Teoría de las inteligencias múltiples

En lo que respecta a la Teoría de las Inteligencias Múltiples, Shannon (2013) sostiene que: Gardner reconoce que las personas son diferentes y tienen varias capacidades de pensar y diversas maneras de aprender. Esta teoría demuestra que cada alumno es único y responde a esto mediante el desarrollo de la instrucción basada en las diferencias de los alumnos. Es así como se reconoce un concepto de inteligencia ampliado en donde se aprecia la diversidad de capacidades, aptitudes y actitudes de los alumnos, teniendo en consideración que la formación integral de los alumnos debe entenderse también como una formación emocional y no solo cognitiva.

Aunque si bien es cierto cada persona posee un coeficiente intelectual distinto, le concepto de inteligencias múltiples hace referencia al hecho de cada persona podría ser más talentosa en una inteligencia que en otra, agrupando así talentos, habilidades y capacidades mentales distintas en cada ser humano.

1.2.1.2.1 Inteligencia lógica – matemática

Está relacionada directamente con los números, la lógica, las abstracciones y el razonamiento deductivo e inductivo. Para muchos será la inteligencia más complicada y menos adquirida; entre los chicos (en su mayoría), lo relacionado a las matemáticas es lo menos deseable, esto depende no directamente de la capacidad que cada uno tenga, en ello influyen otros aspectos como la didáctica con la que se enseñe y los mitos que sobre las matemáticas pesan. (Coria, 2010, p. 4).

Es así que las personas que poseen una inteligencia lógica – matemática más desarrollada poseen la capacidad de utilizar los números con mayor eficiencia, a más de analizar problemas lógicamente e investigar datos científicamente.

1.2.1.2.2 Inteligencia lingüística

Esta inteligencia se caracteriza por el desarrollo de alta capacidad en el uso del lenguaje oral y escrito. Según Howard Gardner, las personas que están dentro de este rubro, son buenos leyendo, escribiendo, contando historias y memorizando palabras y fechas; cuentan con gran facilidad para explicar, enseñar, hablar y persuadir. Les es mucho más fácil aprender idiomas

extranjeros, tienen una alta memoria verbal y pueden manejar sin problemas la sintaxis y estructura de las frases. (Coria, 2010, p. 3).

Es así que en personas con un nivel de inteligencia lingüística elevada se denotará mayor facilidad en el manejo de las palabras, así como grandes dotes de memorización verbal y amplitud en el aprendizaje de idiomas diversos. Es por esta razón que si se trabaja de forma adecuada las particularidades que posee esta inteligencia en los alumnos que gozan de ella se podrá formar grandes oradores, críticos, escritores, columnistas y profesionales afines al área de las letras y la literatura.

1.2.1.2.3 Inteligencia corporal y cenestésica

Esta inteligencia tiene relación con la acción y el movimiento, personas aptas para la actividad física, como el deporte o el baile y prefieren actividades que impliquen movimiento. Suelen disfrutar actuando, interpretando y son buenas a la hora de construir objetos. Su aprendizaje mejora considerablemente cuando hacen algo físicamente, más que leyendo o escuchando. En palabras de Gardner “Tienen lo que podríamos denominar memoria muscular; es decir, recuerdan cosas a través de su cuerpo más que a través de palabras (memoria verbal) o imágenes (memoria visual) (Coria, 2010, p. 4).

Enmarcado en este contexto se puede concluir que la inteligencia corporal brinda grandes dotes artísticas a quienes la poseen, de tal forma que predomina en ellos la pasión por el baile o actividades en las cuales el factor esencial es el movimiento. Al trabajar esta área con constancia y dedicación los resultados se verán traducidos en bailarines, bailarinas, futbolistas y maestros de deportes varios con gran pasión por enseñar y seguir aprendiendo mientras comparten su vocación. 1.2.1.2.4 Inteligencia musical

Esta inteligencia es la más reciente agregada por el autor, está relacionada con el ritmo, la música y el oído, las personas que la desarrollan muestran una mayor sensibilidad a la música, los sonidos y los ritmos. De manera general tienen buen oído y a menudo saben cantar, tocar instrumentos o componer música, pueden trabajar mejor con ésta ya que utilizan las canciones y los ritmos para aprender y memorizar información (Coria, 2010, p. 5).

Es así que este tipo de inteligencia, en especial, brinda a las personas grandes dotes culturales, ya que su pasión por la música y los sonidos les lleva a estudiar y aprender nuevos ritmos así como a

conocer otras culturas. Su aprendizaje mejora si va acompañado de sonidos armónicos y también predomina en ellos el gusto por el canto y la composición. A menudo se deciden por carreras artísticas llegando a ser grandes cantautores.

1.2.1.2.5 Inteligencia espacial

“Las personas con una inteligencia espacial alta suelen tener una gran memoria visual, saben orientarse con facilidad, son buenos usando mapas y suelen tener una buena coordinación mano-ojo” (Coria, 2010, p. 4).

En lo que respecta a la inteligencia espacial, la misma es atribuible a las personas con memoria fotográfica, a quienes se les facilita el proceso de aprendizaje mediante la asociación de imágenes. Poseen gran capacidad de orientación y saben dirigirse bien mediante guías impresas. Su elevado nivel de coordinación los convierte en personas hábiles y diestras para gran cantidad de actividades. 1.2.1.2.6 Inteligencia naturalista

Con base en los estudios del doctor Gardner, esta inteligencia tiene que ver con la naturaleza, crianza y clasificación. Aquellas personas que poseen una inteligencia naturalista alta tienen mayor sensibilidad a la naturaleza, la capacidad de cultivar y criar y una mayor facilidad para cuidar a animales e interactuar con ellos (Coria, 2010, p. 5).

Es así que las personas que han desarrollado en un mayor grado este tipo de inteligencia sienten gran atracción y pasión por la naturaleza, disfrutan cuidando a las plantas y animales, tanto así que a menudo se inclinan por profesiones como agronomía y veterinaria.

1.2.1.2.7 Inteligencia interpersonal

Las personas que se caracterizan por este tipo de inteligencia son aquellas que están relacionadas con la interacción hacia los demás, personas extrovertidas y muy sensibles a los estados de ánimo de los demás, sus emociones y motivaciones, además de tener un alto sentido de la cooperación y el trabajo en grupo, por lo mismo empatizan fácilmente con los demás, se comunican de una manera efectiva y pueden ser tanto líderes como seguidores (Coria, 2010, p. 4).

Enmarcado en este contexto se puede establecer que la inteligencia interpersonal se ve reflejada en personas con facilidad para la construcción de relaciones sociales duraderas, y que además poseen

gran capacidad de comprensión y sensibilidad frente a los pensamientos y sentimientos de los demás. Sus habilidades y destrezas para cooperar y trabajar en grupo los hacen excelentes compañeros.

1.2.1.2.8 Inteligencia intrapersonal

Esta inteligencia en contraste con la anterior, tiene que ver con uno mismo. Las personas que aquí participan, son personas introvertidas y prefieren trabajar solos, pero muy capaces de comprender sus propias emociones, motivaciones y metas. Las actividades que más prefieren son aquellas que implican pensar, como la filosofía. Aprenden mejor cuando se les permite concentrarse en el tema de estudio por sí mismos de manera general suelen ser bastante perfeccionistas (Coria, 2010, p. 5).

Este tipo de inteligencia predomina en personas introvertidas que prefieren la comodidad que les brinda la soledad para realizar su trabajo. Disfrutan pensando, leyendo y filosofando. A menudo tienden a ser perfeccionistas, llegando a fijarse hasta en los más mínimos detalles.

1.2.1.3Test de inteligencia

En relación a los test de inteligencia existen diversos tipos de test, pero todos ellos miden la inteligencia de manera muy similar. Algunos test incluyen palabras o números y requieren un conocimiento cultural específico (como el vocabulario). Otros, en cambio, no requieren este conocimiento, e incluyen formas y diseños que sólo exigen conocer conocimientos universales simples (mucho/poco, abierto/cerrado, arriba/abajo...) (UNAD, 2015).

Es así que un test proporciona indicadores estandarizados para estudiar las conductas de las personas de tal manera que las mismas puedan ser clasificadas según su inclinación y tendencia. A menudo estos test se clasifican en:

 Pruebas de aptitud: tienen como objetivo principal conocer y determinar la capacidad de una persona para aprender y ejecutar una nueva habilidad.

 Pruebas de rendimiento: su prioridad es esencialmente evaluar el nivel de aprendizaje de los individuos.