Tipo de comunicación

En general, existen dos grandes tipos de comunicación:

a. Lacomunicación verbal: Se lleva a cabo por medio de una lengua

hablada o escrita. Es una forma de comunicación exclusiva de los seres humanos y la más importante en las sociedades humanas.

b. Lacomunicación no verbal: Se expresa a través de lenguajes

corporales, proximidad, signos no lingüísticos y sonidos sin palabras. Específicamente se consideran fundamentalmente dos tipos de comunicación:

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 La comunicación abierta: Según Solá (2015, p. 87) “Es aquella en

la que existe un contacto directo y con la mirada, demostrando interés, lo que enriquece a quienes la comparten por lo que tiene un efecto positivo en las relaciones. Generalmente este tipo de comunicación se basa en el amor y la aceptación; siendo la confianza la que inspira en los hijos sentirse amados y aceptados lo que propicia que estos sean capaces de compartir sus ideas, pensamientos, sentimientos y preocupaciones con los padres”33_{. Entonces la comunicación, en}

general, es abierta cuando permite que sus miembros expresen directa y libremente sus pensamientos, ideas y sentimientos; no existiendo barreras que le impidan a uno dirigirse al otro. En este tipo de comunicación se eliminan las distracciones y se brinda atención completa; de esta manera los interlocutores se sienten escuchados.

 La comunicación cerrada: Es aquella comunicación que se

estructura según ciertas posiciones que no permiten que un individuo pueda dirigirse a otro abiertamente. Solo algunos están autorizados; este tipo de comunicación es una característica de las relaciones autoritarias, donde solo se dan órdenes, instrucciones, etc. imponiendo sus ideas, en el caso familiar son los padres los que asumen la actitud autoritaria.

33 _{Solá, D. (2015) Nuestros hijos, nuestros maestros. ¿Por qué se complica la relación con nuestros}

60 2.4.3. Fluidez comunicativa

Se refiere a la capacidad que tienen los miembros de la familia para expresarse con espontaneidad y facilidad permitiendo una mayor calidad comunicativa, al enriquecerla.

2.5. COHESIÓN FAMILIAR

La Cohesión Familiar se define como el vínculo emocional que los miembros de la familia tienen entre sí, evalúa el grado en que los miembros de la familia están separados o conectados a ella, tiene las siguientes características:

2.5.1. Comprensión

Es en la familia, en el contacto afectivo con sus padres como los hijos/as van aprendiendo a valorar y dar sentido a sus vidas. Es importante que procesos de aprendizaje se desarrollen en un ambiente comprensivo, generando la confianza necesaria para compartir las diferentes experiencias vividas por cada uno de los miembros: Con la madre, con el padre, con los hermanos y demás miembros de la familia, permitiendo fortalecer el vínculo emocional, mayor compenetración y apoyo mutuo.

Es la realización integral llevando a cabo la actividad de inteligencia interpersonal desde la compasión, el respeto a la libertad, la honestidad y la sinceridad.

En la convivencia de la familia es importante la comprensión, que implica aceptar a los demás como personas, con sus limitaciones, necesidades individuales, derechos, características especiales y debilidades. La comprensión y la buena voluntad son la clave de las relaciones humanas.

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Así también la desarmonía en la familia vulnera el nexo e interés común de la familia, predominando el individualismo y el egoísmo; de esa manera la relación y dinámica familiar se vuelve tóxica y patológica, apareciendo el resentimiento, los agravios constantes, los conflictos, etc. como producto del cariño no satisfecho o de las atenciones no correspondidas. En este sentido adquiere importancia la confianza es un elemento vital en las relaciones intra- familiares por su doble raíz experiencia y repetición, lo que le da su esencia. Así, las personas obtienen confianza a través de experiencias interpersonales que se repiten en varias ocasiones y, a través de esta acción, se fortalecen con el paso del tiempo; es decir, en el largo plazo. Si una persona sabe guardar la confidencialidad sobre un acto, la confianza entre los actores se fortalecerá, originando que ésta se conserve y se acreciente en el tiempo.

2.5.2. Trato

La convivencia entre los seres humanos exige de cada uno ceder en muchos casos a favor de otro, para poder recibir de los demás. Tu libertad para hablar y actuar, tiene sus límites en el momento que violas el derecho ajeno. Recuerda que tus derechos terminan donde comienzan los del otro.

Por otro lado, en el trato influyen factores negativos como el no controlar las emociones desagradables, según Berger (2013, p.67) “Es cuando mostramos

mal humor, odio etc.; la agresión, negarse aceptar cambios, la terquedad, la represión, el aislamiento, las fantasías y los sentimiento de Superioridad o Inferioridad, entre las más importantes”34

62 2.5.3. Conflictos

Es el grado en el que se expresa libre y abiertamente tanto la cólera como la agresividad y el conflicto entre los miembros de la familia.

Según Garcés y Palacio (2010, p. 8) “Estos conflictos, en determinado momento, pueden convertirse en barreras que limitan la comunicación y las relaciones, cuando se pierde el respeto: así también los conflictos ya sean maritales o parentales, desembocan en relaciones de dominación, intimidación, maltrato físico o psicológico que perjudican el desarrollo integral de sus miembros”35_{. Por ello es muy importante el manejo de conflictos; o sea}

canalizarlos, para lo cual se debe reconocer que el problema existe, admitir a uno mismo y a los otros lo que es realmente la situación, reconocer cuál es su responsabilidad en la situación, compartir tus necesidades y comprender la de los demás, describir los sentimientos, no culpar, buscar alternativas y ejecutar las alternativas seleccionadas.

Por otro lado, evidentemente los problemas en la pareja también repercuten en la familia: "Un conflicto en esta área trasciende y genera distanciamiento afectivo, frustración, penas y rabias, ya que la sensación de rechazo que se siente por parte del otro no es gratis para la armonía de los miembros"36_.

El manejo de conflictos según Artola (2013, p. 29) se refiere a su canalización, para lo cual se recomienda: Reconocer que el problema existe, admitir a uno mismo y a los otros lo que es realmente la situación, reconocer cuál es tu

35_{Garcés, M. y Palacio, J. (2012) La comunicación familiar en asentamientos subnormales de Montería. Revista}

Psicología desde el Caribe. Universidad del Norte N° 25. Colombia. Recuperado de: http://rcientificas.uninorte.edu.com p. 8

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responsabilidad en la situación, compartir tus necesidades y comprender la de los demás, no culpar, buscar alternativas y ejecutar las alternativas seleccionadas37_.

2.6. CONTROL

2.6.1. Disciplina en el hogar

La disciplina en el hogar esta generalmente relacionada con el tipo de paternidad que se implementan; las principales son:

A. Autoritaria: La paternidad de este tipo se centra en la autoridad total del

padre sobre la familia entera, imponen total y rotundamente sus costumbres y normas que considera correcto, teniendo una autoridad represiva, poco comunicativa y agresiva. Los padres son altamente exigentes, poco sensibles a las acciones de los hijos y demás miembros de la familia. Los hijos, como consecuencia de este estilo de crianza se muestran con una personalidad sumisa, nerviosa y agresiva a la vez. De esta manera las prácticas de crianza fundamentadas en la expresión negativa de afectos y en la utilización de castigos continuos, características de los estilos educativos autoritarios, se han asociado con un inadecuado desarrollo personal y social de los hijos.

B. Democrática: Se basa en el modelo ideal de la familia, en el que la

autoridad se comparte entre ambos padres, los cuales planifican y organizan las actividades, propiciando la autorrealización personal. Estos padres son asertivos, sin llegar a ser indiscreto o restrictivo, por lo cual sus

37 _{Artola, A. (2013) La familia en la sociedad pluralista. Una mirada desde las relaciones humanas”. Revista}

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métodos disciplinarios se basan en el apoyo hacia cada miembro de la familia, corrigiendo de manera tranquila pero con autoridad los malos comportamientos. Las principales características es dar apoyo, expresar empatía, buena y adecuada comunicación intrafamiliar, formar para que resuelva adecuadamente los conflictos con límites claros y adecuados.

C. Negligente: Se caracteriza por poner poco o nada de control a los

miembros de la familia, son poco sensibles, descuidados y exigentes. Artola (2013, p.24) afirma que: Las prácticas de crianza con disciplinas laxas o inconsistentes se han descrito también como educativamente disfuncionales. Se caracterizan por la incompetencia de los padres para administrar de forma consistente sanciones ante las fechorías de los hijos; los padres son poco severos, sus castigos o sanciones no son efectivos, fallan en el establecimiento de normas, y son sumisos ante las coacciones de sus hijos38_.

En general se ha comprobado que los padres de niños que manifestaban desórdenes de conducta, proporcionaban, involuntariamente, refuerzos positivos a las conductas desviadas de sus hijos.

D. Indulgente: En este tipo de paternidad, existe tolerancia excesiva,

condescendencia y complacencia. Este tipo de padres forma a los hijos con criterios poco estables de crianza. En ocasiones no están de acuerdo con las malas conductas de los hijos por lo que actúan con castigos rotundos, pero en otras acciones igualmente malas pueden actuar indulgentemente.

38_{Artola, A. (2013). La familia en la sociedad pluralista. Una mirada desde las relaciones humanas”. Revista}

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E. Sobreprotectora: Pichardo (2012, p.43) considera que este tipo de familia,

es aquella en donde los padres demuestran mucho cariño a los hijos, pero de una manera negativa, pues al querer evitar las dificultades y el sufrimiento, le evitan que experimenten cualquier situación de desagrado y no dejando que experimenten por ellos mismo los riesgos. Este tipo de padres forman hijos rebeldes, con poco afecto hacia ellos y con ninguna conducta de autorregulación personal.39

2.6.2. Sanción

Se refiere al castigo que deviene generalmente como producto de un mal comportamiento o el incumplimiento de alguna norma disciplinaria. Estas pueden ser:

a. Físico: Es un tipo de maltrato en el cual se realizan acciones de carácter

violento que dañan la integridad física de las personas. Por lo general, es un maltrato visible. Pueden ser:

 Lesiones físicas graves: Se consideran hemorragias, fracturas,

lesiones internas, quemaduras, hematomas subdurales, etc.

 Lesiones físicas menores o sin lesiones: Pueden ser golpes,

empujones, rasguños, arañones, etc. todas aquellas que no requieren alguna atención médica y no ponen en peligro la salud física del menor.

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Pichardo, F. (2012). Prácticas de crianza y competencia social en niños de 3 a 5 años. Revista Pensamiento Psicológico. Vol. 6, N° 13. Granada, España. S. Edit., p. 43.

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Dentro del maltrato físico algunos autores consideran el maltrato por negligencia que es aquel en el que se priva a la victima de los cuidados básicos, aun teniendo los medios económicos; se posterga o descuida la alimentación, la educación, la protección, la atención de la salud, etc.

b. Maltrato emocional o psicológico: Se refiere a toda aquella palabra,

gesto o hecho que tienen por objeto avergonzar, devaluar, humillar, y/o dañar la dignidad de la persona. Esta es una manifestación de violencia mucho más difícil de demostrar, sobre todo en los casos en que se produce en el interior de un grupo familiar. Entre sus manifestaciones, según Rojas, María (2014, p. 70), se pueden señalar las siguientes:

 Abuso verbal: Rebajar, insultar, ridiculizar, humillar, utilizar juegos

mentales e ironías para confundir, etc.

 Intimidación: Asustar con miradas, gestos o gritos. Arrojar objetos o

destrozar la propiedad.

 Amenazas: De herir, matar, suicidarse, llevarse a los niños.

 Abuso económico: Control abusivo de finanzas, recompensas o

castigos monetarios, impedirle trabajar aunque sea necesario para el sostén de la familia.

 Desprecio: Tratar al otro como inferior, tomar las decisiones

importantes sin consultar al otro.

 Rechazar: Implica conductas de abandono. Se rechazan las

expresiones espontáneas, sus gestos de cariño; se desaprueban sus iniciativas y no lo incluyen en las actividades familiares.

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 Aterrorizar: Amenazar con un castigo extremo o con un siniestro,

creando en él una sensación de constante amenaza.

 Ignorar: Se refiere a la falta de disponibilidad para con la otra

persona.

 Aislamiento: Control abusivo de la vida del otro, mediante vigilancia

de sus actos y movimientos, escucha de sus conversaciones, impedimento de cultivar amistades, etc.; es decir se priva a la victima de las oportunidades para establecer relaciones sociales.

 Someter o subordinar a la victima

2.7. Ambiente familiar positivo y negativo

A. Ambiente familiar positivo: El clima familiar es positivo o adecuado

cuando el ambiente facilita el crecimiento y desarrollo de cada uno de los individuos que componen la unidad familiar. Estas relaciones han de tener un carácter estable y favorecer un compromiso físico y afectivo entre sus miembros. Buendía (2010, p. 63) insiste que “un clima familiar positivo

favorece la transmisión de valores y normas sociales a los hijos, así como el sentimiento de seguridad y confianza en sí mismos”40_{. Así también, un}

clima familiar saludable estimula y favorece el desarrollo de la autoestima. El clima familiar positivo se caracteriza por:

a. Ambiente fundamentado en la cohesión afectiva entre padres e hijos b. Apoyo.

c. Confianza.

d. Comunicación familiar abierta y empática.

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Entonces para el logro de un clima familiar positivo es importante que la familia mantenga una cohesión moderada, o sea unas relaciones adecuadas, esto en lo que se refiere a los vínculos existentes entre sus miembros, que les permita preservar su intimidad y expresen libremente sus emociones, opiniones, quejas y desacuerdos.

B. Ambiente familiar negativo: Se produce cuando es muy persistente la

existencia de conflictos, los cuales influyen negativamente y limitan el crecimiento y desarrollo de sus miembros; no lográndose que exista una buena comunicación, confianza, comprensión y amor entre padres e hijos. Romero (2012, p. 31) afirma, al respecto, que algunas veces las malas relaciones en el hogar determinan en los niños una historia de hostilidad que los impulsa a hacer exactamente lo contrario de lo que los padres esperan de ellos y realizan comportamientos de autoagresión y autodestrucción para así hacer sentir a su familia culpables por el fracaso de sus propias acciones41_{. Generalmente un ambiente de relaciones}

familiares negativas se caracteriza por:

 Carente de los puntos antes mencionados.

 Se asocia con el desarrollo de problemas en niños y adolescentes.

 Se caracteriza por problemas de comunicación entre padres e hijos.

 Dificulta el desarrollo en determinadas habilidades sociales en los niños

como incapacidad de identificar soluciones no violentas a problemas interpersonales.

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En este clima, el ambiente familiar puede llegar a ser nocivo involuntariamente y sin darse cuenta; pues no cumple con su rol esencial, cuando las relaciones entre los individuos que la componen son inadecuadas; para Murgui y Musitu (2009, p. 89) “cuando no se brinda

afecto, o se le brinda mal, cuando la falta de cultura y de inteligencia, o la pobreza, no permiten que el niño y posterior adolescente se adapte; cuando los problemas psicológicos, el alcoholismo, la inadaptación social del padre, de la madre o de los hermanos son para el niño fuente de profundas perturbaciones”.

De esta manera las relaciones familiares negativas son desfavorables y se caracterizan por ser muy riesgoso para la socialización de sus miembros, especialmente de los niños y adolescentes; al existir una ausencia de lazos estables solidarios con los otros.

En este contexto se producen diferentes tipos de ambientes, entre los más importantes se tienen:

a. Ambiente familiar autoritario: Es el ambiente en el cual los padres tiende a reprimir muy severa y estrictamente la conducta de los hijos, pretenden que ésos se comporten según lo establecido y que cumplan estrictamente las normas establecidas; así los hijos son educados para obedecer completamente a los adultos y darles siempre la razón. En un ambiente autoritario el niño no tiene muchas posibilidades de explorar ni de ponerse a prueba, debe obedecer órdenes y seguirlas sin evaluarlas ni criticarlas; para Fernández (2015, p. 46) “cuando la represión es severa, el niño cumple con las normas no porque haya participado en su construcción o las

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comprenda sino por miedo al castigo, no desarrolla autonomía para apropiarse de ellas; también puede ocurrir que se desarrolle como una persona hostil y agresiva, ya que las formas de relacionarse que aprenden y practican los niños son la fuerza y la imposición, estas serán sus formas naturales de socialización”42

b. Ambiente familiar donde no hay normas definidas: En un ambiente familiar donde predomina la laxitud en las normas dejando que los hijos y padres no estén sujetos a normas y sean completamente libre para hacer lo que les parezca, sin límites establecidos hacen que haya confusión y no puedan distinguir lo correcto de lo incorrecto. Los niños no reciben castigo de sus padres cuando cometen faltas o errores, es decir, no se les brinda retroinformación que le de valor moral a su acción; siendo él mismo el que pone la norma a su acomodo y sin seguridad. Así también, al no tener límites, no sabrá resolver conflictos; pues no cuenta con las herramientas necesarias; además no maneja relaciones de reciprocidad pues generalmente querrá que las cosas y situaciones lo beneficien.

c. Ambiente familiar agresivo: Serindipi (2012, p. 1) define este ambiente como: “Aquel en donde se presentan actos de agresión entre padres, padres e hijos y con terceros. El desarrollo de la agresividad se favorece si el ambiente es violento ya que los niños realizan acciones violentas y construyen razonamientos que las

 42 _{Fernandez. (2015). Familia y el aprendizaje de las habilidades sociales básicas. Revista "Práctica}

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justifican. Se imita la agresividad de otros y se crean modelos que son muy estables durante su vida”43_.

2.8. CONOCIMIENTO Y PRÁCTICA ANTICONCEPTIVA EN ADOLESCENTE