E) Valoración nueva ley de la Formación Profesional
RESULTADO CUANTITATIVO PANEL EMPRESAS
VALORACIÓN NOVEDADES DEL ANTEPROYECTO DE LA NUEVA LEY DE FORMACIÓN PROFESIONAL
1 2 3 4 5
La integración en un sistema único de FP a lo largo de la vida de los dos
subsistemas que existían hasta ahora. (2,3 %) (11,4 %) (34,1 %) (36,4 %) (13,6 %) La nueva FP Dual se subdividirá en FP Dual General (entre el 25 y 35% del
tiempo de formación y mínimo del 20% de la evaluación a cargo de la empresa) y FP Dual Avanzada o en alternancia (del 35 al 50% del tiempo de formación y 40% de la evaluación a cargo de la empresa).
0 (6,8 %) (34,1 %) (40,9 %) (15,9 %)
Se establecen las relaciones contractuales del aprendiz con la empresa y los
derechos y obligaciones de esta en su participación en el sistema. (2,3 %) (9,1 %) (43,2 %) (38,6 %) (4,5 %) La “corresponsabilidad” que regirá la relación entre los centros educativos y
las empresas. 0 (11,4 %) (43,2 %) (34,1 %) (11,4 %)
Los alumnos podrán realizar la formación en varias pymes o micropymes, que
podrán agruparse y funcionar como una sola a efectos de FP dual (9,1 %) (15,9 %) (36,4 %) (34,1 %) (4,5 %) Fomenta la internacionalización, la innovación y la investigación, en alianza
con empresas y universidades y creando centros de excelencia especializados
por sectores. 0 (9,1 %) (31,8 %) (38,6 %) (20,5 %)
Contempla dos figuras clave en la FP dual en la supervisión del desarrollo de los alumnos: el tutor del centro y el tutor de la empresa que deberá estar
debidamente formado y acreditado. 0 (6,8 %) (34,1 %) (50 %) (9,1 %)
Los ciclos formativos podrán ser de una duración flexible y se facilita la creación de un itinerario formativo completo con pasarelas entre la FP y la
universidad. 0 0 (22,7 %) (52,3 %) (25 %)
129 Se valora muy positivamente el avance que puede suponer la nueva ley de Ordenación de la FP para potenciar la FP y la FP dual, si bien se apuntan algunos puntos débiles de la ley en cuanto al acceso al modelo de FP de colectivos mayores de 45 años o la traslación a la negociación colectiva. Se valoran las siguientes medidas:
- Los ciclos formativos de FP podrán ser de una duración flexible y se facilita la creación de un itinerario formativo completo con pasarelas entre la FP y la universidad. Con una valoración de 4,02 sobre 5.
- Fomento de la internacionalización, la innovación y la investigación, en alianza con empresas y universidades y creando centros de excelencia especializados por sectores:
valoración 3,70.
- La nueva FP Dual se subdividirá en FP Dual General (entre el 25 y 35% del tiempo de formación y mínimo del 20% de la evaluación a cargo de la empresa) y FP Dual Avanzada o en alternancia (del 35 al 50% del tiempo de formación y 40% de la evaluación a cargo de la empresa). Valoración de 3,60.
La integración en un sistema único de FP a lo largo de la vida de los dos subsistemas que existían hasta ahora.
La nueva FP Dual se subdividirá en FP Dual General (entre el 25 y 35% del tiempo de formación y mínimo del 20% de la evaluación a cargo de la empresa) y FP Dual Avanzada o en alternancia (del 35 al 50% del tiempo de formación y…
Se establecen las relaciones contractuales del aprendiz con la empresa y los derechos y obligaciones de esta en su
participación en el sistema.
La “corresponsabilidad” que regirá la relación entre los centros educativos y las empresas.
Los alumnos podrán realizar la formación en varias pymes o micropymes, que podrán agruparse y funcionar como
una sola a efectos de FP dual
Fomenta la internacionalización, la innovación y la investigación, en alianza con empresas y universidades y
creando centros de excelencia especializados por sectores.
Contempla dos figuras clave en la FP dual en la supervisión del desarrollo de los alumnos: el tutor del
centro y el tutor de la empresa que deberá estar debidamente formado y acreditado.
Los ciclos formativos podrán ser de una duración flexible y se facilita la creación de un itinerario formativo completo
con pasarelas entre la FP y la universidad.
3,40
130 RESULTADOS ESTUDIO CUALITATIVO
F
Valoración nueva ley de la Formación ProfesionalEs interesante observar la unanimidad positiva que genera la nueva ley de Ordenación de la FP en todos los segmentos de opinión que destacan como principales aspectos positivos: La integración en un sistema único de formación profesional, la mayor flexibilidad que facilita la creación de un itinerario formativo completo con pasarelas entre la FP y la universidad y la
“corresponsabilidad” que regirá la relación entre los centros educativos y las empresas.
“Lo valoramos de forma muy positiva, hace falta mucha flexibilidad que esperamos que esta ley facilite para permitir que los trabajadores en activo puedan estudiar formaciones profesionales”.
Entrevista segmento organizaciones empresariales
“La valoración es positiva pero vemos problemas, establecer pasarelas, itinerarios permanentes abiertos o un sistema de convalidaciones etc., es mucho más positivo, las ideas son muy buenas y luego hay que pasarlas a la práctica, la administración va a estar preparada para establecer un cuadro de convalidaciones ágiles, si vamos a hacer a la empresa corresponsable del proceso formativo, la administración confía de verdad en el rol de las empresas, van a facilitar ayudas para la labor de los tutores, vamos a apostar por el contrato de formación pero si tienen que pagar más por el antiguo sistema de becas... se va a tener que incentivar la participación de las pymes”.
Entrevista segmento organizaciones empresariales
“Se abre una opción de participación de la empresa que puede ayudar a incrementar su implantación en las empresas y en las Pymes: es importante que los alumnos puedan desarrollar su itinerario en varias Pymes, en empresas que participe en el marco de agrupaciones de Pymes para que realmente cale el concepto de FP Dual en el tejido empresarial junto con la duración flexible de los ciclos formativos y su adecuación a las necesidades de las empresas”.
Entrevista segmento organizaciones empresariales
“Es importante tratar de unificar la oferta formativa para empleados y desempleados...
La modulación y flexibilidad de la FP para que se puedan combinar módulos y unidades de competencias para formar itinerarios personalizados es muy importante.
La trasferencia y conexión con la Universidad es algo muy positivo para mejorar la
131 imagen y prestigio de la FP... La internacionalización es una idea muy importante para mejorar competencias laborales”.
Entrevista segmento organizaciones empresariales
“Se potencia mucho más la FP Dual que era una de nuestras reivindicaciones importantes y hace un esfuerzo de adecuar la FP a las necesidades de los sectores y empresas, de casar la oferta y la demanda”.
Entrevista segmento organizaciones sindicales
Desde la perspectiva de las personas expertas en el ámbito de las políticas de formación y empleo consultadas se valora muy positivamente el avance que puede suponer la nueva ley para potenciar la FP y, en particular, el impulso de la FP dual, si bien señalan algunos puntos débiles que no cubre la redacción de la ley en cuanto al acceso al modelo de FP de colectivos mayores de 45 años o la traslación a la negociación colectiva.
“Es muy difícil concebir una formación profesional que no sea dual ya que es muy difícil que las competencias específicas y blandas no se adquieran en el contexto productivo.
Esto implica que el 100% de la Formación profesional, incluso la universidad debería tener un competente dual, pero también deberían tenerlos los procesos de formación que se adquieren luego a lo largo de la vida... entender que la formación dual debería formar parte del aprendizaje a lo largo de toda la vida y no solo a la formación inicial...
y no restringido a títulos...
En otros países existen procesos duales para colectivos de mayores de 45 años que han perdido su empleo y tienen una cierta obsolescencia y necesitan una actualización de conocimientos y aprendizaje en nuevos contextos productivos”.
Entrevista segmento personas expertas
“Lo dual forma parte del proceso de aprendizaje profesional y no solo de del proceso de formación inicial acreditada... Una formación dual no es solo aquella que se desarrolla simultáneamente en el ámbito centros y empresas, sino el doble vinculo: las habilidades y destrezas requieren un contexto productivo de verdad que necesita una relación laboral o similar. Vínculo educativo y laboral... por eso en Europa se habla del Marco Europeo de Aprendizaje, está aprendiendo mientras trabaja...”
Entrevista segmento personas expertas
132
“Más allá de lo que diga la ley, que es del ámbito educativo, lo que preocupa es lo que queda fuera, no solo los que están en procesos de adquirir una titulación, todos los que necesitan adquirir y renovar sus cualificaciones y que no están contemplados por rigidez en la edad, en los títulos de referencia etc., tenemos un problema de cualificación y ahí los procesos duales pueden dar una respuesta eficaz, a priori tenemos que creernos que es una herramienta fundamental de aprendizaje para atacar el problema de cualificación y esos quiere decir que se vincule el aprendizaje y la relación laboral flexible... la administración no puede imponer su visión del mundo...
Se debe regular y dejar a la negociación colectiva que se pongan de acuerdo a cómo aplicarlo”.
Entrevista segmento personas expertas
6.5. BLOQUE V. NUEVOS EJES DE DESARROLLO.
6.5.1. POTENCIAL DE AUTOMATIZACIÓN Y DIGITALIZACIÓN Y SU IMPACTO EN EL MERCADO LABORAL Y EL EMPLEO
A) Incidencia de la crisis del COVID-19 en los procesos de digitalización.
RESULTADO CUANTITATIVO PANEL EMPRESAS
VALORACIÓN DE LA INCIDENCIA DEL COVID-19 EN LAS TENDENCIAS DE TRANSFORMACIÓN