La reforma: anhelo y fruto de la concertación universitaria

'11

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_{L A}

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_{REFORMA: ANHELO}

_y

_FRUTO

'

D~>LA'

CONCERTACIÓN UNIVERSITARIA

I

I

,

. ~ .

Dr.'Jorge Carpizo, ReCtor,eJela UNAM

H

:

'

Cónsejo Universitario :

"H. Consejo'Estudiantil Universitario H.'Có'misiónde Reetorfa

,Cóinpañerosdel Consejo General de Representantes del STUNAM

•CompañeroS del Comité

Ejec~tivo

del STUNAM

ICompáñeros del Frente Flores Mag6nyCOSIRE ·Compáflerosde la Comunidad Universitaria:

~;"l·J,:r"i

.,

{i.~. ' • . "

"

E

~

s úniv

~rsitarios

estemos unidosen lainconf orm idad contra la:crisis-

universitari~,

que es parte de la postración del sistema Jed·ucativo .,-'EI·debatemexicano sobre el tema de la educación es :uno de losrli'és importantes que transcurren en el país, , "Los conOCimientos'que se conservan V se transmiten,el qué, el ·cómo,por qué,por quién V a quiénse enseña, se investiga V se

;difunde, no corresponden a la historia, al presente V al porvenir de una nación mexicana independiente,soberana,solidariaV con

capacidad para recuperar su autosuficiencia.

,

La

crisis puso de relieve la orientación errónea, el contenido inconvenient e, la metodologla equivocada,el desorden, el

des-,pilfarro de recursos,el consumismo, la incoherencia V la sobrepo-sición de microsistemas inconexos como rasgos negativos del ·establecimiento educativo nacional.

La

educación superior V, dentro de ella la UNAM como la prin-cipal casa de estudios superiores,V parte del cerebro colectivo nacional estánen crisis .

La

universidad mexicana no desempei\6 el papel correspon-diente en la previsión de la crisis del pals ni pudo ser foro de

elaboración,cónfrontación unitaria V divulgación de alternativas. :Ahora, durante el agravamiento,I~sgrandes problemas'naciona -les no encuentran en la universidadel mejor escenario de estudio, indagación, análisis,debate V elaboraciónde consenso sobre las

vlas de superación V de provecto de nación que restablezca el " consenso destruido por la crisis. '

LA REBELDIA CONTRA ESTA SITUACiÓN ES UNÁNIME

El STUNAM posee tesisV acuerdos sobrela reforma universitaria incorporado s a su Declaración de Principios V Estatuto,V no ha dejado de elaborar V divulqar sistemllticamente , desde 1972,V con especial énfasis !'ln los debates de 1976/8C,con motivode la constitucíonaíizaclónde la autonomla univers ita ria, V del 60. CongresoNacional ordinario ,sus alternativas V dispone de opcio-'nes básicasde cambio

y

reforma universitaria.

Los profesores einv esti gadores, desde sus diversas organ

iza-ciones tampoco han quitado el dedo del renglón V durante los debates,foros V consultas, han expuesto sus alternativas.

Los estudiantes, motor de los movimientos de 1966/68/71,

que abrieron cauce a la democracia universitaria .a la reforma

po-Iltica V pusieron fin a la era del aut orit arismo V de la represión como sistema, también han difu ndido sus programas en lasd

ife-rentes consultas internas.

Las autoridades, desdeel Rector JavierBarros Sierra.uni versi-tario digno V sensible a los ideales democrático sdela comu ni-dad,V el Dr.Pablo Gonzlllez Casanova. fundadordelColegio de

Cienc iasV Humanidades,delaUniv er sidad Abienayreformador de los'sist em as de evaluación,seident ific aron con la orientación

de la comunidad universitaria.

Desde ia toma de posesióndel rectorJorge Carpizo seempezó a hablar de la reforma de la UNAM. El docum ent o "Fon aleza V Debilidad de la UNAM" sacudió y removió a la opinión pública

nacionalsobre el estado de su máxim a casa de estudios HoV las aútoridades, con el primerpaquet e de reformas. desencadenan

un nuevo V generalizadoint ercam bi ode puntos de vistaen el cual se pone de relieve un amplioconsen so enla voluntadde cambio. En la UNAM existeunanimidad sobre la necesidad de una p

ro-" ,funda reforma universita ria ,que modif iqu e de fondo el panorama , actual V coloque a nuestra casa de estudios como motor de la

transformación del sistema educat ivo.

Los acuerdos del Consejo Universit ario del 11-12 des eptiem-bre, tienen el mérito de admitirque los cambios son posibles e incluso,dentro de los marcos de la legis laciónactual.es dable avanzar en una modificación de los métodos y mecanismosde

conducción de la vida de la UNAM.El derecho de estudian t es V profesores de elegir a sus representantes argumentaen este s en-tido V recoge una antigua proposición.Lainte rv enci ónyla v olun-tad decombatirviciosV autoengal\os es saludable,comolo son algunas decisionesencaminadasa dotar de más ymejores tex -tos, mat eriales,'orientación einform aci ón a los est ud iantes.

. No'bbstanteel apoyo exterior ala reforma, impo n antessect o-~ ..res'de' la' UNA M disientende algunas de las r/Iedidas.

, 'Los alu m no s de la UNAM haniniciad o unmovim iento der esis-tencia'que tien~e a extenderse. El renacimiento V organización estudiantil son,en si mismos, una aportación en proceso dec am-bioque saludamos V pensamos debe traducirseen organización permanente, democrática,unitaria y general de los estudiantes de la ÚNAM.En este sentido los miembrosdel Conse joEstud ian-til. Universitario (CEU) cuentan con la simpatiay el respaldo del

STUNAM. ,

En las condiciones actuales es im p rescindib le detenerse un poco,re~lizaruna reflexión desapasionada, univers ita ria,que co-loque por delante el interés general de la UNAM para encontrar, mediante el dilllogo V la negociación, una salida al desacuerdo que puedé convertirse en conflictosin la voluntad de encuentro V

de comunicación.

Atinadamente.la ComisiónNegociadora dela Rectona avanza en laco~ductade dilllogo,mostrando con sus proposiciones del

-pSde noviembre que es posibleencontrar variantes.alos

acuer-dosdelConsejo Universitario.Por su parte,losestudiantes

repre-sentados en el CEU ofrecen signos de madurez tomandouna

'conducta propositiva Vaferrándose a las proposiciones,

supe-'randoposturas de rechazo a ultranza, que anadie

benefician

y

menos

a

ellos.

EldebateVelintercambio de opiniones se encuentra

en

aJgeY

anuestro juicio, elSTUNAM en general, losdelegadosalCGR,

losmiembros del Comité Ejecutivo y nuestros camaradas del

trente Flores MagónVde la COSlRE,tenemoslasmejores

condi-clones para desempeñar un papel importantesiempre y

cuando

realicemos estudios, elaboremos acuerdos y nos

ponganos

en

movimiento para contribuirpositivamente alareforma.

Los trabajadoresuniversitario s disponemos

de

iniciativas que apuntamosen este documento para compartirlas

eón

toda la

co-

>

munidad, en el entendidode que aspiramosa la reconstnJccI6n delconsenso universitarioa travésdelanMisls ydeldiMogo gene-ralizado que concluva con la formulaciónde un proyecto,de una nueva universidad ampliaVd mocr6ticamente acordado.

1)

sf

A UNCÓDIGODE DERECHOSYDEBERES DE LOS

ssru-mAmeS

'

En primer términoInsistimos ante los estudiantes y las

autorida-des en la petición deformularun Convenio

Ge

neral

de Condicio-nes de EstudioQue Instituva los derechos y losdeberes de ios estudiantes.Recogiendo la tradición d Imovimiento estudiantil

mexicanoVIatlnoameric no,de acuerdo .. lalÍtuaci6nactual,

so-metemos a suoonsid r ción d mocr6tlcaela1gulente

antepro-vecto:

DERECHOSy DEBERESDE LOS ESTUDIA NTES DE LA UNAM

r

1) Los estudlmesllenen el d ber

de

educaraeapegados a los

principios del artic ulo 30.de la Constitución

V

orientarsea la

for-mación del mexicano nuevo, patrio ta, apto, culto, productivo,

laborioso. solidario, tolerante, indagador, crftlco einforma do. ,

2) Los estudiantestienenel deber de partici par como sujetos y

protagonistas del proceso educativo interviniendo activamente

con sus opiniones, en la elaboración de losplanesyprogramas

de estudio. en la selecci6nVevaluacióndelpersonalacadémico.

3) Los estudiantes de laUNAM, en el nivel del bachillerato,.

tienenel deber de cumplirlos siguientes requisitospara accede

al nivel inmediato superior. v..

a) Terminar la preparatoria o el CCH en 3 al\os con promedio de B(aceptandola ideade la ComisióndeRectorfa,dela renuncia' a las calificacionesmenores,que no contaré corno extraordinario) o en 4 atlas,cuando comprueben su condicióndeestudiante-tra-,

bajador. ': ~1~9'

bl Realizarun periodode 6 meses de serviciosocial para'quje:"1

nes acreditenel bachillerato con promediomenor a S;'quieneitlo

deseen,a travésde un examen con preparaci6nespecial..,< .~ 4) los estudiantes de la UNAM tienen el deber de

conoc

~r

'

y

pugnar porlarealización prácticade la Constitución Polltica de 1051

Estados UnidosMexicanos,de las Leyes fundamentales del pars;

de la LeV Orgánica,del Reglamento GeneralVde'est e Coñvenio',.

de DerechosVDeberesde los Estudiantes de la UNAM: .'IN/" d,' 51 los estudiantestienenel deberdecumplir con entusiasmo ,'-' Vsentido de la responsabilidad los planes de estudio,investiga-, ci6nVcomunicaci6n,los programasde formacióny evaluaci6n

segúnlo determine elConsejoUniversitario...•.'., '~J A. ~.'N

6) los estudiantes tienenel deber de investigary difunCtirlólf

resultados de sus esfuerzos entre la comunidad,y-en

l

a

,¡'

;ción' entera, esmerándoseen que sus proyectos formen parte,'delós~

programas generales formulados por la Universidady por la Es-cuela o Facultad donde cursen sus estudios. " :,'

~,~

7) los estudiantes tienenel deber de prestar un afio

~

'

se~i­

ciosocialformando parte de un movimientoencaminadoa lasu-,

peración de los'grandes problemas nacionalesy a combatir los' males y problemas que la UNAM determine. . ,.' .

8) los estudiantes tienenel deber de relacionar el proceso'

d

~

aprendizaje con el desarrollo de la producción,vinculando el

t

r~

~

bajo con la ciencia. '. , - •..'., - Ó : «: __ 7.,

...''''~ '''Ift: 9) los estudiantes tienenel deber de conservar y acrecentárel ,

Patrimonio UniversitarioVde preservar los

material~;

-(Iibr~s

;

f~

'

,

lletas, equipos de laboratorio...) que se les

proporc

ion~

por ia" Universidad y la sociedadentera.

Derechos

1)los estudiantesde la UNAM tienen derecho a participar en la elecci6nde sus representantes ante el Consejo Universitari o';de' los directivosde las organizacionesestudiantiles'y

d

~la~"auiori~

dades de la UNAM, según lo establezca la ley Orgánica

y

el

Re-glamento respectivo. ' -,"' \

2) los estudiantes de la'UNAM, sujetos del Derecho Constitu"

cional a la Salud,recibiránserviciosmédicos y hospitalarios'con; siderándoseles como trabajadores en proceso deformaci ón.

3) los estudiantesde la UNAM,con promedio de 8 y condicio

-nes econ6micasque lo ameriten, tienén derecho a recibir alímen-' taci6ngratuita'Vun presalario determinado'según las posibilida:

des econ6micas. ' • 'i' ,

4) los estudiantesde la UNAM,a partir de 1988, recibiránlos libros básicosVlas antoloqlas en carácter de préstamo, a custo-dia,Vdeberán entregarlos al términodel Ciclo en buenascondi-:

ciones. . : -,

5) los estudiantes de escasos recursos tienen'el derecho a la

viviendapara lo cual seiniciará un programa de res idenciasest

u-diantilesdebidamentereglamentado y financiadocon unñdeíco

-miso que se formará con las aportaciones de los trabajadores' académicosVadministrativosal'FOVISSSTE que es de'S%'del salario (En 1986:3500millones de pesos).

6) los estudiantes tienenel derecho a proveerse de bienes en las tiendasde'la UNAM, pudiendo ingresar a-la misma con la credencialcorrespondiente.

7) los estudiantestienenderecho de completar su formaci6n integralmediante un sistema deportivo, educaci6n que bianual

-mente se concentrará en la universiada "Javier Barros Sierra':·;: jomada ampliade emulaci6nVcompetencia deportiva de

-crea-c

íón,

inventivaeinvestigaci6n.

8) los estudiantes tienen derechoa recibir informaci6n del

es-tado de la Uf'JAM, la cual seráencauzada por conducto de los mediossociales de comunicación,los consejeros alumnosVdel Consejo Estudiantil Universitario.

9)los alumnos de la UNAM tienen derecho a la edici6n de textos,delibros, publicacionesperi6d icasy el acceso a los tiem

-pos institucionalesde radioVtelevisión .Este derecho se realizará

medianteun grupo de com!-lnicaci6nsocialdel Consejo Univers

i-tario encargando de esta área a los consejeros alumnos. 10)Los estudiantes tienenel derecho a constituirorganizacio

-nesrepresentat ivas propias,democráticasy plurales que agrupen libremente a.qulenes deseen formar parte de ellas.

La

UNAM las dotará de un subsidiocomplementario para su funcionamiento.

11)

sí

A lA REFORMA DE lA UNAM

Solicitamos delRectorVdel Consejo Universitariounainiciativa

democrática, presentando ante la comunidad univers itaria una

propuesta general de reforma universitaria,la cual,en un lapso de 30dtas,se someterlaa los consejosacadémicos,al CEU, al STU

Íx---I

:', NAM, a las AAPAUNAM;a lá APAC y en general. a la

Comuni-dad Universitaria para su análisis,modificación y enriquecimiento.

Una vez agotado'este procedimiento y desprendido el

con-senso universitario, el Consejo Universitario formularla los docu

-mentos finales.

Un procedimiento semejante desacelerarla la confrontación y

abrirá el cauce universitario al esplritu reformador que a todos

nos ánima. De esta manera,la UNAM será un escenariode

con-certación ejemplar para el pals.Es posible y necesaria una nueva

mañerade encarar los grandes problemas nacionales, y la UNAM

puede ser pionera en esta dirección, desempei'lando asl el papel

que su Ley Orgánica y el mandato constitucionalleim ponen.

111)

si

A UN PACTO DE CONCERTACiÓN REFORMADORA ENTRE

EL STUNAM y EL CONSEJO UNIVERSITARIO

El STUNAM está ampliamente interesado en la reforma

universi-taria"y hace un:llamamientoa todos los trabajadores a iniciar un

proceso de valoración del objeto de nuestro trabajo.

La

UNAM no será la Institución que el pals necesita y espera

sin.la.eportacióndecididay consciente de los trabajadores

ma-,nuales e intelectuales,quie~esson la parte más estable de la

Ins-titución.

La

corrupción del sistema ha deteriorado la capacidad y la idea

misma del trabajo.Los bajos salarios, las canonjlas de los jefes y

del personal de confianza, la inexistencia de la carrera de servidor

universitario con el consiguiente reconocimiento de méritos y

aportaciones, degradan al trabajo y cancelan la mlstica

universita-ria,.Muchos trabajadores hemos perdidointerés por nuestro

tra-bajo, de tal manera que debemos revalorizamos en el proceso del

quehacer universitario. .

¿P ara encontrar.lacuadratura del circulo y obtener la contr

ibu-, ci6n deJos trabajadores, proponemos la firma de un pacto de

concertaci6n entre el Consejo Universitarioy el STUNAM en el

cual se asienten los objetivos y las metas a obtener el bienio

1987/88 en los ámbitos de la competenciadeambas partes.Un

pacto de concertaci6n que precise un progré!.ma de recalificaci6n

laboral, un catálogo de estímulos y responsabilidades,y una carta

de servicio universitario. Es pertinente sustituir al personal de

confianza por trabajadores de base y,mediante un catálogo de

requerimientos y de méritos, seleccionar los cuadros directivos,

hasta el nivel de.directores, mediante concursos de oposici6n

con'la

A

participación de los directamente involucrados y requisitos

establecidos por el Consejo Universitario.

De esta manera, la direcci6n universitaria dejará de ser un

sis-tema de parcelas concesionadas, avanzando en lainst auración

de la carrera de servidor universitario.

Pedimos de los trabajadores universitarios que desde hoy

mismo realicemos asambleas delegacionalespara examinar y en

-riquecer este documento: para recoger las iniciativas de los afilia

-dos al S:rUNAMy contribuirde mejor manera a la elaboraci6n del

programa de.reforma.'

IV) SrA LA REFORMA DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCA

-CiÓN .,'

Ennuecstropals seha intensificado el debate educativo. Ningún

sector de la sociedad está alrnarqen del mismo, por considerar,

correctamente,que la renovaci6n de México no será posible sin

una verdadera revoluci6n educativa.

Proponemos nuevamente la realizaci6n de un Congreso

Nacio-nal de Educaci6n con la participaci6n plural de autoridades, profe

-sores, estudiantes, investigadores, especialistas y egresados,y

con la intervenci6n de las organizaciones sociales y politicas para

buscar un nuevo consenso y diseñar los proyectos de esta

re-forma profunda.

Mantenemos, como punto depart ida,losprincipro sf

undamen-tales del articulo tercero constitu cional, introduciendo únic

a-mente las modificaciones formuladas por unanimidad.

Hoyes el momento oportuno deiniciar el proc eso dee

labora-ci6n de una nueva ley nacionaly fed eral de ducaci ónquesirva

como punto de encuentro en la aspiraciónde cembroQue se ex

-tiende por todo el pals.

V)

si

AL OTORGAMIENTO DERECURSOS SUFICIENTES Y

OPORTUNOS PARA LA EDUCACiÓN SUPERIOR

Consideramos que el problema de la captaci6nde recursospara

la UNAM rebasa los limitesuniversit ario s y ningún incremento de

cuotas o pago de servicios seré suficientepara sanear la ec

ono-mla interna.Laeducaci6nes una delas más important es i

nversio-nes de la sociedad y asldebemos entenderta,antes quenadie,

los propios universitarios.

lo verdaderamente significat ivo es promover un acuerdo

na-cional que destine los fondos necesario s a tanimport ante tareay

sepulte los caprichos y las sumisionesdel otorgamiento de subsi

-dios.'

Retomando el planteamiento elaborado durante los debatesde

1979, con motivo de la constituc ional izaci6n de la autonomla.

proponemos la siguiente adición al Articulo Tercero, FracciónIX:

h"El'Congreso de la Uni6n, con elfin de unificar y coordinar la

educaci6n en toda la República, expediré las leyes necesarias

destinadas a distribuir la funci6nsocialeducativaentre la Fe

dera-ci6n, los estados y los municipios;fijaré las aportaciones ec

on6-micas correspondientes a estainversi6n socialy sei'lalaré las san

-ciones aplicables a los funcionarios que no cumplano no hagan

cumplir las disposiciones relativas lo mismoque atodos aquellos

que las infrinjan".

La

inversi6n educativa nacionalno podrá ser inferioral8%del

PNB;ylas partidas correspondientes a la educaciónsuperiory a

la investigaci6n se precisaránen el Presupuesto Anualde

Egre-sos de.la Federaci6n y en los correspondientesdelosEstados y

Municipios." :. .'

1J,f. ;,h< , , ' l . . . r

VI)

si

A LA MODIFICACiÓNDE LA ESTRUCTURA DE LA UNAM

,~' jI)j).~ •

La

UNAM no está organizadapara el mejor desempeño de sus

funciones.

La

estructura actual es fruto de circunstancias

~...;:;..---...

biantes.Hoy el sentidoreformador tiene en la mejor disposición

de los recursos humanos y materiales.y en elgobiemo

democrá-tico.una de sus priondades.

• Con el finde abatir elcentralism o. promover la

descentraliza-ción racionalizar losrecursosyprovocar la mejor contribución de

los unive rsitarios: para elevar lainvestigaci ón al nivel jerárquico

que le corresponde.y atend ermejor a los estudiantes y superar

los procesos adm inist rativos es aconsejablela reestruCtUración

dela UNAM enapegoa definicionesfuncionales.

El primer paso esmodifica relorganigramageneral incluyendo

lacreación delas siguient es vicerrectorlas:

a) Académica.

b)Investigación.

c)Com unicació n.

d) Estudiant il.

Esta modifica ción no requiere ningún cambio en la Ley Orgá

-nica.pues ella no la prohibe. ysi instituy e laSecretarfa General

que debe restaurarse en sus funciones netamente secretarialesy

administrativas. simplificando la e truc tura con la desaparición

del cuerpo de asesores y de la S4:cretarla de Rectorfa. Con la

nueva estruct ura. la UNAM se organizarla según sus funciones

sust antivas y estaríaen mejores condicionesparael cambiode

contenidoenla educacióny docencia.elaprendizaje. lainvesti

ga-ción y la difu sión.que hoyescomunicaci ón.

VII) 51 A LAREFORM A POÚTlCAU IVERSfTARIA

La

LeyOrgtmica actu Iestá vig nte d &de

1946

yfueelfruto del

virajedesarrollist a.Ind pendl nteme ntedeotrasconalderaclones

esinobj etabl que laUNAM de hoy yla del siglo XXI no es ni

puedeser.conmucho.lad hace40 tlos.En general. las princ

i-pales leyes orgAnicasd las unlveraldad esdelpaJahansido

esen-cialm ente modifica das y so lam nte la

de

la UNAM permanece

est ática. ajena11los av ncea y a los requerimient os

democráti-cos.

Se aduce quounanuevaleyorgánica sertala oportunidad para

elaseíte de laUNAMporlasfu ms ratardatarlas.Un texto

apro-badopor todoslo univllrsita rios serta avalado por el Congreso

sin mayor trám it ey todaslasfraccionespartam ntarlas

dlspon-drfansu voc aciónpluralistaal servicio deldesarrollode la

autono-mlayla democr acia.

En este sentido.nuevamente nos pronu nciaremo s por la real

i-zación de un congreso de la UNAM convocado por el Consejo

con reglasdejuego y objetiv os precisos.

Nosot ro s disponemos de un proyecto de Ley que en su

momento darem os a conoc er. pero ahora lo principal es que convenga mos un procedim ientomaduro de diálogo y. en él. los esfuerzos de tol erancia y comprensiónmutua son fundamen-tales.

Actua lmente eiConsejo Universitario lim ita la participación de

los trabajadoresa sólouno.y laimpo n ant e contribución nuestra es menospreciada .Proponemosque los representantes nuestros

~ubran 10% del total de CU en atención a la proporéionalidad más elemental.Pedimosdel Rector.del Consejo Universitario. de los estudiantes.profesoresy trabajadores.la mayor de nuestras aponaciones para arribar alentendimientoreciproco.

La

UNAM '.

no es escenariode disputas.ysicampo fénilpara la búsQueda y el diálogo.

VIII)

s

i

A UNA CONDUCTA AVANZADA DE EVALUACiÓN Y TITULACiÓN

.

La

pedagogla registra acelerados avances que son incorporados a la cotidianeidad de las instituci ones de educación superior y deinv esti gación cientlfica .De acuerdo con los criterios modemos

el examen desempella un papel decreciente y se eleva la función de la panicipación cotidiana. los seminarios. las invest iqacio- .

nes,las diversas y múltiples maneras como estudiantes.

profeso-res e investigadoresparticipany aportan en el procesouniversi~

tario.

Los exámenes departamentales fueron LÍn sxpenrnento

afa-mado en Norteamérica.Europa y Japón durante los alias sesentá y setenta,y poco a poco son sustituidos. oradicalm~nte

modifi-cados por los vicios que int roducen. particularmente en el buro- "

cratismoy las restricc ionesa la libertad de cátedra. Losavanc~s

del departamentalismo pueden ser recogidosideando un sisterTl!l"

de evaluación los exámenes de academia que corresponden me-jor a lo que es la UNAM ya las necesidades universitariasde_la

sociedady de la pedagogla mexicanas. . ~. :

Al manifestarnos por los derechos de los estudiantes estamos conscientes de la necesidad de una mayorexigenci~

y

de rendi-.

mientos superiores de estudiantes.profesores. trabaiadores.in- .

vestigadores y autoridades. Postulamos que la UNAM ha ensa-yado sistemasde evaluación que no pueden ser objeto simplede borrón y cuenta nueva.Adoptando la fórmula numérica; ponde-rando la participaciónpersonal y colectiva:manteniendola exen-ción para los estudiantes más adelantados e ideando un m

_eca-nismo académico de elaboración de parámetros para los exámenes. puede avanzarse en un sistema de calificación mucho más moderno y avanzado. En este sentido es fundamental inst

t-tuir las academias regularizandoy normando su funcionamiento

en todas las dependenciasuniversitarias.

Sila UNAM se supera académicamente medianteuna reforma profunda. las calificaciones serán más elevadas. y el mismo valor

del seis. como lImitemlnimo de acreditación.será muy superior al seis actual y calificará"p ara el ascenso alnivel superior en

me-jores condiciones.

En la actualidad la UNAM pareciera estar organizadapara difi -cultar la titulación de sus egresados y en esta área es mucho

menos lo que se puede avanzar.

Proponemos la adopción de un sistema múltiple de opciones.

orientadas precisamentea agilizar la graduación de quienes

termi-naron completamente sus créditos:Enumeramos algunas pos ibili-dades:

a) Generalizaren todas las escuelas y facultades los seminarios de tesis durante el último semestre de cada carrera para que el

-X) si A UN NUEVO ESTA TUTO ACADéMICO

Atentamente "Unidos venceremos" México. D.F..

21

de noviembre de 1986

Por el Comité Ejecutivo

trabajadores académicos y administrativo~en una organización

unitaria. sólida y plural que admita la diversidad y federe las

sec-ciones administrativasy académicas en los términos de lo

apro-bado en el sexto Congreso o con las modalidades que puedan surgir entre los sindicatos existentes.

La

participación madura de Jos trabajadores académicos y ad

-ministrativosen un intenso proceso de debate y en la brega por

la reforma universitaria.es la pieza clave para convertirla en

reali-dad. Por esta razón sometemos a su consideración las ideas ex-puestas entendiendo que entre todos y como fruto del debate y del intercambio de experiencias. conocimientos e iniciativas. con métodos universitarios. surgirá el proyecto común que sintetice nuestras aportaciones y con él entregaremos al examen general

de la comunidad mejores

pontos

de vista.

Nuestra posición se resume en un Sr rotundo

¡SI a la revolución educativa!

¡SI a un convenio de condicionesde estudiol

¡SI a la reforma universitaria!

¡SI a un pacto de concertación sTUNAM/Consejo Universitario

para la reforma I

¡SI a la modificación de la estructura de la UNAMI

¡SI a una reforma pollticauniversitarial

¡SI a la reforma del sistema nacional de educación!

,SI a una ley mexicanade autonomla universitaria!

¡SI a una polltica democrática de financiamientol ISI a un programa de libro universitario gratuitol

¡SI a una conducta avanzada de evaluación y titulaciónl .re,

¡SI a la reestructuración de la investigaciónl ¡SI a la unidad de los trabajadores académicos y administrativosl '

¡SI a un nuevo estatuto académico!

¡Todos a la marcha estudiantil convocada por el CEU. el 25de

noviembrel

Pablo Pedro Gutiérrez Bardales

Srío.de Trabajo Administrativo

Feliza Zimbrón \ . .

Sría.Trabajo

y

Conflictos' , Administrativos I

Alberto Pulido Aranda

Srío. de PrensayPropaganda

Evaristo Pérez Arreola

Secretarío General

Nicolás Olivos Cuéllar

Stio.Organización Académica

Benito Cristóbal Ortiz

Stio.Conflictos Administrativos.

Lainvestigación universitariahace aportaciones muyimportant es

alaUNAM y al pals.a pesar de que los investi gadores apenas

son objetodereccnocirruent o y de quelaestructura del

subsis-tema noes la mejorniestácolocada alnive lque le corresponde.

Las percepcionesdelaInteligencia nacional han

sido

objeto

de

un sistemil tico proceso de deterioro;en los últimoscuatro allos

ha

visto descendersusingresos en un cuatrocient osporciento.

tomando como ruterencia la paridad con eldólar. que en este

caso51es aplicable.

La fuga de cerebros sohaconverti doyaen unatragedia

nacio-nal aconsecuencia do osa caldaprofundade losingreso s

de cien·

tlficos.Que conocedore sy rel cionados con el mercadoI

nterné-cionaldelacrencia.son traldos aotralIatitudel

donde

no sólo

incrementan sus Ingrosos sinoQue son objeto deestlmuJosy

re-conocimientos QUOu ualm nte nnu Itro pals18lesniegan.

Laidoa do croarlovrcerr ctort de inv Itlgaclón tiene como

propósito elever esl a funClória la

J

rarqula Que lecorrespon~

depositando en lospropiOS investigadores el gobi mo yla direc-ción de su labor Vlo tr mil cióri y adminlltración suficl nte de

recursos.Que eiecut rtlnlasdiferentes dependencias.

LaUNAM necesnaromper laindif r nela yla rutina tomando

con mayorinteréslo Investigación delo stemasy problemas

na-cionales como sustanciade su exitencla mismay razón de ser

de laautonornla.la autoce nsuracondujoalapostración y la

au-sencia deplanescoherentes.Lainvest¡gaclón universitaria

nece-sita de unarevisión afondo deJos salarlol y honorarios;del sis-'

tema deestlmul os

y

promociones . deladotación

de

revistas

y

.

publicaciones.laorganización de ev ent os de acuerdo a un

pro-gramacoherent e;dela racional idad de losviajesyla revisión

de

'

la polltica debecaseintercambio s con el extranjero.En fin;que

lainvestigación universitaria renaceré siempre y cuando los i

n-vestigador estomen ensusmanos el gobiemoy la administración)

directa delprocesodeinvesti gación. . •

1

¡

l '

egresado.al concluirlo.Quede aut omá ticamente

graduado

.

b) Mantener el sistemade tesis yexámenes

globales.

c) Incluirlatesis teórico-pr ácllcaquecombina elcunplímiento

derequisitos para elpasant e con laentrega a laÍ'Istituci6n

de

equipos quecada facultad requiere;método empleado enaJgunas

universidades mexicanas con excelent es resultados.

d) En elcaso delos pasantesinscritos en maestria. serA

sufi-cientelaacreditación delpropedeútico y decinco créditospara

su titulacióriautomática.

Estas son algunas posibilidades deuna gama que puede

ida-arse siempre conel fin de facilitarlatituJaci6nsindegradarel nivel

universitario.

IX) 51 A LAREESTRUCTURAC IONDE LA INVESTIGACIÓN

,

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J

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l

f

,

I

, I I I I I I

,

I I ; I I I I I

,

I I

~

Independientementedel Contrato ColectivodeTrabajo del perso-:

nal académico .la UNAM esté encondicione sdeelaborar un dó-4

cumento Que regule y reforme laimportant e función'

académi

~

f

del personaldocentey de inv esti gación. La generalización de la'

existenciade las academias es de urgente necesidad.Este

docu-mento la UNA M precisarésu compromisoyla vinculaciónsocial

del conocimiento. de la investigación. de la ensetlanza y'de la

difusiónestableciendolos deberes. los derechos y el conju';tode

I

prerrogativas académicas de su personal docente y de investiga-l

ción. -.- ~'. 1

Compañeros: v· . ' .i •

i

En el camino de la reforma universitariaes primordial

av

~nz

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en la consolidación del CEU. en la demoCratizaciÓn del

Consej~

'

Universitarioy de todo el gobiernode la UNAM.e~Iéi

recUP,8ra-ción del tiempo y del espacio universitario y_...

_{__}

'en la un_.... idad

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_....

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'

a

é

Io's

Francisco Garda de la Cadena

Fuentes

Secretarío de Relaciones

AdriánPedrozo Castillo

Secretarío de Finanzas

Agustln Rodrlguez Fuentes

Secretario de Deportes

Leonardo Olivos Cuéllar

Srío.Organización Administrativa ....

Armando Solares Basaldúa

Srío.de Cultura y Educación

Fco.Javier ElizaldeSánchez

Srío.Previsión Social

José Luis Gutiérrez Calzadilla

Consejero Universitarío 'por los Trabajadores Administrativos