayoría de los docentes consideran prioritario la redacción dentro del área de lengua y literatura.
SIEMPRE 86% A VECES
14%
ayuda al ser humano en el desenvolvimiento dentro
PORCENTAJE
86% mencionan que la redacción ayuda al ser humano en el desenvolvimiento dentro de la sociedad; mientras que el 14% veces puede beneficiar. Conceptualmente la redacción es la parte esencial de la escritura y se describe como el acto de poner en orden las ideas, pensamientos, sensaciones o experiencias de una persona.
2. ¿En la clase de lenguaje y comunicación, aplica l convencional y semiconvencional ALTERNATIVA SIEMPRE A VECES NUNCA TOTAL
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Autora: Delia Lucia Andrade Andrade
Análisis.-Los informantes en un
redacción, mientras que el 14 % a veces lo aplican. Por redacción se considera que es el arte de escribir hechos procesos, sucesos e incluso sentimientos que hayan sido observados, pensados o indagado
escritura si no que la forma en que esta hecho es elemental debe ser escrito con precisión, consistencias respetando las reglas.
Interpretación.- Se establece
diversos tipos de redacción al impartir las clases delengua y literatura. 4.1.3 GRÁFICO
4.1.3 TABLA
¿En la clase de lenguaje y comunicación, aplica l convencional y semiconvencional?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 6 86%
A VECES 1 14%
NUNCA 0 0%
7 100%
Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Delia Lucia Andrade Andrade
mantes en un 86 % dicen que siempre aplican los tipos de redacción, mientras que el 14 % a veces lo aplican. Por redacción se considera que es el arte de escribir hechos procesos, sucesos e incluso sentimientos que hayan sido observados, pensados o indagados, no se limita a la escritura si no que la forma en que esta hecho es elemental debe ser escrito con precisión, consistencias respetando las reglas.
establece que la mayoría de los docentes aplican los redacción al impartir las clases delengua y literatura.
SIEMPR E 86% A VECES 14% NUNCA 0%
¿En la clase de lenguaje y comunicación, aplica la redacción
PORCENTAJE
86 % dicen que siempre aplican los tipos de redacción, mientras que el 14 % a veces lo aplican. Por redacción se considera que es el arte de escribir hechos procesos, sucesos e incluso s, no se limita a la escritura si no que la forma en que esta hecho es elemental debe ser escrito con
que la mayoría de los docentes aplican los redacción al impartir las clases delengua y literatura.
4. ¿Brinda las oportunidades al estudiante para que leyendas, historietas u otra historia propias de tu pensamiento?
ALTERNATIVA SIEMPRE A VECES NUNCA TOTAL
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Autora: Delia Lucia Andrade Andrade
Análisis.-Quienes brindaron la información e
las oportunidades al estudiante para que redacte cuentos, leyendas, historietas u otra historia propias de su propia creatividad; mientras que el 43% responden que a veces hacen que el estudiantes desar
creatividad. Redactar es todo elemento escrito que haya sido redactado y realizado por una persona, la misma que puede darse de diferentes maneras y con diferentes estilos dependiendo del tipo de información que se quiera describir. Interpretación.-Se afirma entonces que
estudiantes a desarrollar su propia creatividad a través de la narración de cuentos, leyendas e historietas.
4.1.4 TABLA
4.1.4 GRÀFICO
¿Brinda las oportunidades al estudiante para que redacte leyendas, historietas u otra historia propias de tu pensamiento?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 4 57%
A VECES 3 43%
NUNCA 0 0%
TOTAL 7 100%
Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Delia Lucia Andrade Andrade
Quienes brindaron la información el 57 % creen que siempre brindan las oportunidades al estudiante para que redacte cuentos, leyendas, historietas u otra historia propias de su propia creatividad; mientras que el 43% responden que a veces hacen que el estudiantes desar
creatividad. Redactar es todo elemento escrito que haya sido redactado y realizado por una persona, la misma que puede darse de diferentes maneras y con diferentes estilos dependiendo del tipo de información que se quiera describir.
Se afirma entonces que los docentes si
estudiantes a desarrollar su propia creatividad a través de la narración de cuentos, leyendas e historietas.
SIEMPR E 57% A VECES 43% NUNCA 0% redacte cuentos, leyendas, historietas u otra historia propias de tu pensamiento?
PORCENTAJE
l 57 % creen que siempre brindan las oportunidades al estudiante para que redacte cuentos, leyendas, historietas u otra historia propias de su propia creatividad; mientras que el 43% responden que a veces hacen que el estudiantes desarrolle su creatividad. Redactar es todo elemento escrito que haya sido redactado y realizado por una persona, la misma que puede darse de diferentes maneras y con diferentes estilos dependiendo del tipo de información que se quiera describir. si permiten a sus estudiantes a desarrollar su propia creatividad a través de la narración de
5. ¿Cree que la pedagogía ALTERNATIVA SIEMPRE A VECES NUNCA TOTAL
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Autora: Delia Lucia Andrade
Análisis.- El 86 % de los docentes
redacción tiene relación entre sí, mientras que el 14 % consideran que a veces tienen concordancia.
proposiciones teóricas y metodológicas, enfoques, estrategias y técnicas que se articulan en torno al proceso educativo.
Interpretación.- Se determina que la mayoría de los que existe una estrecha relación entre
4.1.5 TABLA
4.1.5 GRÁFICO
pedagogía y la redacción tiene relación entre sí?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 6 86%
A VECES 1 14%
NUNCA 0 0%
TOTAL 7 100%
Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Delia Lucia Andrade Andrade
de los docentes responden que siempre la pedagogía y la redacción tiene relación entre sí, mientras que el 14 % consideran que a veces tienen concordancia. La pedagogía se concibe como un conjunto de ones teóricas y metodológicas, enfoques, estrategias y técnicas que se articulan en torno al proceso educativo.
e determina que la mayoría de los docentes que existe una estrecha relación entre pedagogía y redacción.
SIEMPRE 86% A VECES 14% NUNCA 0%
tiene relación entre sí?
PORCENTAJE
responden que siempre la pedagogía y la redacción tiene relación entre sí, mientras que el 14 % consideran que a pedagogía se concibe como un conjunto de ones teóricas y metodológicas, enfoques, estrategias y técnicas que se
6. ¿Usted aplica la técnica de una redacción? ALTERNATIVA SIEMPRE A VECES NUNCA TOTAL
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Autora: Delia Lucia Andrade Andrade
Análisis.-El 86 % dicen que sí aplican la técnica de trabajo en grupo con los estudiantes para la práctica de la
veces. Trabajo en grupo se entiende aprendizaje para facilitar
Interpretación.-La mayoría de los docentes encuestados aplican técnicas de trabajo grupales.
4.1.6 TABLA
4.1.6 GRAFICO
6. ¿Usted aplica la técnica de trabajo en grupocon los estudiantes para realizar
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 4 86%
A VECES 3 14%
NUNCA 0 0%
TOTAL 7 100%
Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Delia Lucia Andrade Andrade
l 86 % dicen que sí aplican la técnica de trabajo en grupo con los la práctica de la redacción, mientras que el 14 %
rabajo en grupo se entiende que es una técnica
aprendizaje para facilitar la el análisis y la comprensión del tema estudiado
a mayoría de los docentes encuestados aplican técnicas de
0%
SIEMPRE 86% A VECES
14%
con los estudiantes para realizar
PORCENTAJE
l 86 % dicen que sí aplican la técnica de trabajo en grupo con los redacción, mientras que el 14 % lo hace a que es una técnica de enseñanza la el análisis y la comprensión del tema estudiado. a mayoría de los docentes encuestados aplican técnicas de
7. ¿Aplica las cualidades ALTERNATIVA SIEMPRE A VECES NUNCA TOTAL
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la Autora: Delia Lucia Andrade Andrade
Análisis.-En lo referente a las cualidades de la redacción, e
siempre las emplean, mientras que el 43 % a veces lo aplican. Las cualidades de la redacción es contar por escrito cosas sucedidas acordadas o pensadas con anterioridad, es poner en forma el pensamiento, y por ello actividad humana de lo más frecuente en toda la
Interpretación.-Estos ítems
docentes encuestados aplican las diferentes cualidades de redacción al enseñar esta asignatura.
4.1.7 TABLA
4.1.7 GRÁFICO
cualidades de la redacción?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 4 57%
A VECES 3 43%
0 0%
7 100%
Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Delia Lucia Andrade Andrade
En lo referente a las cualidades de la redacción, el 57 % indican que , mientras que el 43 % a veces lo aplican. Las cualidades de la redacción es contar por escrito cosas sucedidas acordadas o pensadas con anterioridad, es poner en forma el pensamiento, y por ello actividad humana de lo más frecuente en toda la sociedad.
ítems permitieron mostrar que más de la mitad d docentes encuestados aplican las diferentes cualidades de redacción al enseñar esta asignatura.
SIEMPRE 57% A VECES 43% NUNCA 0% PORCENTAJE l 57 % indican que , mientras que el 43 % a veces lo aplican. Las cualidades de la redacción es contar por escrito cosas sucedidas acordadas o pensadas con anterioridad, es poner en forma el pensamiento, y por ello actividad
más de la mitad de docentes encuestados aplican las diferentes cualidades de redacción al
8. ¿Cómo docente aplica el redacción? ALTERNATIVA SIEMPRE A VECES NUNCA TOTAL
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Autora: Delia Lucia Andrade Andrade
Análisis.-En cuanto al enfoque gramatical, e
la enseñanza de la redacción, mientras que el 29 % a veces lo emplean. A través del enfoque gramatical se aprende a escribir con el conocimiento dominio del sistema de la lengua.
Interpretación.-De acuerdo a este enunciado y a los resultados de esta pregunta la mayoría de los docentes
redacción. 4.1.8 TABLA
4.1.8 GRÁFICO
8. ¿Cómo docente aplica el enfoque gramatical en la enseñanza
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 2 29%
A VECES 5 71%
NUNCA 0 0%
7 100%
Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Lucia Andrade Andrade
En cuanto al enfoque gramatical, el 71% responden que sí aplican en la enseñanza de la redacción, mientras que el 29 % a veces lo emplean. A través del enfoque gramatical se aprende a escribir con el conocimiento dominio del sistema de la lengua.
De acuerdo a este enunciado y a los resultados de esta pregunta la mayoría de los docentes aplican a veces el enfoque gramatical en la
0%0%0% SIEMPRE 29% A VECES 71% NUNCA 0% en la enseñanza de la PORCENTAJE
l 71% responden que sí aplican en la enseñanza de la redacción, mientras que el 29 % a veces lo emplean. A través del enfoque gramatical se aprende a escribir con el conocimiento y el
De acuerdo a este enunciado y a los resultados de esta pregunta aplican a veces el enfoque gramatical en la
9. ¿Para usted qué es redactar ALTERNATIVA Poner en orden
lo pensado, lo sucedido o investigado.
Escribir con mayúsculas Escribir con buena letra Otros
TOTAL
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Autora: Delia Lucia Andrade Andrade
Análisis.-Los docentes en un
orden, escribir lo pensado, lo sucedido, lo investigado; mientras que el 14 % responde que es escribir con buena letra.
del pensamiento activo y de aprendizaje a través del cual el sujeto puede desarrollar sus propias capacidades que le permiten acceder a las fuentes de los saberes históricos y sociales.
Interpretación.-De todo lo dicho, se establece que definen que la redacción
concepto de redacción si es manejado con acierto por los docentes.
Escribir con mayúsculas Escribir con buena letra 4.1.9 TABLA 4.1.9 GRÁFICO redactar?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Poner en orden, escribir lo pensado, lo sucedido o investigado.
6 86%
Escribir con mayúsculas 0 0%
Escribir con buena letra 1 14%
0 0%
7 100%
aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Delia Lucia Andrade Andrade
Los docentes en un 86 % manifiestan que redactar es poner en orden, escribir lo pensado, lo sucedido, lo investigado; mientras que el 14 %
ponde que es escribir con buena letra. La redacción es la expresión escrita del pensamiento activo y de aprendizaje a través del cual el sujeto puede desarrollar sus propias capacidades que le permiten acceder a las fuentes de los
sociales.
De todo lo dicho, se establece que la mayoría de los docentes definen que la redacción es la expresión escrita del pensamiento, por lo que el concepto de redacción si es manejado con acierto por los docentes.
Poner en orden, escri bir lo pensado, lo sucedido o investigad… Escribir con mayúsculas 0% Escribir con buena letra 14% PORCENTAJE 86% 0% 14% 0% 100%
86 % manifiestan que redactar es poner en orden, escribir lo pensado, lo sucedido, lo investigado; mientras que el 14 %
a redacción es la expresión escrita del pensamiento activo y de aprendizaje a través del cual el sujeto puede desarrollar sus propias capacidades que le permiten acceder a las fuentes de los
la mayoría de los docentes es la expresión escrita del pensamiento, por lo que el concepto de redacción si es manejado con acierto por los docentes.
10. ¿Cuál de estas técnicas enseñanza aprendizaje? ALTERNATIVA Expositiva Dictados Biografía Exegéti Otros Total
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Autora: Delia Lucia Andrade Andrade
Análisis.-En lo que se refiere a la aplicación de algunas técnicas de aprendizaje activo, el 43 % respond
el 29% manifestaron que utilizan la técnica de dictados; el 14%
usan la técnica de la biografía y el 14% restante aplican la técnica exegética. Por técnicas de aprendizaje activo s
obtener eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamientos.
Interpretación.-Se puede
diversas técnicas en el desarroll redacción.
BIOGRAFIA 14%
4.1.10
4.1.10 GRÁFICO
técnicas de aprendizaje activo aplica en el proceso de enseñanza aprendizaje?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
xpositiva 3 43% ictados 2 29% iografía 1 14% Exegética 1 14% 0 0% 7 100%
aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Delia Lucia Andrade Andrade
En lo que se refiere a la aplicación de algunas técnicas de aprendizaje l 43 % respondieron que aplican la técnica de aprend
que utilizan la técnica de dictados; el 14%
biografía y el 14% restante aplican la técnica exegética. Por técnicas de aprendizaje activo se entiende como el procedimiento que busca obtener eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos o
Se puede justificar que la mayoría de los profesores aplican diversas técnicas en el desarrollo de las actividades de enseñanza de la
EXPOSITIVA 43% DICTADOS 29% BIOGRAFIA 14% EXEGENITICA 14% OTROS0% aplica en el proceso de PORCENTAJE
En lo que se refiere a la aplicación de algunas técnicas de aprendizaje que aplican la técnica de aprendizaje expositiva; que utilizan la técnica de dictados; el 14% revelaron que biografía y el 14% restante aplican la técnica exegética. Por
e entiende como el procedimiento que busca obtener eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos o
que la mayoría de los profesores aplican de enseñanza de la
11. ¿Cuál de estos enseñanza aprendizaje? ALTERNATIVA Enfoque constructivista Enfoque sociocultural Otros total
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Autora: Delia Lucia Andrade Andrade
Análisis.-Los informantes en un
constructivista, el 29% utilizan el enfoque sociocultural y el 14% se basan en otros enfoques. Se dice que enfoque es la manera a
individuo o grupo
Interpretación.-Más de la mitad de los docentes, dicen
construcción del conocimiento, lo que da a entender que la enseñanza en redacción es activa.
ENFOQUE SOCIOCU
4.1.11
4.1.11 GRÁFICO
11. ¿Cuál de estos enfoques de la redacción aplica en el proceso de enseñanza aprendizaje?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
nfoque constructivista 4 57% nfoque sociocultural 2 29% 1 14% 7 100%
Encuesta aplicada a los docentes de la escuela “Balbina Hidalgo” Delia Lucia Andrade Andrade
Los informantes en un 57 % responden que aplican el enfoque constructivista, el 29% utilizan el enfoque sociocultural y el 14% se basan en otros enfoques. Se dice que enfoque es la manera a través de la cual un
Más de la mitad de los docentes, dicen que aplican
construcción del conocimiento, lo que da a entender que la enseñanza en
ENFOQUE CONTRUC TIVISTA 57% ENFOQUE SOCIOCU LTURAL 29% OTROS 14% aplica en el proceso de PORCENTAJE