FIRMA Y SELLO DE AUTORIZACIÓN x

(1)

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: INGLÉS II

CLAVE: _______________ CRÉDITOS: __________5____

RAMA DEL CONOCIMIENTO:

* Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas * Ciencias Sociales y Administrativas

* Ciencias Médico Biológicas

ÁREA DE FORMACIÓN CURRICULAR: Institucional

Científica, Humanística y Tecnológica Básica Profesional

TIPO DE ESPACIO: Aula Taller Laboratorio Otros ambientes de aprendizaje

MODALIDAD: Escolar No escolarizada Mixta

VIGENCIA A PARTIR DE: __Enero del 2009___

CARRERA: TODAS LAS CARRERAS DE LA MODALIDAD BIVALENTE DEL NMS DEL IPN

NIVEL: 1 2 3 4 5 6

UNIDADES ACADÉMICAS DONDE SE IMPARTE:

Todas: CECyT: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 CET1

TIEMPOS ASIGNADOS:

GLOBAL: _ 90 _HRS/18 SEMANAS / SEMESTRE

AULA: _ 3__ HRS / SEMANA TOTAL: ___54 _ HRS / SEMESTRE

TALLER: ____0 HRS / SEMANA TOTAL: ____O_ HRS / SEMESTRE

LABORATORIO: __1__HRS / SEMANA TOTAL: __18_ _ HRS / SEMESTRE

OTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJE: ___1 HRS / SEMANA TOTAL: __18__ HRS / SEMESTRE

ORGANIZACIÓN:

Por unidad de aprendizaje: Por área: Por módulo: PROCESO DE DISEÑO Y AUTORIZACIÓN

día – mes - año

ELABORADO POR: : REP. ACAD. NMS IPN . FECHA DE ELABORACIÓN:

-

REVISADO POR : FECHA DE REVISIÓN:

-

APROBADO POR: FECHA DE APROBACIÓN:

-

AUTORIZADO POR: FECHA DE AUTORIZACIÓN:

-

FIRMA Y SELLO DE AUTORIZACIÓN

x x x

x

X

x x

x

X

(2)

Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: Inglés II

FUNDAMENTACIÓN

La unidad de aprendizaje Inglés II pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica Básica del Bachillerato Tecnológico perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el segundo nivel de complejidad del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el segundo semestre en las tres ramas del conocimiento: Ciencias Físico-Matemáticas, Ciencias Sociales y Administrativas y Ciencias Médico-Biológicas.

El propósito principal de la unidad de aprendizaje consiste en habilitar a los estudiantes en el uso del idioma inglés que se ha convertido la lengua franca de la mayoría de las áreas del conocimiento, especialmente las de la ciencia y la tecnología, lo que lo ha convertido en el medio de comunicación más popular para acceder y valerse de cualquier recurso intelectual, científico o tecnológico a nivel mundial, con lo que se apoya su formación propedéutica y tecnológica de los estudiantes.

El aprendizaje del idioma inglés abrirá a los alumnos un sin número de posibilidades para desarrollar sus habilidades en el uso de las tecnologías para la información y la comunicación, a través del uso del audio, video, televisión satelital, foro de discusiones, chat, correo electrónico, uso de blogs, etc., tanto para adquirir conocimientos del idioma como para desarrollar las habilidades que este requiere para su dominio, además de transferir estos conocimientos a otras áreas o a las actividades que a futuro le requerirá, al egresado, para su desarrollo profesional y laboral, al tiempo que habilita a los estudiantes para integrarse al aprendizaje a lo largo de la vida, ya que les permite valerse de las tecnologías para la información y la comunicación para llevar a cabo estudios de actualización o especialización en cualquier país del mundo, gracias a la difusión que actualmente tiene la educación a distancia.

Las competencias disciplinares de la unidad de aprendizaje Inglés II se encuentran definidas en el Marco Común Europeo de Referencia para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación de las Lenguas Extranjeras por ser este el documento que regula la enseñanza de las lenguas extranjeras a nivel mundial. En el segundo nivel de inglés se alcanzará el nivel A2 establecido en el Marco de referencia, lo que conlleva la adquisición de competencias lingüísticas relacionadas con el uso de expresiones cotidianas de uso frecuente así como de frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades comunicativas utilizando enunciados simples.

La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas que tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes.

Para fortalecer el desarrollo autónomo del estudiante, se dosifica la carga horaria total del trabajo de tipo teórico, destinándose un total de 18 horas que corresponderán a una hora a la semana, o su equivalente durante el semestre, para la realización de actividades de aprendizaje en otros ambientes fuera del aula. Lo anterior tendrá como finalidad coadyuvar al desarrollo de competencias referidas al aprendizaje autónomo al otorgarle valor en la asignación de los créditos de la unidad de aprendizaje.

(3)

Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: Inglés II permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje; durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final o sumativa que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias, así mismo se evaluarán las competencias así mismo al inicio del curso se puede aplicar una evaluación por competencia para certificar la unidad de aprendizaje.

Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento.

(4)

Competencias genéricas

Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de

aprendizaje:_______________________ 1. S

e

co

no

ce y valo

ra a sí mism o y ab or da pr ob lema s y re to s t en ie nd o en cu en ta lo s obje tiv os qu e pe rs igue 2. E s se ns ib

le al ar

te y p ar ticip a en la ap re ci ac ión e in ter pr eta ci ón de sus ex pr esio ne s e n d istin to s gé ne ro s. 3. E lige y p ract ic a es tilo s d e vid a sa lu da bl es . 4. Escu ch a, in te rp re

ta y em

ite m en sajes pe rt in en tes en d is tin to s c on tex to s m ed ian te la util iz ac ión de me di os , c ódig os y he rr ami en ta s ap ro pia dos . 5. D es arr ol la innov ac ione s y pr opon e so luc ion es a pr oble m as a pa rt ir de mé todo s es tab lecid os . 6. S us tenta una pos tur a per sona l s obr e tem as d e in te

rés y r

ele van cia ge ne ra l, cons ide ra ndo otr os p unto s de v is ta de man era

crítica y r

eflexiva. 7. Apren de p or in

iciativa e in

te rés p ro pio a lo la rg o d e la vi da . 8. Par ticip a y co lab or a d e man er a ef ectiva en equi pos di ve rs os .

9. Par

ticip a co n un a co nc ien cia c

ívica y ética

en la v ida de s u c om unida d, re gión, Mé xi co y el mun do. 10. Man tien e u na acti tu d r esp etu osa ha cia la in te rc ultur ali da d y la div er si da d de cr ee nc ia s, valo res, id

eas y p

ráct ica s so ci ales. 11 . Co nt rib uye al de sa rr ollo su sten ta bl e d e ma ne ra c rític a, co n a cc ione s r es pons ab le s. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1 X XX X X

2 X XX X X

Competen cia Particular 1 3 X XX

1 X XX X X

2 XX X X X

Competen

cia

Particular

2

X

1 XX X

2 XX X

Competen

cia

Particular 3

(5)

2 X XX X

3 X XX X

1 X XX

2 XX X X X

Competen

cia

particular

(6)

COMPETENCIA GENERAL

COMPETE

NCIA

S

PARTIC

ULA

R

ES

Utiliza el tiempo pasado de los verbos regulares para proporcionar información biográfica propia y de diferentes personajes.

Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales pertinentes para referirse a padecimientos comunes y recomendaciones para una vida sana.

Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales pertinentes para llevar a cabo transacciones comerciales en diferentes situaciones.

Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales referentes a alimentos y bebidas en tiempo presente en situaciones cotidianas.

Aplica el tiempo presente simple en contraste con el tiempo presente continuo para describir actividades de la vida diaria.

COMPETENCIA GENERAL

(7)

PERFIL DEL DOCENTE

Formación Académica Experiencia profesional Nivel de dominio del idioma inglés Formación metodológica

Una de las siguientes opciones:

• Licenciatura en Enseñanza de Lenguas Extranjeras (Escuela Normal Superior de México, FES Acatlán, Universidad Autónoma de Guadalajara, Universidad Autónoma del Estado de México, Universidad de las Américas, etc.).

• Licenciatura en Letras Modernas o Licenciatura en Letras Inglesas.

• Licenciaturas afines a la enseñanza del idioma inglés (Pedagogía, Psicología, Ciencias de la Comunicación, Intérprete Traductor, Lingüística, Educación, etc.).

Dos años de experiencia mínima en cualquier institución del sistema educativo nacional, pública o privada, preferentemente en el nivel medio superior.

B2 del MCERL

Avalado por una o más de las siguientes opciones,

a. Contar con alguna de las certificaciones internacionales de nivel de dominio del idioma inglés que se enlistan a continuación, observando que los puntajes establecidos como máximo para este nivel pueden ser excedidos por el candidato:

• CAEL (Canadian Academic English Language Assessment/ The University Carleton: 70 a 74 puntos

• IBT (Internet Based TOEFL) 100 a 104 puntos.

• CB TOEFL (Test of English as a Foreign Language)/ETS (Educational Testing Service) 250 a 257 puntos, más 5 puntos en el TWE.

• FCE (First Certificate in English) The University of Cambridge.

• ISE II (Integrated skills in English Examination II) Trinity College London.

• TOEFL (Test of English as a Foreign Language) / ETS – Educational Testing Service-: 600 a 619 puntos (Versión Internacional Escrita) más 5 en el TWE.

b. Ser hablante nativo de la lengua con estudios mínimos de nivel medio superior (High School).

c. Ser profesor mexicano con un año de estancia comprobada en un país de habla inglesa por motivos académicos o laborales (No exento de examen de certificación de dominio del idioma inglés en un periodo no mayor de seis meses posteriores a su contratación).

Una de las siguientes opciones:

• Contar con estudios de licenciatura en la Escuela Normal Superior, FES Acatlán, Universidad de Guadalajara o cualquier otra institución que imparta la licenciatura en enseñanza del idioma inglés.

• Contar con comprobante(s) que

sume(n) un total de 200 horas de estudio de metodología para la enseñanza del idioma inglés,

solamente emitidos por alguna(s) de las siguientes instituciones:

-

IPN/ British Council (BCTTC)

-

Cele, (Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras) UNAM

-

Instituto Anglo Mexicano (IAM).

-

Instituto Anglo Americano

-

International House

-

Instituto Benjamín Franklin

(8)

ESTRUCTURA DIDÁCTICA

UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: Actividades de la vida diaria

COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica el tiempo presente simple en contraste con el tiempo presente continuo para describir actividades de la vida diaria.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 1: Describe actividades rutinarias y recreativas utilizando el tiempo presente simple y estableciendo la frecuencia con la que se llevan a cabo.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 4 hrs

ACTIVIDADES

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS

DE ENSEÑANZA

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

Conceptuales: Gramatical:

• Tiempo presente simple

• Adverbios expresiones de frecuencia.

• Preguntas con Wh…

• Conectores and y but.

• Adverbios de secuencia.

Léxico

• Vocabulario relativo a actividades rutinarias, recreativas, tradiciones y celebraciones.

• La hora.

Competencias genéricas

Identifica y describe las actividades rutinarias y recreativas que lleva a cabo.

Diseña un instrumento para identificar las actividades rutinarias y recreativas más populares entre los jóvenes de la escuela.

Aplica el instrumento.

Introduce el vocabulario de actividades rutinarias y recreativas.

Propone una estrategia para recolectar

información relativa a las actividades rutinarias y recreativas de los jóvenes de la escuela.

Monitorea la actividad.

Aula Fuera del aula Laborato-rio

Relata, en forma oral y escrita, la información obtenida.

Utiliza enunciados en tiempo presente simple y adverbios de frecuencia en discursos orales y escritos.

Hace y responde a preguntas en tiempo presente simple.

Redacta enunciados afirmativos e

interrogativos simples.

Textos Audios Videos

Ilustraciones, fotografías Ejercicios

(9)

• Se expresa y se comunica en inglés.

• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

(10)

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 2 Utiliza el tiempo presente continuo para describir actividades que se desarrollan en el momento, así como actividades que se desarrollan en un lapso en el presente.

ACTIVIDADES CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS

DIDACTICOS

• Tiempo presente continuo.

• Adverbios de tiempo.

• Preguntas con Wh…

Léxico

• Vocabulario relativo a actividades que se desarrolla en el presente

• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

• Se conoce y valora a sí mismo.

Identifica actividades que se llevan a cabo en el momento y en un lapso en el presente.

Dialoga en grupos pequeños sobre actividades que se

desarrollan en el momento y en un lapso en el

presente.

Presenta el vocabulario, las estructuras

gramaticales y las expresiones para referirse a actividades que se desarrollan tanto en el momento, como en un lapso en el presente.

Propone una guía para la conversación.

Conversa sobre actividades que se llevan a cabo en el momento y en un lapso en el presente.

Utiliza

enunciados en tiempo presente continuo.

Hace y responde a preguntas en tiempo presente continuo.

Obtiene información específica a partir de un texto.

Diálogos

(11)

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 3 Aplica los tiempos presente simple y presente continuo según el contexto para referirse a actividades de la vida diaria.

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS

DIDACTICOS

• Presente continuo.

• Adverbios de tiempo y de frecuencia.

• Conectores and, but y or

Léxico

Contrasta las actividades que realiza comúnmente durante los fines de semana diferenciándolas con las actividades llevadas a cabo en el momento.

Representa un diálogo previamente diseñado en el cual contrasta las actividades que realiza cotidianamente con las que desarrolla en el momento

Redacta un texto sobre actividades de la vida diaria.

Representa en forma gráfica la diferencia en significado entre el tiempo presente simple y el tiempo presente continuo.

Propone una guía para el diálogo. .

Guía la redacción del texto. Aula Fuera del aula Laborato-ro Relata

actividades de la vida diaria en forma oral y escrita.

Utiliza los tiempos presente simple, presente continuo y las expresiones de tiempo.

Utiliza enunciados breves y sencillos en tiempo presente simple y presente continuo para referirse a actividades de la vida diaria en forma oral.

Hace y responde a preguntas en tiempo presente simple y presente continuo.

(12)

PRÁCTICAS

PRÁCTICA No.: 1

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Actividades de la vida diaria. TIEMPO: 4 horas

UNIDAD(ES)___1___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 1 y 2

APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CRITERIOS DE

DIDACTICOS

Conceptuales: Léxico

• Vocabulario relativo a actividades rutinarias, recreativas,

tradiciones y celebraciones.

• Expresiones comunes.

• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Practica la pronunciación del vocabulario y las expresiones relativas a actividades de la vida diaria.

Obtiene información específica relativa a

actividades de la vida diaria a partir de un audio y/o video.

Selecciona audios y/o videos para la práctica de la pronunciación del vocabulario y expresiones correspondientes.

Diseña instrumentos para la evaluación de la comprensión auditiva.

Promueve el uso de estrategias para el desarrollo de la comprensión auditiva.

Laboratorio Identifica información específica de actividades de la vida diaria.

.

Reproduce la pronunciación del vocabulario y expresiones relativas a actividades de la vida diaria.

Selecciona información específica sobre actividades de la vida diaria a partir de un audio y/o video.

Audios Videos CD-Roms Ejercicios

(13)

UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Alimentos y bebidas.

COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales referentes a alimentos y bebidas en tiempo presente en situaciones cotidianas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 1 Explica sus gustos, hábitos y preferencias alimenticias y las de otras personas en tiempo presente. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 10 hrs

CRITERIOS DE

DIDACTICOS

Conceptual: Gramatical:

• Tiempo presente.

• Sustantivos contables e incontables

• Uso de much, many, some y any

• Uso de like y dislike.

• Uso de lots of, a lot of, a few, not a few, a little.

• Adverbios de frecuencia.

Léxico:

• Grupos alimenticios

• Cantidades

• Tipos de comidas

• Verbos relacionados con alimentos.

• Adjetivos para describir alimentos.

Competencias genéricas

Expresa sus gustos, preferencias y hábitos alimenticios y los de otras personas.

Recopila información sobre hábitos y preferencias alimenticias en diferentes países.

Prepara un reporte sobre los hábitos y preferencias alimenticias en los diferentes países.

Introduce el vocabulario de alimentos y bebidas en enunciados sencillos en tiempo presente simple.

Presenta textos, audios y/o videos relacionados con los gustos,

preferencias y hábitos alimenticios de diferentes personas y países.

Sugiere diferentes fuentes de consulta.

Sugiere el formato del reporte. Aula Fuera del aula Laborato- rio Describe gustos, hábitos y preferencias alimenticias propias y de otras

personas.

Relata en forma oral los gustos, hábitos y preferencias

alimenticias propias, de otras personas y de personas de otras culturas, utilizando enunciados simples en tiempo presente. Obtiene información respecto de gustos, hábitos y

preferencias alimenticias de personas de distintas culturas.

Prepara un reporte oral o escrito a partir de un texto.

(14)

• Mantiene una actitud respetuosa hacia la diversidad de creencias, valores ideas y practicas sociales.

(15)

UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Alimentos y bebidas.

COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales referentes a alimentos y bebidas en tiempo presente en situaciones cotidianas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 2 Ordena alimentos y bebidas en una situación cotidiana utilizando el tiempo presente. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 hrs

ACTIVIDADES

DE ENSEÑANZA

Léxico:

• Cantidades

• Tipos de restaurantes.

• Expresiones comunes para ordenar alimentos.

Competencias genéricas • Se expresa y se comunica en

inglés.

• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Practica las expresiones más comunes para ordenar alimentos y bebidas en una situación cotidiana.

Dramatiza una

conversación en la que ordena alimentos y bebidas en situaciones cotidianas.

Presenta

conversaciones en las que se ordenan alimentos en

diferentes situaciones cotidianas.

Aula Fuera del aula Laboratorio

Ordena alimentos y bebidas en una escenificación.

Utiliza las estructuras, expresiones y vocabulario relativos a alimentos y bebidas.

Utiliza enunciados breves y sencillos para ordenar alimentos y bebidas.

Ilustraciones, fotografías Diálogos

(16)

PRÁCTICAS

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Alimentos y bebidas TIEMPO: 4 horas

CRITERIOS DE

DIDACTICOS

Conceptual: Léxico:

• Cantidades

• Tipos de restaurantes.

• Expresiones comunes para ordenar

alimentos.

Competencias genéricas • Se expresa y se

comunica en inglés. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Practica la pronunciación del vocabulario y las expresiones relativas a alimentos y bebidas.

alimentos y bebidas a partir de un audio y/o video.

Selecciona audios y/o videos para la práctica de la pronunciación del vocabulario y las expresiones correspondientes.

Laboratorio Reporta información específica relativa a alimentos y bebidas.

Reproduce la pronunciación del vocabulario y expresiones relativas a alimentos y bebidas.

Reporta información específica sobre alimentos y bebidas a partir de un audio y/o video.

(17)

UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Compras

COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales pertinentes para llevar a cabo transacciones comerciales en diferentes situaciones.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 1 Intercambia información sobre la compra-venta de bienes de uso cotidiano. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 7 hrs

CRITERIOS DE

DIDACTICOS

• Tiempo presente

• Uso de auxiliares modales.

• Adjetivos calificativos

Léxico:

• Nombres de objetos

• Características de los objetos

• Tiendas

• Precios, billetes y monedas.

Competencias genéricas • Se expresa y se

comunica en inglés.

Identifica el vocabulario y las expresiones más comunes para llevar a cabo transacciones comerciales.

Emplea los auxiliares modales en enunciados y expresiones propias de transacciones

comerciales.

Simula una transacción comercial.

Presenta el vocabulario de transacciones comerciales.

Explica el uso de los auxiliares modales utilizados en transacciones comerciales.

Ejemplifica una transacción comercial

Realiza una transacción comercial en una dramatización.

Utiliza el

vocabulario y las expresiones para llevar a cabo una transacción comercial.

Aplica los auxiliares modales en

enunciados propios de las transacciones comerciales de bienes de uso cotidiano.

Hace y responde a preguntas sobre las características de un bien de uso cotidiano.

Diálogos

(18)

UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Compras

COMPETENCIA PARTICULAR:Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales pertinentes para llevar a cabo transacciones comerciales en diferentes situaciones.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 2 Diseña un anuncio clasificado para la compra-venta de bienes de uso cotidiano.

CRITERIOS DE

DIDACTICOS

• Tiempo presente

Léxico:

• Precios, billetes y monedas

Enuncia las características de un anuncio clasificado.

Diseña un anuncio clasificado.

Muestra anuncios

clasificados para comprar o vender un artículo.

Ejemplifica el diseño de un anuncio clasificado.

Aula Fuera del aula

Redacta un anuncio clasificado.

Utiliza el vocabulario, las expresiones y las estructuras gramaticales adecuadas para la redacción del anuncio

clasificado.

Textos

Diálogos

(19)

PRÁCTICAS

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Compras TIEMPO: 3 horas

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 1

CRITERIOS DE

DIDACTICOS

Conceptual: Léxico:

• Precios, billetes y monedas

Practica la pronunciación del vocabulario y las expresiones relativas a transacciones comerciales.

transacciones comerciales a partir de un audio y/o video.

Selecciona audios y/o videos para la práctica de la pronunciación del vocabulario y las expresiones correspondientes.

Laboratorio Identifica información específica relativa a la compra-venta de diversos artículos de uso cotidiano.

Reproduce la pronunciación del vocabulario y expresiones relativas a transacciones comerciales a partir de un audio y/0 video.

Selecciona información específica sobre transacciones comerciales a partir de un audio y o video.

(20)

UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Salud y cuidado del cuerpo

COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales pertinentes para referirse a padecimientos comunes y recomendaciones para una vida sana.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 1 Intercambia información relativa a la salud y al cuidado del cuerpo en tiempo presente.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 3

ACTIVIDADES

DE ENSEÑANZA

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN _{MATERIALES Y RECURSOS}

DIDACTICOS

• Tiempo presente

• Frases adverbiales

• Auxiliares modales (should, must, have to).

Léxico:

• Partes del cuerpo.

• Objetos para el aseo personal.

• Prácticas para una vida sana.

Competencias genéricas: • Se expresa y se

comunica en inglés. • Elige y practica estilos

de vida saludable.

• Se conoce y valora a si mismo.

Identifica y refiere las diferentes partes del cuerpo.

Intercambia información sobre hábitos y prácticas para una vida sana.

Introduce vocabulario relativo a las partes del cuerpo.

Ejemplifica prácticas para una vida sana.

Organiza pequeños grupos para

conversar sobre hábitos y practicas para una vida sana.

Aula Fuera del aula Laboratorio

Nombra las diferentes partes del cuerpo.

Conversa sobre hábitos y prácticas para una vida sana.

Señala y pronuncia el nombre de cada una de las partes del cuerpo.

Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales para conversar sobre hábitos y prácticas para una vida sana.

Diálogos

(21)

COMPETENCIA PARTICULAR:. Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales pertinentes para referirse a padecimientos comunes y recomendaciones para una vida sana.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 2 Describe acciones para aliviar padecimientos comunes utilizando auxiliares modales y enunciados imperativos.

ACTIVIDADES CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

• Tiempo presente

• Enunciados imperativos

Léxico:

• Enfermedades y malestares comunes.

• Remedios caseros.

• Medicinas.

• Servicios médicos.

Competencias genéricas:

• Elige y practica estilos de vida saludable.

Identifica y refiere padecimientos comunes.

Relaciona padecimientos comunes con acciones que los alivien utilizando auxiliares modales y enunciados imperativos.

Reproduce enunciados sencillos para expresar malestares y solicitar recomendaciones para aliviarlos.

Presenta ejemplos de los padecimientos más comunes. Presenta recomendaciones para aliviar padecimientos comunes.

Ejemplifica el uso de los auxiliares modales y los anunciados imperativos para hacer recomendaciones. Aula Fuera del aula Laborato-rio Hace recomendaciones para padecimientos comunes Enuncia los padecimientos y remedios más comunes. Utiliza auxiliares modales y enunciados imperativos para hacer recomendaciones a padecimientos comunes en forma oral y escrita.

Diferencia una recomendación de una orden.

(22)

COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales pertinentes para referirse a padecimientos comunes y recomendaciones para una vida sana.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 3 Conversa sobre buenos hábitos y recomendaciones para una vida saludable en diferentes culturas utilizando los auxiliares modales.

CRITERIOS DE

DIDACTICOS

• Tiempo presente

• enunciados imperativos

Léxico: • Partes del

cuerpo.

• Medicinas

• Servicios

Intercambia información sobre las prácticas y recomendaciones para una vida sana en diferentes culturas.

Organiza pequeños grupos para

conversar sobre los hábitos y

recomendaciones para una vida sana en diferentes culturas.

Aula Fuera del aula

Conversa en pequeños grupos.

Utiliza enunciados simples empleando los auxiliares modales.

Relata la información obtenida sobre los hábitos y recomendaciones para una vida sana en diferentes

culturas utilizando las expresiones y estructuras gramaticales adecuadas.

Textos Audios

Diálogos

(23)

médicos.

• Prácticas para una vida sana.

(24)

PRÁCTICAS

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Salud y cuidado del cuerpo. TIEMPO: 4 horas

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 1, 2 y 3

4 AMBIENTE DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE

DIDACTICOS

Conceptuales:

Practica la pronunciación del vocabulario y las expresiones relativas a la salud y el cuidado del cuerpo.

Obtiene información

específica relativa a la salud y el cuidado del cuerpo a partir de un audio y/o video.

Selecciona audios y/o videos para la práctica de la pronunciación del vocabulario y expresiones correspondientes.

Laboratorio Identifica información específica relativa a la salud y al cuidado del cuerpo.

Reproduce la pronunciación del vocabulario y expresiones relativas a la salud y el cuidado del cuerpo.

Selecciona información específica sobre la salud y cuidado del cuerpo a partir de un audio y/o video.

(25)

UNIDAD 5 DEL PROGRAMA: Biografías

COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza el tiempo pasado de los verbos regulares para proporcionar información biográfica propia y de diferentes personajes.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 1 Relata hechos significativos de su vida personal en el pasado.

CRITERIOS DE

DIDACTICOS

Conceptual:

Gramatical:

• Tiempo pasado del verbo to be.

• Tiempo pasado de los verbos regulares.

• Preguntas Wh.

• Conectores que indican secuencia.

• Adverbios y conjunciones de tiempo.

Léxico:

• Nombres de personajes.

• Países y nacionalidades.

• Fechas

Organiza en orden cronológico los hechos relevantes de su vida en el pasado.

Presenta el pasado del verbo to be y de verbos regulares.

Relata cronológicamente hechos relevantes de su vida en el pasado.

Ejemplifica una autobiografía.

Relata hechos personales sucedidos en el pasado.

Utiliza el tiempo pasado del verbo to be (ser o estar)y los verbos regulares.

Relata

cronológicamente hechos sucedidos en el pasado utilizando verbos regulares.

Redacta enunciados sencillos en tiempo pasado.

Textos

(26)

Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: Inglés II • Adjetivos calificativos.

• Cualidades personales.

• Expresiones de tiempo pasado.

• Ocupaciones y profesiones.

• Celebraciones y días festivos.

• Etapas de la vida.

• Trabajo colaborativo

(27)

UNIDAD 5 DEL PROGRAMA: Biografías

COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza el tiempo pasado de verbos regulares para proporcionar información biográfica propia y de diferentes personajes.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 2 Intercambia información para describir hechos sobresalientes en el pasado de una persona. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 10 hrs

CRITERIOS DE

DIDACTICOS

Conceptual:

Gramatical:

• Preguntas Wh.

• Adjetivos calificativos y sus grados.

Léxico:

• Países y

Utiliza enunciados en tiempo pasado para obtener y proporcionar información.

Revisa el uso de las preguntas wh y del auxiliar did para formular enunciados interrogativos y negativos.

Conversa en grupos sobre los hechos relevantes del pasado de un personaje.

Representa gráficamente los acontecimientos más importantes de la vida de un personaje

Ejemplifica la biografía de un personaje a través de una representación grafica.

Relata en forma oral la información proporcionada.

Sugiere una guía para la conversación en grupos pequeños.

Sugiere un modelo para elaborar el relato.

Narra una biografía.

Utiliza el tiempo pasado del verbo to be y de los verbos regulares en enunciados simples.

Intercambia información sobre hechos sucedidos en el pasado de diferentes personas

Relata los hechos sobresalientes en el pasado de un personaje..

Diálogos

(28)

nacionalidades.

• Fechas

• Ocupaciones y profesiones.

(29)

PRÁCTICAS

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Biografías TIEMPO: 4 horas

CRITERIOS DE

DIDACTICOS

Conceptuales: Léxico

• Vocabulario relativo a actividades rutinarias, recreativas,

tradiciones y celebraciones.

• Expresiones comunes.

Practica la pronunciación -ed de los verbos regulares en el tiempo pasado y las expresiones de tiempo correspondientes.

Obtiene información específica relativa a biografías a partir de un audio y/o video.

Selecciona audios y/o videos para la práctica de la pronunciación del vocabulario y expresiones correspondiente.

Laboratorio Pronuncia la terminación –ed de los verbos regulares y las expresiones de tiempo pasado.

Identifica información específica relativa a biografías.

Reproduce la pronunciación de la terminación ed de los verbos regulares en tiempo pasado.

Identifica formación específica sobre biografías a partir de un audio y o video.

(30)

PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE

UNIDAD EVIDENCIA INTEGRADORA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PORCENTAJE DE

ACREDITACIÓN

1

Utiliza los tiempos presente simple y presente continuo para describir sus actividades rutinarias y recreativas en una entrevista oral y-o escrita.

Intercambia información oral y-o escrita sobre actividades rutinarias y recreativas en presente y presente continuo observando las reglas ortográficas y el uso de las

expresiones y estructuras gramaticales aprendidas. 25%

2 Dramatiza una escena en un restaurante ordenando los alimentos y bebidas de su preferencias.

Aplica el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales referentes a

alimentos y bebidas en situaciones cotidianas. 15%

3

Dramatiza una transacción comercial a partir de un anuncio clasificado utilizando el tiempo presente.

Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales correspondientes para llevar a cabo una transacción comercial.

15%

4

Expresa a través de un grafico y de manera oral, diferentes recomendaciones para una vida sana.

Utiliza los auxiliares modales y los enunciados imperativos para hacer

recomendaciones relacionadas con la salud. 20%

5

Narra en forma oral y-o escrita la biografía de un personaje.

Utiliza el pasado del verbo to be y el de los verbos regulares, las expresiones de

tiempo correspondiente y las conjunciones. 25%

Actividad integrador a del nivel

Describe sus actividades rutinarias y recreativas, preferencias alimenticias, hábitos de consumo y hábitos para una vida sana en los tiempos presente y pasado en forma oral y escrita.

Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales adecuadas para expresarse en enunciados simples utilizando los tiempos presente y pasado.

(31)

REFERENCIAS DOCUMENTALES

TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN

No. TÍTULO DEL DOCUMENTO

Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA

1 American Framework

X

Goldstein, Ben

Richmond Publishing,

2005

X

2 Challenges

X

Acklam, Richard

Pearson

Logman, 2006

X

3 English File

X

Oxenden, Cive

Oxford University

Press, 2006

X

4 Summers, Della

X

Dictionary of English Language and Culture

Addison Wesley

Longman, 1999

X

5 Swan, Michael

X

How English Works

Oxford University

(32)

PÁGINAS ELECTRÓNICAS

DATOS DE LA PÁGINA

CONTENIDO PRINCIPAL CLASIFICACIÓN

UNIDAD (ES) DEL PROGRAMA

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA

Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta

TODAS http://www.spellingcity.com/ x x x x

TODAS

http://www.studygroup.com/studentclub/embassyces/sa

mple.asp x x x x

TODAS

http://perso.wanadoo.es/autoenglish/freeexer

cises.htm x x x x

TODAS http://www.agendaweb.org/ x x x x

TODAS http://www.members.iinet.net.au/~adelegc/index.html x x x x

TODAS http://www.learnenglish.be/learneng.htm x x x x

TODAS http://www.inspirationlane.blogspot.com/ x x x x

TODAS http://www.antimoon.com/other/other.htm x x x x

TODAS http://www.eslpartyland.com/students/inter.htm x x x x

TODAS http://home.earthlink.net/~eslhome/ x x x x

TODAS http://www.quia.com/shared/eng/ x x x x

TODAS http://www.esl-galaxy.com/multimedia.htm x x x x

TODAS http://www.englishtag.com/resources/online_games.asp x x x x

TODAS http://depts.gallaudet.edu/englishworks x x x x

(33)

PROGRAMA SINTÉTICO

COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :

Resuelve sus necesidades comunicativas básicas en contextos simulados y reales, utilizando expresiones y frases sencillas en inglés en forma oral y escrita.

COMPETENCIA PARTICULAR

(DE CADA UNIDAD DIDACTICA)

RAP

CONTENIDOS

Aplica el tiempo presente simple en contraste con el tiempo presente continuo para describir actividades de la vida diaria.

Describe actividades rutinarias y recreativas utilizando el tiempo presente simple y estableciendo la frecuencia con la que se llevan a cabo.

Utiliza el tiempo presente continuo para describir actividades que se desarrollan en el momento, así como actividades que se desarrollan en un lapso en el presente.

Aplica los tiempos presente simple y presente continuo según el contexto para referirse a actividades de la vida diaria.

• Tiempo presente continuo.

• Expresiones de tiempo.

• Preguntas con Wh

• Uso de conectores and y but.

Léxico

• La hora.

Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales referentes a alimentos y bebidas en tiempo presente en situaciones cotidianas.

Explica sus gustos, hábitos y preferencias alimenticias y las de otras personas en tiempo presente.

(34)

Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: Inglés II Ordena alimentos y bebidas en una situación cotidiana utilizando

el tiempo presente.

Léxico:

• Cantidades

• Tipos de comidas y restaurantes.

• Adjetivos para describir alimentos

• Expresiones comunes para ordenar alimentos.

• Mantiene una actitud respetuosa hacia la diversidad de creencias, valores ideas y practicas sociales.

Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales pertinentes para llevar a cabo

transacciones comerciales en diferentes situaciones.

Intercambia información sobre la compra-venta de bienes de uso cotidiano.

Diseña un anuncio clasificado para la compra-venta de bienes de uso cotidiano.

• Tiempo presente

• Uso de auxiliares modales.

Léxico:

• Tiendas

• Precios, billetes y monedas.

(35)

Utiliza el vocabulario, las expresiones y estructuras gramaticales pertinentes para referirse a

padecimientos comunes y recomendaciones para una vida sana.

Intercambia información relativa a la salud y al cuidado del cuerpo en tiempo presente.

Describe acciones para aliviar padecimientos comunes utilizando auxiliares modales y enunciados imperativos.

Conversa sobre buenos hábitos y recomendaciones para una vida saludable en diferentes culturas utilizando los auxiliares modales.

• Tiempo presente

• Enunciados imperativos.

Léxico:

• Partes del cuerpo.

• Prácticas para una vida sana

• Medicinas y servicios médicos.

Competencias genéricas:

• Elige y practica estilos de vida saludable.

• Se conoce y se valora a sí mismo.

Utiliza el tiempo pasado de los verbos regulares para proporcionar información biográfica propia y de diferentes personajes.

Relata hechos significativos de su vida personal en el pasado.

Intercambia información para describir hechos sobresalientes en el pasado de una persona.

• Preguntas Wh.

Léxico:

(36)

• Fechas

• Adjetivos calificativos.

• Ocupaciones y profesiones

• Etapas de la vida.

Competencias genéricas:

• Trabajo colaborativo