En el comportamiento de los indicadores del diagnóstico inicial, resultantes de la aplicación de las guías de observación, entrevistas y encuestas aplicadas a los miembros de la junta directiva, los socios y las personas de la comunidad de la CPA Jesús Suárez Soca y después de ser analizados los resultados con los métodos, técnicas e instrumentos aplicados para la constatación del problema, se realizó la triangulación. Los resultados porcentuales de los indicadores de cada dimensión se promediaron y se determinó el comportamiento de la variable de forma general.
50 Tabla 5.Evaluación general de las dimensiones y la variable, a partir de la integración de los resultados de la entrevista y la encuesta.
Evaluación general de las dimensiones y la variable
Dimensiones Indicadores A M B Dimensión 1 I 10.3 33.8 55.9 II 14.8 29.5 55.7 III 10.3 19.2 70.5 IV 13.3 25 61.7 V 7.3 10.3 82.4 Evaluación integral 11.2 23.56 65.24 Dimensión 2 I 23.5 42.5 34 II 14.7 52 33.3 III 13.2 59.8 27 IV 8.9 55 36.1 V 17 50 33 Evaluación integral 15.46 51.86 32.68 Evaluación de la variable 14.45 40.066 55.484
Figura 6. Análisis porcentual del comportamiento de los indicadores. Fuente: Elaboración propia, 2014.
Como se observa en el esquema de la figura 6 los indicadores de la dimensión 1 (cognitiva), tienen un porciento elevado evaluados de medio y bajo según la escala utilizada, lo que refleja una baja preparación con relación a los conocimientos que deben poseer sobre el medio ambiente. En la dimensión 2 (práctica), también se observa que los indicadores se encuentran en un porciento elevado evaluados de bajo
51 y medio, y aunque se comportan superiores a los de la dimensión 1, estos resultados se deben a la lógica que implica el trabajo en la producción y no a influencias de acciones de capacitación. El estado de la variable de forma general se evalúa de bajo.
Existen fortalezas como el Politécnico Agropecuario que forma técnicos medios y cuenta con profesores capacitados en temas que pudieran asesorar y acompañar a los miembros de la CPA Jesús Suárez Soca así como, que el presidente sea ingeniero agrónomo, facilita el acompañamiento de estas actividades.
En el análisis realizado se constató que para realizar el trabajo hay un grupo de oportunidades que no se aprovechan por desconocimiento y falta de gestión. Estas limitaciones serán utilizadas en el trabajo a desarrollar para lograr las transformaciones que se requieren.
Entre las oportunidades están los proyectos internacionales como el PIAL Proyecto de Innovación Agropecuaria Local, el cual desarrolla en áreas agrícolas del municipio acciones de conservación de los suelos, el fomento de bancos de semillas para obtener variedades para cada tipo de terreno (frijoles, yuca, boniato, arroz entre otras) y las capacitaciones a los campesinos para que aprendan a preservar estas semillas y a utilizarlas según las características de los suelos de sus fincas.
Otro proyecto de importancia es el OP/15 Manejo Sostenible de Tierras, en el cual se realizan estudios de las características de los suelos, el agua, la biodiversidad, los asentamientos humanos, las técnicas de cultivo y los rendimientos alcanzados con la finalidad de introducir de manera participativa técnicas agroecológicas y capacitaciones para que puedan aumentar los rendimientos y preservar las condiciones del medio ambiente del área. La CPA Jesús Suárez Soca está dentro de los sitios de intervención de este proyecto, así como fincas de referencias que constituyen polígonos de aprendizaje, como la CCS Vladimir I. Lenin con el productor de la finca Gilberto Díaz Lazo, del Entronque de Herradura en Consolación del Sur.
Otro documento referencial de importancia es el Programa de Asociación de País de Apoyo al Programa de Lucha contra la Desertificación y la Sequía, que traza la estrategia a seguir por la nación para enfrentar estos problemas.
52 No identifican adecuadamente los elementos que conforman el concepto de medio ambiente, enfatizan en factores naturales, sin considerar en general los factores socioeconómicos.
Como aspecto coincidente, todos mostraron limitación en identificar los componentes principales del medio ambiente, con mayor incidencia en los factores socioeconómicos que no los consideran como parte del mismo y su importancia para trabajar por el cuidado y preservación de medio ambiente.
Conocimientos restringidos sobre conceptos ambientales básicos como medio ambiente, la educación ambiental y desarrollo sostenible.
Como regularidad, los miembros de la junta directiva y los socios de la comunidad tuvieron una formación profesional que no favoreció prepararlos para dar tratamiento a los problemas ambientales, a lo que se suma una insuficiente capacitación actualizada que los pusiera en condiciones de introducir la dimensión ambiental en sus prácticas.
No insertan en el sistema de planificación del trabajo de los miembros de la junta directiva y los socios de la CPA actividades cotidianas en función de los temas ambientales.
Se reconocen insuficiencias en el sistema de trabajo integrado, que limita la capacitación en educación ambiental comunitaria lo que propicia la delimitación en la planificación y el desarrollo de las tareas en esta dimensión.
Acerca de la poca divulgación ambiental en murales, matutinos y por otras vías informativas.
Las carencias y limitaciones de los miembros de la junta directiva y los socios de la CPA Jesús Suárez Soca también se manifiestan en la poca divulgación y uso de las diferentes vías informativas por falta de conocimientos.
Acerca del poco conocimiento que tienen los miembros de la junta directiva y los socios de la CPA en relación al manejo sostenible de tierras, la atención a los suelos, el agua y los recursos forestales.
Las limitaciones de los miembros de la junta directiva y los socios en relación al conocimiento que deberían tener en relación a estos elementos básicos para el trabajo, obstaculiza el desarrollo de esta actividad por lo que la problemática ambiental no ha sido objeto de tratamiento en esta comunidad.
53 Como resultado de la aplicación de los diferentes instrumentos del diagnóstico se logró identificar y caracterizar los problemas ambiéntales más significativos que se expresan a continuación.
I. Deterioro de la naturaleza en que se inserta la comunidad dado fundamentalmente por: la pérdida de especies autóctonas, asociadas a los bosques, franjas hidroreguladoras de los ríos y bordes de los caminos. (Anexo. 6, Figura 7, 7a y 8, 8a). Detectado por el análisis de la realidad a través de lo observable en los recorridos que se practicaron para realizar el diagnóstico y ha sido ampliamente reconocido en las encuestas y entrevistas efectuadas a diferentes miembros de la comunidad.
La problemática se tipifica por la pérdida de las especies autóctonas, vegetación natural y a la invasión del marabú en áreas boscosas.
Se aprecia la deforestación en las franjas hidroreguladoras de ríos, arroyos, lagunas, además en los bordes de caminos y del terraplén de acceso a la cooperativa; estas áreas también han sido invadidas por el marabú.
Entre las características principales de este problema ambiental, se destacan los mayores impactos negativos en:
Suelos erosionados, fertilidad natural baja, baja absorción y retención de humedad, pérdida de la diversidad biológica, la incidencia directa de la radiación solar, alto grado de invasión del marabú y como consecuencia afectaciones del paisaje natural. II. Baja fertilidad del suelo asociado a las afectaciones económicas y sociales (Anexo 7, Figura 9 y 9a).
Este problema ambiental tiene su mayor incidencia en la productividad de los cultivos y los impactos negativos más relevantes son:
Pérdida de la capa fértil del suelo por la no aplicación de medidas y sistemas de labranza anti erosivas en los cultivos.
Baja fertilidad natural de los suelos debido a que contiene muy bajos contenidos de fósforo, potasio, nitrógeno y materia orgánica.
Manejo inadecuado de los fertilizantes que ha contribuido a la acidificación de los suelos.
Deficiente uso de abonos orgánicos.
54 Otros factores que han contribuido a la pérdida de los suelos.
El uso de maquinarias y prácticas de cultivos inapropiadas sobre los terrenos llanos y ondulados que han conllevado a la compactación de los suelos y a la erosión asociada.
Arar a una misma profundidad, lo que ha limitado la profundidad de las raíces e impidiendo el drenaje natural.
Uso inapropiado del riego, lo que le ha producido daños a la estructura del suelo provocando la pérdida de nutrientes y la erosión.
El problema ambiental identificado ha traído como consecuencia principal el no cumplimiento del plan económico por la cooperativa y su correspondiente afectación social.
III. Limitación en la disponibilidad de agua para los cultivos y su correspondiente afectación para los cultivos, la economía y la sociedad (Anexo 8, Figura 10 y 10a). Esta problemática está relacionada con los serios problemas con el riego, debido a no contar con la disponibilidad y volumen necesario de agua para los cultivos, hace que las áreas bajo riesgo estén limitadas, a esto se le suma que no existe infraestructura hidráulica, equipos de bombeo, limitados sistemas de riego, (el cual se realiza de forma tradicional, por gravedad), Como principales impactos negativos asociados a este problema ambiental tenemos:
Poca disponibilidad de agua para el riego de los cultivos por el insuficiente volumen de almacenamiento, redes y sistemas de riego.
Uso inapropiado del riego, lo que le ha producido daños a la estructura del suelo provocando la pérdida de nutrientes y la erosión.
Debido a la intensa sequía se ha debilitado el manto freático, disminuyendo el nivel de agua de las fuentes de abasto.
La baja retención de humedad se convierte en una limitante de consideración para los cultivos, al no disponer de un sistema de riego efectivo capaz de garantizar las cantidades de agua necesarias.
Los resultados del estudio inicial del diagnóstico permiten constatar el problema científico expresado en la introducción, siendo de consideración que el propósito esencial sea la aplicación del Programa de Capacitación de Educación Ambiental
55 Comunitaria a los miembros la junta directiva, los socios y las personas de la comunidad de la CPA Jesús Suárez Soca.
2.5 Conclusiones del capítulo
Los resultados de los métodos e instrumentos aplicados permitieron afirmar que la problemática ambiental y las necesidades educativas ambientales no siempre se tienen en cuenta para la planificación y organización del trabajo de la CPA Jesús Suárez Soca.
Se pudieron identificar como principales problemas ambientales la pérdida de especies autóctonas, la baja fertilidad del suelo y la limitación en la disponibilidad de agua para los cultivos que traen como consecuencia afectaciones económicas y sociales a la comunidad.
Los resultados del diagnóstico inicial aplicado a directivos de la cooperativa y miembros de la comunidad justifican la necesidad de elaborar un Programa de Capacitación de Educación Ambiental Comunitaria que contribuya a la educación ambiental para disminuir los principales problemas ambientales y sus afectaciones económicas y sociales.
56 CAPÍTULO III. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA EN LA CPA JESÚS SUÁREZ SOCA, DEL MUNICIPIO CONSOLACIÓN DEL SUR
En este capítulo se propone el Programa de Capacitación de Educación Ambiental Comunitaria en la CPA Jesús Suárez Soca, a partir de las necesidades detectadas como resultados del diagnóstico. Finalmente se analiza el comportamiento de la aplicación del programa y susresultados.
El programa que proponemos se fundamenta en los contenidos teóricos sobre Educación Ambiental, en las características de la educación popular, la educación ambiental comunitaria considerando las particularidades de la cooperativa objeto de estudio y los principales problemas ambientales identificados en el diagnóstico participativo aplicado, tratados en el capítulo 1.
En esta investigación se asume el concepto de programa el que se define como: “conjunto de actividades que intencionalmente dirigidas tienen como propósito el perfeccionamiento del desempeño laboral de los directivos y trabajadores en general sobre la base del conjunto de reglas y normas que guían su instrumentación y desarrollo”. Deler F. Gustavo. (2006)
El Programa de Capacitación de Educación Ambiental Comunitaria que se propone está sustentado sobre bases filosóficas dialéctico-materialista, en el análisis de las relaciones que se dan en el proceso de desarrollo del programa, a partir de las diferentes acciones y el papel de la actividad - comunicación de todos los actores participantes, como expresión del vínculo de la teoría con la practica en la asimilación y socialización de los conocimientos e incorporación paulatina de estos a sus modos de actuación.
Se considera que el programa con sus contenidos esenciales contribuye al proceso educativo de los participantes desde el aspecto sociológico ya que la junta directiva despliega funciones que contribuyen a la formación de una conciencia ambiental, un activismo en las interrelaciones entre los diferentes factores que actúan en el contexto de la cooperativa y la comunidad para incidir en las transformaciones del objeto de investigación.
57 como: talleres, barrio debates, a miembros de la junta directiva, la capacitación que se diseña tiene en su concepción una estrecha vinculación de la teoría con la práctica y con los problemas del medioambiente de la CPA, identificados en el diagnóstico realizado que coincide con lo planteado en el capítulo 2, y permitió la caracterización del estado inicial de la junta directiva y socios de la CPA para la determinación de las necesidades de capacitación en educación ambiental.
En esta etapa de diagnóstico y auto diagnóstico participativo, se considera importante que se potencien las relaciones entre los componentes cognitivo y afectivos, reflexionando en los motivos e intereses de los sujetos implicados y las necesidades que poseen sobre la capacitación en relación con la educación ambiental y cómo llevar a cabo el trabajo donde se garantice mayor implicación y compromiso de los participantes.
3.1 Programa de Capacitación de Educación Ambiental Comunitaria en la CPA