La Edad Media en Construcción: Ate Para El Aprendizaje de la Historia Medieval

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(1)DIANA ESMERALDA MORENO • `SANTIAGO BELTRÁN SÁNCHEZ. Arte para el aprendizaje de la historia medieval. en construcción DIANA ESMERALDA MORENO • `SANTIAGO BELTRÁN SÁNCHEZ UNIVERSIDAD FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS. Ate para el aprendizaje de la historia medieval.

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(3) PARA NUESTROS COLEGAS: A lo largo del proceso llevado a cabo dentro de la Especialización de Educación en Tecnología de la Universidad Distrital, se ha logrado dar la importancia y relevancia que ha tenido el valor ontológico, fenomenológico y pragmático de la Tecnología en nuestra sociedad, razón por la cual hemos decidido diseñar una estrategia expresada en una Actividad Tecnológica Escolar ATE en función del aprendizaje de la historia medieval. Basados en los planteamientos del profesor Nelson Otálora (2008) se afirma que las Actividades Tecnológicas Escolares ATE son “los mecanismos didácticos de mayor relevancia y peso educativo para la enseñanza y el aprendizaje de la tecnología”. Este autor señala que la naturaleza de esta estrategia didáctica es inherente a tres componentes: Tecnología como eje central, las Acciones de conocimiento, representadas en diseño, análisis y construcción, y finalmente el proyecto tecnológico escolar que comprende la lógica, el orden y la secuencia de las actividades. Los objetivos de este ejercicio son principalmente Generar procesos de análisis a través de la construcción para el aprendizaje de la tecnología de la edad media, Identificar los elementos pertinentes del enfoque CTS para el desarrollo de una Actividad Tecnológica Escolar ATE orientada hacia el aprendizaje de la historia medieval y Definir y formalizar en la Actividad Tecnológica Escolar ATE una estratégica didáctica que permita la integración de los saberes propios de la edad media.. A partir de ésta actividad, basada en una estrategia de análisis a través de la construcción, hemos pretendido que los estudiantes logren un acercamiento fáctico y tangible a su propio conocimiento y a partir de ello, apropiarse, comprender y transformar el mundo que le rodea desde sus necesidades. Para este caso, el análisis será realizado a través de la re- construcción de un artefacto militar histórico como es la catapulta, lo cual abrirá posibilidades a una elaboración conceptual, un manejo de la información y la relación de un saber teórico con elementos concretos, es decir, la construcción de conocimiento. Tomamos como base los referentes teóricos de los profesores Nelson Otálora Porras y Antonio Quintana, quienes se han comprometido con el estudio y análisis de las Actividades Tecnológicas Escolares ATE. Así mismo, este ejercicio parte de los fundamentos del constructivismo de Piaget y Vigotsky y el Construccionismo de Papert, autores para quienes el conocimiento se asume como un proceso mental que se desarrolla de manera interna a medida que éste interactúa con su entorno y obtiene de él información, viéndose favorecido según la posibilidad que tenga en el contacto con el “otro” a través del trabajo colaborativo , y con los elementos y artefactos al tener interacción dinámica con el entorno, 3.

(4) donde el trabajo autónomo y las vivencias promueven el desarrollo del conocimiento. Esperamos el aprovechamiento y disfrute de la presente Actividad Tecnológica Escolar, por parte de ustedes como mediadores y de sus estudiantes como participantes activos en la construcción de su propio conocimiento .. PARA NUESTROS ESTUDIANTES:. Bienvenidos a una historia fantástica donde podrás descubrir qué es el feudalismo y cómo eran las relaciones de las personas en la Edad Media, y tendrás la posibilidad de construir uno de los artefactos de guerra más representativos y con los cuales muchas batallas fueron ganadas, gracias al ingenio de las personas. Pongamos a prueba tus conocimientos, habilidades y destrezas…. ¡Ahora tú haces parte de nuestro ejército!. 4.

(5) ORIENTACIONES DEL MEN PARA EDUCACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES. COMPONENTE: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. COMPETENCIA: me aproximo al conocimiento manejo conocimientos como científico-a social Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). DESEMPEÑOS Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. COMPETENCIA: Relaciones con la historia y las culturas Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, DESEMPEÑOS artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo…).. ORIENTACIONES DEL MEN PARA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA : Naturaleza y evolución de la tecnología COMPETENCIA : Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de DESEMPEÑOS la historia. Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico COMPONENTE : solución de problemas con tecnología COMPETENCIA : Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos. Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas. Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas DESEMPEÑOS tecnológicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas. COMPONENTE. 5.

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(7) "LA EDAD MEDIA EN CONSTRUCCIÓN" ATE PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA MEDIEVAL Propuesta de trabajo de Grado Especialización en Educación en Tecnología Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad de Ciencias y Educación AUTORES: DIANA ESMERALDA MORENO Licenciada en Educación Básica con Enfasis en Humanidades y Lengua Castellana Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad de Ciencias y Educación SANTIAGO BELTRÁN SANCHEZ Licenciado en Educación Básica con Enfasis en Ciencias Sociales Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad de Ciencias y Educación DIRECTOR NELSON OTÁLORA PORRAS CONCEPTO GRÁFICO, DISEÑO E ILUSTRACIÓN Santiago Beltrán Sanchez Linda Vanessa Moreno Bogotá, Colombia - 2015. 7.

(8) CONOCIENDO LA EDAD MEDIA. Por medio de un personaje. Imagina que viajas en el tiempo de la edad media estas en el año 820 D.C en la época del Rey Carlo Magno., te encuentras con el siguiente personaje que te tiene una misión. ¡Hola amigo!. Bienvenido al es un mundo lleno de aventuras, historias de caballeros y grandes batallas campales.. 8.

(9) Mi nombre es Bogumir y antes de comenzar con mi trabajo te narrare mi contexto, te narrare mi diario vivir,. soy lo que consideramos en mi época como un artesano, pues bien, acá los artesanos nos encargamos de muchas tareas, en realidad casi de todo; somos herreros, constructores, carpinteros - zapateros. Algunos nos especializamos en ciertas tareas, esta vez ustedes me acompañaran en mi labor, les enseñare lo que hago 9.

(10) Nuestros Nuestros Objetivos Objetivos. Conocer los fundamentos de la época de Bogumir(Feudalismo) desde el punto de vista histórico medio de la construcción de artefactos tecnológicos. Establecer de forma mutua con los estudiantes una conciencia histórica por medio del conocimiento de la tecnología en la historia medieval.. Antes de empezar a conocer cómo vivo y el fundamento de lo que hago, es necesario indagar ¿qué es lo que sabes de mi época?, ¿qué has escuchado? o ¿qué te han dicho de acuerdo a lo que has visto?: Describe lo que sabes del feudalismo por medio de libros textos y peliculas, tal y como lo esta indicando Bogumir. 10.

(11) Debate. Después de haber descrito el punto anterior debatiremos con nuestro profesor de manera grupal y anotaremos las conclusiones que hayamos sacado en clase, estas tiene que ver propiamente con la época de Bogumir, es decir con el feudalismo .. Conclusiones sobre el Feudalismo. 11.

(12) , ya conoces un poco el mundo en el que vivo, como bien sabes mi oficio y mi rol en este mundo tiene un objetivo. Te voy a describir un poco mi vida, yo soy el padre de tres hijos, tengo una esposa. Para nosotros es muy importante el carácter religioso,por ende tenemos una vida centrada en los patrones que nos dicta la iglesia católica en este caso, la familia.. Mi formación como artesano se debe gracias a mis abuelos, mi padre y el padre de mi padre han sido artesanos durante décadas, ellos me enseñaron todo lo que hoy día hago y hoy yo le enseño a mi hijo este oficio, más adelante hablaremos de mi oficio. 12.

(13) actividad. Como artesano mi familia y yo gracias al miedo que tuvieron nuestros ancestros en la época de guerra le juramos lealtad a nuestro señor, el señor de estas tierras llamado Aleksandru, Noble, conde, y marques que jura a su vez fidelidad al rey Carlomagno de Francia.. Realiza la siguiente lectura sobre el texto de Marc Bloch sobre la sociedad Feudal, para que tengas una idea del sistema social al que se estarefierendo Bogumir.. Para el autor la historia de la sociedad feudal debe estar referida en la perspectiva de la formación de vínculos de dependencia y en la superposición de lo los hombres como algo general y con ello todas incidencias, pero para ello es necesario antes que nada partir de los inicios del feudalismo como algo particular para posteriormente abordar las formas de sentir y pensar en lo que concierne al periodo feudal, teniendo en cuenta en otras palabras la mentalidad que se constituye en la misma. Existe pues para Marc Bloch un cruce, un enlazado de arriba hacia abajo, es decir se constituye en este sentido una superposición entre los hombres que es lo particular en esta época de Europa, se establece la distribución de los hombres unos encima de otros, por vocación profesional o en otra. 13.

(14) visión por poder y reputación, poco a poco esta cuestión se va volviendo mas nítida y mas espec[ifica, hasta tal punto en que la sociedad feudal para Bloch se convierte en una sociedad estratificada en todos los planos jurídicos, militares y religiosos. En este sentido de la nitidez de la estructura feudal Marc Bloch caracteriza al clero y a la nobleza como clases que tienen un poder jurídico y un privilegio, en este orden de ideas eran estos dos planos los que conforman en cierta medida la aristocracia feudal que monopolizaba la tierra desde todos sus aspectos, es decir tenían una propiedad y un uso de las misma, a partir de allí se constituye un sistema de rentar de la tierra y por ende un trabajo de la misma por los que se encontraban dentro del feudo. Sine embargo para Marc Bloch los feudos no siempre han sido señoríos o principados como muchos teóricos lo han caracterizado, como vemos esto es producto de un proceso en el que la sociedad feudal logra constituirse como un momento en el que se da el monopolio de la tierra y el trabajo , como lo afirma el mismo Bloch: “Al pronunciar la palabra feudalismo, creían expresar este carácter; pues cuando hablaban de de feudos, pensaban tanto en principados territoriales como en señoríos. Pero de hecho ni todos los señoríos eran feudos, ni todos los feudos principados o señoríos” Marc Bloch también caracteriza lo militar como un rasgo peculiar en el feudaismo, es decir lo que hace el historiador es dar 14. a entender el proceso mismo de la construcción de cuer pos militares como formas restrictivas en los que la jerarquía de la sociedad feudal se apegaba, teniendo en cuenta la ideología impartida hacia los guerreros repartida por los que son los nobles caballeros, escuderos, pajes, villanos, plebeyos, laicos y clérigos. En este sentido es claro que está presente en la constitución de la sociedad feudal una entusiasmo mismo de la guerra, tal ves porque la construcción de la misma estuvo regida por invasiones y por enfrentamientos, en otras palabras una gran turbulencia, para ello Bloch recurre a los mismos testimonios y de diversos tipos de fuentes anónimas a los que aluden a historias de caballería, que son propiamente comparados para encontrar concordancias y relaciones para brindar la reconstrucción de historia feudal. Finalmente para Bloch la sociedad feudal tiene su extensión, es decir la reflexión ultima del historiador es que muchas de las características de está no desparecieron y no se acaban totalmente, esta época de Europa no se puede admirar como un momento que no deja rasgos, como un periodo totalmente aislado que no contribuye y que es apartado de la formación de otros procesos, pues precisamente los regimenes señoriales sobrevivieron gran parte y su supervivencia se da durante mucho tiempo des-.

(15) pués. Pero antes de caracterizar la sociedad feudal, Marc Bloch empieza por un marco mas particular es decir por la construcción y formación de está, caracterizada por nacer en un contexto violento, de confrontación y de turbulencia, un periodo que nace no mas que de las invasiones, este es pues el surgimiento de esta sociedad, los disturbios en que se constituye la misma dan pie a su emergencia: el feudalismo medieval nació en una época en extremo turbulenta. Hasta cierto punto, nació de esas mismas turbulencias. Pero entre las causas que llevaron a crear un ambiente tan tormentoso, las había extrañas a la evolución interna de las sociedades políticas europeas. En este sentido el nacimiento de esta sociedad se caracteriza por la turbulencia que se da gracias a las invasiones Musulmanas, de los húngaros o magiares y finalmente de los Normandos. Los primeros vistos en dos líneas, en la parte de mediterráneo con Sicilia donde los árabes después de ser desplazados en guerras y confrontaciones dejan un gran legado, convirtiendo esta zona en un espacio de interacción musulmana y latina. La otra en la parte de la península ibérica en España, donde el las poblaciones islámicas eran de gran numero y donde la recobro por parte del cristianismo fue tardío.. Todo esto sin mencionar todos los actos que contribuían a la misma turbulencia como es la piratería de los grupos sarracenos también de procedencia árabe, causaron desorden y por ello dieron pie al contexto en que nace la sociedad feudal, y que al igual que las fuentes encontradas o comparadas con respecto a los pueblo nórdicos, fomentaban el saqueo y el pillaje por mar. En lo referente a la mentalidad religiosa se afirma que Europa durante los siglos VIII a XIII era un pueblo creyente en el marco de la sociedad feudal, sin embargo la religiosidad no era de una forma, es decir no era equivalente en todos los sentidos sino por el contrario se alimentaba de otras formas de ver el mundo, en este orden de ideas casi todo las formas de ver el mundo correspondían a la teología cristianas en lo referente al desconfiar de del mundo sensible y la primacía de la observación frente a la interpretación; la creencia de un mundo transitorio y los caminos para llegar a la salvación; pero esta forma de cristianización se integraba con múltiples creencias.. 15.

(16) actividad 16. De acuerdo a la lectura realiza una descripción de la época en la que vivía Bogumir, de acuerdo a la referencia que nos dio el autor, ten en cuenta lo que dijo nuestro personaje.

(17) Actividad Actividad. Indagando lo que queremos hacer en el mundo medieval Ya que sabes un poco y me conoces, necesito que me ayudes. Mi oficio como te decía anteriormente es el de artesano, pues bien yo soy artesano de guerra construyo muchos elementos para esto. Necesito que me ayudes a construir un modelo de catapulta para el dueño de estas tierras, ya que debe ser suprimida la invasión de este momento, ahora necesitamos una catapulta, esta debe ser llevada a otras tierras para la conquista de Lombardía.`. Antes de empezar es necesario que busques lo siguiente. ¿A que se refiere el personaje con las invasiones? que invasiones tiene este mundo medieval para esta época ?. A qué se refiere el personaje con la toma de Lombardía? que fue y bajo que condiciones políticas, económicas y sociales se plasmó este evento?. 17.

(18) Ya que Bogumir habla de armas. ¿Cuáles eran estas armas medievales? como estaban construidas y para propósito de su tecnología que necesidades bélicas estaban supliendo? realiza tu investigación !!! ¿Que armas había y cual era su nombre?. Necesito que vayas al pueblo más cercano y hables con varios artesanos amigos, ellos te dirán cuales son las armas medievales de asedio más comunes y cual es el propósito de estas. ¿Describe cómo era la construcción de estas armas? ¿qué materiales se usaban y cual era su fin?. 18.

(19) Concepto. Conclusiones. Llegando a relaciones y conclusiones Construye tu mismo varios conceptos de lo que has aprendido hasta el momento.. Definición. 19.

(20) actividad. Ahora después haber establecido los conceptos. De a grupos elabora una exposición de las armas de la edad media y su mecanismo, los grupos serán de a 5 personas. esta armas de asedio y mecanismos complejos de armas , como por ejemplo las ballestas a) La Historia de nuestro artefacto. b) su uso, su función cual era el objetivo de el arma c) su mecanismo. Posteriormente a las exposiciones elabora un escrito que exponga la importancia de las armas de guerra en la época medieval , no olvides para esto resolver las dudas con tu porfesor .. 20.

(21) Haciendo nuestra catapulta. Ya que has llegado nuevamente y has aprendido un poco de mi oficio, vamos a ponernos manos a la obra vamos a construir nuestro prototipo. Condiciones La catapulta construida debe cumplir una serie de condiciones: • La catapulta estará constituida junto dos estructuras perpendiculares • El brazo que tendrá la pala de la catapulta surgirá a partir de una varilla de balso o de madera aproximadamente 1 cm de diámetro • La estructurase fijara a partir de los listones de madera que ya teníamos antes generando una estructura de este tipo: • La estructura podrá tener escuadras perfiles u otros elementos que aseguren su resistencia mecánica al momento de lanzar el proyectil • El mecanismo no podrá ser realizado con elementos elásticos, no se pueden usar ni cauchos, ni bandas elásticas ni ningún material de este tipo • Debe existir una amortiguación del brazo al disparar la catapulta • El proyectil debe ser de pequeñas proyecciones y debe alcanzar 4 metros de distancia • Debe ser resistir 12 lanzamientos. • El dispositivo debe tener algún tipo de movilidad, llantas, ruedas • Generar cambios, inscripciones modificaciones para perfeccionar el prototipo de manera estética como también en su función especifica. 21.

(22) Qué Qué Necesitamos Necesitamos. Madera Industrial Pegamento bóxer Palitos de pincho Broche o seguro. Paso Paso #1. 22. Regla Metro Cabuya Lija. Segueta Cuerda Cuchara de palo Taladro. Pegamos las dos bases exteriores colocándolas o uniendo ambas con las dos superficies interiores dos de ellas, que quede de la siguiente manera.

(23) Paso Paso #2. Paso Paso #4. con el taladro realizamos un orifico teniendo en cuenta la distancia que esta en el extremo de la estructura, este orificio lo hacemos maso menos en la mitad de nuestra estructura.. ahora ubicamos las bases rectas y las pegamos en donde esta la base interna de la siguiente manera :. Paso Paso #3. Paso Paso #5. la base interior y la colocamos a 13 cm de una de las bases interiores que están ubicadas a los extremos así mismo la pegamos y ya tenemos consolidada nuestra superficie de la catapulta. Luego cogemos las bases verticales y las colocamos en la base interior que esta más lejana al orifico que realizamos. 23.

(24) Paso Paso #6. Paso Paso #8 Paso Paso #9 24. colocamos la base interna superior restante tal y como se muestra en la grafica. Paso Paso #7. atravesamos la cuerda en los agujeros hechos con el taladro , la cual deberá ser cada lado.. centro de la cuerda le realizamos un seguro. -. colócale llantas a tu catapulta, busca la manera de hacerlo de una manera innova dora. Tu artefacto quedará así.

(25) Reflexionando sobre nuestro artefacto. Responde las siguientes preguntas y socializa con tu curso. Desacuerdo a la historia nuestra catapulta es de torsión o no torsión?. Describe las características de tu catapulta, de acuerdo a la historia que tipo de catapulta es. 6. 25.

(26) Preparándose para el debate. Después de realizar el ejercicio cada grupo va preparar una ponencia, en donde se realice una reflexión de la tecnología militar medieval. Tengan en cuenta todo lo que se a realizado, este documento contendrá un resumen que responda lo siguiente:. ¿Cuáles son las condiciones económicas, políticas, sociales en las que surge el feudalismo?. ¿Porque son importantes las guerras dentro del mundo medieval? realicen al final un balance de la actividad e inclúyanlo en el ultimo párrafo del documento. 26.

(27) Partes del debate Paso # 1 - ¡En grupos! Teniendo en cuenta su postura, cada uno de los grupos creará un nombre y un logo representativo. Nombre _____________________________________. 27. 1. Los estudiantes se organizaran en dos. Uno de los grupos estará de acuerdo con la tecnología empleada para fines militares, otros estarán en contra, manera que logren asumir una postura crítica defendida a partir de argumentos. -. Paso # 2 ¡Un nombre y un logo!. Después de esto cada uno de los grupos realizará en conjunto un documento colectivo, basándose en los dos artículos e investigando sobre la temática y la postura que asumieron..

(28) Textos de Base. Estos textos te pueden servir, pero no son suficientes, busca mas, no olvides, busca textos que tengan autores y procedencia seria y confiable.. http://www.semana.com/nacion/articulo/colombia-como-potencia-en-innovacion-militar-israel/364261-3 http://colombia-inn.com.co/colombia-exhibe-en-expodefensa-innovaciones-militares-para-el-posconflicto/. 2. Posteriormente cada grupo expondrá su postura en los escritos , se defenderán las posturas de manera respetuosa después de haber leído.. Recuerden las reglas del debate: Recuerden que para preparar su debate, deberán tener claridad sobre lo que este proceso de discusión y argumentación representa. El debate es una forma de discusión formal y organizada que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema determinado. En otras palabras, el debate es el intercambio de opiniones críticas, que se lleva a cabo frente a un público y con la dirección de un moderador para mantener el respeto y la objetividad entre ambas posturas. Por otro lado, cada postura debe exponer su tesis y sustentarla por medio de argumentos y contraargumentos sólidos y claros. Además, cada posición debe buscar el interés del público, buscando que éste forme su opinión y, finalmente, contribuya de forma indirecta o no, en las conclusiones del debate. De esta manera, el debate está formado por tres entidades: los participantes (un proponente y un oponente), el moderador y el pú blico. 28.

(29) 3. Ahora pasaremos a brindar una conclusión grupal y una retro alimentación de lo que se dijo junto con el profesor. LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS QUE SE DARÁN EN EL DEBATE SERÁN LAS SIGUIENTES:. 1. ¿ Es la Tecnología un elemento Positivo o Negativo para lo sociedad? 2. ¿Después de haber hecho el ejercicio de construir un artefacto de origen medieval ¿Es importante la innovación militar en las guerras y en la historia en general y en Colombia ? 3. ¿De acuerdo a lo que leyeron, creen que es importante el desarme en las sociedades como la colombiana? ¿ por qué? Escriban las conclusiones que surgen a partir de este debate:. 29.

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