CAPÍTULO 2: TIPOLOGÍAS DE TURISMO URBANO
2.3. TURISMO CULTURAL DE VANGUARDIA
2.3.4. TURISMO EDUCATIVO Y CIENTÍFICO
Se podría utilizar el término “turismo educativo o educacional” para referirse a todas las estancias de duración inferior a un año en los centros de educación fuera del país de residencia habitual de una persona, cuyo objetivo principal sea realizar cursos relacionados con una carrera académica y/o atender a cursos específicos organizados por estos centros.
Es una tipología turística puesto que cumple los requisitos que menciona la OMT al describir un turista en relación al espacio y al tiempo de la actividad: desplazarse a un lugar diferente al de su residencia habitual
y por un tiempo menor o igual a un año. Además en 1994, la OMT81 indica que como motivo principal del
viaje se pueden considerar, entre otros, los estudios, la educación y la investigación remunerados.
El concepto de turismo educativo no es un fenómeno nuevo. Desde tiempos muy remotos, los estudiantes y profesores han viajado a otras tierras fuera de sus propios países de origen, para profundizar su
de compact disc (CD) en 1981, el DVD en 1996, el HDTV (High-Definition Television) en 1998, Microsoft Xbox en 2001, entre otros. http://www.cesweb.org/
79 Las ciudades pueden ofrecer aplicaciones para móviles inteligentes con todo tipo de información turística de las mismas con actualizaciones en el momento. Entre los servicios que pueden encontrarse en estas prestaciones están las audio-guías y vídeos que presentan el sitio al visitante desde su propio móvil, la realidad aumentada (utilización de imágenes reales que crean un efecto fotográfico que permite ver elementos que realmente no están en ese sitio), la geolocalización (permite guiar al visitante hasta el sitio por el que tiene interés), otros servicios para dispositivos móviles con GPS como Foursquare (posibilita que el usuario se registre en el sitio dónde se encuentra y además le permite compartir sus opiniones sobre el mismo con toda la comunidad) o Runkeeper (marca rutas, sirve para compartir itinerarios por la ciudad teniendo en cuenta los tiempos de recorrido), etc.
80 Algunas iniciativas: http://www.ciudadesdigitales.org/ - http://www.ciudadesinteligentes.es/ilive/Main - http://www.smartcities.info/ - http://www.smart-cities.eu/
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conocimiento intelectual y elevar su prestigio profesional; los viajes siempre han posibilitado la adquisición de nuevas herramientas para el ejercicio de la profesión, del mismo modo en que el contacto con otras culturas favorece a una formación integral82.
En los últimos años, la movilidad estudiantil ha experimentado un importante crecimiento, impulsados por la existencia de diferentes becas, convenios y programas de intercambio. Permanecer un tiempo en un país diferente ofrece al estudiante, además de una formación específica, la posibilidad de conocer otras culturas y costumbres, de integrarse en una sociedad diferente, y en muchos casos de conocer o mejorar un idioma distinto al del lugar de origen (Pawlowska y Martínez, 2009).
García et al. (2005) manifiestan que, no obstante su magnitud y rol destacado a nivel mundial, el turismo
educativo ha recibido poca atención por parte de los entes turísticos, tanto públicos como privados, ya que su desarrollo, promoción y operación ha estado, por lo general, en manos de entidades de estudio, investigación y/o conservación. Estos autores dividen al turismo educativo en las subtipologías de turismo estudiantil, turismo de educación continua y turismo científico.
Tabla 2.3.: Subtipologías del turismo educativo.
Subtipología Principales características
Turismo estudiantil
Los programas pueden ser generales o específicos, así como concebidos dentro del contexto de la educación formal o de la no formal, dependiendo del objetivo y para quién se han diseñado.
Se cuenta con dos sujetos factibles: los educadores o los estudiantes.
Se presenta en tres niveles académicos diferentes: primario, secundario y superior.
Turismo de educación continua
Comprende los programas específicos y/o generales, que han sido diseñados para atender las demandas de aquellas personas, generalmente mayores, que no son estudiantes convencionales, y que por su estatus de edad y situación laboral, pueden dividirse en los retirados y los no retirados.
Turismo científico
Se puede subdividir en dos grupos bien diferenciados:
1. Científicos profesionales: compuesto por profesionales que viajan para realizar investigaciones específicas de su área de especialización.
2. Científicos tesistas: corresponde a estudiantes de las distintas carreras que viajan para realizar sus investigaciones de tesis.
Fuente: elaboración propia a partir de García et al. (2005).
Cabe precisar que el “turismo científico” es una modalidad de turismo que procura el conocimiento del mundo natural conjugando la ciencia académica y la educación ambiental con el fin de satisfacer necesidades culturales, educativas y recreativas de los turistas. Asimismo, tiene la particularidad de que los
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turistas comparten el trabajo de investigadores de campo, con el propósito de aprender de ellos. Esta última subtipología puede tener un gran potencial en ciudades que cuentan con universidades prestigiosas. Puede decirse por tanto, que el turismo científico es una tipología turística transversal, ya que puede estar relacionado con diferentes ramas de esta actividad: turismo cultural, turismo de negocios, ecoturismo, turismo industrial, turismo de aventura, etc. (Mao, 2011).
De Stéfano (2007) señala que los científicos publican especialmente para dar a conocer sus trabajos a toda la comunidad científica, algo sumamente importante si se toma en cuenta que la ciencia avanza fundamentalmente, integrando y ampliando conocimientos previos. Por otra parte, publican para el sector tecnológico que se nutre de la información generada por la ciencia y aplica esos conocimientos para producir los usualmente llamados “adelantos tecnológicos”. Por último, como se indica con frecuencia, también lo hacen para difundir sus descubrimientos a toda la sociedad.
Dicho autor destaca que la interpretación que se brinda a través del turismo científico propone “traducir” el lenguaje científico a un lenguaje cotidiano, para mostrar de esta forma, los misterios de la vida desprovistos de terminología técnica, expresados en palabras simples, sin dejar por ello de transmitir su verdadera esencia, al resaltar así la belleza, el valor y el sentimiento de aquello que se quiere dar a conocer.
Bourlon y Mao (2011) al basarse en una extensa revisión literaria proponen cuatro formas específicas de prácticas o productos turísticos, asociados a diferentes enfoques y en diversos grados, a la dimensión científica:
1. El turismo de aventura con dimensión científica: permite asociar dicha dimensión a prácticas exploratorias, aventureras o deportivas.
2. El turismo cultural con dimensión científica: turismo cultural y patrimonial con un acompañamiento, mediación, animación e interpretación científica. La dimensión científica es parte fundamental de la oferta, lo que la diferencia de los productos clásicos.
3. Eco-voluntariado científico: ecoturismo con una implicación directa del turista o voluntario en la construcción y desarrollo de la actividad investigadora. Llevado a cabo por investigadores, el voluntario viene a ser un actor participante de la puesta en marcha del protocolo investigativo. 4. Turismo de investigación científica: el turismo de investigación o expediciones científicas, incluyen
investigadores que se desplazan al terreno en sus labores y para realizar sus experimentos, en aras de generar intercambios o encuentros, coloquios y seminarios. Este turismo se vincula más bien al turismo de negocios.
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En el ámbito estrictamente urbano, el turismo científico se presenta de dos formas: el turismo cultural con dimensión científica y el turismo de investigación científica.
La educación, la ciencia y la tecnología están muy relacionadas, por lo tanto aquí se citarán algunos ejemplos de museos83 o sitios atractivos tanto para el turismo educativo y científico como para el
tecnológico.
En España se puede citar como ejemplo La Ciudad de las Artes y las Ciencias en Valencia84 o Domus85 en
A Coruña; en Italia, el Museo Leonardiano86 en Vinci; mientras que en Suiza merece la pena destacar el
CERN87 en Ginebra.
En Inglaterra, Londres cuenta con los Jardines Botánicos Reales de Kew88 y el Museo de Ciencias89.
Francia en Tolouse presenta La cité de l‟espace (Parque Europeo del Espacio); en París, el Museo Curie90 y
la Ciudad de las Ciencias en el Parque de La Villete; y en Poitiers el parque Futuroscope.
La Represa Hidroeléctrica de Itaipú en la ciudad de Foz de Iguazú (Brasil) es la mayor hidroeléctrica del mundo en producción de energía, que ofrece varias opciones de visita para el turista interesado en la ciencia y en la tecnología. En Argentina, se puede tomar como ejemplo el Museo de La Plata, que es un museo de Ciencias Naturales de fama internacional.
Algunos sitios científicos con los que cuenta Estados Unidos son el Centro de la Ciencia Carnegie en Pittsburg y la NASA con sus doce campos de instalación.
83 Fernández (2007) cita la definición de museo aportada por ICOM (International Council for Museum) en 1974, en la que se establece que un museo es “una institución permanente, sin fines de lucro, al servicio de la sociedad y su desarrollo, que preserva los bienes materiales del hombre y su entorno. Los adquiere, conserva y comunica con el objetivo de educación, disfrute y deleite”. 84 La Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia es un conjunto único dedicado a la divulgación científica y cultural, que está integrado por seis grandes elementos: el Hemisfèric (cine IMAX y proyecciones digitales), el Umbracle (mirador ajardinado), el Museo de las Ciencias Príncipe Felipe (innovador centro de ciencia interactiva), el Oceanogràfic (el mayor acuario de Europa con más de 500 especies marinas) y el Palau de les Arts Reina Sofía (dedicado la programación operística). Además del Ágora, que dota al complejo de un espacio multifuncional. http://www.cac.es/
85 Domus es el primer museo interactivo del mundo dedicado al ser humano. http://mc2coruna.org/domus/
86 El Museo Leonardiano di Vinci funciona dentro del Castello dei Conti Guidi, y exhibe una gran colección de sus dibujos y modelos, incluidos de los más grandes como su paracaídas o su bicicleta. http://www.museoleonardiano.it/
87 CERN o Laboratorio Europeo de Física de Partículas es uno de los centros de investigación más prestigiosos del mundo, la visita se basa fundamentalmente en la física de partículas. http://public.web.cern.ch/public/
88 El Royal Botanic Gardens Kew es Patrimonio de la Humanidad, y tiene a su cuidado las colecciones botánicas más grandes y diversas del mundo (tan solo su Herbario contiene más de ocho millones de ejemplares). http://www.kew.org/
89 http://www.sciencemuseum.org.uk/
90 El Museo Curie (Museo del radio) muestra elementos interesantes de los descubrimientos de Marie Curie, entre otros, el principio de la radiactividad, los cuales permitieron importantes aplicaciones médicas en la curación del cáncer o en las investigaciones sobre la energía nuclear.
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