TALLER Nº 6 TEMA: Cómo ayudar a su hijo estudiante

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. José Jacobo Cruz Villegas Catacaos- Piura

AULA : 2”A” Y 2 B

ESTRATEGIAS DE TRABAJO

OBJETIVO:

Concienciar a los padres de familia sobre la necesidad de colaborar con los maestros de sus hijos. Para esto, se facilitarán estrategias que permitan incrementar los hábitos adecuados de estudio y obtener un excelente rendimiento académico.

DINÁMICA: “Mi pequeño afiche”

Cada participante toma un trozo de cartulina (color favorito), lo corta y con él diseña la imagen que tiene de sí mismo: un sapo, un corazón, una cajita musical, etc. En la parte superior de la figura, cada uno escribe su nombre; hace dos pequeños agujeros en las esquinas y pasa por ellos una pita. Coloca el diseño en su cuello.

Se organizan al azar subgrupos de seis u ocho personas. Cada persona expone al grupo la imagen que tiene de sí mismo. Los compañeros pueden formular preguntas. Todos redactan un mensaje que integre los comentarios del grupo.

Presentación del grupo. Evaluación del ejercicio.

ACTIVIDAD

1. Entrega individual del cuestionario: «Inventario de conductas de estudio». 2. Respuesta al cuestionario.

3. Formación de pequeños grupos de discusión. 4. Reflexión y análisis de los hábitos de estudio.

PLENARIA:

Cada grupo comenta las conclusiones.

COMPROMISO:

Subrayar en el documento “Cómo ayudar a su hijo estudiante “ los puntos cumplidos y aplicar las sugerencias aun no consideradas.

Cada participante evalúa la reunión de 1 a 5, justificando por qué otorga esa nota.

Al entregar este documento lo hacemos con la convicción de que encontrará una ayuda para orientar a sus hijos en las labores académicas y en la preparación para la vida.

El primer camino para ayudar de verdad a su hijo estudiante es que como padres asistan, a las reuniones del colegio. La presencia de ambos padres en las reuniones es una demostración de amor a los hijos. No regaños, castigos, amenazas. La agresividad no estimula. SI a la cordialidad. Recuerde a su hijo estudiante: “no es suficiente hacer las tareas, es necesario estudiar e investigar”.

Aconseje a su hijo evitar «copiar» tareas y evaluaciones. ¿Para qué gastar energías y tiempo en sistemas de copia?

Es mejor gastar esas energías en estudiar correctamente. Cuide que sus hijos estudiantes tengan sobre la mesa de estudio únicamente los elementos de trabajo necesarios.

Procure que sus hijos manejen horarios de comida, regularmente fijos. Oriéntelos para que no interrumpan sus estudios por llamadas telefónicas o actividades de la casa.

TALLER 7

TEMA: Ordenamos y agrupamos objetos de nuestra vida cotidiana DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. José Jacobo Cruz Villegas Catacaos- Piura

AULA : 2”A” Y 2 B

ESTRATEGIAS DE TRABAJO

OBJETIVOS

Que los padres, madres y familiares conozcan y practiquen estrategias que permitan desarrollar en sus hijas e hijos las nociones de clasificación de objetos de acuerdo a dos criterios: clases y subclases, Cuantificadores “todos”, “algunos”, “ninguno, La noción de secuenciación se trabajará haciendo énfasis en secuencias numéricas ascendentes y descendentes empleando material concreto y usándolo en situaciones de la vida cotidiana

DESARROLLO

• Les colocamos un solapín con su nombre.

• Les damos la bienvenida y les explicamos que en el taller que se desarrollará conocerán diversas maneras para apoyar los aprendizajes de sus hijas e hijos en Matemática y Comunicación.

• Pedimos a las y los participantes que se pongan de pie en medio del aula. Les indicamos que se presenten y que conversarán brevemente sobre lo que más les gusta de su hija o hijo.

• Felicitamos su participación.

• Establecemos junto con los participantes las normas de convivencia para el adecuado desarrollo de la sesión.

• Repartimos una ficha de bloque lógico a cada padre, madre o familiar.

• Formar grupos de cuatro personas como máximo, tomando en cuenta el color, tamaño, forma, grosor u otra característica de los bloques lógicos. Una vez formados los grupos, dialogamos con ellos preguntando:

• ¿Qué tuvieron que hacer para darse cuenta de la característica en común?

• ¿Tuvieron alguna dificultad?

• ¿Qué hicieron para no excederse en la cantidad de integrantes?

• Anotando sus respuestas, les mencionamos que, cuando formamos grupos, ya sea de personas, animales u objetos que comparten características comunes, a esta acción le llamamos CLASIFICAR. Seguidamente, pegamos el cartel con el concepto en la pizarra. También podemos ordenar objetos de otra manera. Por ejemplo, se les entrega un sobre Con situaciones problemáticas ejemplo inicia en el número 4 y avanza de 2 en 2 o también, inicia del número 20 y retrocede de 2 en 2. Luego los papás sacan los sobres un grupo trabaja las secuencias crecientes y el otro una secuencia decreciente.

• ¿Qué tuvieron que hacer para darse cuenta de que tienen que aumentar o quitar?

• ¿Por qué quitarás esa cantidad? ¿Cuál es la relación entre un número posterior y un anterior que numero seguirá después del número que escribiste? Lo representan con el material concreto y lo dibujan.

• Les mencionamos que lo que hemos hecho es SECUENCIAR; es decir, ordenar repitiendo un patrón (por cantidades de personas, animales objetos). Pegamos en la pizarra el cartel con el concepto.

• Señalamos que clasificar, y secuenciar, son nociones básicas para que sus hijas e hijos puedan comprender el sentido o significado de los números. También mencionamos que hay actividades en la vida diaria que implican “ordenar y agrupar objetos”:

• Dialogamos con los participantes y reflexionamos sobre la importancia de escuchar atentamente a sus hijas e hijos, y de brindarles siempre afecto evitando conductas que dañen su autoestima y autonomía. Les mencionamos, además, que es importante una adecuada comunicación, ya que esta es pieza fundamental para el logro de cualquier meta.

• Finalmente, les entregamos una tarjeta con tips para comunicarse mejor en familia:

COMPROMISO

De escucha y diálogo para con sus hijas e hijos frente a situaciones similares. Luego recogemos los compromisos para organizarlos en el portafolio de cada participante.

TALLER 8