MAESTRÍA: CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PRIMER SEMESTRE
“RELACION ALUMNO – MAESTRO”
RELACIÓN Y COMUNICACIÓN INTERPERSONAL ALUMNO – MAESTRO, ESENCIAL PARA UN BUEN APRENDIZAJE.
PROFESOR: DR. FERNANDO ALEJANDRE AVALOS
ALUMNO (A): CARO MOLINA NATALIA
RESUMEN
El presente texto hace referencia a la relación y comunicación interpersonal de Maestro-Alumno. La importancia que tiene en la formación de los estudiantes el que exista la confianza y acercamiento humanista entre estas dos personas, o bien con el grupo en general. Forjando un ambiente positivo más buenos resultados en su aprendizaje.
Palabras clave: alumno, maestro, relación, comunicación, aprendizaje, valores.
INTRODUCCIÓN
Existen varios motivos para escribir sobre un tema acerca del cual otros ya han escrito.
Las experiencias, reflexiones y vivencias que he presenciado durante mi tiempo siendo docente y la relación que he tenido con mi alumnado, son las que me motivan hacer énfasis en esta parte. Parte a la cual no se le toma importancia, el lado de los valores, la parte humana y comunicación hacia los alumnos. Para quienes busquen un aprendizaje con mejores resultados en los alumnos vinculado con la parte humana, podrán encontrar aquí algunos puntos de vista e ideas que les puedan ayudar a reflexionar y analizar qué se está haciendo con nuestros alumnos y si estamos actuando de manera correcta.
Existen maestros que aun continúan con su aprendizaje constructivo y son la mayoría en mi institución. Quizá sea el miedo al cambio no lose, lo que es un hecho es que estamos en una época llamada siglo XXI donde los alumnos tienen necesidades distintas a siglos pasados, esto se debe algunos factores que se han venido desarrollando económico, tecnológico, cultural, social, etc. Y a estas alturas no cualquiera puede pararse frente a grupo a dar clases también debe estar preparada esta parte humanista, llevada sin duda alguna de lo técnico. .
por que la educación no solo depende de nosotros los docentes si no también viene desde el núcleo familiar, nosotros somos apoyo y tenemos un trabajo muy difícil y poco valorado, sobre todo, en nuestro país. Por eso hago énfasis en que debemos de estar preparados también en nuestra parte humana ya que el futuro del mundo no digo país son nuestros alumnos y no solo pararse a dar una clase por recibir un sueldo.
Por último deseo agradecer a quienes me han acompañado, estimulado y alentado en mí trabajo por salir adelante y de todos los que he aprendido de manera positiva.
RELACIÓN Y COMUNICACIÓN INTERPERSONAL ALUMNO – MAESTRO, ESENCIAL PARA UN BUEN APRENDIZAJE.
La experiencia pedagógica y la enseñanza en la escuela, que uno tiene como docente debe servirnos para desarrollar habilidades, para trabajar estrechamente con los alumnos e incluso hasta con los padres de nuestros alumnos. Debe servir también para desarrollar una mejor capacidad en la organización de los materiales escolares con que cuentan las instituciones en la cual se labora, como ha dicho el pedagogo investigador de finales de siglo pasado. (Shardakov, 1986)
Para ser un profesor es necesario tener una buena interrelación con el alumno basada en buena comunicación, valores, humanismo y que no solo se enfoque en el aprendizaje constructivista y cuadrado, quien este en contra desde mi punto de vista está en un error.
Para ser docente es necesario estar preparado no solamente en el ámbito científico sino también humanista y sobre todo preparado para abrirse a ellos, a sus necesidades y conocimiento, manteniendo siempre la comunicación.
Como menciona Ibañez para ser maestro se necesita de una preparación, ninguna persona nace preparada para ser docente. No es un trabajo sencillo ya que demanda gran responsabilidad en varios aspectos hacia los alumnos o grupos.
La comunicación juega un papel importante, en el aprendizaje sobre todo en el participativo. Para que exista una buena comunicación entre el grupo y el maestro debe existir una buena relación, donde exista la confianza necesaria del alumno hacia el maestro, de lo contrario nunca se romperá esa barrera. La comunicación es un intercambio de ideas, sentimientos, expectativas, demandas, etc. Comunicar significa poner en común, dar a conocer, expresar un aspecto de la experiencia personal. No solamente es la transmisión de ideas o información también es involucrar sentimientos y significados personales, las experiencias y expresiones de la experiencia vivida en ese momento, en relación con los demás, todo esto ocurre en un mismo tiempo. (López, 2011) En esta parte de la comunicación es relevante destacar lo que postula López en su libro “Guía de aprendizaje participativo”, la importancia de comunicar, transmitir experiencias, sentimientos y no solo enfocarse en lo teórico y la información.
Al conseguir con el grupo una excelente relación y comunicación automáticamente crearemos un ambiente en el grupo, sano, positivo, solidario, humanista. Por lo tanto el aprendizaje será con menor dificultad, más fluido. Es así como se puede lograr la motivación y el entusiasmo de los alumnos por aprender y empaparse de conocimientos.
En mi experiencia como docente me he enfrentado con comentarios de mis alumnos hacia otros profesores, donde bastaría hacer una encuesta para darse cuenta que el mayor porcentaje del personal docente de la institución está frente a grupo por el hecho económico, y no por ayudar, ser formadores de corazón. Revelación algo dura, pero es inevitable que los alumnos se acerquen a mí y se desahoguen o cuenten sus inquietudes.
pereza por recordar lo que ha olvidado, y eso da lugar a que eche raíces en ellos la mala costumbre de comportarse descuidadamente con las huellas d nuestros recuerdos. Por eso, los maestros impacientes, que le apuntan al alumno en cuanto este tropieza, echan a perder la memoria en los alumnos”. (Ushinski, 1978)
Lo que nos da entender el autor es que se base una influencia de la enseñanza sucesiva y sistemática, que se lleva a cabo en la escuela, la actividad mental que adquieren los alumnos es en carácter cada vez más organizado y determinado. O sea, el docente deberá lograr que el alumno tenga el habito constante de tener en activo sus capacidades y habilidades del pensamiento, y esto se logra mediante una buena relación tanto en la comunicación, confianza, comprensión y tolerancia hacia ellos.
Otro pensador de finales del siglo XX de los problemas educativos nos dice lo siguiente: “El educador moderno debe tener, tanto como un especialista en planeamiento, una clara visión de los problemas socio-económicos y culturales de su tiempo. Solamente inspirado en esta perspectiva podrá planificar y promover con eficiencia la acción educadora que los tiempos reclaman”. (Hanson, 1978)
“El aprendizaje es un factor crucial en el desarrollo de la personalidad” (Garry, 1978). O sea que (habilidades, destrezas, hábitos, conceptos, ideas e informaciones, actitudes, ideales, apreciaciones, etc.) deben ser esfuerzos realizados para satisfacer necesidades y adaptarnos a la vida.
Algo que va muy aunado a este tema es el hecho en el que se le está tomando mucha importancia solamente a esas materias técnicas, científicas de conocimiento y se les da menos importancia a las de relación humana, a donde quiero llegar con esto que por lo mismo la situación es cada vez más complicada ya que solo se quiere formar a personas como robots que se desempeñen excelente en el ámbito laboral, y no aceptamos que no lo es así. Hay que seguir defendiendo a nuestros alumnos y darles la mejor formación tanto científica como humanista van de la mano. El futuro del planeta está en ellos y si seguimos formando a estudiantes sin capacidades más allá del saber restar y multiplicar el futuro tanto de ellos como su entorno será desastroso. No todos tienen la habilidad especifica de destacar en las matemáticas de manera tradicional como se maneja algunos aprenden de distinta forma y destacan mas en otras asignaturas y no por eso los vamos a tachar y hacer a un lado de ahí vienen los problemas ya mencionados por algunos autores.
Los planes de enseñanza general tienden a reforzar los conocimientos científicos o técnicos a los que se supone una utilidad práctica inmediata, es decir una directa aplicación laboral. La innovación permanente, lo recién descubierto o lo que da paso a la tecnología del futuro gozan del mayor prestigio, mientras que la rememorización del pasado o las grandes teorías especulativas suenan un tanto a pérdida de tiempo. (Savater, 2010)
Es importante educar en lo científico en formar personas capaces de desarrollarse en su trabajo, pero también es importante enseñarles la importancia de lo humanista y eso se logra no con pararse ante grupo y explicar sino uno mismo actuando, demostrando, no hay nada más gratificante que poder transmitirles experiencias y las vivan para su mejor formación. Educarlos para la libertad es parte esencial ya que formarlos en este aspecto los estaremos educando para su conciencia.
aumentan. La autoconciencia es una calidad del darse cuenta que me implica en lo percibido y al mismo tiempo me da una distancia de observación de esa unidad contexto yo mismo, y es resultado de una acción intencionada de la persona en un manejo claro de su darse cuenta. (Fuentes, 2000)
CONCLUSIONES
El conocimiento es necesario, no niego que es una parte fundamental e importante en el aprendizaje del alumno, pero, desde mi punto de vista de no tener mayor significado si no se le enseña al alumno de manera humanista, y enfocándolo a las experiencias día a día, debemos formar a personas autónomas capaces de resolver cualquier tipo de adversidad y problema con valores y el conocimiento necesario para un mayor desenvolvimiento en su entorno. Desde un pequeño de 3 años hasta el profesional.
Ser docente no es un juego se debe estar preparado como persona humana y llena de conocimientos. No es presentar una clase por un salario y no tener la comunicación necesaria con los alumnos así como el no mirar más allá y tener una visión cerrada y fija. Ellos, los alumnos, son el futuro, la salvación del planeta en todos los aspectos y áreas existentes en este mundo.
En base a la experiencia como maestra no es solo poner orden en el desarrollo de los programas. Si no también organizar las tareas a desarrollar durante el semestre o año de los alumnos. También fijar bien los objetivos de clase a enseñar y así hacer más interesante el interés en el aula o en la escuela. De aquí continuo con el hecho de lograr una buena relación con el alumno y una excelente comunicación, ya que es muy importante para su formación.
Organizando algunos de mis puntos de vista. Por último diré lo siguiente:
para decir, pensar, hacer y sentir por sus propios medios. Consecuentemente, la responsabilidad mas importante del maestro no es ya la de actuar como transmisor, sino como organizador del ambiente que promueva las vivencias y las conductas consideradas mas constructivas por la sociedad en general.
- En las diversas situaciones de aprendizaje el maestro debe prever, en su calidad de guía técnico de proceso, la influencia que pueden tener las experiencias respectivas en la personalidad del alumno.
- La creación de un ambiente social grato para los alumnos debe ser preocupación fundamental del maestro.
- El maestro puede hacer mucho en la organización del clima emocional para reducir las tensiones y ansiedades de los alumnos.
BIBLIOGRAFÍA
Fuentes, A. V. (2000). En busca de la enseñanza perdida. Mexico D.F.: Paidós. Garry, R. (1978). Planteamiento del aprendizaje en la escuela de nuestro tiempo. Argentina: Estrada.
Hanson, J. C. (1978). Planteamiento del aprendizaje en la escuela de nuestro tiempo. Argentina: Estrada.
Ibañez, P. R. (2009). Ser Maestro. México.
López, S. M. (2011). Guía del Aprendizaje Participativo. México: Trillas. Savater, F. (2010). El valor de Educar. Mexico D.F.: Ariel.
