TRAYECTORIA DEL APRENDIZAJE A PARTIR DE LOS OBJETIVOS PRIORIZADOS PARA

NIVEL TRANSICIÓN. NÚCLEO COMPRENSIÓN

ENTORNO SOCIOCULTURAL

OAPREVIO OA PRIORIZADO OA PARA PROFUNDIZAR O AVANZAR EN LA

TRAYECTORIA OA 5. Identificar instituciones signifi-

cativas de su entorno, describiendo actividades y rutinas representati- vas que en ellas se realizan. (NP1 Segundo Nivel/Medio)

OA 5. Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de su comunidad y país, apo- yándose en recursos tales como: fotografías, videos, utensilios u objetos represen- tativos. (NP1)

OA 2: Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal, como antes, después;

ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo.

(NP1 Historia, Geografía

y Ciencias Sociales y Educación Ciudadana 1° EB)

OA3. Comparar características de diseño, funcionamiento, utilidad, precaución de uso e impacto en el entorno, de diferentes objetos tec- nológicos.

(Tercer Nivel/Transición)

OA 4. Formular interpretacio- nes respecto de las nece- sidades y situaciones que dieron origen a creaciones e inventos, tales como: refri- gerador, radio, avión, naves espaciales, cámara fotográ- fica, entre otros. (NP2) OA6. Identificar algunas normas de

protección y seguridad de su entorno cotidiano referidas a alimenta- ción, tránsito y sismos, y otras pertinentes a su contexto geográfico. (Segundo Nivel/Medio)

OA 10. Comprender normas de protección y seguridad referidas a tránsito, incendios, inundaciones, sismos, y otras pertinentes a su contexto geográfico. (NP2)

OA14: Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.

(NP1 Historia, Geografía

y Ciencias Sociales y Educación Ciudadana 1° EB)

TRAYECTORIA DEL APRENDIZAJE A PARTIR

DE LOS OBJETIVOS PRIORIZADOS PARA

NIVEL TRANSICIÓN. NÚCLEO PENSAMIENTO

MATEMÁTICO

OAPREVIO OA PRIORIZADO OA PARA PROFUNDIZAR O AVANZAR EN LA TRAYEC-

TORIA OA1. Reproducir patrones sonoros,

visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos. (NP1 Segundo Nivel/Medio)

OA1. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos. (NP1)

OA11: Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones nu- méricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio

de software educativo. (NP1 Matemática 1° EB) OA2. Experimentar con diversos

objetos, estableciendo relaciones al clasificar por dos atributos a la vez (forma, color, entre otros) y seriar por altura o longitud. (NP1 Segundo Nivel/Medio)

OA2. Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, mate- rialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capaci- dad para contener. (NP1)

OA18: Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto. (NP1 Matemática 1° EB)

OA6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos. (NP1 Segundo Nivel/Medio)

OA6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos. (NP1)

OA7. Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica.

OA8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas. (NP1)

OA9: Demostrar que comprenden la adición y la sus- tracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:

-usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia

-representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo

-representando el proceso en forma simbólica -resolviendo problemas en contextos familiares -creando problemas matemáticos y resolviéndolos. (NP1 Matemática 1°EB)

OA10. Identificar algunas acciones que se llevaron a cabo para resolver problemas.

(Segundo Nivel/Medio)

OA 12. Comunicar el proceso desarrollado en la resolución de problemas concretos, identifi- cando la pregunta, acciones y posibles respuestas. (NP2)

OA19. Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. (Matemática 1° EB)

Notas

1 Propuestas a partir de las sugerencias entregadas en el Pro- grama Pedagógico para Primer y Segundo Nivel de Transición; y las Fichas Pedagógicas para la priorización Curricular en este nivel.

2 Con esta información el equipo puede recoger evidencias del aprendizaje alcanzado por la niña y niño, pudiendo posterior- mente retroalimentar.

3 Consultar documento “Orientaciones para planificar y evaluar a distancia en el Nivel de Educación Parvularia. Un desa- fío para los equipos pedagógicos en contextos de pandemia por COVID-19”, disponible en: https://parvularia.mineduc.cl/ wp-content/uploads/sites/34/2020/11/Orientaciones-para-Planificar-y-Evaluar-a-Distancia-en-el-Nivel-de-Educaci%- C3%B3n-Parvularia.ok_.pdf

4 Propuestas a partir de las sugerencias entregadas en el Pro- grama Pedagógico para Primer y Segundo Nivel de Transición; y las Fichas Pedagógicas para la priorización Curricular en este nivel.

5 Con esta información el equipo puede recoger evidencias del aprendizaje alcanzado por la niña y niño, pudiendo posterior- mente retroalimentar.

6 Consultar documento “Orientaciones para planificar y evaluar a distancia en el Nivel de Educación Parvularia. Un desa- fío para los equipos pedagógicos en contextos de pandemia por COVID-19”, disponible en: https://parvularia.mineduc.cl/ wp-content/uploads/sites/34/2020/11/Orientaciones-para-Planificar-y-Evaluar-a-Distancia-en-el-Nivel-de-Educaci%- C3%B3n-Parvularia.ok_.pdf

7 Propuestas a partir de las sugerencias entregadas en el Pro- grama Pedagógico para Primer y Segundo Nivel de Transición; y las Fichas Pedagógicas para la priorización Curricular en este nivel.

8 Con esta información el equipo puede recoger evidencias del aprendizaje alcanzado por la niña y niño, pudiendo posterior- mente retroalimentar.

9 Consultar documento “Orientaciones para planificar y evaluar a distancia en el Nivel de Educación Parvularia. Un desa- fío para los equipos pedagógicos en contextos de pandemia por COVID-19, disponible en: https://parvularia.mineduc.cl/ wp-content/uploads/sites/34/2020/11/Orientaciones-para-Planificar-y-Evaluar-a-Distancia-en-el-Nivel-de-Educaci%- C3%B3n-Parvularia.ok_.pdf

10 Propuestas a partir de las sugerencias entregadas en el Pro- grama Pedagógico para Primer y Segundo Nivel de Transición; y las Fichas Pedagógicas para la priorización Curricular en este nivel.

11 Con esta información el equipo puede recoger evidencias del aprendizaje alcanzado por la niña y niño, pudiendo posterior- mente retroalimentar.

12 Consultar documento “Orientaciones para planificar y evaluar a distancia en el Nivel de Educación Parvularia. Un desa- fío para los equipos pedagógicos en contextos de pandemia por COVID-19”, disponible en: https://parvularia.mineduc.cl/ wp-content/uploads/sites/34/2020/11/Orientaciones-para-Planificar-y-Evaluar-a-Distancia-en-el-Nivel-de-Educaci%- C3%B3n-Parvularia.ok_.pdf

13 Propuestas a partir de las sugerencias entregadas en el Pro- grama Pedagógico para Primer y Segundo Nivel de Transición; y las Fichas Pedagógicas para la priorización Curricular en este nivel.

14 Con esta información el equipo puede recoger evidencias del aprendizaje alcanzado por la niña y niño, pudiendo posterior- mente retroalimentar.

15 Consultar documento “Orientaciones para planificar y evaluar a distancia en el Nivel de Educación Parvularia. Un desa- fío para los equipos pedagógicos en contextos de pandemia por COVID-19, disponible en: https://parvularia.mineduc.cl/ wp-content/uploads/sites/34/2020/11/Orientaciones-para-Planificar-y-Evaluar-a-Distancia-en-el-Nivel-de-Educaci%- C3%B3n-Parvularia.ok_.pdf

16 Propuestas a partir de las sugerencias entregadas en el Pro- grama Pedagógico para Primer y Segundo Nivel de Transición; y las Fichas Pedagógicas para la priorización Curricular en este nivel.

17 Con esta información el equipo puede recoger evidencias del aprendizaje alcanzado por la niña y niño, pudiendo posterior- mente retroalimentar.

18 Consultar documento “Orientaciones para planificar y evaluar a distancia en el Nivel de Educación Parvularia. Un desa- fío para los equipos pedagógicos en contextos de pandemia por COVID-19”, disponible en: https://parvularia.mineduc.cl/ wp-content/uploads/sites/34/2020/11/Orientaciones-para-Planificar-y-Evaluar-a-Distancia-en-el-Nivel-de-Educaci%- C3%B3n-Parvularia.ok_.pdf

19 Propuestas a partir de las sugerencias entregadas en el Pro- grama Pedagógico para Primer y Segundo Nivel de Transición; y las Fichas Pedagógicas para la priorización Curricular en este nivel.

20 Con esta información el equipo puede recoger evidencias del aprendizaje alcanzado por la niña y niño, pudiendo poste- riormente retroalimentar.

21 Consultar documento “Orientaciones para planificar y evaluar a distancia en el Nivel de Educación Parvularia. Un desa- fío para los equipos pedagógicos en contextos de pandemia por COVID-19”, disponible en: https://parvularia.mineduc.cl/ wp-content/uploads/sites/34/2020/11/Orientaciones-para-Planificar-y-Evaluar-a-Distancia-en-el-Nivel-de-Educaci%- C3%B3n-Parvularia.ok_.pdf

22 Propuestas a partir de las sugerencias entregadas en el Pro- grama Pedagógico para Primer y Segundo Nivel de Transición; y las Fichas Pedagógicas para la priorización Curricular en este nivel.

23 Con esta información el equipo puede recoger evidencias del aprendizaje alcanzado por la niña y niño, pudiendo posterior- mente retroalimentar.

24 Consultar documento “Orientaciones para planificar y evaluar a distancia en el Nivel de Educación Parvularia. Un desa- fío para los equipos pedagógicos en contextos de pandemia por COVID-19”, disponible en: https://parvularia.mineduc.cl/ wp-content/uploads/sites/34/2020/11/Orientaciones-para-Planificar-y-Evaluar-a-Distancia-en-el-Nivel-de-Educaci%- C3%B3n-Parvularia.ok_.pdf

In document ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO CONJUNTO ENTRE EQUIPOS PEDAGÓGICOS Y FAMILIA EN NIVEL TRANSICIÓN EN CONTEXTO DE PANDEMIA (página 84-89)