TERCER BIMESTRE (ENERO FEBRERO)

Ámbito: Estudio

Práctica social del lenguaje: Exponer los resultados de una investigación Tipo de texto: Expositivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados:

• Selecciona información de un tema para presentarla en una exposición. • Organiza la información para guiar su intervención.

• Emplea los recursos discursivos y prosódicos necesarios para mantener la atención de la audiencia al exponer oralmente los resultados de una investigación.

1. Lo que quiero es que me entiendan

Importancia de tomar en cuenta a la audiencia en la planeación del guión. Interacción verbal en contextos formales e informales.

Comenta con tu grupo y contesta:

¿Cuáles son los pasos que debes seguir para preparar una exposición oral?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué utilidad tiene el uso de un guión con las ideas más importantes de una exposición? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Cuando nos preparamos para exponer un tema ante un auditorio, debemos tener en cuenta que no todas las personas son iguales, y que en ocasiones es necesario hacer algunos ajustes en nuestra planeación. Los aspectos que más varían son: el tipo de lenguaje que se usa, y la cantidad de información.

Escribe el nombre del tema que estás preparando para exponer, o uno que te gustaría preparar: _________________________________________________________________ Llena la siguiente tabla anotando los ajustes que tendrías que hacer al lenguaje que tienes que usar (muy sencillo, normal o coloquial, algo especializado, muy especializado), y a la cantidad de información que puedes presentar (poca información, una cantidad regular de información, mucha información), según el tipo de auditorio al que te vas a dirigir.

Tipo de auditorio Tipo de lenguaje Cantidad de información

Niños de preescolar Niños de cuarto grado en primaria

Compañeros de grupo Profesores de la escuela

Comparte tus respuestas con el grupo y explica por qué tendrías que hacer esos ajustes. Comenten y respondan:

¿Con qué público tendrías que dar explicaciones más detalladas?, ¿por qué?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Quiénes requerirían menos explicaciones?, ¿por qué?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

2. La expresión corporal en la exposición de un tema.

Interacción verbal en contextos formales e informales. Actitudes corporales del expositor.

La exposición de un tema se puede dar en un contexto informal (como el salón de clases), o en un contexto formal. Practicar ante nuestros compañeros nos ayuda a identificar y resolver nuestros errores.

Comenta con tu grupo y contesta:

¿Cuál sería una situación formal para la exposición de un tema?

_________________________________________________________________________

¿Qué giros del lenguaje o expresiones se deben evitar en una situación formal?

_________________________________________________________________________

¿Cómo debe ser tu apariencia en una situación formal?

_________________________________________________________________________

En ocasiones, al estar frente a un público o auditorio, estamos encorvados de la espalda, o mirando al suelo, o moviendo los pies como si estuviéramos bailando. ¿Qué impresión provocamos en la audiencia cuando descuidamos de esa manera nuestra expresión corporal?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Reúnete con tu equipo de trabajo y escriban algunos consejos para mejorar la expresión corporal durante una exposición oral en una situación formal.

¿Cuál debe ser tu postura?

_________________________________________________________________________

¿Qué expresión debe tener tu rostro?, ¿qué debes evitar?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

¿A dónde debes mirar?

_________________________________________________________________________

¿Qué tienes que hacer con tus pies?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

¿Cómo puedes usar las manos?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Compartan sus respuestas con el resto de los equipos y comenten cuáles son las consecuencias de no cuidar la expresión corporal durante una exposición oral.

3. ¡No se oye!

Efecto de los recursos prosódicos (entonación, volumen y pausas).

Comenta con tu grupo las experiencias que han tenido cuando hablan frente a un público. Responde:

¿Qué significa “hablar entre dientes”?

_________________________________________________________________________

¿Por qué es importante que las personas hablen fuerte y claro cuando expresan una idea o hacen una petición?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Consulta en el diccionario las palabras que aparecen subrayadas en las preguntas, comenta con tus compañeras y compañeros, y contesta

¿Qué significa “tener buena dicción”?

_________________________________________________________________________

¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra dicción?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

¿Cuáles son algunos problemas frecuentes de entonación durante una exposición oral? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

¿Para qué sirven las pausas del orador durante una exposición oral?

_________________________________________________________________________

¿Cómo podemos mejorar nuestra entonación y manejo de pausas en una exposición oral? _________________________________________________________________________

Autoevalúate:

Cuando hablo frente a un público...

Inadecuado Aceptable Adecuado El volumen de mi voz es

Mi dicción resulta

La entonación de mi voz es Mi manejo de las pausas es

Comparte los resultados de tu autoevaluación con tus compañeras y compañeros de grupo.

Ámbito: Literatura.

Práctica social del lenguaje: Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia.

Tipo de texto: Descriptivo.

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados:

• Conoce las características generales y algunos de los poetas más representativos de las poesías de vanguardia del siglo XX.

• Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y gráficos en los poemas. • Emplea recursos literarios para plasmar estados de ánimo y sentimientos en la escritura de poemas.