Proyecto anual personal
Docente: Natalia Canteros
Visión: Realizar mi tarea docente fundada en relaciones afectivas positivas, comprometidas y favorecedoras.
Planificar partiendo desde la sensibilidad de manera flexible y original. Con disponibilidad corporal y afectiva. Siempre desde la mirada y posibilidades de los niños. Enriquecer la tarea de manera creativa, comprometida con la tarea pedagógica a través
de la armonización del juego con los objetivos.
Participar del proyecto institucional, como parte de un equipo, aportando mi mirada.
Lineamientos estratégicos: Profesión, arte y vocación.
Formación permanente, responsable, innovadora y creativa Participación activa del proyecto institucional, como equipo.
En relación a Propósitos estratégicos
estrategias de acción
Objetivos generales.
Lo institucional Aprovechar las condiciones de formación que me plantea la institución para seguir
capacitándome, actualizándome
Planificar – evaluar, compartir y dialogar mi planificación con el equipo de trabajo
Diseñar espacios que promuevan avances y andamiajes de los incipientes logros
Aportar al Hilo
conductor institucional Implicándome en el tema Participar Desenvolverme con
soltura,
participativamente
Implicarme, participar Involucrarme activamente
Aportar al equipo de
trabajo Comentar, preguntar, escuchar y reflexionar Compartir el hacer Lo que debo
procurarme sola Construir mi propia caja de herramientas –recursos para los distintos momentos de la jornada
Construir recursos, realizar juegos, canciones, etc.
Aprender lo necesario para estar preparada siempre.
Diseñar propuestas creativas desde una planificación
estratégica
Informarme, actualizarme, enriquecer mi tarea creativamente. Reflexionar y evaluar.
Capacitarme siempre.
Mi actuación frente al
grupo Diagnosticar y analizar situaciones cotidianas. Visualizar la escena didáctica
Leer libro de
animación de Mónica el cap el animador en escena, poner en
práctica Las familias de los
niños Compartir con la familia, los logros y toda la información de cada niño/a
Utilización asidua del cuaderno de
intercambio, hacerlos participar de
propuestas, comunicación constante.
trabajar junto con las familias en la
educación de los niños/as
Acciones primarias:
Acciones primarias Fecha de realización Observaciones y
comentarios al respecto Buscar información sobre
sala de lactantes
Pedir información y/o ayuda
Informarme y aprender sobre estimulación temprana y masajes
ídem
Realizar propuestas para desarrollar en la sala
Día a día Pedir opiniones sobre las
propuestas, consultar dudas
Saber canciones y juegos siempre Actualizar cancionero
personal
Planificar creativamente de manera sensible y flexible
siempre
Tener comunicación asidua con los padres, pedir su colaboración y participación
Sala de bebés turno mañana
Datos relevantes:
Sala: de bebes de 7 a 12 meses
Turno: mañana
Sala lactantes:
Fundamentación:
En la sala de lactantes, el docente desarrolla un rol activo, acompañando el crecimiento del bebé; desde el sostenimiento y vincularidad. Su protagonismo está fundado en la creación de vínculos, para a partir de ahí, desarrollar experiencias educativas cargadas de significatividad. Partir desde la enseñanza a través de la mirada, las caricias, el gesto, la palabra cargada de sentido y
musicalidad, ofreciendo un sostén necesario para un crecimiento armónico y feliz.
En los primeros años de vida, el niño inicia la aproximación al mundo y comienza sus aprendizajes, construyendo su desarrollo y relacionándose con el medio. La estimulación temprana, brinda la oportunidad de ofrecerles a los infantes, estímulos necesarios para el desarrollo de su inteligencia mediante diversos ejercicios.
Es obligación del jardín maternal brindar afecto y cuidado, pero también implica que los niños puedan apropiarse de los saberes con relación a su edad y a sus características peculiares, con propuestas prácticas y reflexivas, que permitan lograr los objetivos propuestos, como así también crear canales de comunicación abiertos, dinámicos y fluidos con las familias.
Objetivo general:
Favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas de la sección bebés, estimulando la percepción de la realidad a través del estímulo y desarrollo de los sentidos.
Para con la institución:
Lograr acompañar, responder y enriquecer el proyecto “Amanecer” desde las acciones abordadas en la sección maternal.
Para con la docente de sala:
Construir vínculos de confianza con cada bebe/a.
Atender a la singularidad de cada niño y niña de la sección. Acompañar a las familias de cada niño y niña.
Ofrecer una educación integral.
Poder diseñar intervenciones didácticas que acompañen el desarrollo integral de cada bebe/a.
Ser creativa en el diseño de cada propuesta.
Utilizar la evaluación como una instancia de mejoramiento de la práctica y formación docente.
Reflexionar y evaluar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Para con el equipo docente:
Lograr el trabajo en equipo, construyendo vínculos de confianza y respeto. Reflexionar constantemente sobre la tarea diaria.
Sustentar el trabajo en la comunicación.
Trabajar conjuntamente en la elaboración del proyecto anual y en los proyectos de sección.
Realizar evaluaciones críticas a fin de mejorar día a día el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para con el grupo de niños y niñas:
Logren percibir que hay otro compañero y compañera. Puedan vivenciar momentos de juego compartidos.
Se logren vivenciar momentos compartidos de alimentación y descanso.
Para con cada niño y niña
Se sienta seguro y feliz en la institución.
Exprese sus necesidades, gustos y deseos a través del lenguaje corporal y gestual. Disfrute de la jornada.
Realice aprendizajes significativos para su desarrollo.
Proyecto Período de iniciación
Apoyando el hilo conductor institucional, vamos a comenzar a presentarnos como “los vecinos que amanecen”, ambientando la sala y participando de proyectos de otros vecinos del pueblo, y participando de las noticias que acontecen!
Vamos a ir conformándonos como grupo, conociéndonos y a empezar a explorar, descubrir, aprender y crecer juntos!
Periodo de iniciación, sala lactantes.
En la misma se encuentran 3 bebés de 7/8 meses quienes están en la etapa del nacimiento de sus dientitos y aprender a sentarse solitos; un niño de 10 meses que gatea y se para solo y otro de 12 meses que está afirmando su marcha.
Planificación: “Nos conocemos”
Tiempo estimado de duración: 1 mes
Fundamentación:
En la primera etapa, es difícil para los bebés separarse de los padres y crear un vínculo nuevo con la docente a cargo, necesitarán de muchos momentos de acercamiento, caricias, besos, miradas.
introducir pequeñas rutinas para poder desarrollar actividades y compartir momentos con sus pares. Empezar a sentirse parte del grupo y del jardín
Es necesaria una organización y planificación de tiempos, para poder presentarles a los niños, propuestas que les brinden contención y poder crear un vínculo con la docente y sus pares que desarrollarán durante todo el año.
Listado de niños/as , hoja de datos:
Nombre Fecha de
nacimient o
datos Nombres
adultos responsables
Teléfono de
urgencia Mail /face 1 Belén
Agostina Giovanon
10/07/14 Edad: 7 meses, recién ingresa a la institució n
Abel (papá) y georgina (mamá)
156007792 (papá) 152705084 (mamá)
2 Enzo Cardozo 10/07/14 Edad: 7 meses 3 María Paz
Bonomi
4 Gianfranco Casali
César (papá) y Cintia (mamá)
153786000 (papá) 153148916 (mamá)
5 Simón Karina (mamá)
Pablo(papá) 0111533488891 (papá) 011155886851 9 (mamá)
6
7
Objetivos:
Lograr el vínculo docente niño. Y con sus pares.
Introducir pequeñas rutinas.
Socialización con la docente y sus pares.
Introducción de pequeñas rutinas
Creación de vínculos
Conozca a todo el personal del jardín y a los niños de otros grupos.
Ingrese con alegría
Actividades Recursos Estrategias
Vinculación con la docente a cargo a través de canciones, caricias, miradas, gestos.
Vinculación con los pares a través de miradas, gestos, caricias.
Establecimiento de pequeñas rutinas, de sueño, ronda inicial, juegos de vinculación,
estimulación, masajes.
Estimulación de la actividad motriz.
Exploración a partir de desplazamientos por arrastre, gateo y deambulación.
Desarrollo de la atención auditiva a través de distintos sonidos, arrullos, canciones, palmas, chasqueo de dedos, etc.
Desarrollo de la prehensión y desaprehensión.
Juegos con elementos que producen diferentes sonidos. O
Equipo de música, cd.
Objetos con sonidos y no.
Cofre.
Alfombra de texturas.
Títeres de dedos.
Colchonetas.
Sonajeros, elementos de colores.
Cuneros, colgantes.
Elementos que permitan estimular el desarrollo evolutivo.
Organización y ambientación del espacio físico en función de las distintas actividades.
Disposición de los materiales para la libre exploración de los mismos.
Anticipación de las distintas acciones a realizar.
Intercambio e interacción.
que producen sonidos y otros que no.
Cofre de tesoros, con
canciones que nos cantan en casa.
Exploración libre.
Exploración de alfombra con distintas texturas.
Juegos y canciones con las manos: uso de títeres de dedos.
Juegos con los pies.
Juegos de aparición y ocultamiento.
Actividades y ejercicios de estimulación temprana para cada etapa del desarrollo: levanto mi cabeza y giro; me siento solito; gateo; me paro; paso a pasito camino.
Estimulación del lenguaje pre lingüístico (balbuceo) y lingüístico.
Evaluación: Inicial: observación del grupo e individual.
espontáneas como recursos significativos propios de esta etapa.
Final: o cierre de los objetivos planteados. Cambios producidos en los destinatarios. Alegría al llegar al jardín y compartir con sus pares y docente.
Grilla semanal
Semana del 2 al 6 de marzo
Horario (aprox.) Cant. de niños Momentos de la jornada
lunes martes miércoles jueves viernes observaciones
permit an mover las manos y el cuerpo , bailar. cintas de casette. Manipul ación, explora ción telas de colores. cosas de distintos recipien tes
s y otros elemento sonoros
realizarán las actividades en el momento del descanso de los demás niños
09.40 a 10:30 hs.
4 Hora del
sueños para Ma Paz, Enzo y Agostina
Se ambientará la sala para el descanso. Simón y Gianfranco desayunan y realizan la actividad propuesta. 10:30 a 10: 40 hs.
5 Hora de
las mamadera s
actividade s con ellos
objeto s
casette s
bebés
12:00 a 12:30 hs.
5 Hora del
almuerzo
Ma. Paz no almuerza en el jardín,
generalmente duerme en este horario
12:30 a 13:00 hs.
5 Se
