E 11) Utilizar el lenguaje gestual para comunicarse individualmente y en grupo I.: Diferencia las

modulaciones del gesto y la postura dentro del alfabeto expresivo. I.P.: Comunica ideas y expresa

sentimientos con su lenguaje corporal. I.A.: Se desinhibe en las actividades de EC.

Relación con las CCBB: 3,4,5,6,7,8,9

C.E. 12) Adaptar las habilidades básicas al medio natural. adquiriendo habilidades específicas propias de este medio. Realizar un

recorrido básico de sendero cumpliendo las normas básicas de seguridad.

I.C.: Conoce la técnicas básicas de las actividades en la naturaleza trabajadas. I.P.: Realiza un recorrido básico de senderismo.

I.A.: Valora las normas de seguridad en el medio natural.

Relación con las CCBB: 3,4,8

C.E. 13) Participar de forma activa en actividades encaminadas a la conservación del entorno.

I.C.: Reproduce las normas de conservación del entorno.

I.P.: Colabora en las actividades de cuidado y protección del entorno. I.A.: Se responsabiliza en el cuidado del medio natural.

Relación con las CCBB: 3,6,7,8

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 2° E.S.O.:

A la hora de proceder a la evaluación, a cada uno de los INDICADORES: conceptuales,

procedimentales y actitudinales, les daremos un porcentaje en el valor global de la calificación, quedando establecidos estos porcentajes de la siguiente manera: Conceptos 20% -—Procedimientos 40 %-— Actitudes 40 %. En cada uno de los casos el alumno debe sacar un mínimo de 2,5 puntos sobre 10, para hacer la media.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA 2° E.S.O.:

Para proceder a la evaluación de los alumnos, utilizaremos tanto pruebas objetivas como subjetivas a lo largo del curso escolar.

Entre las distintas pruebas de evaluación que deben realizar los alumnos, destacamos:

• Test de aptitud física (1- y 3- evaluación): Donde destacan los test de:

^ Prueba de velocidad (50 m.), Fuerza de brazos (lanz. de balón medicinal de 3 Kg.), Fuerza

abdominal en 30", Fuerza de piernas (salto horizontal desde parados), Flexibilidad profunda del cuerpo y R .Aeróbica (Course-Navette/Cooper), Circuito de coordinación.

• Entrega escrita de un calentamiento general y dirigir al menos uno de forma práctica en clase.

• Controles de pruebas de condición física mediante circuitos

• Pruebas específicas de los distintos deportes colectivos (balonmano, baloncesto, etc...)

• Pruebas específicas de juegos y deportes Alternativos (Indiaca, Floorball,..)

• Demostraciones individuales o grupales de actividades expresivas

• Creación de un plano del centro y realizar un recorrido básico de orientación con señales de rastreo

• Realización de controles escritos sobre los contenidos conceptuales correspondientes a cada evaluación.

• Utilización de las tecnologías de la información y comunicación como fuente de información. Puesto que la asignatura de Educación Física es fundamentalmente procedimental, para la

calificación se tiene muy en cuenta la asistencia, la participación y actitud en las sesiones. Por ello en las

Normas de Asistencia, Conducta, Disciplina e Higiene se detallan todas las situaciones y sus

siguiente evaluación, a través de la elaboración de un P.T.I., correspondiente a dicha evaluación no superada.

Para la calificación global final, se hará media aritmética con las calificaciones reales de cada una de las evaluaciones. En cuanto a los alumnos que no obtengan calificación de aprobado en la evaluación final de junio, deberán presentarse a la convocatoria extraordinaria de Septiembre, siguiendo el procedimiento que tiene preparado el departamento.

ALUMNOS CON ALGUNA DISCAPACIDAD FÍSICA O FUNCIONAL

Los alumnos/as con indisposición temporal o enfermedad permanente deberán acreditarlo al profesor de la asignatura, ya que basándonos en la normativa vigente de la Orden del 10 de julio de 1995. ya no existe exención dentro de la asignatura de Educación Física. El departamento acordará las adaptaciones

oportunas a la vista de los certificados médicos. la adaptación de los criterios de calificación y el

dictamen emitido por el departamento de orientación del centro. Por lo tanto, ante la imposibilidad

justificada de realización de apartado práctico, se optará por la opción de realizar las adaptaciones oportunas en cada caso y pruebas específicas de evaluación (entrega de trabajos prácticos, actividades y exámenes teóricos) que vendrán reflejados en el oportuno P.T.I. (Plan de Trabajo Individualizado) como

contenidos a superar

Los trabajos entregados no se devolverán. La realización del trabajo no exime al alumno de

examinarse de los contenidos teóricos (examen escrito) y completar el resto de objetivos, ni la asistencia a clase.

Además, los alumnos enfermos, deberán presentar una ficha diaria del trabajo realizado por sus compañeros, según el modelo que tiene el departamento. Entre los alumnos enfermos, debemos distinguir distintos casos:

Alumnos con discapacidad física transitoria (lesión temporal), o con discapacidad física-grave

(lesión permanente) o con discapacidad para un determinado tipo concreto de contenidos

contraindicados (lesión específica).

A continuación se muestran los Criterios de Evaluación (C.E.) que se utilizaran como referentes para evaluar durante todo el curso, así como los indicadores de Conceptos (I.C.)-Procedimientos (I.P.)- Actitudes (I.A.) que emanan de cada criterio y que serán los que utilicemos de forma práctica para aplicar los criterios de calificación de cada trimestre

Los INDICADORES MINIMOS son los marcados en negrita, y suponen el mínimo nivel exigible al

alumno/a en este curso, y en los cuales se debe obtener una nota mínima de 5, en la evaluación que se

trabajen, para poder hacer media con el resto de indicadores. De lo contrario la evaluación/curso, estará automáticamente suspensa.

2. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACION PARA 4° E.S.O.:

Criterio de Evaluación (en adelante C.E.): C.E. 1) Realizar y diseñar de forma autónoma, calentamientos generales y específicos adaptados a sus características personales y a la actividad física que se realizará.

Indicador Conceptual (en adelante I.C.): Comprende las pautas, factores externos y criterios para la

elaboración de un calentamiento completo

Indicador Procedimental (en adelante I.P.): Ejecuta calentamientos generales y específicos completos

individualmente y adaptados a la actividad posterior.

Indicador Actitudinal (en adelante I.A.): Valora la importancia de la realización de los calentamientos.

Relación con las CCBB: 1,3,8

C.E. 2) Diferenciar las características de los distintos trabajos destinados al desarrollo de cada una de las Capacidades Físicas Básicas. . I.C.: Conoce los sistemas y métodos de entrenamiento más importantes para

el desarrollo de cada una de las CFB I.P.: Aplica de forma autónoma la metodología de entrenamiento

más general para las CFB más relacionadas con la salud. I.A.: Asocia el trabajo de acondicionamiento

físico con la prevención de determinados problemas de salud. Relación con las CCBB: 1,3,7,8

C.E. 3) Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo, de al menos 2 cualidades físicas relacionadas con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas, métodos y principios básicos de entrenamiento..

I.C.: Diseña y envía por correo electrónico en formato digital un plan personalizado de acondicionamiento

físico en el que se cumplan los principales principios del entrenamiento.

I.P.: Lleva a la práctica, tanto en clase como fuera del instituto, el plan de trabajo personal. I.A.: Aprecia que la mejora de su condición física es una conducta saludable para su vida.

Relación con las CCBB: 1,3,4,7, 8, 9

C.E. 4) Superar con media de 5 las pruebas o test iniciales y finales de valoración de la condición física individual I.C.: Conoce diferentes test para valorar su estado de condición física. I.P.: Ejecuta y mide

I.A.: Muestra actitudes de autosuperación y esfuerzo máximo en la realización de los test.

Relación con las CCBB: 3,8 y 9

C.E. 5) Incluir en su práctica cotidiana hábitos de higiene y salud, así como el respeto a las norma de EF dadas a principio de curso. I.C.: Distingue de forma básica técnicas de relajación, técnicas de prevención

y primeros auxilios y los efectos nocivos de determinados hábitos perjudiciales para la salud.

I.P.: Realiza técnicas de relajación y simulacros de primeros auxilios y prevención. I.A.: Respeta las

normas de trabajo y de higiene de clase dadas al principio de curso. Relación con las CCBB: 3,5,7,8,9