VARIABLE INDEPENDIENTE:

Método de la Lectura Simultánea

Procesos del método de la Lectura Simultánea Leer Explicar Comprender VARIABLE DEPENDEINTE: Comprensión Lectora Niveles de Comprensión Lectora Literal.

Implica: Procesos cognitivos que

intervienen son la identificación, el reconocimiento, el señalamiento y los niveles básicos de selección. Inferencial.

Implica. Capacidad de obtener

información nueva a partir de los datos explícitos del texto. Crítico

Implica. Capacidad de enjuiciar y

valorar el texto que se lee.

3.5. Población y muestra de estudio

3.5.1. Población

En el tratamiento del presente trabajo de investigación se tuvo como población a los estudiantes de los CEBAS del distrito de Chimbote, 2018; ello, porque, a decir de Carrasco (2005), se trata del “conjunto de todos los elementos que forman parte del espacio territorial al que pertenece el problema de investigación”.

Asimismo, siguiendo a Carrasco (2005), el cual afirma que para determinar el tamaño de la muestra debe realizarse mediante fórmula estadística y “funciona para poblaciones superiores a 10 000 elementos”, y en nuestra investigación la población fue menor. Por otro lado, al observar la tabla de Fisher, Arkin y Colton, citado por Carrasco (2005), se tiene, que para determinar el tamaño de muestra extraída de poblaciones finitas para márgenes de error del 1 al 10%, se debe tener como mínimo una población mayor e igual a 500 elementos, sin embargo, en la presente investigación se tuvo menos elementos como muestra total; de allí que en nuestro caso y siguiendo a Sánchez & Reyes (1998), se contó con una muestra intencionada o

criterial, tomando grupos intactos de la población: 37 estudiantes del 2°, 3° y 4° del ciclo avanzado “A” como Grupo Experimental y 30 estudiantes del 2°, 3° y 4° del ciclo avanzado como Grupo de Control; ambos grupos correspondieron a Educación Básica Alternativa CEBA “Manuel González Prada” y CEBA “Santa María Reina” del distrito de Chimbote.

3.5.2. Muestra

Asimismo, siguiendo a Sánchez y Reyes (1998), la muestra fue seleccionada por muestreo no probabilístico y por su técnica se contó con una muestra intencional o criterial, tomando grupos intactos de la población total, considerándose a los estudiantes del 2°, 3° y 4° del ciclo avanzado “A” y “B” del CEBA “Manuel Gonzales Prada” y CEBA “Santa María Reina”, que se detalla en el cuadro siguiente:

Nº Grupo CEBA Ciclo Muestra

Pre test Post test

01 _experimental Grupo “Manuel Gonzales Prada” 2° 11 11 3° 13 13 4° 13 13 02 _control Grupo “Santa María Reina” 2° 10 10 3° 10 10 4° 10 10 TOTAL 67

Fuente: Nóminas de estudiantes de los CEBAS “MGP” y “SMR”

3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Para determinar el logro, en relación a la Comprensión Lectora de los estudiantes de la muestra, empleamos la técnica: “Evaluación de comprobación” y el instrumento que se aplicó fue el “Pre test y post test de comprensión lectora”.

Para mayor conocimiento de los instrumentos empleados, acompañamos en los anexos del presente informe un ejemplar para el 2°, 3° y 4° ciclo avanzado.

Pre - test: esta prueba permitió medir el nivel de comprensión lectora en los estudiantes en el grupo experimental y en el grupo de control, antes de aplicar el método de la lectura simultánea.

Post - test: esta prueba permitió medir el nivel de comprensión lectora en los estudiantes en el grupo experimental y en el grupo de control, después de aplicar el método de la lectura simultánea.

3.7. Procedimientos para la validación y confiabilidad de instrumentos

El instrumento fue sometido a juicio de expertos; esto según lo indican Hernández, Fernández y Baptista (2010), a fin de analizar las proposiciones para comprobar si los enunciados estaban bien definidos en relación con la temática planteada, y si las instrucciones fueron claras y precisas, a fin de evitar confusión al desarrollar la prueba.

Para la validación y confiabilidad se empleó los siguientes procedimientos:

- Selección de los expertos en investigación y en la temática de investigación. - Entrega de la carpeta de evaluación a cada uno de los tres expertos (Hugo, Miriam

y Esther), cuadro de operacionalización de las variables, instrumentos y ficha de opinión de los expertos.

- Mejora de los instrumentos en función a las opiniones y sugerencias de los expertos.

- Para la confiabilidad de resultados se utilizó el alfa Cronbach que arrojo un coeficiente de 0,8.

3.8. Procedimientos estadísticos para el procesamiento de datos

Para el procesamiento y análisis de datos empleamos  (sumatoria de los datos) También usamos tablas de distribuciones absolutas simples que nos permitió registrar los logros obtenidos por estudiantes en el pre y post test. Asimismo, para representar los datos, empleamos gráficas de barras.

Toda esta forma metodológica se tuvo en cuenta para los datos de la variable: Comprensión Lectora.

IV. RESULTADOS OBTENIDOS

4.1. Presentación de datos generales

El trabajo de investigación titulado “Aplicación del método de la lectura simultánea para mejorar la compresión lectora de los de los CEBAS del distrito de Chimbote, 2018”, presenta los siguientes datos generales:

Nº CEBA LUGAR Ciclo RESPONSABLE

01

“Manuel Gonzales Prada”

(Grupo experimental) Av. Alfonso Ugarte S/N

2° Melissa Galina Rodríguez _Romero 3° Sarita Yadira Fernández Tinoco 4° Flor Ysabel Novoa Huamán

02

“Santa María Reina”

(Grupo control) _{– 21 de Abril} Av. Aviación

2° Melissa Galina Rodríguez _Romero 3° Sarita Yadira Fernández Tinoco 4° Flor Ysabel Novoa Huamán

La información que se presenta en las siguientes páginas son los resultados de los objetivos e hipótesis de la aplicación de los siguientes instrumentos de pre y post test:

 Cuestionario de comprensión lectora:

Fue aplicado el pre test para determinar en qué nivel de comprensión lectora, se encontraban los estudiantes de la muestra y después aplicamos el post test para comparar los resultados obtenidos.

4.2. Presentación de la información

4.2.1 Experimentar que impacto tiene, el método de la lectura simultánea en el nivel literal de comprensión lectora de los estudiantes de los CEBAS del distrito de Chimbote, 2018.

Cuadro N° 01

El Nivel Literal de comprensión lectora

PRE TEST POST TEST _GANANCIA

PEDAGÓGICA