Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación a

Los avances en los medios electrónicos y virtuales de comunicación por medio de internet, que hace posible la transferencia casi inmediata de la información a nivel global, han producido cambios vertiginosos en la educación a distancia, al respecto Rama, concluye:

Las tecnologías digitales están cambiando el ámbito educativo, por las diversas reformas en este campo, que al mismo tiempo están expandiendo la educación a distancia sobre bases digitales dadas por plataformas digitales, recursos de aprendizaje en red y sistemas de evaluación automatizados. Esta dinámica no solo ha impulsado la reingeniería de las instituciones de educación a distancia en América Latina, sino que ha permitido la creación de universidades y procesos de enseñanza cien por cien virtuales. (Rama, 2014, p.40)

Éstas tecnologías, no solo han transformado la forma en que se produce el proceso de enseñanza aprendizaje tanto en el modelo presencial como a distancia, también han modificado el conocimiento y la forma en que los seres humanos lo asimilan y lo analizan. En cuanto al conocimiento, el acceso a tanta información a través de las nuevas tecnologías, pueden producir una saturación de información en los individuos, un mayor grado de dispersión y una adquisición superficial del conocimiento. Sobreviene la importancia de

seguir una estrategia de enseñanza basada no solamente en la educación a distancia, sino también, en el uso idóneo de las tecnologías de la información y la comunicación.

Con anterioridad a la revolución de las tecnologías de la información y la

comunicación, Santángelo (2000), considera que más allá de los soportes tecnológicos, lo más importante es el diseño de estrategias de enseñanza aprendizaje, en un modelo que enfatice en la interactividad entre profesores, estudiantes y entre los mismos estudiantes, encaminada hacia la construcción de conocimientos significativos.

Hoy es inimaginable un sistema educativo a distancia que no incluya las tecnologías de la información y la comunicación en sus recursos y metodología, ya que éstas, se despliegan como instrumentos eficaces para promover el aprendizaje, venciendo los límites espaciales y temporales. Al respecto Colina y Bustamante (2009), indican que,

(…) se introducen argumentos que identifican la EaD como ventana abierta a las demandas de la nueva sociedad del siglo XXI caracterizada por el

desarrollo de las TIC y la globalización del mercado, entrelazando a esta premisa, las potencialidades que estas tecnologías aportan a los objetivos de los diseños instruccionales y de los fines planteados en el proceso de

enseñanza en la modalidad de EaD en el siglo XXI (…). (Colina y Bustamante, 2009, para.5)

Según los autores analizados hasta el momento, entre los elementos a superar en cuanto a la aplicación de las nuevas tecnologías y redes de comunicación, se enumeran los siguientes:

1. El acceso a las tecnologías de la información y la comunicación, no es universal, existe una amplia brecha entre los países desarrollados y los subdesarrollados.

2. La subutilización de los recursos tecnológicos por parte de estudiantes y docentes.

3. Escasa innovación en el uso de las tecnologías tanto por los docentes como por los estudiantes.

4. Requieren de tiempo para capacitarse o aprender el uso de algunas de las

herramientas tecnológicas utilizadas para hacer posible los procesos de aprendizaje y comunicación. Este proceso es denominado por algunos autores como:

(…) alfabetizaciones múltiples, para hacer referencia con ellas a las capacidades que tanto el profesor como el alumno deben tener para

desenvolverse en estos nuevos contextos y donde ya no es suficiente con el dominio lectoescritor de los códigos tradicionales, sino que se extienden a los lenguajes que emanan de los medios audiovisuales, informáticos y telemáticos. Y en este sentido estamos de acuerdo con Gutiérrez (2002), cuando nos plantea que tal alfabetización es un prerrequisito, para sabernos desenvolver en la Sociedad del Conocimiento. (Cabero, Llorente, Leal y Lucero, 2009, p.43)

En la docencia, es indispensable dar ese paso hacia la adquisición de destrezas de uso y aplicación de las nuevas tecnologías, tanto para los procesos de enseñanza presencial, como en sistemas a distancia.

Hoy, no solo se transforma rápidamente la metodología de enseñanza y los recursos didácticos, también lo hace el conocimiento en sí y el entorno en que están inmersos los involucrados en el proceso de enseñanza – aprendizaje, Domínguez y Llorente indican que:

(…) con la aparición del software social o Web 2.0 y en breve la web 3.0, la Red está transformándose de ser un gran medio, en que la información era transmitida y consumida, a ser una plataforma en la que se crea contenido, se reutiliza y comparte información. (…)En este sentido coincidimos con Gutiérrez (2006) que la evolución que han sufrido las Tecnologías de la Información y la Comunicación ha llevado, a que cada vez podamos ser miembros activos y creadores de información dentro de la red y, lo que resulta aún más interesante, creadores de conocimiento compartido. (Domínguez y Llorente, 2009, pp.107)

A partir de lo expuesto en la cita anterior, se evidencia la transformación del papel del docente, que no puede quedarse rezagado respecto al uso de las tecnologías de la información y la comunicación, ya que éstas dejan de ser simples transmisoras de la información y pasan a ser herramientas de creación del conocimiento.

2.1.5 Diseño instruccional de un curso en línea basado en el modelo de la UNED