Vista de Soporte (S) 77

Los elementos de la vista de Soporte constituyen un conjunto mínimo de descriptores que proporcionan la información necesaria para especificar las características del medio de soporte tecnológico para el material, de manera que se aseguran algunas de las características definidas como deseables y que fueron enumeradas en el Capítulo de Estado del Arte en la sección Características deseables de los materiales didácticos (2.3). Estas características son el carácter reutilizable del material, el cumplimiento

con los estándares y especificaciones e-Learning, que a su vez potencian su interoperabilidad entre sistemas heterogéneos, su accesibilidad, su capacidad de personalización y de mantenimiento. Muchos de los elementos de esta vista se han definido considerando las relaciones existentes entre elementos de las Vistas del Dominio de Conocimiento (DC) y la Pedagógica (P). Gracias a estas relaciones es posible contar con la información que permite solucionar uno de los problemas relacionados con la etapa de composición del desarrollo de los materiales que sería la determinación de qué tipo de estructura (basada en las representaciones en XML de las especificaciones y estándares [55;58;61]) es necesaria para la implementación de un material y cómo los contenidos que cumplen con los requisitos descritos en la vista DC, se pueden conectar a dicha estructura para la composición del material.

En la Figura 4.18 se muestran los elementos que conforman la Vista de Soporte (S): el medio de presentación que incluye la descripción del formato, idioma y medio de soporte para la representación del material definido a través del elemento S_Medio y representado como Medio presentación o entrega; el tipo de interacción que podrá establecer el estudiante con el material definido a través del elemento S_interacción y representado como Tipo de interacción del alumno; la determinación del estándar o especificación de presentación o entrega más adecuado para el medio de representación elegido, S_estandar, representado como Estándar de presentación y entrega; y los elementos del Modelo de Información de dicho estándar o especificación,

S_elementosEstandar, representados como Descriptores del modelo de información,

Figura. 4. 17. Detalles la vista Pedagógica (P). F igura. 4. 16. Det alles la vist a Pedagógica (P) .

A continuación explicamos en detalle cada uno de estos elementos de la vista S, sus atributos, formato y relaciones con otros elementos.

Figura. 4. 18. Elementos de la vista de Soporte (S).

4.2.3.1 Formato y medio de presentación S_Medio

El elemento formato y medio de presentación, S_Medio, permitirá al desarrollador determinar cuál será el medio de soporte, el formato e idioma utilizado para presentar el material a desarrollar. En la definición de este elemento se ha considerado los medios que más se utilizan en la actualidad como soporte de presentación para los materiales. A continuación explicamos los soportes utilizados con mayor frecuencia y los formatos en que se presentan los materiales en dichos soportes. El primero de ellos es el soporte impreso y los componentes del material (los contenidos y la estrategia pedagógica) se presentan en forma de publicaciones en papel como libros, manuales o folletos, generalmente representados en formato PDF. Este tipo de soporte es utilizado en situaciones de enseñanza presencial o semi-presencial también conocida como b-

Learning, en las que se combina la enseñanza presencial con la variante no presencial y

soportada por tecnologías [30]. Otro soporte es la web, que ha sido considerada como la plataforma por excelencia para el desarrollo del proceso educativo en e-Learning. Para este tipo de soporte, los formatos de presentación más adecuados son aquellos relacionados con la hipermedia como XML o HTML, que permiten la representación, y en muchos casos la ejecución de materiales, cuya estructura general está formada por nodos y enlaces. Estos nodos permiten almacenar la información de los contenidos, cuya presentación incluyen la combinación de uno o más de los siguientes elementos: imágenes, enlaces, texto plano, códigos y sonidos. Mientras que los enlaces permiten la definición de diferentes formas para la navegación entre los diferentes nodos. Otro posible medio de soporte sería el de la Web semántica al considerar materiales que se representan en un formato igual a la opción anterior, pero que además incluye

asociaciones o incrustaciones de información semántica que serán utilizadas por otras aplicaciones cuya funcionalidad contribuya a mejorar y controlar el desarrollo del proceso educativo. En este caso, el formato incluirá los formatos XML con facilidades para el procesamiento automatizado de la información semántica como OWL y RDF. Otra posible opción de soporte y presentación para los materiales es el soporte ubicuo basado en la utilización de dispositivos inalámbricos cuya capacidad de procesamiento suele ser inferior a la de los ordenadores de sobremesa, para este caso el formato de presentación sería WML que utiliza el protocolo WAP (Wireless Application Protocol). En este caso específico se estará en presencia de otra modalidad del aprendizaje soportado por la tecnología conocida como m-Learning y definida como “el aprendizaje que se desarrolla en diversas localizaciones y que aprovecha las ventajas de aprendizaje proporcionadas por las tecnologías portátiles” [30]. Es necesario aclarar que ésta es un área bastante nueva y los estándares y especificaciones sobre m-

Learning no han alcanzado su estado de madurez. Sin embargo, este tipo de soporte se

ha incluido con el objetivo de mantener la generalidad del meta-modelo MD2, de manera que una vez llegado el momento en que estos estándares alcancen tal estado, el meta-modelo podrá ser utilizado para el desarrollo de materiales que necesiten de este tipo de soporte.

En la Figura 4.19 se muestra la definición del elemento S_Medio y las relaciones con los elementos de la vista S: S_interaccion, S_estandar.

Para el elemento formato S_Medio se ha definido un atributo IdMedio, que permitirá identificar el medio de soporte que se requiere para el material que se desarrollará. El formato para el valor este atributo será una cadena de caracteres en la que se puedan almacenar las opciones mencionadas anteriormente: Impreso, Hipermedia-Web, Web semántica, Ubicuo y Otras para nuevos soportes.

Figura. 4. 19. Detalles del elemento S_Medio.

Además se ha considerado que cada medio utiliza un formato determinado, por lo que se ha definido el elemento Formato, que permite la identificación del formato de presentación para el material según del medio definido en S_Medio. Los valores que puede tomar su atributo identificador IdFormato serán cadenas de caracteres que

permita almacenar las opciones de formato correspondientes a cada uno de los valores declarados para el atributo identificador de S_Medio es decir PDF o DOC para Impreso; text/HTML-XML, para Hipermedia-web; OWL o RDF para Web semántica, WLM para Ubicuo y Otras para los formatos definidos para nuevos soportes. Se considerará como restricción que cada medio de soporte sólo tendrá alguno de los formatos de presentación especificados anteriormente y aunque es posible la combinación de formatos correspondientes a otros medios, se considerará como principal formato aquel que se corresponda al medio elegido. De esta forma será más sencilla la selección del formato para el medio de soporte que se desee utilizar. Esta restricción permitirá tener materiales en los que se combinen diferentes formatos para un mismo medio de presentación pero que se utilice uno de ellos como principal, por ejemplo un material que utilice la Web como medio de presentación y que sus componentes se puedan mostrar en formato no sólo como HTML sino también como PDF, empleará como formato predeterminado HTML o el caso en que un material utilice un medio Ubicuo con formato WML y además se puedan presentar como HTML, se empleará WML como predeterminado. Para estos casos, el modelo permitirá el desarrollo del material utilizando el medio de soporte con su formato predeterminado y será necesaria además la utilización de reglas de transformación que permitan convertir la presentación basada en dicho formato al segundo formato.

Por otra parte, se ha considerado que los materiales además de presentarse en un determinado medio también se caracterizan por ser representados en un idioma específico. La inclusión del idioma dentro de los descriptores del material permitirá realizar búsquedas en las que sea posible localizar aquellos materiales mostrados en un determinado idioma que se ajusten además al resto de los requisitos o propiedades que el desarrollador necesita para el material que está creando. En algunos casos, se podrán recuperar material en otros idiomas que cumplan con el resto de los requisitos y que de acuerdo con las capacidades del desarrollador puedan realizarse versiones en un cierto idioma. Es por ello que se ha asociado el elemento Idioma a S_Medio, de manera que sea posible identificación del idioma en que se muestra el material. Los valores que puede tomar su atributo identificador IDIdioma, será una cadena de caracteres que permita almacenar una de las posibles las opciones de idiomas es para castellano, en para inglés, fr para francés, pt para portugués y nl para neerlandés.

En la Tabla A.2.17 se muestra la representación formal del elemento S_Medio utilizando lógicas de descripción ALC.

Gracias al elemento S_Medio se podrán facilitar consejos al desarrollador para que defina el tipo de interacción que se espera que el estudiante (o aprendiz) tenga con el material y con sus compañeros para alcanzar los objetivos educativos definidos, factor que se ha tomado en consideración en el elemento S_interaccion, que se explica en la próxima sección. Además, una vez que se conoce el medio de soporte para la presentación del material, a través del elemento S_Medio, se puede sugerir al

desarrollador cuál será el estándar o especificación más adecuada para la presentación y entrega del material, que ha sido considerado en esta vista como el elemento

S_estandar y que describe detalladamente en la sección Estándar de presentación o

entrega. Estas relaciones se presentan también en la Tabla A.2.17 del Anexo 2.

4.2.3.2 Tipo de Interacción S_interaccion

Un elemento clave en el diseño y desarrollo del material didáctico es la definición de actividades y contenidos que proporcionen una variedad de retos y que faciliten la interacción del estudiante con los contenidos del material y entre estudiantes para promover la adquisición de ciertas competencias, es decir, habilidades, conocimientos y actitudes, que hayan sido declaradas como objetivos del proceso de aprendizaje. Una vez que el desarrollador ha decidido el tipo de material que necesita crear también es preciso que tenga noción de cuál será el tipo de interacción que deberá tener el estudiante con los contenidos del material y si la interacción con otros estudiantes puede favorecer el logro de los objetivos educativos que se han definido. Estos factores han sido considerados en la definición del elemento S_interaccion, que ayudará a definir la clase o tipo de interacción que puede establecer el destinatario (alumno/aprendiz) con el material y si además es necesario que existan interacciones entre los estudiantes. Dicha información permitirá verificar la selección del tipo de especificación o estándar e-Learning y se reflejará en la presentación y entrega del material a través de los elementos del modelo de información de dicha especificación o estándar e-Learning, como se explica más adelante en la sección dedicada al elemento

S_estandar.

Figura. 4. 20. Detalles del elemento S_interaccion.

El elemento S_interaccion se ha definido en función de dos factores como se muestra en la Figura anterior: el primero, interacción entre estudiantes, Inter_estudiantes y el segundo, es el nivel de interacción, Nivel_inter.

El primer factor Inter_estudiantes permitirá definir si es necesario que existan interacciones entre los estudiantes, es decir, si será necesario el desarrollo de actividades de carácter colaborativo como los debates o la resolución conjunta de problemas que favorezcan el logro de los objetivos definidos. Los valores para el atributo participa de Inter_estudiantes tendrán como formato una cadena de caracteres en la que se puedan almacenar dos posibles opciones: varios_estudiantes, para cuando se necesite interacción entre estudiantes y un_estudiante, para el caso en que no sea necesario.

El segundo factor es el nivel de interacción, Nivel_inter, que permitirá determinar cuál será el grado de interacción del estudiante con el material, es decir, si los retos que se le plantearán al estudiante determinarán una interacciones de clase pasiva, considerada como nivel de interacción bajo( por ejemplo al realizar lecturas de ciertos contenidos) o si por el contrario, se plantearán al estudiante una serie de actividades, consideradas con un nivel de interacción alto, consideradas como interacciones de clase activas o mixtas (cuando se mezclan las activas y pasivas) en las que el estudiante necesite interactuar de manera frecuente con los elementos del material que definen el control del proceso educativo y que le vayan ayudando superar ciertos retos así como aquellas actividades en las que además, necesite interactuar con sus compañeros.

De acuerdo con ello se ha definido un atributo claseInt, cuyo formato es una cadena de caracteres en la que se pueda guardar las opciones pasiva, activas o mixtas. Para los valores para el atributo grado de Nivel_inter se ha definido que se formato sea una cadena de caracteres en la que se puedan almacenar las opciones orientativas presentadas en la columna “Nivel_ interacción” de la Tabla 4.5. Estas opciones han sido definidas tomando en cuenta que el posible nivel de interacción, considerado en el elemento S_interaccion estará determinada por el tipo material que se va a desarrollar definido por el elemento P_tipoMaterial y el medio de soporte y formato de presentación que se requiere para dicho tipo de material, definido por el elemento

S_Medio. En la Tabla 4.4 sólo se han presentado los valores que podría tomar el

atributo grado de Nivel_inter considerando el hecho de que el medio de soporte para la presentación y entrega generalmente más usado en e-Learning es Hipermedia-Web. En aquellos casos en que el medio de soporte sea por ejemplo Impreso, la interacción con el material tendrá por excelencia un carácter pasivo como es el caso de la lectura, por lo que el atributo grado de Nivel_inter sólo podrá tomar valores de Muy Baja o Baja. También se han considerado los diferentes tipos de materiales: los materiales para la evaluación necesitan o propician interacciones activas, es decir, claseInt tiene valor activa y el atributo grado de Nivel_inter podrá tomar valores de Alta o Muy alta cuando el atributo del elemento P_tipoMaterial IDTipo (QTI). Para los tipos de materiales como los objetos de aprendizaje y las unidades de aprendizaje pueden propiciar tanto interacciones pasivas o expositivas cuando se refieren a la presentación o exposición de un determinado tema, claseInt tendrá valor pasivo y el atributo grado de Nivel_inter

Bajo o Muy bajo, como interacciones activas cuando precisan de la colaboración entre los diferentes participantes o de una interacción constante con los elementos que conforman la interfaz del material, además de interacciones mixtas (claseInt con valor mixto) cuando necesitan de la combinación de interacciones pasivas y activas, por lo que el atributo grado de Nivel_inter podrá tomar los posibles valores {Media, Alta, Muy alta}.

Nivel_interacción P_tipoMaterial S_Medio

Muy baja LO/UoL Hipermedia-Web

Baja LO/UoL Hipermedia-Web

Media LO/UoL Hipermedia-Web

Alta LO/UoL/QTI Hipermedia-Web

Muy alta LO/UoL/QTI Hipermedia-Web

Tabla 4.4. Valores orientativos para el Nivel_ interaccion incluido en el elemento S_interaccion Como consecuencia de lo antes explicado las relaciones de este elemento se pueden representar formalmente utilizando lógicas de descripción ALC como en la Tabla A.2.18.

4.2.3.3 Estándar de presentación o entrega S_estandar

Este elemento permite definir el nombre de los estándares o especificaciones que se ajustan mejor a los requisitos de carácter pedagógico y de soporte del material a desarrollar. En algunos casos podría ser más de un estándar o especificación. Para ayudar al desarrollador a seleccionar el estándar de presentación o entrega, se tomará en cuenta la dependencia de la especificación del tipo de material que se desea desarrollar y del medio o soporte especificado, factores que han sido considerados en las relaciones de los elementos P_tipoMaterial y S_Medio. En la definición del elemento

S_estandar, se ha tenido en cuenta cuáles son los componentes fundamentales del

material: sus contenidos, en forma de objetos de aprendizaje y la estrategia pedagógica, en forma de unidades de aprendizaje de acuerdo con la definición de materiales didácticos en el dominio de e-Learning: “los materiales didácticos son la conjunción de una colección de contenidos, en forma de objetos de aprendizaje con una estrategia pedagógica, definida por un diseño instructivo y en forma de unidades de

aprendizaje, que sirve de guía durante el proceso educativo”, adoptada en este

trabajo. Considerando además que el soporte por naturaleza para e-Learning es la web, que ha sido representado a través del valor Hipermedia-Web de IdMedio del elemento

entrega se dispone de un conjunto de posibles especificaciones para cada uno de los posibles tipos de material:

IMS Metadata (LOM) [60] [53] e IMS Content Packaging [55] cuando el tipo de material a desarrollar es un contenido en forma de objeto de aprendizaje, que se ha representado con el valor LO para el atributo IDTipo de P_tipoMaterial. IMS Metadata (LOM) [60] [53], IMS Content Packaging [55] e IMS QTI [61] cuando el tipo de material a desarrollar es un contenido correspondiente a una evaluación, que se ha representado con el valor QTI para el atributo IDTipo de

P_tipoMaterial.

IMS Metadata (LOM) [60] [53], IMS Content Packaging [55] e IMS LD [56] cuando el tipo de material a desarrollar se corresponde con algunos o todos los componentes de una estrategia pedagógica en forma de unidad de aprendizaje (i.e. actividades o estructuras de actividades) de acuerdo con su definición en [56], que se ha representado con el valor UoL para el atributo IDTipo de

P_tipoMaterial.

En todos los casos se han incluido el IMS Content Packaging con el objetivo de asegurar la interoperabilidad del material desarrollado, es decir que el material se empaquete de acuerdo con la especificación para que pueda ser intercambiado entre sistemas heterogéneos que cumplan con la especificación y se ha considerado también el IMS Metadata para que al concluir el desarrollo, el material cuente además con las anotaciones semánticas que permitan su futura localización, recuperación y su posible reutilización. Consecuente con lo anterior, el elemento S_estandar se ha definido como se muestra en la Figura 4.21.

Figura. 4. 21. Detalles del elemento S_estandar.

Para el elemento S_estandar se ha definido un atributo identificador, IDStandar, que representa el conjunto especificaciones se utilizan en la visualización y entrega del material, tomando en consideración las relaciones de este elemento con los elementos

P_TipoMaterial y S_Medio. El formato para el identificador será una cadena de

caracteres cuyos valores que se correspondan con una cadena de caracteres que represente el conjunto especificaciones

“LOM-CP”, para el tipo de material Objeto de aprendizaje, representado por el IDTipo= LO del elemento P_tipoMaterial.

“IMS QTI+ LOM-CP”, para el tipo de material Evaluación, representado por el IDTipo = QTI del elemento P_tipoMaterial.

“IMS LD+ LOM–CP”, para el tipo de material Unidades de aprendizaje o actividades o estructuras de actividades (elementos de menor granularidad de las UoL), representados por el IDTipo UoL del elemento P_tipoMaterial.

Gracias al elemento S_estandar se podrá disponer de la información necesaria para conocer cuál será la estructura de presentación y entrega del material que facilitará la composición del material. Esta estructura estará definida a partir de los elementos del