Una plataforma para la escritura colaborativa

Título: Taller de escritura: “Contando historias en español” (véase Figura 3).

Tareas: construir una biografía / leer y comprender un cuento infantil / escribir una historia para subtitular el cuento.

Texto literario: La flor más grande del mundo, un cuento infantil de José Saramago. Corto: de Juan Pablo Etcheverry30.

Evaluación: coherencia narrativa y estilística, originalidad del contenido, corrección gramatical, variedad de léxico, trabajo en el wiki (autonomía, iniciativa, implicación, autocorrección y proceso).

Guía de coevaluación: enfoque del texto escrito, ideas e información, estructura, párrafos, frases, palabras, puntuación, grado de formalidad, repeticiones, etc.

Objetivos: promover el contacto con la literatura en español; leer y comprender un cuento; ejercitar la narración como proceso; estimular la escritura creativa, la imaginación; compartir ideas; desarrollar estrategias de selección, memoria, organización, compensación, autocorrección y sociales.

En esta actividad se trata sobre todo de favorecer la creatividad en actividades que potencien la función expresiva y lúdica del lenguaje y el acceso al alumno a la expresión literaria. Después de leer un cuento infantil con una estructura abierta, se espera que los alumnos sean capaces de dar rienda suelta a su imaginación y reescribirlo de forma original. Se parte del principio que la escritura debe ser una acción creativa y suponer un trabajo interactivo en grupo que permita la revisión de los escritos entre los compañeros y la negociación de las ideas que se incluirán en el texto que el grupo compone, en un proceso de aprendizaje mutuo y personal, en el que se reflexione en común sobre la lengua que se está utilizando. La creatividad no forma parte de nosotros desde que nacemos, sino que debe considerarse como una capacidad que todos podemos desarrollar, afirman las autoras Belén Artuñedo y Teresa González (2009). Importa por eso, superar desde un principio la idea de que escribir es un proceso rápido y naturalmente organizado sin la necesidad de apoyos instructivos que dirijan la actividad, lo que es totalmente falso, y convencer al aprendiente de todo lo contrario, a través del incentivo a la utilización de borradores, la reelaboración de escritos, la relectura, la autocorrección contando con la ayuda de otros. Durante las actividades, el papel del profesor es imprescindible, puesto que debe estar preparado para ayudar con comentarios y sugerencias en el momento, bien como

________________________________________________________________________________ 58

para providenciar los recursos materiales necesarios, para favorecer el desarrollo de la competencia lectora, escritora e incluso oral para la negociación de estrategias durante el proceso de expresión escrita. Cabe al profesor desmitificar la escritura creativa como misión imposible, e inculcar en los alumnos este hábito. El estímulo visual facilita el contacto con el texto.

Procedimiento:

1. Tareas posibilitadoras: investigación sobre el autor (recopilación colaborativa de aspectos de su biografía); explotación del tema, léxico y lectura del cuento en versión digital (tareas interactivas de comprensión lectora con recurso a la herramienta Educaplay); visionado del corto (comentario global).

2. Tarea final: subtitular un corto adaptado del cuento infantil de José Saramago. A partir del visionado del corto basado en la obra, los alumnos tienen que escribir/describir o reescribir la historia, o sea, poner palabras a aquello que van a visualizar y que el escritor dice en el principio no ser capaz de hacer. El inicio lo protagoniza el propio autor, por lo que los estudiantes sólo tienen que continuar la redacción.

Instrucciones: Antes de la tarea, se entrega a los estudiantes información detallada de la actividad, el plan de trabajo, los criterios de evaluación que estarán publicados en una página propia con la programación de la misma. Los alumnos tendrán a su disposición cada tarea debidamente explicada en páginas separadas en el wiki, para que sean fácilmente identificables, aunque podrán contar siempre con la orientación del profesor para ayudarles con alguna duda. Primero, se les pedirá que recojan la máxima información posible sobre el autor de la obra con la que van a contactar a través de una búsqueda en internet. Para eso, se creará un proyecto en el wiki y se formarán equipos, a los cuales serán asignados épocas diferentes de su vida, y al final se reunirán todos los trabajos para construir una biografía en conjunto en una página con el título “Conociendo al autor”, que será revisada entre todos a través de la sección de comentarios. Después, la segunda tarea, “Conociendo la obra”, consistirá en comprender el cuento, para lo que los alumnos tendrán que, además de leer una versión digital de la historia, realizar una serie de actividades interactivas: de léxico, comprensión del poema integrado en el cuento e interpretación de la obra. Finalmente, podrán ver el corto de Juan Pablo Etcheverry, que cuenta con la narración del propio José Saramago en el principio de la película. La película será divido en secuencias, para que cada grupo pueda contar la parte que le corresponda y editarla en la página creada a tal efecto. Se creará un nuevo proyecto y se formarán equipos de trabajo como en la

________________________________________________________________________________ 59

primera tarea, de manera que a cada grupo le toque un minuto. Cada texto deberá ser leído y corregido por el grupo siguiente durante un periodo de tiempo fijo, en el que todos puedan participar y dar sugestiones. Se trata de una revisión colaborativa de la historia, que tiene como objetivo mejorar el texto desde el punto de vista estilístico y de la coherencia. En este momento podrán contar con el apoyo de todos los intervinientes en clase, de forma a que todos puedan intercambiar papeles de autores, lectores y correctores durante este proceso. Una vez que todos hayan hecho y corregido sus aportaciones, cada grupo se encargará de subtitular su parte del video y un grupo estará responsable por su edición. Al final se publicará el trabajo en la página o a través de un enlace con el título del cuento.

Planificación: generar y organizar ideas: revisar el léxico estudiado anteriormente y hacer una lista de las palabras que van a necesitar.

Textualización: escribir un primer borrador (atención al desarrollo de la frase: quién hace qué, dónde, cuándo, por qué, etc.; utilizar conectores de secuencia).

Revisión: Guía publicado en el wiki (longitud y claridad de las frases, uso repetido de palabras, abuso de la negación, revisión del uso de algunos tiempos verbales), utilización de herramientas online (diccionarios, gramáticas, etc.), colaboración con los colegas, reformulación y mejoramiento de lo escrito.

Figura 3: Wiki: página Taller de escritura