Análisis concomitante del proyecto de articulación de la educación media con la superior, implementado por la Secretaria de Educación Distrital (SED) en los Colegios Distritales OEA y Kennedy durante el periodo (2008 2013) desde un enfoque cualitativo in

(1)

RADICACION CORRESPONDENCIA DE SALIDA

1-2014-2957

1

Fecha _2014-01-17

No. Referencia

MEMORANDO INTERNO

PARA:

MARIA ISABEL ARANGO

OFICINA ASESORA DE PLANEACION

DE:

PABLO FERNANDO CRUZ LAYTON

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR

FECHA:

17 de Enero de 2014

ASUNTO:

Remisión informe de gestión Proyecto 891 — "Media Fortalecida Y

Mayor Acceso A La Educación Superior"

Atendiendo los procedimiento establecidos por la Oficina Asesora de Planeación, se

remite el informe de gestión con corte al 31 de diciembre del 2013 correspondiente al

Proyecto 891 "Media Fortalecida Y Mayor Acceso A La Educación Superior".

Cordial saludo,

ANDO CRUZ LAYTON

ctor de Educación Media y Superior (E.)

Elaboró: Manuel Alejandro Tabares Pupo — Profesional Universitario Anexo: Folio 1 al 67 —Seguimiento proyecto 891

Av. Eldorado No. 66 — 63 PBX: 324 10 00

Fax: 315 34 48 www. sed bociota. edu. co Información: Línea 195

30:59

7-1.

(2)

HUMANA

Informe de Gestión Proyecto 891 — "MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR" Cone: 31 de diciembre de 2013

ALCALDIA MAYOR

BOGOTA D.C.

EDIZIoN

PROYECTO 891 — "MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO A LA

EDUCACIÓN SUPERIOR"

INFORME DE GESTIÓN 2012-2016

FECHA DE CORTE: 31 DE DICIEMBRE DE 2013

T-2bot-26¡5?-

SECRETARIA DE EDUCACION DEL DISTRITO

Subsecretaria de Calidad y Pertinencia

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR

(3)

[191E

Informe de Gestión Proyecto 891 — "MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR"

Corte: 31 de diciembre de 2013

1- CONTEXTO DEL PROYECTO

1.1 Nombre del Proyecto:

EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR 1.2 Árbol de problemas

PROBLEMA: El problema o necesidad a atender con el proyecto es: la baja calidad académica de la Educación Media dificulta la continuidad y permanencia de los y las jóvenes en la Educación Superior y en el medio socio productivo.

Entre las causas más relevantes que inciden en esta problemática podemos mencionar: a) El nivel académico de los egresados de media no alcanza el grado de exigencia de la formación profesional y científico humanístico; b) La organización académica presenta una ruptura entre la formación en la Educación Media y la Superior y la formación para el trabajo que dificulta la creación de vínculos orgánicos institucionales entre estos niveles; c) El acceso y permanencia de los y las jóvenes en los niveles de Media y Superior y de formación para el trabajo, se dificulta por las condiciones materiales y los mecanismos de financiación de la educación.

Esta situación genera consecuencias como: abandono del sistema educativo con precarización del medio socio productivo, que se evidencia en deserción del sistema educativo y reforzamiento de las condiciones precarias de inserción al medio socio productivo

(4)

119 - 4. IDENTIFICA Cláll DEL PROBLEMA O NECESIDAD - ÁRBOL DE PROBLEMA

i o _{Muchos de los jóvenes egresados del Sistema Educativo Oficial del Distrito no ingresan al sistema de educación superior de la}_ciudad,_{que por}

w 2 . .fe. . e e

F. .

,T,- 1 2 btl n c 1 [ 1 o ' -

.

1

Bajo resultado del Examen No ingreso de los ,

z de estado ICFES de los egresados a las Insatisfacción con la

o estudiantes de los colegios Instituciones de Educación ¡formación académica

o .Distntales Superior con programas de recibida

T alta calidad

1 tu '

c, 15

--- -

Dese"" del stema

lendiveuoleesok,endnstituciones

educativo

de conocimiento entre:Bajo aspen«

.

i Percepción culbuial- ¡

¡adversa respecto a Insuficiente formación de

¡determinadas programas, profesionales

de especializados académica,

técnica y

Presión social porqecnológicamente para

demanda laboral en oflciosalender las necesidades no calificados y salarios de la sociedad precarios.

,..

„

5 Los egresados del Sistema Educativa Oficial no¡Ryetura yr, .:ye

I procesos

9 :cuentan con niveles académicos que garanticen el' "

educación básica, media y

U acceso y la permanencia en la Educación Superior :

tu 1

Iti '

acceso a la educación superior por parre de población de estratos socioeconómicos 1,203

4 .

Bogotá requiere de una educación media pertinente, con calidad y diversos campos vocacionales, que satisfaga las expectativas de los jóvenes y su entorno socio-productivo, con estrategias que faciliten su acceso a la educación superior.

¡Ei currículo implementado en la mayoría de los

¡colegios oficiales del Distrito Capital con educacióniLa organización de las instituciones EducativasiD acceso y permanencia de los o las Jóvenes en les

¡niveles de Educación Media y Superior y de formación

i 'media, no favorecen el nivel académico de los iDistritales presenta una ruptura entre la formación en la

¡para el trabajo, se dificulta por las condiciones :egresados, por cuanto éste no satisface las !Educación Básica, Media y Superior. Se carece de

lecomórnicasy los mecanismos de financiación de la :expectativas requeridas para el ingreso y sostenibilidadivínculos orgánicos institucionales entre estos niveles.

¡educación O !en la educación superior.

1 1 15 demás es deficitarios en cupos, a causa de los vacíos en la calidad de la educación recibida y de la pertinencia de los programa, lo que imposibilita a 1 W acceder a educación tecnológica de calidad. A esto se suman las dificultades económicas de las familias que los induce a abandonar tempranamente ;.: , w

: la escuela.

Causa indirecta 3: Tanto¡

jóvenes ell• Causa indirecta 1: Las

entorno presentan lOrientaciones misionales

i• Causa indirecta 1: Existe diversidad de intereses que

¡avance en el conocimiento 1. no son atendidos

52 isla que éste llegue adecuadamente desde el

. 17, oportuna y adecuadamente sistema edunalivn- w ¡a la educación media.

ir Causa indirecta 4:

• • Causa indirecta 2: El:Insuficiencia de procesos]

diseño académico eutueride orientación vocacional • Causa indirecta 2: Las :orientaciones curriculares

o no permite la apropiación.encolaf

'están dispersas en

de los conocimientos

'científicos y humanísticos ;• Causa indirecta 5 . :multiplicidad de propósitos

!requeridos por lee Perfiles de docentes eninne debilitan la formación

eigunee _casos integral en ciencias

¡estudiantes.

corresponden con itecnologías, técnicas

'necesidades académicas y ;artes y humanidades. 'otras expectativas de los y]

:las estudiantes.

• Causa indirecta 3: Lasi• Causa indirecta 1: Lasi

estructura orgánica de las condiciones sociales!

Instituciones de Educaciónladversas generan'

Media y Superior, generanlescepticismo en lasi

dispersión estratégica, ¡nuevas generaciones I

'debilitando las i i• Causa indirecta 3: La

potencialidades dei• Causa indirecta 2: Las¡rigidez de los fondos

¡financieros y/o sus

articulación académica yícondiciones de

administrativa. ¡infraestructura y d,iadministradores crean

¡ambientes de formación delberreras para acceder a

Causa indirecta 4:11a educación media,¡ créditos y subsidios de

Algunas odentaciones parairequieren adecuarse wy,financiación de estudios

la gestión educativa no¡la implementación de¡suP9`¡°`es estimulan la flexibilidad enlestrategias de enseñanza:

los procesos de formado/11y de aprendizaje!

segón contextos. ¡innovadoras.

u e g eneran la p ro blem átic

de las IED, requieren fortalecer la perspectiva de formación tecnocientlfica y

humanística en la

perspectiva de la

Educación Superior.

Corle: 31 de diciembre de 2013

1.3 Problemática que atiende el proyecto

El Plan de Desarrollo "Bogotá Humana" plantea dentro de sus proyectos prioritarios la transformación de una "Educación media fortalecida y mayor acceso a la educación superior", cuyos efectos sociales están encaminados a que los jóvenes egresados del Sistema Educativo Oficial del Distrito posean herramientas para mejoras en sus condiciones socioeconómicas proyectadas a una calidad de vida digna.

Igualmente, la implementación del proyecto en los colegios oficiales del Distrito busca una educación de calidad, que ofrezca diversidad y flexibilidad de programas académicos proyectados hacia la educación superior y que atiendan las necesidades laborales del sector socio productivo.

Adicionalmente, se busca que los resultados obtenidos por los jóvenes de la educación media en las pruebas de estado les ofrezcan mayores oportunidades de acceso a la educación superior de alta calidad. Por lo anterior expuesto, las acciones a implementar ataca directamente la deserción del sistema educativo de los jóvenes, al brindarles condiciones que satisfagan las necesidades de ambientes pedagógicos para su vinculación al mundo laboral o a la educación superior.

(5)

4 MEDIA DIVERSA 10,11

1.6 Metas

1199,9B

Informe de Gestión Proyecto 891 — "MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR" Corle: 31 de diciembre de 2013

OBJETIVO GENERAL:

Transformar y fortalecer la educación media distrital mediante la consolidación de una oferta diversa, electiva y homologable con educación superior que promueva la continuidad de los estudiantes en este nivel educativo, para generar en los jóvenes mayores oportunidades en el mundo socio-productivo. Objetivos Específicos

1. Transformar curricular, institucional y administrativamente la educación media que se desarrolla en los colegios del Distrito, con el fin de lograr mayor calidad, pertinencia, cobertura y retención en el sistema educativo.

2. Diseñar e implementar un grado 12 optativo y complementario para facilitar la continuidad entre la educación media y la superior.

3. Generar un "Pacto por la educación superior" para construir e implementar un modelo de acreditación de calidad de la nueva oferta de educación media homologable y articulada con educación superior.

4. Diseñar y operar alternativas de financiamiento de educación superior a los egresados del sistema educativo oficial de Bogotá, para favorecer su ingreso y permanencia en la educación superior. 5. Apoyar la generación de nuevos cupos en educación superior pública de alta calidad.

1.5 Componentes e Indicadores del Proyecto:

INDICADOR META

PLAN DE DESARROLLO

1 FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION MEDIA Se armoniza con el componente "Media Diversa 10,

DIVERSA Y HOMOLOGABLE 11"

No. COMPONENTES

GRADO 12

ACCESO Y 3 _SUPERIOR

25.000 estudiantes que han optado por grado 12

Construcción de al menos 2 nuevas sedes para la Universidad Distrito'

PERMANENCIA EN EDUCACIÓN

30.000 nuevos cupos en educación pública distrital superior universitaria y/o tecnológica para estudiantes de estratos 1, 2 y 3

Garantizar que 80.000 estudiantes de grados 10 y 11 reciben educación media diversa homologable con educación superior.

METAS PLAN DE COMPONENTE -

PROCESO - UNIDAD DE DESARROLLO

META LOGRO

MEDIDA Programada Comprometida % Cumplida %

PLAN 2012

VIGENCIA 2013

Fortalecimiento de la educación media diversa y homologable Estudiantes

Grado 12 - Egresados Acceso y permanencia a la educación superior - Egresados

Media diversa 10, 11 - Estudiantes

Infraestructura media y superior - Lotes

9.600 65.345 0 0 0

25.000 853 1.853 1.653 89,2% 1.653 89,2%

30.000 812 1.266 1.266 100,0% 1.266 100,0%

80000 0 67.000 65.176 97,3% 65.176 97,3%

3 O 1 0 0,0% 0 0,0%

(6)

Informe de Gestión Provecto 891— "MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR"

2- EJECUCIÓN VIGENCIA ACTUAL

2.1 RECURSOS DE LA VIGENCIA

Para la vigencia 2013 el presupuesto asignado para el desarrollo del proyecto 891 fue de $87.269.879.000, sin embargo, en el transcurrir de la vigencia se realizaron varias modificaciones del presupuesto inicial a saber: Por medio de la Resolución No. 1487 del 23 de agosto de 2013 realiza un recorte presupuestal al proyecto por valor de $6.058.000.000. Posteriormente, de acuerdo a la resolución 2220 del 10 de diciembre de 2013, se disminuyen recursos del proyecto 891 en $1.361.355.843. Y finalmente, de acuerdo a lo establecido en el decreto 608 del 27 de diciembre de la Alcaldía Mayor de Bogotá, se reduce el presupuesto en $11.277.000.000, quedando un saldo final de la vigencia de $68.573.523.157

Le ejecución final del proyecto, se realizó de la siguiente manera:

Media Diversa 10, 11: al inicio de la vigencia el componente contaba con un presupuesto inicial de $47.055.223.000; finalizando la vigencia luego de las modificaciones con recursos por valor de $27.909.999.783

Mediante la Resolución No. 1487 del 2013 el componente tuvo un recorte presupuestal por valor de $458.000.000 del objeto de gasto asignado para la contratación del talento humano docente y administrativo para la ejecución del programa. Igualmente, en el mes de septiembre se realizó un traslado entre objetos de gasto del proyecto de donde se disminuyó la suma de $7.189.000.0000 con el objetivo de contar con el recurso que permitiera realizar una adición al convenio con COMPENSAR para la realización de 4 grandes eventos que permitieran la socialización con la comunidad educativa de los programas que desarrolla el proyecto 891 (por valor de $800.000.000), la contratación de una Institución de Educación Superior que iniciara con un programa de nivelación académica para la población víctima del conflicto armado (por valor de $931.000.000 para 2.450 jóvenes) y adicionar un recurso de $5.000.000.000 al convenio celebrado entre el MEN y el ICETEX para el fondo de financiamiento para el acceso a la educación superior de los estudiantes víctimas del conflicto armado.

Teniendo en cuenta las necesidades del proyecto, se realizó un traslado entre objetos de gasto por valor total de $9.000.000.000 para el componente de Grado 12, de los cuales, se destinaron del componente de Media Diversa $4.905.671.150. Posteriormente se hizo una traslado de recursos existentes para el proyecto 894 — "Maestros empoderados con bienestar y mejor formación" por valor de $1.361.355.843 de los cuales $429.515.843 fueron aportados por el componente. Y finalmente se realizó un traslado de recursos destinados para adecuaciones hacia el componente de Infraestructura por valor $3.644.747.675. Con los traslados y recortes anteriormente mencionados, el componente al cierre de la vigencia con un recurso asignado de $ 27.909.999.783, de los cuales se ha comprometido el 96% de la ejecución, teniendo en cuenta que se realizó un recorte presupuestal por parte de hacienda Distrital por valor de $1.277.000.000.

Grado 12: se proyectó un presupuesto inicial de $9.837.711.000, sin embargo en el segundo trimestre se efectúo un traslado presupuestal por valor de $349.211.000 quedando un valor al 30 de junio de $9.488.500.000. Mediante la Resolución No. 1487 del 2013 el componente presenta un recorte presupuestal de $5.600.000.000 destinados para la contratación del talento humano docente y administrativo que no fue posible celebrar por dificultades en la selección de perfiles. Adicionalmente, en el mes de septiembre se efectúa un traslado presupuestal entre objetos de gasto en donde el componente de grado 12 recibe $800.000.000 para ser adicionados al convenio con COMPENSAR para la realización de 4 eventos que permitan la socialización de los programas del proyecto 891 y $931.000.000 para la contratación de una Institución de Educación Superior que iniciara con un programa de nivelación académica para cerca de 2.450 estudiantes víctimas del conflicto armado y ampliar las posibilidades de acceso a la educación superior.

(7)

BOGOTA

HUc9RNA

De acuerdo a la resolución 2220 del 10 de diciembre de 2013, se realiza un traslado entre proyectos por valor de $1.361.355.843, de los cuales, Grado 12 aporta $931.840.000 para el proyecto 894., Al cierre de la vigencia, el componente cuenta con un presupuesto de $11.961.615.899 de los cuales se ha comprometido el 96.5% del total de recursos proyectados.

Acceso y permanencia a la educación superior: : El presupuesto asignado para el apoyo financiero de los egresados del sector educativo oficial para la vigencia 2013 fue de $10.375.945,000, sin embargo, dada la necesidad en el primer semestre se efectúo un traslada entre objetos de gastos, reduciendo el componente de Acceso a un presupuesto final de $10.020.559.000.

En el mes de septiembre, y teniendo en cuenta las nuevas estrategias de la Secretaria de Educación en lo referente a ampliar las posibilidades de apoyo para el acceso a la educación superior, se efectuó un traslado presupuestal adicionando al componente $5.000.000.000 con el propósito de apoyar el ingreso a la educación superior de los estudiantes del sector educativo oficial víctimas del conflicto armado. Dicho compromiso se generó mediante un convenio celebrado entre el MEN y el ICETEX, donde la Secretaria de Educación Distrital ingresaría como distrito identificado como componente dentro del convenio. Posteriormente, con recursos de presupuestos participativos se pretendía realizar una adición a FODESEP con el fin de generar mayores oportunidades de acceso a la educación superior para egresados del sistema oficial de las localidades que intervinieron en la planeación de estos recursos. No obstante, dado que no se llegó a un acuerdo con la administración del Fondo, no fue posible realizar la adición por valor de $509.879.000, por lo cual, estos recursos se destinaron para la ampliación de las sedes de la Universidad Distrital, garantizando estos recursos para la vigencia 2014.

Al cierre de la vigencia, el presupuesto final del componente es de $14.423.120.800 de los cuales se ha comprometido el 100% del total de los recursos.

Infraestructura media y superior: Se destinó un presupuesto inicial de $20.000.000.000 para la compra de 3 lotes que permitirán al Distrito la construcción de nuevas sedes de la Universidad Distrital buscando ampliar la oferta en educación pública. Para el tercer trimestre se gestionó la autorización para la compra de un lote en la localidad de Suba con una valorización cercana a los $17.000.000.000, de los cuales, este componente aporta $14.278.786.675 para la adquisición de dicho predio.

Al cierre de la vigencia, y de acuerdo a lo establecido en el decreto 608 del 27 de diciembre de la Alcaldía Mayor de Bogotá, se reduce el presupuesto del componente en $10.000.000.000; quedando un presupuesto final del componente por valor de $14.278.786.675 de los cuales a la fecha, no se comprometieron dado que se solicitó un concepto a la oficina jurídica acerca de la competencia de la Secretaría de Educación Distrital para la construcción de sedes universitarias, por tal razón, hasta tanto no se determine la viabilidad de la inversión, no se realizará ninguna adquisición de predios.

En el concepto emitido por la Oficina Jurídica se resalta lo siguiente:

"En este contexto normativo, podemos afirmar que los recursos de los proyectos de inversión en el marco de las competencias asignadas a la Secretaría deben ser destinados al cumplimiento de las funciones que legalmente le han sido asignadas y que por consiguiente no puede adquirir predios para sedes para el funcionamiento de universidades estatales u oficiales, cuyo patrimonio (rentas y bienes) es totalmente independiente y autónomo frente al Distrito Capital."

Empero, se aclara el hecho que la adquisición de predios para sedes de la Universidad Distrital se puede realizar bajo la modalidad de convenio, dado que para el Proyecto 891 existe la función de "Apoyar en la construcción de sedes o adquisición de lotes que permitan ampliar la oferta de educación" lo cual, condicionaría el apoyo a la construcción de dichas sedes a través de esta figura contractual.

2.3. RESERVAS CONSTITUIDAS PLAN DE DESARROLLO "BOGOTA HUMANA"

Las reservas constituidas para la vigencia 2013 del proyecto fueron de: $25.028.703.272, distribuidas así: COMPONENTE "FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA DIVERSA Y HOMOLOGABLE", por valor de $2.862.891.286, de los cuales se giró en su totalidad para dar cumplimiento a los objetivos del proyecto, necesarios para la realización de 12 Convenios con Instituciones de Educación Superior con el propósito que los estudiantes de educación media de los Colegios oficiales de Bogotá puedan recibir créditos académicos de educación superior, cuya culminación se efectuó en los meses de abril y mayo. Y para el caso de las IES U. Nacional y UPN, estos dos convenios recibieron ampliación en el plazo, lo que generó que su terminación se realizara en los meses de junio y algunos en el mes de agosto. En el caso de la Universidad Pedagógica, se generó un saldo a favor de la SED por valor de $8.260.000

(8)

BOGOTÁ

Corle: 3/ de diciembre de 2013

COMPONENTE "GRADO 12", por valor de $15.000.000, que correspondía a la Contratación de un profesional que desarrollaría acciones que garantizarán los ajustes requeridos en el ámbito pedagógico y administrativo, fortaleciendo los avances en la transformación curricular e implementando las profundizaciones por los campos vocacionales, hacía una educación media diversa y un grado 12, con reconocimiento de créditos académicos en el colegio y/o homologables con la educación superior finalizó en el mes de marzo, razón por la cual se efectúo su giro al 100%.

COMPONENTE "ACCESO Y PERMANENCIA A LA EDUCACIÓN SUPERIOR", por valor de $22.150.811.986, en el primer semestre del año se giraron $2.145.043.986 equivalente al 9.7%, el cual corresponde a: el giro del convenio firmado en el mes de diciembre con el FONDO DE DESARROLLO DE LA EDUCACION SUPERIOR — FODESEP destinado al otorgamiento de apoyo financiero para el acceso y la permanencia en la educación superior de los jóvenes egresados de la matrícula oficial del distrito, por valor de $ 2.133.000.000,00 girados en el mes de marzo.

De los recursos pendientes, se encuentran pasivos exigibles por valor de $20.000.000.000 correspondientes al convenio con la Universidad Distrital con el fin de aportar al proyecto de Construcción de una sede Universitaria "Ciudadela Educativa el Porvenir Bosa" de acuerdo al cumplimiento de los productos pactados dentro del convenio. No obstante, a pesar de la adquisición del predio, no se han iniciado las obras de construcción por lo cual, no se han girado dichos recursos.

Adicionalmente, se tiene un valor de $36.736.067 correspondiente a la terminación anticipada de los 23 Contratos de Prestación de Servicios para el apoyo y acompañamiento profesional en la gestión adelantada por la SED para promover el acceso y la permanencia a la educación superior en los Colegios del distrito, recursos que se encuentran a favor de la SED y que la Dirección gestionó la liberación de dicho saldo.

LOGROS Y AVANCES ACUMULADOS

A continuación se presenta información de los logros de la vigencia 2013 por cada uno de los componentes del proyecto y sus indicadores.

3.1. Componente Media Diversa 10, 11:

Indicador asociado a Meta Plan de Desarrollo: "Garantizar que 80.000 estudiantes de grados 10 y 11

reciben educación media diversa homologable con educación superior."

Para la vigencia 2012 el componente se denominaba "Fortalecimiento de la Educación Media diversa y homologable, sus acciones continúan ejecutándose en el nuevo componente "Media Diversa 10, 11". Breve descripción del componente:

El componente de media diversa 10,11 pretende cualificar el proceso de formación en los grados 10 y 11, a partir de una oferta diversa, electiva y homologable con la educación superior, para que los jóvenes del Distrito, de acuerdo con sus intereses y aptitudes, logren títulos o certificaciones que les permitan acreditar los niveles formativos alcanzados y, de esa manera, generar mayor acceso a la educación superior y mejores oportunidades de incorporación al medio socio-productivo. Así, el proyecto 891 se nutre de los programas del proyecto 290 "Mayor acceso a la educación superior y mejores oportunidades en educación superior" —Articulación entre la Educación Media y la Educación Superior, Educación Media Especializada y Articulación a nivel técnico con el SENA-, por lo que una de las prioridades es lograr una transformación conceptual, curricular y de organización escolar que responda a dinámicas ya implementadas en las instituciones educativas distritales que ya hacen parte de la propuesta.

3.1.1 Logros y Avances

a. Logros de la vigencia

(9)

BOGOTA

HUC/FINFi

Informe de Gestión Proyecto 891— "MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR"

Así, con el constante aporte del equipo de trabajo de la Educación Media Fortalecida (Media Diversa 10,11 —EME- y Grado 12 Optativo), se actualizó la oferta de los Colegios de la EMF, se establecieron mecanismos para definir el ingreso de colegios o la diversificación de su oferta, considerando la participación de todas las instancias del gobierno escolar en cada colegio, las expectativas de los estudiantes y el mundo socio productivo.

Igualmente, se construyeron y aplicaron los dos procedimientos de nombramiento de directivos docentes y docentes, los parámetros para la selección de colegios a dotar y algunos otros temas para garantizar el bienestar integral de los estudiantes, la compilación de solicitudes de ingreso o diversificación de la oferta del SENA - en ejecución el acompañamiento a las visitas técnicas de dicha entidad a los colegios (20 aprox.) — y la proyección y revisión constante de oficios de salida para los colegios.

Finalmente, se consolidó un documento único de recolección de información para los colegios (radiografía o ficha) y se realizaron aportes para la construcción de los formatos que contienen la información que nutre las bitácoras virtuales, la presentación oficial del proyecto y algunos documentos de uso constante en la Dirección.

Se resalta que en el último informe de gestión reportado en la vigencia 2012, se señalaban ciento ochenta y tres (183) colegios adscritos al Proyecto, a la fecha del presente informe, el componente cuenta con ciento noventa y dos (192) colegios, lo que se traduce en un aumento de nueve colegios durante el año 2013. La población total atendida fue de 65.176 estudiantes de grado 10 y 11 y cierra el año con la vinculación de 27 colegios adicionales.

Es importante resaltar que estos colegios cuentan con las condiciones necesarias para ofertar una media diversa, electiva y homologable con la Educación Superior y tuvieron un posicionamiento en el modo de ofertar las áreas del conocimiento para la Media Fortalecida, siendo líderes en al menos una de ellas:

• Artes y Diseño

• Lenguas y Humanidades

• Matemáticas, Ingenierías y Tecnologías de la información • Ciencias Económicas y Administrativas

• Ciencias Naturales — Biología, Química y Física • Educación Física y Deportes

Según el avance en sus procesos de transformación curricular y organización escolar, los colegios se encuentran en estado de diseño o de implementación, contando hoy con la asignación de una de las Instituciones de Educación Superior firmantes del Pacto Distrital para la Educación Media y Superior, lo cual es significativo para el acompañamiento pedagógico, la continuidad y armonización del proyecto en el nivel escolar. En los colegios que implementaron la Media Fortalecida, es importante resaltar que para los estudiantes hubo reconocimiento de créditos académicos o la posibilidad de obtención de un título de técnico laboral al finalizar sus estudios de bachillerato.

Ahora bien, es importante mencionar que a la fecha contamos con el ingreso de 27 colegios que iniciarán la etapa de diseño en el año 2014 con el acompañamiento de instituciones de Educación Superior adscritas al Pacto Distrital por la Educación Media y Superior. Los profesionales de la Dirección surtieron la etapa de sensibilización en atención al procedimiento construido por el equipo y socializado en la reunión del 22 de enero en Compensar y reiterado en los diferentes encuentros sostenidos con directivos docentes y docentes.

A continuación se presenta el listado de colegios incluidos en la vigencia 2013 — II, con un reporte de matrícula de estudiantes:

01-Usaquén LA URIBE 111.001.044.806 COL DIST FRIEDRICH NAUMANN 86 64

01-Usaquén LOS

CEDROS 111.848.003.910 COL DIST GENERAL SANTANDER 76 67

05-Usme LA FLORA 111.00 041.556 COL DIST PROVINCIA DE QUEBEC 54 63

(10)

Informe de Gestión Proyecto 891 — "MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR" Corte: 31 de diciembre de 2013

07-Bosa

BOSA

OCCIDENTAL 11.001.014.109 COL DIST BRASILIA - BOSA 304 232

07-Bosa

BOSA

OCCIDENTAL 111 001.107.832 COL DIST GERMAN ARCINIEGAS 171 178

07-Basa TINTAL SUR 111.001.106.950

COL DIST ALFONSO LOPEZ

MICHELSEN 356 243

08-Kenned

KENNEDY

CENTRAL 111 001.013.102 COL DIST SAN PEDRO CLAVER 118 86

08-Kennedy

KENNEDY

CENTRAL 111.001.016.101 COL DIST LOS PERIODISTAS 119 92

08-Kennedy PATIO

BONITO 111.001.033.898 COL DIST PATIO BONITO II 187 153

11-Suba TIBABUYES 11 001.094 689 COL DIST LA TOSCANA LISBOA 88 76

11-Suba

UPR ZONA

NORTE 111.769.000.247 COL DIST EL SALITRE - SUBA 233 183

12-Barrios Unidos

LOS

ALCAZARES 111.001.009.148 COL DIST HELADIA MEJIA 134 135

17-La Candelaria

LA

CANDELARIA 111.001.102.148

COL DIST INTEGRADA LA

CANDELARIA 102 67

18-Rafael Uribe Uribe

MARCO FIDEL

SUAREZ 111.001.018.058 COL DIST ALEMNDER FLEMING 128 109

18-Rafael

Uribe Uribe QUIROGA 111.001.014.028 COL DIST FEDERAL DE ALEMANIA 57 29

16-Rafael

Uribe Uribe SAN JOSE 111.001.015.172 COL DIST ALEJANDRO OBREGON 160 122

19-Ciudad

Bolívar EL TESORO 111.001.075.752 COL DIST SOTAVENTO 43 31

19-Ciudad Bolívar

ISMAEL

PERDOMO 11.001.096,555

COL DIST CIUDAD BOLIVAR

-ARGENTINA 87 64

19-Ciudad Bolívar

ISMAEL

PERDOMO 111.001 107.816 COL DIST CUNDINAMARCA 252 231

19-Ciudad

Bolívar JERUSALEN 111.001.045.730

COL DIST EL PARAISO DE

MANUELA BELTRAN 56 36

19-Ciudad

Bolívar LUCERO 111.001.014.524 COL DIST RAFAEL URIBE URIBE 119 109

19-Ciudad

Bolívar LUCERO 11.001.027.251 COL DIST LEON DE GREIFF 81 72

19-Ciudad

Bolívar LUCERO 111.001.030.821 COL DIST SANTA BARBARA 82 97

19-Ciudad

Bolívar LUCERO 111.001.107.115

COL DIST JOSE MARIA VARGAS

VILA 133 65

19-Ciudad Bolívar

SAN

FRANCISCO 111.001.034.240

COL DIST NICOLAS GÓMEZ

DÁVILA 240 122

19-Ciudad Bolívar

SAN

FRANCISCO 111.001.076.937 COL DIST SAN FRANCISCO 251 179

20-Sumapaz UPR

SUMAPAZ 211.850.001.473

COL DIST GIMN DEL CAMPO JUAN

DE LA CRUZ VARELA 52 42

b. Instituciones de Educación Superior vinculadas al proyecto

Después de firmado el Pacto Distrital por la Educación Media y Superior, la Dirección de Educación Media y Superior mantuvo el convenio con el SENA regional Bogotá y consolidó convenios interinstitucionales con las siguientes instituciones que cuentan con programas acreditados o acreditación institucional de alta calidad:

• Universidad Pedagógica Nacional • Universidad Nacional de Colombia

(11)

BOGOTA

HU(9ANIR

• Instituto Técnico Central • Universidad Sergio Arboleda • Politécnico Grancolombiano

• Fundación Universitaria del área Andina • Universidad San Buenaventura • Universidad Manuela Beltrán • Fundación Universitaria Monserrate

• Escuela de Administración de Negocios (EAN) • Universidad La Salle

• Fundación Universitaria Minuto de Dios (Uniminuto)

c. Procesos de Diversificación o Cierre de la oferta en los colegios.

Durante el primer trimestre de 2013 se diversificó la oferta del SENA en los colegios Domingo Faustino Sarmiento y Arborizadora Baja.

Igualmente y en atención a los encuentros sostenidos con dicha entidad y el proceso de mejoramiento de la calidad del SENA, se tomó la decisión de verificar los ambientes de aprendizaje en aquellos colegios que cuentan con la oferta de un programa a nivel técnico. A partir de ello se tomó la decisión de remplazar el acompañamiento del SENA por una IES, realizando la asignación de acuerdo a la oferta establecida, para no afectar el cumplimiento de las metas. Como resultado encontramos que cinco colegios no continuarían con oferta del SENA en atención al ejercicio; la información dada por dicha entidad fue la no continuidad en 2014 de los siguientes colegios:

' MBIENTES, DESERCION,

INTERES VOCACIONAL

COLEGIO REPUBLICA DOMINICANA

A

ELABORACIÓN ARTESANAL DE ARTÍCULOS DE CUERO

AMBIENTES, INTERES

INSTITUCIONAL IED SAN JOSE RECREACIÓN

COLEGIO EN DEMOLICION

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

BENJAMIN HERRERA PROCESAMIENTO DE FRUTAS Y

HORTALIZAS

COLEGIO NO MATRICULO

APRENDICES VIGENCIA 2013- 2014

COLEGIO DISTRITAL DARIO ECHANDIA

' SISTENCIA ADMINISTRATIVA

NO HAY AMBIENTES COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA I. E. D.

MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE

CÓMPUTO.

Igualmente, con relación a aquellos colegios SENA que abren o diversifican oferta para 2014 del SENA para el 2013 se destaca que de 24 visitas solicitadas se realizaron 18 de las cuales se aprobó la apertura de 10 ofertas, la necesidad de realizar 6 nuevas visitas antes del 1 de febrero para una nueva verificación de los ambientes de aprendizaje por parte del SENA y la negativa a 2 solicitudes de los colegios por estar en proceso de renovación en cuanto a infraestructura.

3.1.2 Profesionales de la Dirección de Educación Media Fortalecida

El equipo de Media y Superior está conformado por Licenciados y profesionales en diversas áreas del conocimiento que cuentan con la experiencia y conocimientos para formular e implementar el proyecto en los colegios oficiales. A continuación se listan los nombres: Pablo Cruz Layton (Coordinador Grado 12), Alejandro Lemus, Milena Rojas, Ana Cristina Bayona, Clara González, Ingrid Herrera, Nastacia Espinosa, Omaira Torres, Roberto Puentes, Viviana Cicery Ramos, Carlos Tejada, Mónica Varón, Ramiro Álzate, Patricia Castañeda, Oscar Matías, Sandra Fajardo, Jhon Quiceno, Jeisson Prado, Carolina Gutiérrez, Rocío Rodríguez, Jacqueline Fernández, Bibiana Garcia, Elascar Holgin, German Bernal y Ángela Guevara, Manuel Tabares; considerando que en varias oportunidades los compañeros del componente de acceso apoyaron la ejecución.

Nivel local e institucional

Para este tipo de acompañamiento se plantea una organización zonal por localidad, en la cual cada uno de los profesionales de la Dirección será dinamizador del acompañamiento en los colegios, tanto de las

(12)

Correr 31 de diciembre de 2013

instituciones en etapa de diseño e implementación curricular, como de las que aún no están siendo partícipes del proyecto 891.

Dentro de las responsabilidades del profesional en cada localidad, se encuentran:

✓ _{Caracterizar la situación de la educación media en la localidad en términos de la situación actual}

de los colegios, las IES acompañantes, los colegios que no hacen parte del proyecto, la diversificación de áreas del conocimiento.

✓ _{Establecer diálogos permanentes con los Directores locales de Educación (DILES) y los colegios,}

para construir con ellos un "plan de llegada" y respuesta oportuna en las instituciones educativas.

✓ _{Facilitar la comunicación entre los agentes educativos que participan del proyecto (IES,}

Directivos docentes, docentes, Directores locales, estudiantes, padres de familia, entre otros)

✓ _{Apoyar en lo pedagógico y disciplinar, a los colegios en sus respectivas etapas de transformación}

curricular. Para lograrlo, se cuentan con los lineamientos construidos en los Consejos Distritales de Asesoría Académica.

✓ Participar en las instancias del gobierno escolar que sean necesarias.

✓ Orientar a las IES en las instituciones de educación superior, para que el trabajo de acompañamiento sea efectivo y correspondan a las necesidades y requerimientos de los colegios.

✓ _{Construir estrategias particulares para promover la movilidad de los estudiantes, la}

diversificación, el ingreso de nuevas instituciones educativas al proyecto y el empoderamiento de las comunidades educativas, principalmente las y los estudiantes.

✓ _{Informar a los coordinadores y Director de Media y Superior cualquier novedad o situación que}

pueda poner en riesgo el desarrollo del proyecto en los colegios a su cargo, específicamente en los asuntos contemplados para garantizar las condiciones mínimas de la apuesta del proyecto: docentes, líder pedagógico, intensidad horaria, alimentación, mejoramiento de aulas, etc.

Equipo Pedagógico

En el presente año se consolidó la conformación del equipo pedagógico, profesionales de las diferentes áreas del conocimiento que tienen entre otras obligaciones, apoyar en la conformación y desarrollo de los Consejos Distritales de Asesoría Académica, formular orientaciones pedagógicas y disciplinares para la construcción de los lineamientos por áreas del conocimiento y proponer la estructura curricular por créditos académicos susceptibles de homologación en la Educación Superior.

A lo largo del año, el equipo construyó un documento preliminar a modo de orientaciones pedagógicas del Proyecto 891, el cual describe las estrategias y los fundamentos de éste en el Marco de la apuesta "40x40 Currículo para la Excelencia Académica y la Formación Integral". A su vez, se elaboraron documentos particulares de cada área del conocimiento, cada uno consolida la perspectiva epistemológica del área en la Media Fortalecida, el perfil de las y los jóvenes que ingresan y egresan de la media y los aprendizajes básicos por área y la propuesta. Es importante señalar que para el caso de las áreas de ciencias económicas y administrativas, y Matemáticas, Ingenierías y Tecnologías de la información, no se han adelantado procesos de producción académica, dado que al culminar la vigencia no se lograron concretar los candidatos con los perfiles requeridos, por lo cual, se postergó la contratación de estos profesionales para la vigencia 2014.

(13)

BOGOTA

Informe de Gestión Proyecto 891 — "MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR .ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR"

ríe+nj o#th ras se nones)

Cu olculo pata la excelencia :.

fn ea ión int

30

24 horas (80% del currículo)

Núcleo _. Común

. . Áreas fundamentales de le Ley 115 de

1994: Ciencias Naturales y Educación - Ambiental, - - Ciencias Sociales, Historia, Geografía,

Constitución Política y Democracia, Educación Artistica, Educadón ética y en Valores Humanos, Educación Física, Recreación y Deportes

Educación Religiosa, Humanidades y Lengua Castellana,

Matemáticas, r". Tecnología e Informática,

Ciencias Económicas, Ciencias Políticas,

Filosofia.

Procesos PedagógiCo y académicos institucionales

horas

cunícsdo a través

- - : 1- s eccenpaea de las hvsütupiones

ekaiEdueación

Superior

fteeaWaclmleWro de ¢~difos académicos

6 horas (20% del currículo)

Núcleo _... Optatívo

10 horas

Núcleo de profundización

!Breas a profundizarr. Lenguas y Huntanidades, Ciencias Ee011átnieaS y AtirniniStrativas; Ciencias Naturales' Biologie Química y _-• _'

Física;

. . .

Matemáticas, Inger-nenas y Tecnologías de !a información'

Artes y Diseño: Educación Fisica y Deportes

' Intensificación en una o vanas da las áreas fundamentales, de acuerdo a los intereses e intencionalidad institucional

Por otro lado, se diseñó una propuesta de justificación de ampliación de parámetro de los docentes, para que se contemple la adecuada implementación de una jornada de 40x40 en las instituciones con posibilidad de ofertar educación media. Lo anterior, en atención al Artículo 6' de la Resolución 1297 del 16 de julio 2013 "La fijación del parámetro docente y la necesidad de recurso humano que se requiera en

los programas de jornada única y 40 horas, se efectuara con base en el estudio técnico que se adelantará para esta materia"

Así, considerando lo contemplado en normas vigentes emitidas por la Secretaria de Educación del Distrito como la Resolución 480 de 2008 y sus derivadas (64 colegios) y la 2953 de 2011 (99 colegios) que definen el desarrollo experimental de la educación media y en las cuales se ha establecido, entre otras consideraciones, un ajuste de parámetro de 1.82 y 1.7 respectivamente; la Dirección de Educación Media y Superior considera que para los colegios que hagan parte de la estrategia y que justifiquen la necesidad de la apertura de una vacante para la educación media fortalecida podrán beneficiarse de un ajuste de parámetro para los grupos en la media de 1.82.

A pesar de lo descrito, sigue siendo indispensable formalizar un nuevo acto administrativo que regularice las resoluciones citadas, brinde herramientas similares a todas las IED y permita la incorporación de nuevos colegios que estén comprometidos con la propuesta, especialmente, en la ampliación de la jornada hacia 40 horas semanales en la media, en el desarrollo de cursos homologables en la educación superior y en una reorganización escolar acorde con la propuesta. Así, la Dirección de Educación Media y Superior ha proyectado una resolución inicial que considere estas y otras variables que permitan el desarrollo integral del programa y garanticen la continuidad del proyecto en el mediano y largo plazo. En consecuencia, para el período comprendido entre los meses de Julio y Septiembre de 2013, acorde con la oferta de programas académicos de la Media Fortalecida en los colegios distritales vinculados al proyecto, se adelantaron las gestiones administrativas correspondientes para la vinculación de seis (6) nuevos docentes y la reubicación de dos (2) docentes provisionales de la planta de personal docente de la SED. Para un total de ocho (8) nombramientos efectivos en este periodo. En el cuadro a continuación se referencian las seis necesidades cubiertas con vinculaciones nuevas:

(14)

BOGOTÁ

Informe de Gestión Provecto 891 — "MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR"

T TIPO V N

CO E ' N

VIGENCI ,

tH 1l

Col. Simón Rodriguez Nom. Provisional 173554 Ed. Superior Teatro 06/12/2013 Col. Ciudad de Bogota Nom. Provisional 95396 Ed. Superior Gestion Empresarial 06/12/2013 Col. Marruecos y Molinos Nom. Provisional 175791 Ed. Superior Matemáticas 06/12/2013 Col. Kimi Pernia Nom. Provisional 175792 Ed.Superior Español y Literatura 06/12/2013 Col. Las Americas Nom. Provisional 175940 Ed. Superior Robótica 06/12/2013 Col. Alfonso Reyes Echandia Nom. Provisional 170260 Ed. Superior Ingeniería Electrónica 06/12/2013 La vigencia de las vacantes o necesidades cubiertas provisionalmente en los anteriores colegios vinculados al programa de Media Fortalecida, está sujeta al calendario escolar para la vigencia II — 2013. La vinculación de docentes para la estrategia se adelanta haciendo uso de los recursos de la Dirección de Educación Media y Superior, disponibles para Gastos e Inversiones de la vigencia de 2013 del Proyecto 891.

En resumen, a la fecha en los colegios oficiales vinculados a la Media Fortalecida, se han logrado identificar en total, 289 nombramientos provisionales de docentes asignados por parámetro de Media Fortalecida. De los cuales, 66 han sido vinculados en la vigencia de 2013 y 8 en el segundo semestre de 2013 para un total de 74 docentes.

Cabe resaltar que el nombramiento provisional de docentes para la estrategia, se ha adelantado acorde con el procedimiento establecido para tal fin, reconociendo los perfiles académicos específicos y requeridos por los rectores de los colegios distritales.

De igual manera, acorde con los lineamientos de la Subsecretaría de Calidad y Pertinencia se habilitó la plataforma virtual de la SED invitando a los licenciados, profesionales y docentes interesados en participar de la estrategia y que cumplieran con los requisitos establecidos en el instructivo. Lo anterior, con el propósito de condensar la información y conformar un banco de hojas de vida para el cubrimiento de vacantes o necesidades generadas en los colegios oficiales, donde se implementa la oferta de la Media Fortalecida. El resultado de esto, fue la obtención de 4.626 hojas de vida allegadas a través del aplicativo diseñado con dicha finalidad, en la plataforma virtual de la Secretaría de Educación del Distrito y en donde además, se especificaron los perfiles académicos invitados y la experiencia requerida para la postulación. Posteriormente, la dirección de Talento Humano realizo un convenio con la Universidad Pedagógica Nacional para realizar el análisis y la verificación de los requisitos de los perfiles para así facilitar la asignación de los docentes de acuerdo las necesidades que se manifiestan en los colegios; estos resultados estarán disponibles a partir del 20 de enero del 2014.

A la fecha del presente informe, se están adelantando las gestiones administrativas pertinentes para la vinculación de 13 nuevos docentes en necesidades generadas y avaladas por la Comisión Nacional del Servicio Civil en los colegios Distritales. Estos nombramientos provisionales se efectuarán, obedeciendo a las necesidades generadas por solicitud de los rectores de los colegios vinculados a la Media Fortalecida, los Directores Locales de Educación y el perfil profesional especificado en cada caso, acorde con la implementación del parámetro establecido para tal fin.

Ahora bien, en referencia a lo que el proyecto considera como soporte integral para el desarrollo de la media fortalecida en los colegios, durante el tercer trimestre de 2013, continuamos trabajando en los aspectos que hacen referencia al suministro de refrigerios a los niños y niñas beneficiarias del proyecto.

Filtros Aplicados COLEGIOS OBSERVACIÓN

Refrigerios asignados por el proyecto 897 19 Refrigerio Tipo C COLEGIOS CON COMEDOR ESCOLAR EN

COLEGIO 33 Comida Caliente

Refrigerios asignados por el programa de

40X40 104 Refrigerio Tipo C

El total de colegios sujetos a esta financiación fue de 62; 41 de los cuales asume directamente el proyecto 891, los 21 restantes el proyecto de 40 horas (Anexo 3)

(15)

horas adicionales en contrajornada y ajuste a las cantidades por cambios en los días de estudio por parte del colegio. Para tal efecto la interventoria de refrigerios de la Universidad Nacional confirma.n las solicitudes, y reporta si es o no posible la activación de los servicios, por lo tanto en coordinación con la Dirección de Bienestar se expide los CDPs por valor de $2.000.000.000 para adicionar a 10 contratos de suministros que apoyan los colegios que serán beneficiados por el proyecto 891..

Así mismo y continuando con el proceso de consolidación de requerimientos en cuanto a dotaciones del primer trimestre de 2013 para el mejoramiento de los ambientes de aprendizaje para los colegios, se culmina el trabajo sobre las necesidades de dotación para media diversa 10,11 y grado 12, organizada por localidad y colegio y se trabaja con la Dirección de Dotaciones Escolares-, ,en la culminación de los estándares de equipamientos especializados para 18 tipos de especialidad para el desarrollo de las áreas del conocimiento en la media.

En conjunto con el Proyecto de 40x40 se realizó la compra de elementos de música, artes y diseño para dotar los espacios de aprendizaje de los colegios; de los cuales el proyecto de Media Fortalecida aportó $1.416.054.656 para dicho fin. Así mismo se inició el proceso para el suministro de materiales e implementos para espacios académicos especializados por valor de $3.213.945.335, los cuales serán entregados en el primer trimestre de 2014.

El número total de colegios beneficiados con los recursos disponibles son cuarenta y cuatro (44), 11 de Grado 12 y 33 de media diversa 10,11. Estos colegios trabajan con los acompañantes asignados por la Dirección, en la definición final de los elementos requeridos (inclusión o exclusión a requerimientos previos), ajustándose a unos montos preliminares por colegio de $150 millones y $85 millones respectivamente.

Por lo anterior, se beneficiaran 45 colegios en esta primera fase; 11 de Grado 12 y 34 de Media Diversa 10,11 conforme a lo proyectado.

Para el segundo trimestre se reciben requerimientos específicos de movilidad de estudiantes o apoyo a la misma por parte de los colegios Marruecos y Molinos (L.18) y el colegio Pasquilla (L. 19). Así, y previa consulta con el área técnica sobre el asunto en la SED —Dirección de Bienestar Estudiantil-, se da viabilidad para que se giren recursos al Fondo de Servicios Educativos del Colegio Rural Pasquilla (Resolución 021 del 24 de junio de 2013). En el caso del Colegio Marruecos y Molinos, está en proceso de definición si la dirección de Bienestar Estudiantil apoya la prestación del servicio de transporte para los niños del colegio; la fecha del mismo estará sujeta al concepto que emita el FONCEP respecto al cierre de la sede del colegio que atiende los niños de la media fortalecida.

En lo atinente al tema de requerimientos de software para los colegios del proyecto 891, se terminó la consolidación de las necesidades de software especializado, resultado que fue remitido a la Oficina de REDP, la cual trabajará en conjunto con el proyecto 891 en la determinación de costos y cantidades de software requerido, esquemas de adquisición (suites / individual), sosteniendo reuniones para tal efecto. Actualmente se están haciendo los estudios de mercado con el fin de definir el o los esquemas de contratación dependiendo de las particularidades del software requerido y el número de licencias a comprar. Al cierre de la vigencia, se pretende obtener un estudio de mercado de software confiable para poder establecer los grupos de adquisición y costo de cada uno. La Oficina Administrativa de REDP trabaja en nuevos pedidos de cotización para reportarlos a esta Dirección y dar apertura al proceso de adquisición de estos elementos para la vigencia 2014.

De los recursos destinados para la compra de equipos de cómputo por valor de $538.434.00, se realizó el proceso de adquisición en coordinación con la Oficina Administrativa de REDP para equipar a 39 colegios de Media Fortalecida y Grado 12 (aproximadamente 1.010 equipos); dicha compra se realizó con el operador computadores para educar en el contrato de compraventa no. 109-12 celebrado con la unión temporal ccs005, y se proyectan ser entregados en el primer trimestre del 2014.

Con respecto a los procesos de socialización y seguimiento del proyecto en las instituciones educativas distritales, el día 22 de enero de 2013 se realizó un encuentro con directivos docentes de los colegios con el fin de socializar los objetivos y finalidades del proyecto, presentar sus estrategias y, con base en ellas, concertar la ruta trabajo del componente para orientar a los colegios en su proceso de planeación y desarrollo en el 2013. Igualmente, pretendió recopilar la información general sobre los requerimientos de las instituciones en cuanto a infraestructura, dotaciones, organización académica, administrativa y escolar para la implementación integral de la estrategia. Los resultados del evento fueron consolidados por el equipo de la Dirección y han sido el insumo para la toma de decisiones en el área.

Estrategia de acompañamiento 2013

(16)

BOGOTÁ

t'orle: 31 de diciembre de 2013

Para describir la estrategia de acompañamiento de los profesionales de la Dirección, se presenta la siguiente información a modo de cuadro, donde se describe cada una de las temáticas abordadas, las metodologías utilizadas y los resultados a la fecha para, finalmente, realizar algunas recomendaciones para la ejecución.

TEMA MET0DDLOGIA ABORDADA P OFEBIONAUER DEMY1--

2012

RESULTADOS.,

Orientación y planeación al proyecto / Apoyar

dinámicas académicas y administrativas IED y

DILE/ Reuniones Proyecto 891/ Atención al público

Las actividades desarrolladas estuvieron enmarcadas en la atención a los colegios en

cuanto a recolección y sistematización de la información, atención presencial a directivos

docentes y docentes, proyección y revisión a respuestas a requerimientos, socialización del proyecto en

diversos escenarios con énfasis en la motivación de ingreso a aquellas IED que aún no cuentan con la EMF /

Equipo Educación Media Fortalecida

El día directivos

establecer

El día coordinadores incluidos la finalidad

El día 3 los centros socializar Los días Seminario (Memorias Superior)

El día "Atención una jornada con los localidades finalidades con ellos evento segundo con la quieren condiciones vez con con Media Proceso reconocimiento de estándares todos los previa Educación. para socializar retroalimentación

22 de enero de 2013 se realizó un encuentro docentes de los colegios incluidos en

el proyecto, identificar las necesidades rutas de trabajo.

21 de febrero se realizó un encuentro nombrados para la media en los 64 en la resolución 480 de 2008 y sus derivadas

de generar un espacio de socialización de la propuesta de media fortalecida

de abril se realizó una reunión con los 14 líderes del SENA de la regional Bogotá con el proyecto 891.

17, 18 y 19 del mes de Abril se llevó a Internacional de Educación Media y Seminario Internacional de Educación

jueves 8 de agosto, en el marco del integral a Ciudad Bolívar", la Dirección

de acercamiento en la localidad, en Directores Locales de Educación de las

de la ciudad, a quienes se les socializó y el estado del proyecto 891, intercambiando inquietudes y respuestas sobre el mismo; tuvo lugar en el colegio Rodrigo Lara Bonilla.

encuentro se realizó en el colegio Cundinamarca presencia de los 7 rectores de los colegios

ingresar a la Media Fortalecida y cuentan para ello; y se realizó un tercer encuentro, los coordinadores de los colegios que ya

Fortalecida en Ciudad Bolívar.

de identificación de estudiante por

del estado del proceso de fortalecimiento de competencias, en el cual asistimos colegios de la EMF de cada localidad.

con la EMF y con los colegios con y de el fin de

cabo el Superior Media y proyecto realizó principio, veinte las el El que con esta cuentan

oferta y

a

de

Fecha Localidad No de Colegios

visitados

24 de Julio Ciudad Seevar 30 colegios

30 de julio Remede 22 Colegies

31 de julo Rafael ;Jebe Oribe 13 Colegios

2 de agosto Bata lb eilegios

5 de septiembre Suba 15 Colegios

6 de septiembre dame 11 Colegios

9 de septiembre Puente manda 5 Colegios

13 de septiembre —unerellto 11 colegas

(17)

,59,T1

Localidad Fecha

Usaquen 25 de junio de 2013

los Mártires 21 de agosto de 2013

Rafael Uribe arde 22 de agosto de 2013

Fontibón 4 de septiembre de 2013

Suba 4 de septiembre de 2013

Teusaguillo 18 de septiembre de 2013

Se realizaron se indagaba

reuniones de equipo semanal en por el estado de los procesos en

las cuales los colegios, con las IES y demás asuntos de planeación y gestión de la media fortalecida.

Se acompañó el proyecto desde diferentes instancias de los gobiernos escolares de los colegios.

Acompañamiento constante Acompañamiento a la gestión de los profesionales de la para el seguimiento, Dirección para realizar el seguimiento académico y terminación y liquidación de los

convenios firmados durante la vigencia 2012

respectiva terminación de los convenios firmados en 2012

4 convenios cuentan con Acta de Inicio (lnsutec, EAL, ECCI Apoyo en la elaboración de y CIDE). 2 Convenios declinados por las Instituciones de

estudios previos para los convenios de reconocimiento

educación superior mediante oficio allegado a la DEMYS.

Apoyo contractual _{de créditos académicos para} estudiantes de grados 11 de

36 colegios, revisión y retroalimentación de las propuestas académicas de 6

IES.

Proyección, organización, Tres informes reportados durante la vigencia 2013 y uno consolidación de los aportes correspondiente al informe final de la vigencia 2012 /

del equipo del equipo de trabajo y envío para revisión de la Dirección de los informes

trimestrales del proyecto 891 en lo relacionado con el

Reportes Oficiales del

Ar es 891. componente de media diversa

10,11. Tres reportes trimestrales correspondientes a la vigencia 2013 / Viviana Cicery Ramos

Proyección y envío para revisión de la Dirección, del Reporte POA trimestral de las

actividades en cargo de la coordinación.

La Dirección está en Cuenta con 192 cursos creados y ha sido nutrida por implementación, en compañía aquellos colegio que fueron acompañados por la UNAL, la de la Dirección de Ciencias y UPN, la Fundación Universitaria Monserrate y la Sergio Tecnologías de la Información,

una herramienta virtual llamada BITÁCORA VIRTUAL

con el objetivo de contar con un espacio de socialización y

sistematización de

Arboleda (76 colegios)

Sistematización de la experiencias educativas información (Afectación al PEI,

transformación curricular, estado de implementación de acompañamientos a través de

los convenios establecidos, bienestar, egresados, etc.)

Milena Rojas / Alejandro Lemus / Equipo Educación

Media Fortalecida

Talento Humano Capacitación a nuevos A la largo del año han ingresado 8 profesionales para el

(18)

BOGOTÁ

Informe de Gestión Proyecto 891 - "MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR"

Come: 31 de diciembre de 2013

integrantes del equipo de la acompañamiento a colegios y como líderes pedagógicos de EMF y acompañamiento a las áreas del conocimiento; todos contaron con el proceso primeras reuniones in situ / de capacitación.

Pablo Cruz Layton y Viviana Cicery Ramos

Construcción en equipo, revisión e implementación de

En los colegios oficiales vinculados a la Media Fortalecida, se ha logrado identificar el nombramiento de 352 vacantes los dos procedimientos cubiertas con docentes asignados por parámetro, de los utilizados para la asignación

de docentes en las IED durante la vigencia 2013 / Jhon

cuales, 86 han sido vinculados en la vigencia de 2013.

Quiceno, Sandra González y profesional responsable del

acompañamiento en cada colegio.

Alimentación: a partir de la Todos los colegios en contrajornada cuentan con la identificación de necesidades garantía de alimentación para los estudiantes bien, previo en los colegios, con el cruce proceso de identificación de las necesidades y del cruce de la información dada por la con la información del proyecto de 40 horas y la Dirección

Dirección de Bienestar y lo dado por el proyecto de 40 horas, con presupuesto del proyecto 891, se avalaron

refrigerios tipo C para los estudiantes de la contra jornada de los grados 10 y 11

de Bienestar

El número total de colegios beneficiados con los recursos Mejoramiento de ambientes de disponibles son 45 colegios para esta primera fase; 11 de aprendizaje: construcción Grado 12 y 34 de Media Diversa 10,11 con un total de 2467 conjunta entre la DEMYS y la ítems.

Dirección de Dotaciones Escolares los estándares de Bienestar integral equipamientos especializados para los estudiantes para 18 tipos de especialidad para el desarrollo de las áreas del conocimiento en la media.

Consolidación de las necesidades de los colegios de

la EMF, establecimiento de criterios y selección de colegios a dotar, verificación de solicitudes con los colegios,

entrega de información a la Dirección de Dotaciones

Escolares

Carlos Alberto Tejada y profesional responsable del

acompañamiento en cada colegio.

La Dirección de Educacion Estrategias a través de la web: la publicación de Media y Superior, de la mano

con la Oficina Asesora de

información sobre el Proyecto (eventos, convocatorias, documentos, gestión etc.) se realiza a través del portal Comunicación y Prensa, ha oficial de la Secretaría de Educación del Distrito involucrado un componente www.educacionbogota.edu.co y del portal pedagógico: Red

comunicativo con el fin de garantizar el diseño e

académica www.redacademica.edu.co

implementación de estrategias El uso de las redes sociales (Facebook, Twitter, fan page

Socialización y

para posicionar los alcances, logros y acciones del proyecto

etc.): herramientas creadas por sedbociota y redacademica para el manejo institucional de toda la información que es

difusión del proyecto 891 en cuanto a la promoción y diVulgación (a nivel interno y

divulgada.

externo), el posicionamiento de la tmagen del proyecto y la

Actividades y eventos

generaCión de mecanismos Publicaciones: se elaboró articulo sobre El Proyecto 891 .que permitan una "Media Fortalecida y Mayor Acceso a La Educación comunicación eficiente.con el

equipo 'de:trabajo (nivel

Superior" para la revista Magisterio.

interno) y las instituciones Piezas comunicativas: los eventos y convocatorias de las participantes (nivel externo),

con el fin de generar

(19)

construcciones colectivas y altos niveles de pertenencia. Se destaca como gestiones la

creación y el diseño de los logos de la educación media

fortalecida y el grado 12 optativo, la definición de nuestros ejes de acción desde

la comunicación y la generación de estrategias a

través de la web / Patricia Castañeda con el apoyo del equipo de Media Fortalecida

comunicativas como: imagen, tarjetas virtuales, banner, dummy, pendones, agenda, gorras etc.

Medios de comunicación: a través de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Prensa se informa a la comunidad en general, según el suceso se- proyecta la información y boletín pertinente para ser divulgado. Tres programas de radio en "Hablenios de Educación" LAUD 90.4 para la Dirección de Educación 'Media y Superior (temáticas: Educación Media Fortalecida, Grado 12 optativo, subsidios y créditos (acceso y permanencia).

1,99,LA

Informe de Gestión Proyecto 891 — "MEDIA FORTALECIDA Y ATAYOR ACCESO. A LA EDUCACIÓN SUPERIOR"

Igualmente, el día 21 de febrero se realizó un encuentro con los coordinadores nombrados para la media en los 64 colegios incluidos en la resolución 480 de 2008 y sus derivadas. El objetivo del encuentro era el de generar un espacio de socialización y retroalimentación de la propuesta de media fortalecida, incentivar el apoyo y compromiso de los directivos docentes de estas instituciones hacia el programa e indagar qué aporte podrían brindar, desde los saberes propios de la ejecución in sito de una oferta diferencial en los grados 10 y 11, al programa de media fortalecida.

En consonancia con el proceso de socialización y organización del proyecto, el día 3 de abril se realizó una reunión con los 14 líderes de los centros del SENA de la regional Bogotá con el fin de aclarar el estados y finalidades del proyecto 891 y proponer cómo el SENA podría apoyar estos procesos desde una regularización de los procesos y procedimientos de los centros para acompañar las instituciones educativas distritales que cuentan con su oferta.

Adicional a esto, los días 17, 18 y 19 del mes de Abril se llevó a cabo el Seminario Internacional de Educación Media y Superior del que se destacan temáticas tales como los desafíos que nos ha traído el aumento de la cobertura en cuanto a los fines de calidad, el necesario replanteamiento de la evaluación y algunos otros elementos fundamentales del sistema educativo, la relevancia que adquiere los aprendizajes pertinentes pensados, además, con una perspectiva de exploración vocacional y orientación profesional; lo fundamental que resulta mantener enfoques diferenciales de género e inclusivos para nuestros estudiantes de la media, el reconocer y potenciar el rol de los padres de familia y estudiantes en el proceso continuo de formación considerando sus propias metodologías de aprendizaje y reconociendo sus expectativas a partir sus herramientas; "la voz de los jóvenes convertida en arte". (Mesa 3 del día 1). Igualmente, reconocer el rol de los docentes pensado desde escenarios que permitan la construcción colectiva y el papel de los directivos docentes que lideran, apoyan y alimentan el día a día en nuestras instituciones educativas. Y, finalmente, el continuar con el proceso de transformación y fortalecimiento de la Educación Media, mediante la consolidación de una oferta diversa, electiva y homologable con la Educación Superior en las Instituciones.

En el marco de desarrollo del evento, el día 19 de abril se firmó el Pacto Distrital por la Educación Media y Superior que enmarcará las acciones académicas, pedagógicas y de organización escolar de los colegios participes del componente en atención a la calidad de la oferta educativa en la media.

Recientemente el proyecto ha participado en diversos escenarios de socialización del proyecto, con énfasis en aquellas localidades que presentan mayores niveles de segregación para estar en consonancia con la política distrital, así, la Dirección ha volcado sus esfuerzos hacia la localidad de Ciudad Bolívar a través de un proceso de diagnóstico de las condiciones académicas, pedagógicas y de planta física en aquellas instituciones que aún no cuentan con la estrategia de media fortalecida, seguido de un acompañamiento constante a las diferentes instancias del gobierno escolar para socializar los fines, compromisos y beneficios del proyecto para toda la comunidad educativa. A partir de allí, ingresaron siete colegios de la localidad y, en el corto plazo, contarán con un acompañamiento de instituciones de educación superior de alta calidad para adecuar sus proyectos educativos institucionales, sus currículos y planes de estudio en la media con una perspectiva de educación superior.

Igualmente y continuando con el compromiso del fortalecimiento de los saberes, capacidades y aprendizajes de los estudiantes, el proyecto realizó un ejercicio de acercamiento al día 29 de julio para reconocer y afianzar el avance de los veinte colegios que, de la misma localidad, están adscritos a nuestra apuesta.

Igualmente, el día jueves 8 de agosto, en el marco del proyecto "Atención integral a Ciudad Bolívar", la Dirección realizó una jornada de acercamiento en la localidad, en principio, con los Directores Locales de Educación de las veinte localidades de la ciudad, a quienes se les socializó las finalidades y el estado del proyecto 891, intercambiando con ellos inquietudes y respuestas sobre el mismo; el evento tuvo lugar en