Validación de la propuesta

A solicitud de la Universidad Marcelino Champagnat, la propuesta de Plan de Acción que presentamos, ha sido sujeta de valoración en sus potencialidades, por medio del método de criterio de especialistas. Para ello, un especialista en gestión escolar y liderazgo pedagógico ha procedido a valorar la propuesta a través de la administración de la ficha de consulta, que contiene los siguientes aspectos de valoración: factibilidad, aplicabilidad, generalización, pertinencia, validez y originalidad.

4.4.1 Resultados de validación

Como resultado de la aplicación de la ficha de consulta a especialistas, se han obtenido los siguientes resultados:

Tabla N° 7

Resultados de validación

DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN

Muy bueno Bueno Regular

Factibilidad Viabilidad de aplicación del Plan de Acción que se presenta.

X Aplicabilidad Claridad de la propuesta del Plan de

Acción para ser aplicado por otros

X Generalización Posibilidad de la propuesta del Plan

de Acción para ser replicado en otros contextos semejantes

X

Pertinencia Correspondencia del Plan de Acción a las necesidades educativas del contexto especifico

X

Validez Congruencia entre la propuesta del Plan de Acción y el objetivo del programa de segunda especialidad.

X

Originalidad Novedad en el uso de conceptos y procedimientos en la propuesta del Plan de Acción.

X

Los resultados obtenidos están en conformidad a los indicadores establecidos en la Ficha de Autoevaluación y Evaluación del Informe del Trabajo Académico: Plan de Acción para el Liderazgo Pedagógico, adaptado por la Universidad Marcelino Champagnat – UMCH - para la certificación del Título de Segunda Especialidad con mención en “Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, además de haber resuelto las sugerencias dadas por el revisor del trabajo académico, asignado por la UMCH.

REFERENCIAS

 Ferrada, Mejias, Peñailillo, Sobarzo.(2014). Fortalecimiento de las prácticas de retroalimentación y monitoreo docente del equipo directivo. Universidad del Bio Bio, Chile.

 García Alama, Ramón Eduardo, (2018). Estrategias del acompañamiento para fortalecimiento de los procesos didácticos del área de matemática - nivel secundaria en la institución educativa 15018 “Coronel Andrés Rázuri” de Tambogrande – Piura. PUCP.

 GR-San Martin, (2005). Proyecto Educativo Regional

 Gómez E. Lesli J. (2014).: Incidencia del acompañamiento pedagógico en la práctica docente, de la modalidad de secundaria, del turno vespertino, del Instituto Público “Miguel Bonilla Obando”, ubicado en el distrito VII del municipio de Managua, II semestre del año 2014. Universidad Nacional Autónoma De Nicaragua.

 Hernández, Fernández y Baptista. (Sexta edición) (2014).Metodología de la investigación. Mexico:Mexicana.

 Macario Pedro Vicente Lobos (2012), Impacto del acompañamiento pedagógico en las prácticas del docente de primer grado primario bilingüe en el desarrollo de las habilidades comunicativas en idioma materno k’iche’ en municipios de quiché. Universidad Rafael Landívar. Guatemala.

 Martín, E. (2017). La importancia de evaluar la práctica docente. El diario de la educación. Recuperado de http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2017/03/29/la- importancia-de-evaluar-la-practica-docente.

APÉNDICES Apéndice 1 Matriz de consistencia.

Plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente para mejorar la gestión curricular en la Institución Educativa multigrado N° 0083, nivel primario, Caserío San Pedro de Cumbaza, Distrito de San Antonio de Cumbaza, Provincia San Martín, Región San Martín, 2018.

Situación problemática Formulación del problema Alternativa de solución

Objetivo general Objetivos específicos Método

Inadecuada elaboración del plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente, dificulta la gestión curricular en la institución educativa multigrado N° 0083 nivel primario, caserío de San Pedro de Cumbaza, distrito de San Antonio, provincia de San Martín, región San Martín,2018. ¿Cómo contribuir a la adecuada elaboración del plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente para mejorar la gestión curricular en escuela multigrado? Propuesta de un plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente para mejorar la gestión curricular en escuela multigrado. Rediseñar un plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente, en la institución educativa multigrado N° 0083 nivel primario, caserío de San Pedro de Cumbaza, distrito de San Antonio, provincia de San Martín, región San Martín,2018.

OE1. Planificar estrategias para rediseñar el plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente.

OE2. Planificar estrategias, de reflexión y evaluación de la práctica docente.

Enfoque: investigación cualitativa. Tipo: aplicada.

Diseño: investigación acción participativa.

Técnicas: entrevista semiestructurada. Instrumentos: guía de entrevista. Técnicas de procesamiento de datos: establecimiento de categorías y subcategorías a partir de la entrevista.

Apéndice 2 Árbol de problemas

Escaso logros de aprendizaje en los estudiantes.

Supervivencia de prácticas pedagógicas tradicionales

Escasos logros de las metas de gestión escolar

Inadecuada elaboración del plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente, dificulta la gestión curricular en la institución educativa multigrado N° 0083 nivel primario, Caserío de San Pedro de Cumbaza, Distrito de San Antonio, Provincia de San Martín, Región San Martín,2018.

.

práctica docente.

Escasa formulación de acciones para rediseñar el plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación

a la práctica docente. Limitada gestión de los espacios de reflexión y _{evaluación de la práctica docente.}

Limitada cultura colaborativa para la delegación de funciones. Escasa aplicación de estrategias para elaborar el MAE para escuela multigrado Limitadas condiciones para desarrollar la comunidad profesional de aprendizaje. - . Deficientes estrategias para el fortalecimiento de capacidades docentes.

Apéndice 3 Árbol de objetivos

Rediseñar un plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente en la institución educativa multigrado N° 0083 nivel primario, caserío de San Pedro de Cumbaza, distrito de San Antonio, provincia de San Martín, región San Martín,2018. Supervivencia de

prácticas pedagógicas tradicionales

Escaso logros de aprendizaje

en los estudiantes. Escasos logros de las metas de gestión escolar

Formular acciones para rediseñar el plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación a la práctica docente.

Proponer estrategias, espacios de reflexión y evaluación de la práctica docente. Adecuada cultura colaborativa para la delegación de funciones. Diseño de estrategias de MA para escuela multigrado. Adecuada condiciones para desarrollar la comunidad profesional de aprendizaje. - . Diseño de estrategias para el fortalecimiento de capacidades docentes. - .

Apéndice 4 Instrumentos

Guía de preguntas para una entrevista en profundidad (entrevista)

GUÍA DE PREGUNTAS PARA UNA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD A LOS DOCENTES DE LA I.E.N° 0083 SOBRE LA GESTIÓN DEL MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN.

Entrevistado(a): Docente Preguntas de contexto:

CATEGORIA 1.-Plan de monitoreo

1.¿ Por qué será importante el plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación a la labor pedagógica en la

I.E……… ……… 2.¿Que estrategias se podría utilizar para que el MAE. sea ejecutado en una escuela multigrado?... ……… ……… Pregunta 3.-¿Qué condiciones se tiene que asegurar en una escuela multigrado para que el MAE. Sea ejecutado?

……… ……… CATEGORÍA 2: Espacios de reflexión de los resultados del monitoreo.

Pregunta 1 ¿.Será importante generar espacios de reflexión de los resultados del monitoreo?……… ……… Pregunta 2.¿ Qué condiciones o estrategias se deben asegurar o desarrollar para que los espacios de reflexión de la práctica docente se desarrolle en la institución educativa?

……… ………

Apéndice 5