Terapia Narrativa

La terapia narrativa de acuerdo a White y Epston (2010) trabaja por medio de la externalización que es el acto por el cual un problema personal se cosifica y se saca de sí mismo para lograr analizarlo y avanzar en cuanto a su tratamiento y posible resolución. Este tipo de acompañamiento se convertía en una opción más atractiva en la medida que lograba resultados firmes en donde otro tipo de acercamientos solo habían logrado reafirmar que el problema era la persona como tal, haciendo que se generará frustración y aún mayores bloqueos frente a la situación. Con este tipo de intervención se logra que no se busquen culpables sino soluciones, se alivia la sensación de fracaso frente a los intentos infructuosos de avanzar sobre el problema, se genera un ambiente de colaboración positivo, se logra que el problema no afecte tanto la vida de las personas bajo su influencia y que se vea desde un punto de vista no tan rígido y se genera diálogo real productivo y no monólogos sin sentido.

En esta misma línea, y de acuerdo con Castillo, Ledo y del Pino (2012) la terapia narrativa es una terapia de la tercera ola de la psicología en la que el problema no era la persona como tal, sino que “el problema es el problema”. El terapista entonces no es visto

45 como el que “salvará” al paciente. Es el paciente quien se convierte en la fuente de la solución a los problemas que pueda poseer.

Quien emplea la terapia narrativa (Castillo et al., 2012) deja de ser el poseedor de la verdad y de la visión apropiada sobre lo que le sucede a la persona. Se pretende que esta sea capaz de analizar las situaciones que le suceden desde una perspectiva en la que no se buscan culpables y se tratan de desmontar creencias que se aprenden a través del tiempo del entorno social y cultural. Se pretende evitar que el sujeto se etiquete como una enfermedad y que se vea a sí mismo como el artífice de ese cambio de postura frente a sí mismo.

Por medio del lenguaje de acuerdo con Castillo et al. (2012) se pretende que la persona se vea a sí misma de manera diferente y para eso se hace uso de la pregunta que genere cierto nivel de reflexión y de autoanálisis que permite adquirir una nueva perspectiva sobre la situación problemática.

Una de las técnicas de la terapia narrativa de acuerdo Castillo et al. (2012) es la externalización que permite separar el problema de la identidad personal del paciente por medio del lenguaje y específicamente y como se había mencionado anteriormente, la pregunta. Es conveniente que al aislar el problema de la persona se le dote de cierta “personalidad” para que se reafirme la separación de este con el paciente y de la misma forma se le atribuyen sus intenciones opresivas y hostiles que van encaminadas a afectar el bienestar.

Carr (1998) coincide en la importancia de no patologizar a las personas y por el contrario permitir por medio de la terapia narrativa que escapen de las etiquetas que les fueron impuestas. El paciente se convierte en el coautor de su terapia, tomando una parte activa en su propia mejoría, adquiriendo estrategias que permiten analizar los hechos sin auto ocuparse o victimizarse. Las preguntas que se le pueden realizar al paciente pueden ser: “desde un punto de vista objetivo, ¿qué pasó?, ¿Cómo ves la situación?, ¿Cómo difiere tu punto de vista del de tu madre/padre/hermana?, ¿estás feliz con lo que el “Señor Celos” le está haciendo a tu relación?, ¿Cómo el “Señor Rabia” está interfiriendo con tus amistades?, ¿en esa situación el problema fue más fuerte que tú o tú fuiste más fuerte que el problema?, ¿en ese entonces quién está en cargo de la relación, tú o el problema?, ¿Qué crees que alimente el problema?, ¿Qué hace que el problema se debilite?, ¿podrías hablarme de un

46 tiempo en el que evitaste que el problema te dominara? ¿Cómo hiciste para resistir la influencia de ese problema en esa ocasión?, ¿Qué nos dice sobre ti como persona el éxito de resistir la influencia de ese problema?, ¿Qué efecto tuvo el éxito de resistir la influencia de ese problema en la relación con tu madre/padre/hermana?”

Chimpén y Dumitrascu (2013) coinciden en que quien emplea este tipo de terapia no debe imponer su postura o su forma de pensar. Rescata la pertinencia de la terapia narrativa en el trabajo con comunidades heterogéneas o dispares. Para él, diferentes técnicas se pueden emplear como lo son el árbol de la vida, el mapa de historias, la cometa de la vida, la receta de la vida y otras similares. El autor en la aplicación de esta terapia con adolescentes en un colegio de Madrid encuentra que se genera un ambiente apropiado, se les ofrece una posibilidad de incrementar la conexión con sus familiares y con sus pares, se logra reflexionar sobre un tema común a varios miembros de un grupo. Se emplea la deconstrucción como estrategia para entender un problema y cómo este afecta a las personas que lo padecen para buscar posibles soluciones a él.

Por medio de esta terapia, aseguran Chimpén y Dumitrascu (2013) se pretende lograr que los grupos se involucren no solo a nivel intelectual sino emocional, empleando un diálogo interpretativo que posibilite la construcción de nuevos significados. Se resalta que cuando se trabaja a nivel grupal se crean vínculos que refuerzan lo aprendido y lo que se ha descubierto, para que el efecto a nivel terapéutico sea más duradero y efectivo en cuanto a la situación tratada, empoderando a cada uno en cuanto a sus capacidades intelectuales por medio de un proceso interrogativo y reflexivo.

6.7. Apropiación de(l) sentido

La apropiación de(l) sentido teniendo en cuenta los argumentos de Vergara (2008) se basa en la importancia del lenguaje como herramienta para interpretar no solo nuestra existencia sino las múltiples situaciones que suceden a nuestro alrededor. Para él (Vergara, 2008) la hermenéutica es una herramienta que le permite al ser humano develar la realidad que es construida al mismo tiempo por él mismo. La pregunta se consolidad para este autor como un elemento que contribuye a preguntarse sobre el ser y sobre su real sentido en el enramado histórico al que pertenece.

47 La comprensión para Vergara (2008) se construye a través del lenguaje y cita a Gadamer para dar fuerza a dicha idea frente a la importancia de la construcción del diálogo a partir de él: “salir de sí mismo, pensar con el otro y volver sobre sí mismo como otro”.

De acuerdo con Vergara (2008) el lenguaje se convierte en un mediador entre el sujeto y el objeto y crea un espacio intermedio que permite no solo conocer el mundo sino un modo de encontrar un sentido dentro de él por medio de la palabra. La pregunta según Vergara (2008) permite acceder a nuestros horizontes y a los horizontes de los otros y posibilita poner lo que se pregunta en el camino de ser respondido.

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7. DISEÑO METODOLÓGICO

La investigación realizada, cuyo título es “La pregunta como dispositivo para fortalecer la comprensión lectora y la apropiación de sentido, los vínculos entre lo cognitivo y lo psicosocial” se aborda para dar respuesta al problema, con una breve descripción de la