Técnicas o Instrumentos de Evaluación

Se refiere a las estrategias que se emplean para obtener información sobre los aprendizajes de los estudiantes. Todo instrumento provoca estimula la presencia o manifestación de lo que se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de ítems los cuales posibilitan la obtención de la información deseada.

En la técnica de observación sistemática, los instrumentos a usar pueden ser:

Escala de valoración, Registro anecdótico, Lista de cotejos. A. Lista de cotejos:

Permite estimar la presencia o ausencia de una serie de características o atributos relevantes en las actividades o productos realizados por los estudiantes. Se puede emplear tanto la evaluación de capacidades como de actitudes. Consta de dos partes esenciales la primera especifica conductas o aspectos que se va a registrar mediante la observación, y la otra parte consta de diferentes categorías que se toman como referentes para evaluar cada uno de los aspectos o conductas.

37 Conclusiones

Sustento Teórico

- La comunicación no verbal es la comunicación en la que no se utiliza palabras, recurriendo a otros métodos sin palabras.

- La comunicación no verbal se caracteriza por mantener una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas. En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje. - Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas, generalmente, cumple

mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa, modifica o sustituye en ocasiones.

- Los sistemas de comunicación no verbal son el lenguaje corporal y el lenguaje icóno. - Lenguaje corporal: nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso

nuestro olor corporal también forma parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás.

- Lenguaje icónico: en él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código Morse, códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), código semiuniversal (el beso, signo de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de los árbitros deportivos).

- Los estudios nos dicen que la comunicación no verbal es la más importante con un valor del 90%. Lo no verbal mantiene la atención y el interés de la comunicación verbal. La comunicación verbal sola es tediosa y aburrida. Gracias a la comunicación no verbal, no es posible no comunicar.

Sustento Pedagógico

- El área de Comunicación busca desarrollar las competencias comunicativas y lingüísticas de niñas y niños para que logren comprender y expresar mensajes orales y escritos de manera competente, en distintas situaciones comunicativas y con diversos interlocutores; asimismo, para que puedan comprender y producir distintos tipos de texto, para informarse, satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación y disfrutar de ellos.

- Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los

docentes y las instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad.

- Los procesos pedagógicos son actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante

- Los medios y materiales son definidos como recursos o herramientas pedagógicas cuyo propósito es facilitar el proceso de enseñar y aprender. Bien utilizados, complementan y fortalecen la práctica del docente, facilitando la implementación del currículo, dentro de un enfoque pedagógico que otorga protagonismo al estudiante en su proceso formativo y exige de él una mente permanentemente activa, reflexiva y crítica.

- La evaluación. es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de mejorar oportunamente su aprendizaje o mejorar los procesos de enseñanza.

39 Referencias Bibliográfica

Sustento Teórico

Alcoba, S. (2000). La expresión oral. Barcelona: Ariel.

Cestero, A.M. (2004): “La comunicación no verbal”, en J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (eds.) Vademécum para la formación de profesores. Madrid. SGEL, pp. 593- 612.

Cestero, A.M. et al. (1998): Estudios de comunicación no verbal. Edinumen. Madrid.

Gelabert, M.J. - Martinell, E. (1990): Diccionario de gestos y sus giros más usuales. Edelsa. Madrid.

Davis, F. (1976): La comunicación no verbal. Madrid. Alianza.

https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448175743.pdf

Sustento Pedagógico

http/perueduca.pe /documentos /5080387/procesos %20pedagogicos

http/rutasdeaprendizaje.blogspot.com http/Educaycrea.com http/cyberdocentes.com Http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/5to https://webdelmaestrocmf.com/portal/competencias-capacidades-estandares-y-desempenos -según-el-currículo-nacional-actualizado

Ministerio de Educación (2016) Rutas de aprendizajes del área de comunicación. Lima. MINEDU

Ministerio de Educación (2017) Programa Curricular Nacional, Lima, Editorial Santillana.

Ministerio de Educación (2016) Rutas de Aprendizajes. Lima Editorial Metrocolor S.A.

Ministerio de Educación (2016) Sesiones de Aprendizajes. Lima, Editorial creacionliteraria.net

41 Anexo N° 01

Anexos N° 02 Los Recursos No Verbales

En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal. Cuando hablamos con alguien, sólo una pequeña parte de la información que obtenemos de esa persona procede de sus palabras el resto lo hacemos mediante el lenguaje no verbal; es decir, gestos, apariencia, postura, mirada y expresión.

Conductas No Verbales: ▪ La expresión de la cara. ▪ La mirada

▪ El no mirar al interlocutor mientras le hablamos. ▪ Sonreír o no.

▪ Le gesticulación.

▪ La postura de nuestro cuerpo

Interrelación entre los participantes de la comunicación: EMISOR:

Cara: ceño, sonrisa, mueca.

Ojos: dirección, mirada, alteración pupilar.

Cuerpo: postura, posición de brazos, piernas, distanciamiento. Voz: tono, ritmo

RECEPTOR:

Vista: percibimos la forma, color y tamaño de las cosas. Oído: captamos los sonidos y distinguimos.

Olor: Apreciamos los olores y los distinguimos unos de otros. Sabor: saboreamos los alimentos.

43 Anexos N° 03

Lista de Cotejo. Competencia:

Se comunica oralmente en su lengua materna

Fecha: Viernes 6 de diciembre del 2019

N° Apellidos y Nombres.

Desempeño precisado Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos,

imágenes, sonidos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia.

Anexo N° 04 Ficha de Metacognición

Aprendemos de la Evaluación

Alumno: _______________________________________

1. ¿Qué aprendí hoy?

_________________________________________________________________________

2. ¿Cómo lo aprendí?

_________________________________________________________________________

3. ¿Y para qué me sirve lo que aprendí?

________________________________________________________________________

4. ¿Cómo puedo mejorar mis aprendizajes?