VARIABLES
1. QUE SON LAS VARIABLES
2. CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
DESDE LOS CONCEPTOS PARTE EL PUENTE QUE
CONECTA LA ORILLA TEÓRICA CON LA DEL
MUNDO EMPÍRICO OBSERVABLE.
(Corbetta)
El primer paso de traducción empírica de
los conceptos es aplicarlos a objetos
concretos, es decir convertirlos en
atributos
o
propiedades
de
los
En el proceso de traducción empírica un
concepto se liga a un objeto (unidad de
análisis), deviene en una propiedad, es decir
registrado en forma de variable.
.
2. CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
según:
Su naturaleza
La amplitud de las unidades de observación
a las que se refieren
El nivel de abstracción
El nivel de medición
Tipo de variable Descripción EJEMPLOS 2.1 CUALITATIVAS
o ATRIBUTOS
SE CLASIFICAN Religión: católicos, protestantes, budistas,
judíos, musulmanes.
Estado civil: Unido/a o casado/a; Separado/a de unión o matrimonio; Viudo/a de unión o matrimonio; Divorciado/a; Soltero/a o nunca casado
SE ORDENAN Actitudes de los niños respecto de la escuela: muy favorables, favorables,
desfavorables.
Calidad de un producto: MB, B, Reg. Mala.
2.2
CUANTITATIVAS
Discretas (separación total entre un valor y otro)
SE CUENTAN
- Nº de hijos
- Goles en un partido de futbol
- Nº de bancos
Continuas: Pueden tener tomar infinitos valores dentro de un intervalo.
SE MIDEN
- Edad (18 años, tres meses, dos días)
- Talla
- Temperatura corporal
2.2 LA AMPLITUD DE LAS UNIDADES DE OBSERVACIÓN
A LAS QUE SE REFIEREN
Variables Individuales:
propiedades que se dan en las
personas
Variables Colectivas:
propiedades se dan en los grupos
EJEMPLOS DE VARIABLES COLECTIVAS:
La tasa de analfabetismo de una cierta región es el porcentaje de las personas de 15 y más años que no saben leer ni escribir.
El promedio de edad de un curso es el total de los años de edad de todos los alumnos dividido por el número de ellos.
2.3 SEGÚN SU NIVEL DE ABSTRACCIÓN
•
Variables complejas: se refieren a realidades no
inmediatamente medibles empíricamente.
Variables
empíricas
o
indicadores
que
representan aspectos de estas dimensiones
directamente medibles y observables.
Los indicadores son conceptos más sencillos ,
“ específicos” , traducibles a la realidad , que
están
ligados
a
conceptos
“generales”
Ejemplo
de
variable
compleja
y
sus
indicadores
Perfil de salud-enfermedad
en el primer año
de vida
Definición:
Conductas maternas
–Hábitos (fumar; carga de trabajo; intensidad, etc.)
-Control de embarazo
–Cuidados de salud del niño: – alimentación
–Sueño –Estimulación –Vacunación – Lactancia Condiciones biológicas del niño desde la gestación hasta
el año de edad
–Peso al nacer
–Edad gestacional menor a 37 semanas
–Prematurez
–Alteraciones de salud al nacer –Internaciones
2.4 SEGÚN EL NIVEL DE MEDICIÓN
Tiene consecuencias en la forma de presentación
de la información, resumen y las técnicas
estadísticas pertinentes para analizar los datos.
Nivel Operación Ejemplos Nominal Clasificación
Distinción entre categorías
Sexo (femenino-masculino);
Estado civil (unido/casado; divorciado; soltero; viudo, etc.)
Nacionalidad: (argentina, peruana, chilena, etc.)
Religión: (católica, judía, protestante, etc.) Ordinal o por orden jerárquico Ordenación: (clasificación+ grado)
intervalar
medir las distancias: (clasificación +
grado+ distancia o diferencia entre dos medidas)
se asigna un número real a todos los
objetos observados.
- edad en años
- rendimiento académico
- temperatura: (0 no significa ausencia de
Cocientes y razones
(hay un 0 absoluto -Ausencia de
propiedad= NADA)
(medición)
- Número de alumnos
- Tamaño de la familia
- Años de Escolaridad
- talla /altura
Nivel de Medición
Operación básica Exigencia lógica Medidas estadísticas admisibles Nominal Clasificación
ab
Clasificación
(Comparación sin orden)
Nº de casos Modo, %
Algunos coeficientes de asociación en tablas de Contingencia
Ordinal Orden de las categorías (ab )
Ordenación (Comparación con orden) Mediana Percentiles Cuartiles Coeficientes de
correlación de rangos Intervalar
se usan varias
Distancia entre categorías a+b=c Comparación métrica Media aritmética Varianza
2.5 SEGÚN SU POSICIÓN EN LA RELACIÓN QUE UNE
LAS VARIABLES ENTRE SÍ
•
Independientes
• Dependientes
Independientes: variables explicativas, cuya
asociación o influencia en la variable
dependiente se pretende descubrir.
Son los factores o elementos susceptibles
de explicar el fenómeno.
Dependientes
: efectos o resultados respecto
Intervinientes:
Refiere a aquellos factores que se encuentran
entre la variable independiente (posterior a ella) y
la dependiente (anterior a ella).
Sistema de variables
Perfil de s.e.
Indep Interv.
Dependiente
Posición Socio económica
Condiciones Familiares de
Vida
Conductas Maternas
A menor nivel de ingresos de los hogares
(variable
independiente)
mayor
Ejemplo: estudio sobre
"El grado de exposición a
los medios masivos de comunicación de los
habitantes de la ciudad de Buenos Aires en el año
2011."
Las preguntas iniciales son las siguientes:
¿
Cuál es el grado de exposición a los medios
masivos de comunicación de los habitantes?
Objetivo específico:
Determinar el grado de
exposición a los medios masivos según nivel
socioeconómico.
Hipótesis:
A través de la operacionalización de los
conceptos se realiza la traducción empírica
de una teoría.
Desde el concepto parte el puente que
conecta la orilla teórica con la del mundo
empírico observable
(Corbetta)
CONSTITUYE UNA FASE INTERMEDIA EN EL PROCESO
DE LA INVESTIGACIÓN:
- DESPUÉS DE DELIMITADA LA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA-EL PROBLEMA; DEFINIDOS LOS
OBJETIVOS,
EL
MARCO
TEÓRICO,
LA
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS, LA DEFINICIÓN DE
LAS UNIDADES DE ANÁLISIS.
-
Y
ANTES DE LA ELECCIÓN DE LAS TÉCNICAS
Para ello los conceptos que están
presentes en las hipótesis han de
traducirse en variables empíricas o
indicadores.
A este proceso se le denomina
operacionalización de conceptos
Según la distancia del concepto a la empiria: los
El proceso de seleccionar fenómenos observables que
representen conceptos abstractos se denomina operacionalización y la especificación de los pasos que han de darse para formular observaciones se llama instrumentación.
La aplicación de un instrumento da lugar a una
¿
CÓMO SE PRODUCE LA OPERACIONALIZACION DE
UN CONCEPTO ?
¿ CÓMO PODEMOS TRANSFORMAR CONCEPTOS TAN TÍPICOS
DE LAS CIENCIAS SOCIALES COMO POR EJEMPLO: PODER, CLASE SOCIAL, AUTORITARISMO, PARTICIPACIÓN ELECTORAL, DESVIACIÓN, SUBDESARROLLO, ETC. EN ENTIDADES EMPÍRICAMENTE OBSERVABLES?
1
.
CONVERTIRLOS EN ATRIBUTOS O PROPIEDADES DE LOS OBJETOS DE ESTUDIO (DE LAS UNIDADES DE ANÁLISIS)Ejemplos: el concepto de poder puede ser una propiedad de unidades de análisis tales como cargos empresariales, cargos políticos.
El concepto de clase social puede ser propiedad de individuos
La participación electoral puede ser atributo o variable de un municipio
Fases operacionalización
Representación teórica del concepto de forma que queden
reflejados sus rasgos definitorios.
Especificación del concepto, descomponiéndolos en las
distintas dimensiones o aspectos relevantes que engloba.
Para cada una de las dimensiones elegidas, selección de una
serie de indicadores (o variables empíricas) que “indiquen” la extensión que alcanza la dimensión en los casos analizados.
Síntesis de los indicadores mediante la elaboración de
Definición operativa de los niveles educativos:
PRIMARIO los años de estudio posibles son del Primero al Séptimo según la localidad.
EGB los años de estudio posibles son del Primero al Noveno.
POLIMODAL los años de estudio posibles son del Primero al Tercero.
SECUNDARIO los años de estudio posibles son del Primero al Quinto o Sexto.
DEFINICIONES DE LOS DIFERENTES TIPOS DE VIVIENDA PARTICULAR
Casa: vivienda con salida directa al exterior (sus habitantes no pasan por pasillos o corredores de uso común) construida originalmente para que habiten personas. Generalmente tiene paredes de ladrillo, piedra, bloque u hormigón.
Pieza en inquilinato: ambiente ubicado en un inquilinato o conventillo, es una edificación para contener varias piezas que tienen salida a uno o más espacios de uso común con la finalidad de alojar en forma permanente personas en calidad de inquilinos. Generalmente la edificación tiene baños y/o cocina/s que se usan en forma compartida; esto no excluye que alguna de las habitaciones cuente con baño y/o cocina propio/s.
Casilla: vivienda con salida directa al exterior, construida originalmente para que habiten personas (sus habitantes no pasan por pasillos o corredores de uso común). Habitualmente está construida con materiales de baja calidad o de desecho.
3. ELECCIÓN DE LOS INDICADORES:
La tercera fase consiste en seleccionar los indicadores de las dimensiones anteriormente definidas.
En el caso de las variables complejas es decir aquellas no inmediatamente medibles empíricamente, el investigador deberá seleccionar indicadores , teniendo en cuenta que entre la variable compleja y los indicadores exista lo que se denomina :
Indicadores, siempre están relacionados o vinculados a
conceptos (relación semántica entre indicador y concepto indicado)
Son registrables, observables, manifiestas (que da
información sobre algo no manifiesto). (Son propiedades que tienen que presentar estados en todas las unidades)
Son variables (presentan categorías o valores
Puesto que la relación entre cada indicador y el
concepto fundamental queda definida en términos
de
probabilidad y no de certeza
, es absolutamente
necesario utilizar, en la medida de lo posible, un gran
número de indicadores.
¿QUE ES UN INDICADOR?
ES ALGO MANIFIESTO O REGISTRABLE QUE DA INFORMACIONES SOBRE ALGO QUE NO ES MANIFIESTO (O DIRECTAMENTE REGISTRABLE)
LA MOVILIDAD SOCIAL REFIERE A LOS MOVIMIENTOS O FLUJOS DE LAS PERSONAS A TRAVÉS DE LA ESTRUCTURA Y LA ESTRATIFICACIÓN SOCIAL. (ENES- PISAC)
LA MOVILIDAD ABSOLUTA: se refiere a los flujos de individuos de una clase de origen (usualmente la de los padres cuando la persona encuestada tenía alrededor de 14-15 años) a diferentes clases de destino (usualmente la de los hijos al momento de la encuesta).
Para el estudio de la trayectoria se establecerá
como
referencia al principal sostén del hogar de origen del
entrevistado, cuando éste tenía 15 años.
Para captar el proceso de movilidad
se registra la
ocupación del principal sostén del hogar
en forma
compatible, aunque relativamente más sintética, con
la utilizada para captar la posición del encuestado.
Articuladamente se relevará el
máximo nivel educativo
alcanzado
tanto por el principal sostén del hogar de
MÓDULO DE MOVILIDAD SOCIAL – ENES- PISAC -ARGENTINA 2014
Cuándo usted tenía 15 años quién era el principal sostén de su hogar (PSH) (la persona que realizaba el mayor aporte económico al hogar)?
1 | Su padre 2 | Su madre 3 | Otra persona
¿Dónde nació esa persona (PSH)?
1 En esta localidad. 2 | En otra localidad de esta provincia. 3 | En otra provincia. 4 | Países limítrofes. 5 | Otros países.
¿Podría indicarme cuál fue el nivel educativo más alto que cursó el/la PSH?
0 Ninguno .1| Primario. 2| EGB. 3 | Secundario. 4/Polimodal. 5 | Terciario.6 | Universitario. 7/| Posgrado Universitario. 8|
Educación especial. 99 | NS/NR
El PSH terminó el nivel?
¿
Cuál era la ocupación principal de esta persona cuando
usted tenía alrededor de 15 años?
¿Qué hacía en ese trabajo?
¿Qué herramientas, máquinas, equipos utilizaba en ese
trabajo?
¿A cuántas personas supervisaba el PSH, o que directamente le respondían a él, incluyendo trabajadores no pagados?
Ese trabajo el PSH era:
Patrón o empleador; Trabajador por su cuenta; Obrero o empleado (incluye trabajador del servicio doméstico), Trabajador familiar con remuneración fija, Trabajador familiar sin remuneración fija.
¿Cuándo usted tenía 15 años quién era el CÓNYUGE del
PSH de su hogar?
¿Podría indicarme cuál fue el nivel educativo más alto que cursó el/la CÓNYUGE del PSH?
TRABAJO INFANTIL
Desde una perspectiva normativa, la OIT restringe el
término
“trabajo infantil”
a aquella actividad laboral
que “es física, mental, social o moralmente perjudicial
o dañina para el niño, e interfiere en su escolarización
privándole de la oportunidad de ir a la escuela;
obligándoles a abandonar prematuramente las aulas o
exigiendo que intente combinar la asistencia a la
escuela con largas jornadas de trabajo pesado”.
En la ENES, el trabajo extra-doméstico
infantil
incluye
toda
actividad
de
comercialización,
producción,
transformación, distribución o venta de
bienes y de servicios, remunerada o no,
realizada por personas menores de 18 años
de edad
(tomándose como unidad de
DIMENSIONES
•
realización de actividades
•
intensidad
•
presencia de un familiar
•
lugar de realización de la actividad
PARA NIÑOS/AS ENTRE 5 Y 17 AÑOS
Durante la semana pasada, ¿ayudó a un familiar o
conocido en un trabajo, o como empleado o aprendiz,
o hizo alguna actividad por su cuenta (
limpió vidrios,
juntó cartón, o hizo malabares en la calle, repartió
comida, limpió casas o negocios, etc.)?
1 Sí y cobró dinero
2 | Sí, cobró en especies
3 | Sí, no cobró dinero ni en especies
4 | No
Esta actividad la hizo para:
1 | Un miembro de este hogar
2 | Un familiar que no vive en el
hogar
Durante la semana pasada, ¿cuántas horas
dedicó a estas tareas?...
¿Esa actividad/trabajo lo realizó:…
1 | En esta casa
2 | En un local comercial 3 | En una fábrica / taller
4 | En la calle o transporte público 5 | En la casa del cliente o patrón
6| En el campo/cantera/mina/monte/chacra/mar/río 7 | Otro lugar
Ejemplo:
“El proceso de salud-enfermedad en el primer
año de vida”. Estudio de una cohorte. Rosario,
Argentina. 1981-1982.
Objetivo general:
Analizar el proceso de salud-enfermedad del
niño en el primer año de vida a fin de poner a
prueba la dependencia de dicho proceso
respecto de la clase social de pertenencia y de
las condiciones de reproducción de la misma
Objetivos específicos:
Determinar la clase social de pertenencia de las
familias de una cohorte de recién nacidos en
Rosario a través de las modalidades de inserción en
el proceso productivo del principal responsable del
sustento económico del niño.
Analizar las características de las conductas
HIPOTESIS
Unidades de análisis
el niño
la madre o persona a cargo del cuidado del niño
el principal responsable del sustento económico del
hogar
el núcleo familiar primario
Perfil de salud-enfermedad en el primer año de
vida:
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES PE RFIL DE SAL UD ENFERME D AD Conductas maternas
–Hábitos (fumar; carga de trabajo; intensidad, etc.) -Control de embarazo
–Cuidados de salud del niño: – alimentación –Sueño –Estimulación –Vacunación – Lactancia
Condiciones biológicas del niño desde la gestación
hasta el año de edad
–Peso al nacer
–Edad gestacional menor a 37 semanas –Prematurez
–Alteraciones de salud al nacer –Internaciones
Condiciones familiares de vida:
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES COND ICIO NE S FAMILI AR ES DE VIDA
Características socio- demográficas del contexto familiar
Nivel de instrucción de la madre
Status migratorio
Ocupación
Tipo de unión
Tamaño y composición del hogar
Niveles de fecundidad, etc.
Condiciones materiales de vida
Características de la vivienda
Cobertura médico-asistencial
4
.
Formación de los índices
Consiste en sintetizar los datos elementales
obtenidos en las etapas precedentes,
debemos construir una medida única a partir
de tales informaciones elementales.
EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE ÍNDICES:
INDICES TIPOLÓGICOS
INDICE DE FELICIDAD CONYUGAL
INDICADORES POSITIVOS :
SALEN JUNTOS: ( casi siempre +l a veces 0 casi nunca: -l
ACOSTUMBRAN A CELEBRAR EL ANIVERSARIO DE SU MATRIMONIO
(con regularidad +1 de vez en cuando 0 Nunca -1)
SI CUANDO ESTÁN SEPARADOS SE COMUNICAN
PERMANENTEMENTE
INDICADORES NEGATIVOS:
DISCUTEN FRECUENTEMENTE
( con regularidad -1 de vez en cuando 0 nunca +1)
CONSERVAN SUS INTESES POR SEPARADO
EL VALOR FINAL DEL INDICE SERÍA: (media aritmética)
EN EL MATRIMONIO A:
(+3)+ (0)+ (-4) = -.125 8
EN EL MATRIMONIO B:
hay 4 positivos; 6 igual a 0 y dos negativos.
(+4) + (0) + (-2) = + . 167 12
Ejemplo .“Factores de Riesgo”
La definición de “factores de riesgo” refiere al
grado en que un grupo humano está expuesto a
riesgo es determinado por una variedad de
factores sobre los cuales el individuo puede o no
tener control.
variable dimensiones indicadores Índice*
Fact
ores d
e
riesgo
Personales -peso menor de 2.500 grs.
-amamantamiento menor de 60 días
- internaciones previas
Puntos O 1 2 3 Sin riesgo Bajo Medio Alto
Socio- económicas hogares con NBI
Familiares
-pérdida de empleo
-separación conyugal
-antecedentes de uno o más hermanos muertos antes de los 5 años de edad
-familia con 4 o más niños menores de 12 años.
-trabajo de la madre más de 5 hs fuera del hogar.
De la atención médica
- no efectúan controles de salud.
•
0 (sin riesgo)
Ejemplo Indice de nivel socio-económico
Se basa en los siguientes indicadores:
. Nivel Educacional del Principal Sostén del Hogar
(indicador de mayor importancia)
. Nivel Ocupacional del Principal Sostén del Hogar
Dimensiones Indicadores Puntaje Categorías/niveles
SOCIAL Último nivel de educación del principal sostén del hogar 63-100 48-62 35-47 27-34 D2: 14-26 0-13
ABC1 (Alta-Media alta)
C2 (Media media)
C3 (Media baja)
D1 (Baja Superior)
D2 (Baja media)
E (Baja baja)
ECONÓMICA - ocupación del principal: - Categoría ocupacional - patrimonio del hogar
