Temari 4t ESO
4tESO Física i química:llibre Ed.Teide ISBN:978-84-307-8942-9
Matèrial aportat pel professor (Material d’ampliació, reforç, textos
diversos...)
Continguts Curriculars
Unitat 1: Estructura de l’àtom i enllaços (unitat 8 del llibre)
1.
Estructura interna de la materia
2.
Sistema periòdic actual
3.
Periodicitat en les propietats dels elements
4.
L’enllaç químic
5.
Estructures moleculars i estructures gegants
Unitat 2: Formulació i nomenclatura dels compostos orgànics
1.
Química inorgánica i els seus compostos
2.
Formulació i nomenclatura dels compostos ternaris
3.
Els compostos inorgànics en la vida quotidiana.
Unitat 3: El moviment
1.
El moviment: Conceptes bàsics
2.
Relativitat del moviment
3.
Magnituds cinemàtiques (I): temps, posición, desplaçament i espai
recorregut
4.
Magnituds cinemàtiques (II): velocitat, rapidesa i acceleració
5.
Movivent rectilini i uniforme (MRU)
6.
Moviment rectilini uniformement accelerat (MRUA)
7.
Un exemple de MRUA vertical: la caiguda lliure
8.
Moviment circular
Unitat 4: Forces
1.
Les forces: efectes i característiques
2.
Composició de forces concurrents
3.
Composició de forces no concurrents
4.
Forces fonamentals
5.
Forces i equilibri
7.
Forces i moviment: força centrípeta i tercera llei de Newton
Unitat 5: Pressió
1.
La pressió
2.
Fluids i pressió
3.
El principi de Pascal
4.
L’empenyiment dels fluids
5.
La pressió atmosférica
6.
Pressió i meteorología
Unitat 6: Astronomia i gravitació universal
1.
L’astronomia
2.
Models de l’univers
3.
Les lleis de Kepler
4.
Lleis de la gravitació universal de Newton
5.
Què permet explicar la lei de la gravitació universal de Newton
Unitat 7: Energia i treball
1.
L’energia i les seves formes
2.
Característiques de l’energia
3.
Les fonts d’energia més importants
4.
Treball, potencia i energia
5.
Energia cinètica i enrgia potencial gravitatòria
6.
Conservació i variació de l’energia mecánica
Unitat 8: Energia i calor
1.
L’energia térmica, temperatura i calor
2.
Mesura de la temperatura
3.
Calor i augment de la temperatura
4.
Altres efectes de la calor
5.
Propagació de la calor
Unitat 9: Ones i energia
Unitat 10: Iniciació a l’estructura dels compostos orgànics
Grup 1:
Activitats objectives de resolució individual:
“Proves d’avaluació”
Grup 2
Activitats individuals o
col·lectives que s’allarguen més
enllà de la classe i es resolen
com a activitats de presentació
sotmesa a determinats
terminis.
Grup 3
Activitats individuals o col·lectives
desenvolupades en el curs d’una sessió
de classe. Observacions d’aula.
Grup 4
Normativa bàsica de centre
de compliment obligatori
Un mínim de dos activitats d’avaluació
d’aquest grup per trimestre
Un mínim de 2 activitats
d’avaluació d’aquest grup
per trimestre
Un mínim de 2 activitats d’avaluació
d’aquest grup per trimestre
Controls parcials.
Controls acumulatius.
Proves tipus test
Altres proves objectives de resolució
individual
Informes de pràctiques.
Dossier del tema
(resums, exercicis,
problemes i activitats
centrades en un tema).
Projectes de treball i
estudis de casos.
Activitats d’ampliació.
Activitats de reforç.
Activitats virtuals
resoltes a través
d’internet.
Preguntes orals.
Participació.
Aportació de material.
Aportació d’idees en la
participació en debats o en la
resolució d’activitats pràctiques.
Resolució de problemes i
exercicis.
Actitud de col·laboració amb els
companys.
Activitats d’autoavaluació.
Actitud davant el treball en grup.
Activitats voluntàries.
Interès i atenció.
Les 8 competències
transversals
70 %
30%
Fins a 2 punts
No modifica l’avaluació
Competències
De matèria:
FÍSICA I QUÍMICA
Competències Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3
2. Interpretar una representació gràfica d’un problema per resoldre’l.
Representar les dades donades en un gràfica de manera adequada, utilitzant el llenguatge científic.
Extreure les dades a partir d’un enunciat i saber-les representar, utilitzant el llenguatge científic. Interpretar la gràfica.
Extreure les dades a partir d’un enunciat, trobar la relació que hi ha entre les variables. Representar les variables i interpretar la gràfica i predir els canvis que tindran quan es modifiquen les condicions que afecten al fenomen caracteritzat
4. Identificar i resoldre problemes científics susceptibles de ser investigats en l’àmbit escolar, que impliquin el disseny, la realització i la comunicació d’investigacions experimentals.
Resoldre problemes científics
senzills, que comportin la realització de totes les fases del disseny
experimental, i comunicar els
resultats de forma adequada.
Resoldre problemes científics senzills, que comportin la realització de totes les fases del disseny experimental, mostrant capacitat de control; referir els resultats a la hipòtesis inicial, comunicar-los amb precisió, i fer prediccions senzilles.
Resolfre problemes científics que
comportin la realització de totes les fases del disseny experimental, interpretant i comunicant els resultats en el marc dels models apresos, i fent prediccions més elaborades.
5. Generar preguntes de caire científic i plantejar problemes.
Plantejar-se preguntes i relacionar un fenomen natural amb el model d’explicació que li correspon, identificar-ne els elements bàsics i comunicar-ho amb llenguatge planer
Plantejar-se preguntes i identificar les relacions entre els conceptes i les variables rellevats del model d’explicació que correspon al fenomen que s’estudia, i comunicar-ho amb la terrminologia científica pertinent.
6. Cercar, contrastar i seleccionar informació de diverses fonts.
Realitzar cerques bàsiques i
seleccionar informació rellevant considerant diverses fonts.
Realitzar cerques avançades,
valorar críticament la informació obtinguda per diverses fonts i
seleccionar-la de manera
adequada.
Realitzar cerques avançades i dinàmiques en diversos contextos, valorar críticament la informació obtinguda per diverses fonts i seleccionar-la de manera adeuqada.
7. Obtenir les eines científiques necessàries per a resoldre problemes de la vida quotidiana, argumentar i fer crítiques de manera constructiva.
Identificar les característiques de la situació de la vida quotidiana que cal
resoldre i fer una proposta
d’intervenció coherent amb la finalitat de millorar que es vol assolir o amb la demanda que es fa.
Justificar les accions a emprendre
establint correctament els
condicionants, les seves relacions i les conseqüències que pot tenir un canvi en aquestes condicions per la solució que es proposa.
Fer propostes inèdites i rellevants, justificar les accions a emprendre amb coneixements interdisciplinaris, preveure els seus resultats i relacionar-los amb criteri i amb altres situacions conegudes.
9. Organitzar i utilitzar eines digitals en un entorn de treball personal.
Organitzar i usar, de manera
pautada, un entorn personal
d’aprenentatge,
utilitzant aplicacions bàsiques de cerca i creació, i de comunicació.
Organitzar i usar, de manera autònoma, un entorn personal
d’aprenentatge, utilitzant
aplicacions bàsiques de cerca i creació i, amb ajut d’un tutorrial, realitzar sistemes d’intercanvi de comunicació.
Organitzar, usar i configurar, de manera autònoma amb criteri propi, un entorn personal d’aprenentatge, utilitzant les aplicacions avançades de cerca, i aplicacions estàndards de creació i de sistemes d’intercanvi de comunicació.
11. Utilitzar les TICs de manera ètica, segura i legal, per a resoldre problemes de la vida quotidiana.
Realitzar accions de gestió digital fent ús de portals de navegació lineal on es demanen accions simples, fer seguiment de la informació de forma directa i tenir cura dels temes relatius a la identitat digital i dell bon ús del tractament de la informació
Realitzar accions de gestió digital fent ús de portals de navegació encadenada a partir d’accions simples, fer seguiment automàtic de la informació i tenir cura dels temes relatius a la identitat digital i del bon ús del tractament de la informació.
12. Adoptar mesures amb criteri científic que evitin o minimitzin els impactes mediambientals derivats de la interacció humana.
Proposar mesures preventives dels riscos naturals a partir de conèixer els factors que regulen la dinàmica dels sistemes terrestres i les seves possibles repercussions.
Justificar les mesures i actituds de prevenció dels riscos naturals a
partir del coneixement dels
processos que els causen i la seva dinàmica.
Argumentar l’adequació de les accions d’autoprotecció més adient per a cada situació i les mesures de prevenció a escala local i global.
13. Identificar i caracteritzar els sistemes físics, químics, biològics i geològics des de la perspectiva dels models, per comunicar i predir el comportament dels fenòmens naturals.
Relacionar un fenomen natural amb
el model d’explicació que li
correspon, identificar-ne els elements bàsics i comunicar-ho amb llenguatge planer.
Identificar les relacions entre conceptes i les variables rellevants
del model d’explicació que
correspon al fenomen que
s’estudia, i comunicar-ho amb la terminologia científica adient.
Predir els canvis que tindran lloc quan es modifiquen les condicions que afecten el fenomen caracteritzat, i comunicar la solució mitjançant la terminologia i el llenguatge simbòlic propis de la ciència.
