estándar oral valenciano y de las formas correctas genuinas más próximas al entorno escolar como variedad de lengua formal de la escuela, compatible con el coloquial de la calle, y que hay que usar en contextos formales.
c) El conocimiento y uso de los procedimientos implicados en el lenguaje verbal necesario para apropiarse del conocimiento del mundo que los rodea. d) La construcción de los significados culturales de los elementos de la realidad y del medio en el que viven mediante la interacción y el uso del lenguaje con otros miembros de su cultura o de otras.
e) El uso del discurso para planificar y llevar a cabo las actividades cotidianas de comunicación y de organización de la vida diaria del aula, de manera que se exprese progresivamente con unas construcciones lingüísticas esmeradas y con una pronunciación correcta.
e) El uso del discurso para planificar y llevar a cabo las actividades cotidianas de comunicación y de organización de la vida diaria del aula, de manera que se exprese progresivamente con unas construcciones lingüísticas esmeradas y con una pronunciación correcta.
VALENCIANO COMPETENCIA COMÚN CASTELLANO
f) El uso preciso y cuidado del léxico genuino propio de las diferentes áreas, especialmente del que ha sido sustituido por formas mezcladas, incorrectas o por vocabulario de otras lenguas.
f) El uso preciso y cuidado del léxico genuino propio de las diferentes áreas, especialmente del que ha sido sustituido por formas mezcladas, incorrectas o por vocabulario de otras lenguas. g) La comprensión de las explicaciones de la maestra o del maestro sobre un tema de interés, los pasos de una tarea, la manera de buscar información..., sin que se le deba explicar individualmente.
g) La comprensión de las explicaciones de la maestra o del maestro sobre un tema de interés, los pasos de una tarea, la manera de buscar información..., sin que se le deba explicar individualmente. h) El uso de la lengua para planificar un proyecto de trabajo o una pequeña investigación, para construir de manera colectiva los conocimientos y para recapitular y verbalizar los resultados, respetando las normas sociales establecidas que regulan el intercambio lingüístico. h) El uso de la lengua para planificar un proyecto de trabajo o una pequeña investigación, para construir de manera colectiva los conocimientos y para recapitular y verbalizar los resultados, respetando las normas sociales establecidas que regulan el intercambio lingüístico. i) El uso de estrategias de comprensión y
de utilización de recursos y fuentes de información escrita (folletos informativos, libros divulgativos, biblioteca de aula...) y de las tecnologías de la información y la comunicación como medios de información y de aprendizaje.
VALENCIANO COMPETENCIA COMÚN CASTELLANO
j) El descubrimiento y la aceptación de otras fonéticas y otras formas con léxico diferente de la próxima, en la utilización de los recursos, fuentes de información y tecnologías de la información y la comunicación, como variantes dialectales del mismo sistema lingüístico.
k) La interpretación y escritura de textos informativos sencillos mediante un registro próximo al habla del entorno, como producto de una búsqueda previa sobre experiencias próximas al alumno y de la elaboración colectiva del pretexto. k) La interpretación y escritura de textos informativos sencillos mediante un registro próximo al habla del entorno, como producto de una búsqueda previa sobre experiencias próximas al alumno y de la elaboración colectiva del pretexto.
l) La interpretación y el uso del escrito combinado con otras formas de representación (imágenes, fotografías...) con varias finalidades: hacer un registro de datos, elaborar un dossier explicativo de una investigación o un proyecto...
m) El uso de listas, murales y esquemas conceptuales en la planificación, elaboración y evaluación de una investigación o un proyecto.
n) El uso de las competencias disponibles y de los conocimientos y las regularidades de la primera lengua, como base para la adquisición y construcción de la segunda.
Bloque 4. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación La aproximación a las producciones TIC breves y sencillas
La iniciación en el uso de los instrumentos TIC Contenidos
Los contenidos de la competencia común de las diferentes lenguas aparecen en la columna central de la siguiente tabla, y los específicos de cada lengua cooficial en la columna lateral correspondiente. Los contenidos específicos de la lengua extranjera se detallan a continuación de la tabla. Los contenidos que hay que trabajar en cada lengua son la suma de los contenidos de la competencia común mas los de la específica.
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a) El descubrimiento de los diferentes medios (radio, foto, cine, vídeo, televisión, cómic, videojuego, etc.), a partir de los que tienen en casa y de los que son usuarios.
a) El descubrimiento de los diferentes medios (radio, foto, cine, vídeo, televisión, cómic, videojuego, etc.), a partir de los que tienen en casa y de los que son usuarios.
1.1. El descubrimiento de los diferentes medios (radio, foto, cine, vídeo, televisión, cómic, videojuego, etc.), a partir de los que tienen en casa y de los que son usuarios. 1.2. La iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.
1.3. El uso de las funciones más elementales de un software adecuado a la edad. Abrir y cerrar la aplicación, usar los periféricos, entrar y salir de un icono, colorear un dibujo, pasar página de un libro multimedia, etc.
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