Teoría del Capital Humano

Teoría basada en los avances de la Teoría del Solow (1957), siendo el pionero de este enfoque Schultz, quien le asignó el nombre de capital humano. Otros autores son Becker y Mincer (1964 y 1974 respectivamente), siendo estos tres los autores más sobresalientes en estudiar a la educación y la experiencia como formas de capital humano.

Schultz (1961) hizo énfasis en la educación como una inversión, donde de esta dependía los diferentes ingresos; además extendió la ciencia económica con una nueva rama denominada: Economía de la educación.

“Propongo tratar la educación como una inversión en el hombre y tratar sus consecuencias como una forma de capital. Como la educación viene a formar parte de la

persona que la recibe, me referiré a ella como capital humano” (Schultz, 1985, citado en

Martínez, 1997:13)

Según Schultz, obtener mayores conocimientos y mejorar en la calidad de la población, determinan el bienestar de esta, para ello se debe buscar adquirir habilidades mediante la escolarización e inversión sanitaria, sobre todo en personas con niveles bajos de ingresos. En el año 1970, publica su obra “Education and economic growth”, en donde plantea que la educación sería consumo si se tratase de disfrutar una lectura, obra de arte, película o alguna conversación de un tema interesante; y sería una inversión cuando esta mejora el estatus socioeconómico mediante la adquisición de bienes y servicios, caso contrario se considera una pérdida de tiempo si no sirve para mejorar o disfrutar y se considera un estorbo o un impedimento cuando no coincide con los gustos, preferencias u oportunidades de la persona. (Martinez, 1997:14)

Gary Becker (1964) conceptualiza el capital humano como un conjunto de capacidades productivas que un individuo adquiere mediante la acumulación de conocimientos generales o específicos. La persona incurre en gastos de educación siendo este un costo de oportunidad por permanecer en la población económicamente inactiva y no percibir renta, no obstante, en un futuro la formación recibida le permitirá obtener un salario elevado, además de la motivación y la intensidad de su esfuerzo lo que conllevará a una mayor productividad.

El incremento de la inversión en el sector educativo permite el aumento del capital humano, lo que a su vez conlleva a elevar el ingreso per cápita de la sociedad, esto por la relación directa con el crecimiento económico y el stock de capital humano.

La fertilidad es un factor importante pues considera que al aumentar la fertilidad afecta negativamente el crecimiento de capital humano y físico, es decir, un padre cuando tiene un solo hijo invierte más dinero en él, en comparación con otro padre el cual tiene dos hijos, donde invierte menos dinero en cada uno. Esto último sucede en los países subdesarrollados, debido a que los niveles de fertilidad son mayores.

Ingresos

Teniendo en cuenta la importancia de la formación para incrementar ingresos en el futuro, las personas sin formación tienden a recibir una retribución constante en el tiempo, donde los incrementos a futuro tienden a cero, mientras que las personas con formación en el inicio de su formación reciben retribuciones menores debido a que están en un periodo de aprendizaje además que se incluyen los costos de formación que se pagan durante este periodo, pero reciben retribuciones más altas a edades más avanzadas, es decir, la educación tiende a incrementar los ingresos con los años.

Figura 8. Ingresos futuros de acuerdo a la edad y años de educación Fuente: Gary Becker: Human Capital 1983

Además, considera que las formas de inversión en capital humano son la escolarización, la formación, la movilidad, entre otros, donde los jóvenes tienen una mayor proporción a invertir debido a que a lo largo de su vida percibirán un rendimiento de su capital mayor, lo cual proporcionaría un incentivo en los jóvenes para invertir. Por lo tanto, si algunos individuos perciben mayores ingresos, es debido a que invierten más en sí mismos.

Para Jacob Mincer (1974) presentó interés por el efecto que tiene la capacitación o aprendizaje sobre el trabajo en el aumento de los ingresos. Para él, el entrenamiento formal es mucho más difícil de medir que el entrenamiento proporcionado en la experiencia laboral,

Edad U

Aumenta la productividad de los individuos, permite el

acceso a un salario mayor

COMPONENTES DEL CAPITAL HUMANO

Calidad de vida Schiltz (1985)

Determina incentivos para invertir en diversas formas de capital humano también en el valor del stock disponible de dicho capital

por cuanto este último va creciendo en la misma medida que aumenta la experiencia en el mercado laboral, mientras que la primera se muestra en una forma cóncava.

En 1974 realizó un modelo que se basa en la racionalidad económica del sujeto en el mercado laboral, en donde brinda un análisis de como la capacitación en el trabajo, es el causante de un incremento en los salarios, y en cierta medida contribuye a aumentar la brecha de desigualdad en los ingresos.

Además, encontró que existe diferencias entre el aumento de los ingresos relacionados con la edad, y el aumento en relación con la experiencia laboral, si ls individuos difieren en su novel de escolaridad entonces también difieren en la edad en la que comenzó su inversión post escolar, siguiendo este orden en sus ideas demostró la existencia de una relación positiva entre los niveles de escolaridad más altos y unos ingresos más altos.

Fuente:

Figura 9.Componentes del capital humano Fuente: Gary Becker: Human Capital 1983

Experiencia Mincer (1974) Salud

Schultz (1985) Educación

(formal y non formal) Becker (1983)

Proporciona más seguridad en la realización del trabajo y en la toma de decisiones

logrando una mayor productividad laboral Reduce las pérdidas de

productividad como consecuencia de las enfermedades que afectan a los trabajadores activos y potenciales

Para Fermoso (1997) considera que a educación es un elemento importante dentro del capital humano, esta puede verse como consumo o inversión, como el primero cuando produce satisfacción alguna o beneficios inmediatos, y como inversión implica el empleo de capital para obtener a futuro un beneficio, esta inversión es calculada mediante el rendimiento, lo cual quiere decir que a mayor educación y menor edad, corresponderá un salario mayor.

Johnes (1995), indica que la educación existe debido a que esta aporta una utilidad y se disfruta a corto plazo, pues considera un placer aprender al adquirir conocimientos sobre el mundo. A esto se le denomina consumo de la educación. El alumno obtiene conocimientos y cualificaciones los cuales le permiten elevar su productividad en un tiempo futuro. El determinante del salario en gran parte es la productividad, por lo cual es la educación actual la que puede incrementar los ingresos en el futuro, desde este punto, el alumno puede tomar a la educación como una inversión.

Schultz (1968) hace una diferencia entre lo que es educación y lo que refiere a instrucción, la primera constituye las funciones del establecimiento educativo, o del sistema educativo, mientras que por instrucción se entiende como las actividades que forman el proceso de “enseñanza – aprendizaje” que adquieren los estudiantes. La educación está conformada por diversos componentes económicos, resaltando como importantes a los costos y gastos.

Tabla 3. Principales componentes económicos de la educación

Costos Gastos

Hay 2 tipos de costos

 Directos, Suma de gastos corrientes (bienes y servicios, personal, financieros y transferencias) y los de capital

(inversiones, edificios, terrenos, muebles, maquinarias, activos financieros y transferencias de capital).

 Indirectos, estos costos son superiores al soportado por la familia, este costo tiene como indicador al sueldo

interprofesional.

Al sumar ambos costos se obtiene el costo total de educación.

Inversión o desembolso realizada por el estudiante o su familia con la finalidad de que logre asistir a la escuela cumpliendo con el desarrollo de actividades académicas, esto implica el transporte, vestido, libros, alimentación, etc.

También considera aquellos ingresos que el estudiante no recibe al estar asistiendo a la escuela, pues posiblemente estos gastos sean mayores a los demás. A esto se le denomina costo de oportunidad.

Fuente: Perspectiva de la teoría del capital humano acerca de la relación entre educación y desarrollo económico. Universidad Autónoma del estado de México

Los elementos mencionados quedan englobados en lo que denominan planificación educativa, en la cual participan actores como el Estado, el estudiante y los organismos internacionales que intervienen, entre otros.

Fermoso (1997) Para esto la planificación educativa tiene diferentes modelos: Modelo de previsión mano de obra, este modelo ha sido más utilizado en países subdesarrollados, se basa en la relación causa y efecto, lo que refiere a la formación de los trabajadores y su productividad para el desarrollo.

Modelo de costo/beneficio, sirve para conocer la relación existente entre lo que se invierte en educación (input) y su productividad (outout). Busca relacionar los costos con la productividad y el incremento del salario que reciben aquellos que tienen más educación. Los costos son la suma de costo directo e indirecto más los beneficios, la diferencia de productividad monetaria entre lo que se percibe de acuerdo a la formación educativa adquirida, y lo que obtendría al no haber recibido formación alguna. Los elementos de este modelo son el nivel de educación, los ingresos por edad, los costos unitarios en cada nivel, el valor marginal del trabajo, clasificado por nivel de educación.

Modelo de la demanda social, planifica la educación de acuerdo a las motivaciones políticas que se presenten, debido a que se rige a la demanda social por parte de grupos de la sociedad de acuerdo a sus aspiraciones para lograr objetivos sociales

Estos modelos suelen aplicarse de manera simultánea, no netamente de manera pura.