Técnicas para mejorar el rendimiento escolar

Para estudiar se requiere, en primer lugar de una cuota importante de fuerza de voluntad. La buena disposición es imprescindible para poner en funcionamiento los mecanismos psicofísicos que acerquen al estudiante al material de estudio (a su comprensión y asimilación). (Sequeira, 2007, pág. 51)

Veamos a continuación en detalle cuáles son esas técnicas básicas. (Sequeira, 2007)

a. Reglas mnemotécnicas

“Se conoce como mnemotécnica al método que procura aumentar la capacidad y alcance de la memoria. Existe una gran cantidad de reglas mnemotécnicas, y cada persona debe crear las suyas. Entre las más usuales, les ofrecemos dos alternativas que consisten en la retención de palabras a partir de sus iniciales, y el encadenamiento de palabras.”(SEQUEIRA, 2007, pág. 22)

La utilización de las reglas mnemotécnicas es un método que permite al lector obtener citas o resúmenes claves para su estudio.

b. Memorizar iniciales

“Esta técnica se utiliza mayoritariamente en aquellas materias que poseen clasificaciones con nombres difíciles de recordar. Materias como botánica, biología, anatomía, fisiología, psicología, etc., abundan en metodología poco usual en el lenguaje común, pero que resulta imprescindible conocer y memorizar.” (SEQUEIRA, 2007, pág. 22).

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Este método sirve para poder recordar palabras difíciles de memorizar, el cual consiste sólo en remarcar la letra con la que inicia esta y hacer lo mismo con las demás, y se van escribiendo una por una, para más adelante con esas iniciales poder recordarlas con mayor facilidad.

c. Encadenar palabras

Los textos se encuentran divididos en oraciones y párrafos. Puede ocurrirnos que necesitemos expresar, en forma oral o escrita, un párrafo completo y, al llegar al final de una oración, no recordemos como empieza la siguiente. Esta situación produce un bloqueo difícil de superar, porque cuanto más nos esforzamos en recordar como continua el texto, menos lo conseguimos. (SEQUEIRA, 2007, pág. 23)

Para situaciones como esta podemos recurrir al encadenamiento de palabras, generalmente se encadena la última palabra de la oración anterior con la primera de la siguiente. (SEQUEIRA, 2007, pág. 23). Por lo general cuando termina un párrafo, es difícil recordar el inicio del siguiente, entonces se recomienda memorizar la última palabra y la que empieza, hasta que se haga fácil recordar en cualquier momento.

Es muy importante que, para mejorar la memorización de ciertas palabras o conceptos, elegir el mejor método adecuado de lo que dependerá el éxito de la técnica de estudio aplicada. Como se comenta anteriormente, se pueden crear las propias reglas de estudio, sea por ejemplo: subrayando palabras importantes, ayudarse con palabras claves, etc.

d. Subrayado

“El subrayado no debe ser mucho ni poco, es muy personal y depende también de la función que tenga. Subrayar cada una de

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las oraciones o palabras que indican las ideas principales. En el margen del texto se puede escribir como un título el resumen de las ideas para saber de qué se trata el fragmento subrayado.” (SERAFIN, 2000, pág. 144)

“Después de haber realizado varias veces este ejercicio colectivamente, siempre marcando el proceso que vamos siguiendo, hacer que personalmente subrayen un texto previamente trabajado en el aula. Al terminar, se hará colectivamente la corrección, siguiendo los pasos del proceso para que lo vayan automatizando.” (SERAFIN, 2000, pág. 144)

El subrayado, es la técnica más utilizada para recordar palabras o frases importantes, ya que se puede sintetizar un concepto muy largo de aprender, en pocas palabras o un resumen del cual sería la parte medular de la idea que el autor pretende dar a conocer.

e. Destacar palabras claves

“Significa remarcar, resaltar o distinguir aquellas palabras que resumen el sentido del texto. Esta técnica nos ayuda a visualizar rápidamente aquellos conceptos que son fundamentales.” (SEQUEIRA, 2007, pág. 32).

Recordar que no se deben destacar muchas palabras, los títulos, dibujos, etc., esta palabra clave debe sintetizar todo un párrafo o grupo de palabras, del cual se tenga que recordar.

En estos tiempo con los recursos tecnológicos como el internet, se puede encontrar en pocos segundos mucho material de investigación, esta técnica es fundamental para encontrar la información correcta la cual se esté buscando, caso contrario se obtendrán respuestas no deseadas.

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f. Tarjetas o fichas

“El trabajo de las fichas tiene por objeto facilitar la organización del material cuando se empiece a redactar el borrador del estudio, así no quedara una información sin clasificar o tomar en cuenta.” (ASOFEIFA, 2006, pág. 29)

De acuerdo con Asofeifa (2006) cuando se ha localizado la información que se necesita, hay que recogerla. Para tener éxito en esta etapa de la investigación, hay que aplicar con verdadera seriedad el método de las tarjetas o fichas de lectura, se trata entonces de: Recoger toda la información que “posiblemente” se necesite; hacer fichas completas y exactas; y usar para cada nota o ficha de lectura una tarjeta por separado. Las fichas o tarjetas son de gran ayuda, ya que se puede mantener una base de datos ordenada de toda la bibliografía y fuentes de nuestras investigaciones, sean estos libros, revistas, periódicos, material audiovisual, cassettes y otros.

g. Resumir

“Resumir es, según Mijailov (1973, pág. 212), tanto como proporcionar de manera breve el contenido de un documento. El resumen o el resultado de la tarea de resumir es un documento secundario – imprescindible para estar informado en la era de la información.” (IEPS, 1995, pág. 25)

“Las fases que hay que seguir en la elaboración de un resumen son tres: lectura, análisis y síntesis. En realidad la tarea de resumir es una, por lo que es preciso realizar cada uno de los pasos en el orden indicado y/o combinados con los que le anteceden o suceden.” (IEPS, 1995, pág. 25)

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Resumir un tema o párrafo, conlleva resaltar las palabras claves, los subrayados importantes, lo que conduce a interpretar de mejor manera lo que se lee, y poder identificar la idea principal del texto.

h. Dibujos y esquemas conceptuales

Los dibujos son ilustraciones o representaciones visuales de objetos, ideas, pensamientos.

“Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, dramatizaciones).” (Díaz-Barriga, 2002, pág. 142)

Los esquemas conceptuales, por otro lado, son como su nombre lo indica representaciones visuales de conceptos que serían difíciles de explicar en forma puramente verbal.

Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican concepto, proposiciones y explicaciones). (Díaz-Barriga, 2002, pág. 142)

i. Utilización de colores y anotaciones al margen

“Las ilustraciones, la diagramación y la utilización de colores se trasforman en importantes instrumentos en esta tarea de provocar en encuentro entre los niños y los libros.” (CASTRONOVO DE SENTIS, 2004, pág. 93)

“Si después de presenciar el encuentro entre el niño y el libro, no tenemos en cuenta la importancia del color y las ilustraciones para el fomento de la lectura es porque no aprendemos de lo que vemos. Después de conocer la reacción positiva que producen los dibujos coloridos o interesantes en los lectores, no podemos limitar

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su contacto con la palabra escrita solamente a un papel lleno de letras.” (CASTRONOVO DE SENTIS, 2004, pág. 93)

Uno de los procesos básicos donde el niño aprende mucho mejor es mediante la utilización de colores, ya que con esta técnica se puede llamar mucho mejor la atención, por lo que la lectura mediante imágenes se convierte en una actividad bastante interesante y recreativa.

Como se mencionaba anteriormente, el docente tiene que aplicar las diferentes técnicas de aprendizaje para mejorar el rendimiento de sus estudiantes, según sea el caso, tanto el docente como el estudiante, dependiendo de la edad, se le tiene que hacer saber sobre estas técnicas para que las aplique tanto en clase como en el hogar, y estar supervisados permanentemente de su evolución el padre de familia o representante.