SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Miguel Ángel Martínez Espinosa
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Jesús Urzúa Macías
COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS
Ernesto Guajardo Maldonado
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA
Luis F. Mejía Piña
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Eliseo Gaeta de León
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR
Fernando Zúñiga Toro
DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales
COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Wilfrido Perea Curiel
Saúl Arellano Valadez / Director Técnico de la DGETA José Ángel Camacho Prudente / Director Técnico de la DGETI Gildardo Rojo Salazar / Director Técnico de la DGECyTM
Genny Elizabeth Góngora Cuevas / Directora Técnica de la DGCFT
Tomás Pérez Alvarado / Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL Ana Margarita Amezcua Muñoz / CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMITÉ INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL Azucena Ramírez Aranda / CoSDAc
PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN EN MECATRÓNICA
Ricardo Camacho Jaimes / CECyTEM José Juan Duque Álvarez / CECyTE
Rodolfo Alberto Ferreyra Hernández / CECATI Samuel Hidalgo Valduvin / CBTIS
José Antonio Pérez Flores / CBTIS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
PRESENTACIÓN
ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE LOS MÓDULOS II AL V DE LA CARRERA TÉCNICO EN MECATRÓNICA
Módulo II
Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico 6
Submódulo 1 - Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos
Submódulo 2 - Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos Submódulo 3 - Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos
7 19 23
Módulo III
Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento 28
Submódulo 1 - Programa controladores lógicos programables
Submódulo 2 - Diagnóstica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos Submódulo 3 - Utiliza y programa microcontroladores
29 39 43
Módulo IV
Reconvierte procesos de manufactura
51 Submódulo 1 – Modifica elementos mecánicos de un robot
Submódulo 2 - Programa robots de acuerdo al proceso 52
74
Módulo V
Mantiene sistemas mecatrónicos
84
Submódulo 1 - Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante
Submódulo 2 - Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos 85
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
En los programas de estudios diseñados durante el 2010 y 2011 por los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional se presentan como eje de la formación profesional técnica, que contienen las estrategias centradas en el aprendizaje bajo el enfoque por competencias del módulo uno; con el fin de proporcionar a los docentes recursos que orienten el desarrollo de los contenidos de los módulos y submódulos.
Con base a lo anterior, la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAc), de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), articuló los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CONALEP, CECyTE y DGCFT para elaborar las estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de las competencias profesionales de 20 carreras comunes diseñadas en 2010 y 2011 correspondientes a los módulos dos al cinco, como complemento a la que se encuentra integrada en los programas de estudio.
Los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional Técnica se reunieron para analizar la amplitud y profundidad de los contenidos de los programas de estudio así como las variables generales del estudiante, del contexto y del docente que impactan en el proceso de enseñanza - aprendizaje. A partir del análisis, se diseñaron actividades formativas y evaluativas centradas en el aprendizaje con el enfoque por competencias en las cuales se resalta de forma transversal el trabajo colaborativo y la ejecución de prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas y autónomas en diferentes escenarios aprendizaje, que permitan al estudiante desarrollar los contenidos del programa de estudio.
Las secuencias didácticas que conforman el presente documento se presentan a manera de ejemplo y orientación, ya que cada docente deberá elaborar las propias considerando las particularidades de su región y plantel así como las características e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeación deberá caracterizarse por ser dinámica, coherente, pertinente, contextualizada y que responda a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante.
// SUBMÓDULO 1
Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos 96 horas
// SUBMÓDULO 2
Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos
96 horas
// SUBMÓDULO 3
Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos
80 horas 272 horas
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SITUACIONES
Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones
Identificando los elementos para realizar dibujo técnico (escuadras, reglas, lápices, escalímetro, software CAD, PC) Identificando los comandos del software de diseño CAD
Manipulando el entorno de software, específicamente los comandos de croquis, operaciones Extrae el dibujo técnico. Siguiendo el tutorial acorde al software
Verificando que cumpla con la norma NOM-008-SCFI-2002 (Sistema general de unidades de medida) ANSI, ISO, DIN (Dibujo técnico)
Con dibujo técnico a mano alzada y realizando bocetos
7
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
OM1 Actualizarse respecto a las mejores prácticas en su especialidad o área de trabajo.
EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.
SUBMÓDULO 1
Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horasApertura
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante reconocerá los elementos didácticos, contenidos, criterios e instrumentos de evaluación, tiempos de entrega de producto, equipo y software a utilizar y los lugares de inserción laboral indicados por el docente, mediante una exposición. El estudiante tomará notas.
Autoevaluación P: Los apuntes elaborados / Lista
de asistencia 1%
El estudiante identificará lo que puede llegar a crear con el software de diseño de CAD, por medio de una presentación hecha por el docente. Éste mostrará piezas elaboradas con este programa para que el estudiante pueda conocer los elementos que se pueden crear con el software de diseño. El estudiante tomará notas. Por medio de una lluvia de ideas se retroalimentarán los contenidos del curso y los intereses de los estudiantes.
Heteroevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 2%
El estudiante elaborará un dibujo en computadora con el software que conoce, con el objetivo de que el docente identifique el grado de complejidad que los estudiantes tienen sobre el manejo de la PC; mencionarán las posibles piezas que desean crear con el software de diseño CAD.
Al finalizar, se realizará una plenaria en donde el estudiante responderá preguntas básicas sobre el manejo de la PC y de la elaboración de su dibujo, como parte del diagnóstico de los saberes previos.
Heteroevaluación D: La participación del estudiante
en la plenaria / Lista de asistencia 2%
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante realizará una investigación en diferentes fuentes de información, de los elementos y las técnicas para realizar el dibujo técnico industrial. El estudiante lo podrá consultar en tutoriales de internet, libros, etc. Previo a la investigación, el docente proporcionará una guía de los conceptos que requiere que el estudiante investigue; considerando las normas del dibujo técnico vigentes en la industria. Los estudiantes presentarán sus investigaciones a sus compañeros y, mediante lluvia de ideas, discutirán las normas, equipos, software y materiales para desarrollar el dibujo técnico; retroalimentarán los conocimientos adquiridos. Al finalizar, resolverán un cuestionario para reforzar sus conocimientos y, entregará por escrito la investigación realizada.
Heteroevaluación P: La investigación realizada /
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 1
Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas9
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante atenderá una práctica demostrativa, hecha por el docente, para comprender el uso de los comandos básicos que le servirán posteriormente para crear un croquis o plano. Comentará cuáles son los elementos básicos que se requieren para realizar el dibujo técnico. Indicará la manipulación del entorno de software, con la finalidad de que el estudiante identifique los comandos del software de diseño CAD específicamente, los comandos de croquis, operaciones. Además, hará énfasis en el cumplimiento de las normas estandarizadas para la realización de un dibujo; para tal efecto, el docente proporcionará a los estudiantes una copia de la norma NOM-008-SCFI-2002 (Sistema general de unidades de medida) y ANSI, ISO, DIN (Dibujo técnico) ejecutará, por medio de un proyector, el diseño de una figura mecánica, utilizando el programa de software, explicando los posibles errores en el uso de los comandos. Así mismo, brindará alternativas ante posibles contingencias. Explicará el proceso de extracción del dibujo técnico considerando el tutorial acorde al software utilizado. Al final, se le solicitará al estudiante que elabore en su cuaderno un reporte de la práctica realizada.
Heteroevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 5%
Mediante una práctica supervisada, el estudiante interactuará con el software de diseño CAD; utilizará los comandos para crear dibujos o planos proporcionados por el docente, quien atenderá las posibles contingencias durante el desarrollo de la práctica. Así mismo, el estudiante comentará las NOM-008-SCFI-2002 y ANSI, ISO, DIN proporcionadas previamente por el docente; guardará el archivo en electrónico. Al término, comentará en plenaria con sus compañeros las experiencias y conclusiones de la actividad.
Coevaluación
D: La utilización de los comandos para crear dibujos o planos / Guía de observación
SUBMÓDULO 1
Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horasDesarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante realizará una práctica autónoma donde dibujará piezas mecánicas en dos dimensiones, proporcionadas por el docente, atendiendo a las indicaciones del mismo para el desarrollo de la misma. El estudiante buscará apoyarse en sus compañeros y en el docente durante el desarrollo de la práctica. Al final, presentará sus dibujos a sus compañeros retroalimentando los conocimientos.
Coevaluación Heteroevaluación
D: El dibujo de piezas mecánicas
/ Guía de observación 5%
El estudiante observará una práctica demostrativa de los comandos básicos para crear sólidos, incluyendo todas las operaciones del software de diseño (extruir, cortar, revolución, matriz , trayecto, etc.). El estudiante visualizará la creación de un sólido en sus diferentes formas. Se formularán preguntas sobre el uso del software por parte de los estudiantes y habrá preguntas formuladas por el docente. Se motivará al estudiante a utilizar el software de manera autónoma. Al finalizar, el estudiante realizará el reporte de la práctica y comentará sus apreciaciones con sus compañeros.
Autoevaluación Heteroevaluación
P: El reporte terminado / Lista de
cotejo 5%
El estudiante efectuará una práctica guiada donde utilizará todas las operaciones para crear sólidos a partir del software CAD. El docente seleccionará el grado de dificultad de las prácticas. El estudiante realizará la práctica tomando notas durante el desarrollo de ésta y formulando las preguntas necesarias para solucionar todas las contingencias que resulten. El docente formulará preguntas para que los estudiantes las respondan. Al final de la misma, el estudiante realizará el reporte de la práctica y retroalimentará sus conocimientos; compartiendo sus resultados con sus compañeros y explicando las soluciones a las posibles contingencias que se presentaron durante el desarrollo de las prácticas. Al término, el estudiante entregará el reporte requisitado.
Autoevaluación Heteroevaluación
D: La utilización de las
operaciones para crear sólidos / Guía de observación
5%
El estudiante efectuará prácticas autónomas donde realizará la construcción de manera virtual de un sólido en el software de diseño CAD. El sólido deberá de cumplir los requerimientos solicitados por el docente. El grado de dificultad de las prácticas será asignado por el docente; los estudiantes requerirán del uso de la sala de diseño y del software para la realizar la práctica de manera personal.
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 1
Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas11
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Durante el desarrollo de la práctica, el estudiante solicitará ayuda de sus compañeros y del docente en función de las contingencias que se presenten durante el desarrollo. Al finalizar, los estudiantes mostrarán a sus compañeros sus sólidos terminados y retroalimentarán sus conocimientos.
Coevaluación Heteroevaluación
D: La construcción de manera virtual de un sólido / Guía de observación
5%
El estudiante observará una demostración que tendrá como fin obtener el dibujo técnico de un sólido creado en el software CAD, aplicando las normas de dibujo técnico. Durante el desarrollo de la práctica se formularán preguntas sobre el uso del software por parte de los estudiantes y preguntas planteadas por el docente. Al final, el estudiante obtendrá notas de la práctica y generará un reporte que compartirá en plenaria con sus compañeros.
Coevaluación P: El reporte terminado / Lista de
asistencia 5%
El estudiante efectuará una práctica guiada donde utilizará todas las operaciones para obtener el dibujo técnico industrial de las piezas proporcionadas por el docente, utilizando software CAD. El estudiante realizará la práctica tomando notas durante el desarrollo de ésta y formulando las preguntas necesarias para solucionar todas contingencias que resulten. Al final de la misma, el estudiante realizará el reporte de la práctica y retroalimentará sus conocimientos, compartiendo con sus compañeros sus resultados y explicando las soluciones a las posibles contingencias que se presentaron durante el desarrollo de las prácticas. Al final, el docente solicitará el dibujo terminado.
Autoevaluación D: La obtención del dibujo técnico
/ Lista de asistencia 5%
El estudiante efectuará las prácticas autónomas en las que obtendrá el dibujo técnico industrial de las piezas diseñadas en las prácticas anteriores. El dibujo técnico deberá de cumplir con los requerimientos de las normas correspondientes. Durante el desarrollo de la práctica, en juego de roles, los estudiantes observarán el desempeño de sus compañeros, apoyándose en una guía previamente entregada por el docente y después intercambiaran los roles, tomando en cuenta diferentes escenarios. Al finalizar, los estudiantes mostrarán a sus compañeros sus dibujos terminados y retroalimentarán sus conocimientos.
Coevaluación D: La obtención del dibujo técnico
SUBMÓDULO 1
Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horasCierre
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante realizará una práctica autónoma donde seleccionará los elementos para elaborar su pieza mecánica, tomando en cuenta los aprendizajes adquiridos durante la secuencia. El docente atenderá a las contingencias que se le presenten al estudiante; el cual presentará su proyecto a sus compañeros y retroalimentará los conocimientos adquiridos y reflexionará lo aprendido durante la competencia. Al finalizar, el estudiante entregará las piezas realizadas durante la práctica.
Heteroevaluación
D: La selección de elementos para elaborar una pieza mecánica / Guía de observación
15%
El estudiante realizará una práctica autónoma donde elaborará un dibujo técnico industrial con el software de CAD de la pieza mecánica que diseño al inicio del curso, de acuerdo a las dimensiones que el docente solicite. Al finalizar, compartirá su dibujo con sus compañeros y sus experiencias al realizar el diseño de sus piezas y los dibujos técnicos de las mismas. Al término, serán entregados los dibujos realizados al docente.
Coevaluación Heteroevaluación
P: El dibujo elaborado / Lista de
cotejo 15%
El estudiante integrará las piezas diseñadas, los dibujos obtenidos de las piezas y los planos en electrónico e impresos; se verificará que cumplan con las normas de dibujo técnico. En plenaria, reflexionará los conocimientos obtenidos durante el curso con sus compañeros.
Autoevaluación
P: Los dibujos de las piezas, los planos en electrónico e impresos integrados / Lista de cotejo
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos -96 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SITUACIONES
Interpreta y dibuja símbolos eléctricos y electrónicos en diagramas
Distingue y reconoce los elementos electrónicos y eléctricos
Relaciona los elementos electrónicos y eléctricos con la simbología, usando las normas IEC, IEEE, ASA, ANSI y NEMA Identificando componentes electrónicos y eléctricos de acuerdo a un diagrama electrónico
Genera diagramas eléctricos y electrónicos con software de diseño y simulación Genera el circuito impreso
13
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos.
EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estándares de desempeño y los plazos establecidos.
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
Apertura
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante conocerá, a partir de una presentación hecha por el docente, los contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega y software; así como el área de desempeño laboral y las competencias a desarrollar. El estudiante tomará notas de las presentaciones del docente y confirmará con sus compañeros las normas a seguir durante el curso.
Autoevaluación D. La participación en la actividad
/ Lista de asistencia 1%
El estudiante identificará los dispositivos eléctricos y electrónicos, por medio de una exposición que el docente presentará, con imágenes para que el estudiante seleccione, de acuerdo a su aplicación, el tipo de elemento electrónico.
Como parte del diagnóstico de saberes previos, el estudiante elaborará un cuadro sinóptico de la clasificación de los símbolos eléctricos y electrónicos; así mismo, expondrá a sus compañeros el proyecto que considerará realizar durante el curso, a partir de las indicaciones que el docente exponga sobre la integración del mismo.
Heteroevaluación P: El cuadro sinóptico elaborado / Lista de asistencia
2%
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante en una visita guiada e integrado en equipos de trabajo, reconocerá los dispositivos eléctricos y electrónicos para la selección, de acuerdo a su aplicación, del tipo de elemento electrónico.
Apoyándose en una guía previamente entregada por el docente, el estudiante registrará sus observaciones sobre la visita. Al finalizar, elaborará un informe con sus conclusiones que presentará a sus compañeros y se retroalimentará la actividad junto con el docente.
Coevaluación P: El informe elaborado / Lista de
participación 2%
El estudiante atenderá una demostración, hecha por el docente, donde identificará la manera de generar un circuito impreso a través del software utilizado. A partir de lo anterior, el estudiante elaborará un circuito impreso del proyecto que tomó al inicio del curso, con la guía y supervisión del docente. En plenaria se compartirán las experiencias de la actividad y el docente retroalimentará y aclarará dudas.
Coevaluación P: El circuito elaborado / Lista de
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
15
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Después de asistir a una demostración de la actividad, los estudiantes realizarán una práctica guiada en la que se revisará una tarjeta electrónica e identificarán los elementos electrónicos y eléctricos que la componen. El docente explicará los diferentes tipos de normas que son aplicables a los planos electrónicos y eléctricos, así mismo, proporcionará a los estudiantes una lista de cotejo y aclarará las dudas e inquietudes. Al finalizar, el estudiante proporcionará un listado de los componentes y símbolos de que está compuesta la tarjeta electrónica y, comentará en plenaria las apreciaciones de la práctica.
Coevaluación P: El listado de componentes
elaborado / Lista de participación 10%
A partir de una práctica guiada, los estudiantes, de forma autónoma, elaborarán un plano en donde señalarán los elementos eléctricos y electrónicos del proyecto que pretenden realizar. El docente guiará los saberes y conocimientos, asesorando en las contingencias que se presenten. El estudiante entregará el plano terminado.
Heteroevaluación P: El plano elaborado / Rúbrica 8%
El estudiante atenderá una práctica demostrativa, hecha por el docente, en la que identificará los comandos básicos del software de diseño de planos electrónicos y eléctricos. Ejecutará, por medio de software, la elaboración de planos electrónicos y eléctricos. Así mismo, explicará posibles contingencias y tipos de uso del software. El docente facilitará una guía de observación para apoyo de los estudiantes en la actividad. el estudiante elaborará un reporte de los diferentes comandos de uso del software.
Heteroevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 7%
El estudiante realizará una práctica supervisada en la que interactuará con el software de diseño de planos electrónicos y eléctricos; utilizará los comandos para crear planos eléctricos y electrónicos y compartirá con sus compañeros las dudas que se presenten. El estudiante entregará un reporte por escrito.
Heteroevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 9%
El estudiante realizará una práctica autónoma en la que desarrollará sus habilidades cognoscitivas en el desarrollo de un proyecto final, interactuará con el software de diseño de planos electrónicos y eléctricos, utilizará los comandos y creará un plano, desarrollando sus conocimientos y técnicas en el diseño de un plano eléctrico y electrónico.
Heteroevaluación D: La realización de la práctica /
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante atenderá la práctica demostrativa hecha por el docente, en la que identificará los comandos básicos del software de simulación de circuitos electrónicos y eléctricos. El docente mostrará la elaboración de planos electrónicos y eléctricos. Así mismo, explicará posibles contingencias y tipos de uso del software. El docente facilitará una guía de observación como apoyo para el estudiante. Con la información de la guía, el estudiante realizará un reporte de los diferentes comandos de uso del software. En plenaria se retroalimentará la actividad junto con el docente.
Coevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 7%
El estudiante realizará una práctica supervisada en la que interactuará con el software de diseño de simulación de circuitos electrónicos y eléctricos; utilizará los comandos para crear circuitos eléctricos y electrónicos. Integrados en equipo, los estudiantes intercambiarán sus experiencias de la actividad y se retroalimentarán con apoyo del docente.
Coevaluación
D: La utilización de los comandos para crear circuitos / Guía de observación
9%
El estudiante realizará una práctica autónoma en la que desarrollará sus habilidades cognoscitivas en la elaboración de un proyecto final; utilizará los comandos y creará circuitos eléctricos y electrónicos, desarrollando sus conocimientos y técnicas en la simulación. El estudiante registrará en un informe el proceso que realizó durante la práctica.
Heteroevaluación
D: La creación de circuitos eléctricos y electrónicos / Guía de observación
9%
El estudiante integrado en equipo, realizará presentaciones sobre el uso de los comandos del software utilizados; tanto de elaboración de planos, así como de la simulación de circuitos eléctricos y electrónicos. Así mismo, elaborarán un listado de los errores localizados durante la práctica.
Autoevaluación
P: El listado de las circunstancias de error realizado / Lista de cotejo
7%
Cierre
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante, mediante una práctica integradora en la que apliquen los aprendizajes adquiridos durante el curso, utilizará los comandos y crearán circuitos eléctricos y electrónicos de acuerdo a las indicaciones del docente.
Heteroevaluación
D: La creación de circuitos eléctricos y electrónicos / Guía de observación
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
Cierre
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante integrado en equipo, realizará una presentación sobre el uso de los comandos del software utilizados; tanto de elaboración de planos, así como de la simulación de circuitos eléctricos y electrónicos. Así mismo, elaborarán un listado de los errores localizados durante la práctica que compartirán en plenaria para reflexionar y retroalimentar sobre los aprendizajes adquiridos.
Heteroevaluación D: La participación en la actividad
/ Guía de observación 7%
El docente solicitará a los estudiantes realizar en equipo la integración y la generación de los circuitos impresos por medio del software de diseño, la lista de los materiales requeridos para la fabricación de los mismos, correspondientes a los proyectos que se seleccionaron al inicio del curso. El docente proporcionará una lista de cotejo para que el estudiante se apoye en ella.
Autoevaluación. P: Los circuitos integrados e
impresos / Lista de cotejo 8%
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SITUACIONES
Aplica la física de la neumática e hidráulica en mecanismos mecatrónicos
Diferenciando los diferentes sistemas de unidad Conversión entre sistemas de unidades Calcular parámetros de operación
Identificar componentes hidráulicos y neumáticos
Diseñar y simular circuitos básicos de neumática e hidráulica
Presentando el proyecto de instalación neumática e hidráulica con la justificación correspondiente Utiliza software de diseño y simulación de circuitos hidráulicos y neumáticos
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos.
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
Apertura
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante reconocerá, a partir de una presentación PowerPoint hecha por el docente, los contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega y software; así como el área de desempeño laboral y las competencias a desarrollar. El estudiante tomará notas de las presentaciones del docente y confirmará con sus compañeros las normas a seguir durante el curso.
Autoevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 1%
El estudiante elaborará un cuadro sinóptico de la clasificación de los símbolos eléctricos y electrónicos; expondrá a sus compañeros el proyecto que realizará durante el curso. La actividad le servirá al docente para identificar los conocimientos previamente adquiridos por el estudiante.
Heteroevaluación D: El cuadro sinóptico elaborado / Lista de asistencia
2%
19
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante identificará los diferentes sistemas de unidad por medio de una explicación por parte del docente, quien entregará un formulario de los fundamentos físicos utilizados durante la instalación de circuitos neumáticos e hidráulicos. Posteriormente, realizará la demostración de conversiones entre sistemas de unidades, calculando parámetros de operación, utilizará ejercicios sobre diferentes sistemas de unidades. Los estudiantes se reunirán en equipos de tres integrantes, con el fin de resolver algunos ejercicios, utilizarán el formulario de fundamentos físicos proporcionado previamente por el docente. Al finalizar, en plenaria se analizarán los resultados propuestos por los estudiantes, el docente hará retroalimentaciones al trabajo realizado. Al término, se entregarán por escrito los ejercicios resueltos.
Coevaluación P: Los ejercicios resueltos / Lista
de asistencia 2%
Los estudiantes atenderán una demostración, sobre la presión de trabajo en una máquina seleccionada previamente por el docente, quien enfatizará la necesidad de conocer las principales leyes bajo las cuales se rigen los fluidos -entre las que se encuentran la Ley de Pascal y la de Boyle- ya que serán aplicadas durante la realización del proyecto final.
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos de la máquina utilizada para la demostración. Al final elaborarán un reporte que integrarán en un archivo digital de la práctica.
Heteroevaluación
P: El reporte de la práctica en archivo electrónico elaborado / Lista de cotejo
7%
Los estudiantes realizarán una práctica guiada en la que identificarán los niveles de presión de trabajo en una máquina. Para tal efecto, mediante juego de roles, realizarán las conversiones entre sistemas de unidades necesarias para deducir la presión e identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos. Conjuntamente con el docente, los estudiantes calcularán los parámetros de operación para determinar los niveles de presión de trabajo en la máquina. El docente proporcionará al estudiante una lista de cotejo y aclarará las dudas e inquietudes de los estudiantes. Al finalizar se intercambiarán los roles y se comentarán en plenaria las apreciaciones de la práctica.
Coevaluación
D: La identificación y el cálculo de los parámetros de los niveles de presión de trabajo en una máquina / Guía de observación
5%
Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa en la que identificarán los diferentes tipos de presión: atmosférica, relativa, barométrica y absoluta. Para la práctica, el docente seleccionará previamente los circuitos neumáticos e hidráulicos a utilizar. El docente explicará que la presión ejercida por un fluido es medida en unidades de presión, así mismo, comentará cuáles son las unidades comúnmente utilizadas. El docente facilitará al estudiante una guía de observación para el registro de la actividad. Al finalizar, los estudiantes elaborarán un reporte de la práctica.
Autoevaluación P: El reporte de práctica
elaborado / Lista de participación 5%
Los estudiantes, en una práctica guiada, identificarán la presión de trabajo en una máquina seleccionada previamente por el docente, definiendo entre los tipos de presión: atmosférica, relativa, barométrica u absoluta, según sea el caso. El docente guiará los saberes y conocimientos, asesorando en las contingencias que se presenten.
Coevaluación
D: La identificación de la presión de trabajo en una máquina / Guía de observación
8%
El estudiante participará en una práctica autónoma, en la que se identificarán los niveles de presión de trabajo en una máquina. Para tal efecto, realizarán las conversiones entre sistemas de unidades necesarias para deducir la presión e identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos; así mismo, calcularán los parámetros de operación para determinar los niveles de presión de trabajo en la máquina. El estudiante realizará un reporte sobre la práctica que compartirá en equipo con sus compañeros y el docente
Heteroevaluación
D: La identificación de la presión de trabajo en una máquina y la conversión de sistemas entre unidades / Guía de observación
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
21
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes se reunirán en equipos de tres integrantes, con el fin de realizar una práctica autónoma en la que identificarán la presión de trabajo en una máquina seleccionada previamente por el docente, definiendo entre los tipos de presión: atmosférica, relativa, barométrica o absoluta, según sea el caso. Para tal efecto, realizarán las conversiones entre sistemas de unidades necesarias e identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos. Al finalizar, el estudiante elaborará un listado de los componentes hidráulicos y neumáticos con que está compuesta la máquina y comentará en plenaria las apreciaciones de la práctica.
Autoevaluación
D: La identificación de la presión de trabajo en una máquina y la conversión de sistemas entre unidades / Guía de observación
5%
Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa, en la que el docente diseñará y simulará circuitos básicos de neumática e hidráulica, utilizando el software de simulación requerido. Para la realización de la práctica, el docente presentará el proyecto de instalación neumática e hidráulica con la justificación correspondiente. Mostrará los comandos de diseño y simulación en el software e identificará los diferentes tipos de presión: atmosférica, relativa, barométrica y absoluta. Apoyándose en una guía previamente entregada por el docente, los estudiantes registrarán sus observaciones y elaborarán un reporte de la práctica, el cual compartirán con sus compañeros y el docente retroalimentará y aclarará dudas.
Coevaluación P: El reporte de prácticas
elaborado / Lista de participación 5%
Los estudiantes, en una práctica guiada, utilizarán el software de simulación para diseñar un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el docente presentará el proyecto sugerido de instalación neumática e hidráulica; posteriormente, solicitará a los estudiantes que argumenten la justificación correspondiente mostrando los comandos requeridos para realizar el diseño. El docente asistirá, resolverá y aclarará dudas sobre el manejo del software y las contingencias que puedan presentarse.
Heteroevaluación
D: El diseño de un circuito básico de neumática e hidráulica / Guía de observación
10%
Los estudiantes, en una práctica supervisada, utilizarán el software de simulación para diseñar un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el docente presentará el proyecto sugerido de instalación neumática e hidráulica; los estudiantes justificarán el diseño e indicarán los comandos requeridos para la realización del mismo y deberán elaborarlo posteriormente.
Heteroevaluación
D: El diseño de un circuito básico de neumática e hidráulica / Guía de observación
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes, en una práctica autónoma, utilizarán el software de simulación para diseñar un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el estudiante presentará el proyecto de instalación neumática e hidráulica justificando la realización del diseño e indicará los comandos requeridos para el mismo, elaborándolo posteriormente. El estudiante realizará un reporte sobre la práctica que compartirá con el resto de sus compañeros.
Heteroevaluación
D: El diseño de un circuito básico de neumática e hidráulica / Guía de observación
10%
Cierre
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante realizará una práctica autónoma, en la que identificará los niveles de presión de trabajo en una máquina. Para tal efecto, realizarán las conversiones entre sistemas de unidades necesarias para deducir la presión e identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos; así mismo, calcularán los parámetros de operación para determinar los niveles de presión de trabajo en la máquina.
Heteroevaluación
D: La identificación de la presión de trabajo en una máquina y la conversión de sistemas entre unidades / Guía de observación
11%
Los estudiantes, en una práctica autónoma, utilizarán el software de simulación y diseñarán un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el estudiante presentará el proyecto de instalación neumática e hidráulica, justificando la realización del diseño aplicando la física de la neumática e hidráulica, e indicará los comandos requeridos para la realización del mismo y elaborándolo posteriormente. Al final, se promoverá la reflexión de la actividad y el docente retroalimentará.
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SITUACIONES
Establece elementos de control en la neumática e hidráulica
Identifica sensores, electroválvulas, interruptores, contadores, temporizadores y relevadores Realiza circuitos de control eléctrico para sistemas neumáticos e hidráulicos
Uso del simulador para verificar los circuitos de control
Realiza el sistema de control, eléctrico, neumático o hidráulico en el simulador
Genera el circuito de control eléctrico, neumático, hidráulico mediante los diferentes métodos(cascada, secuencial, paso a paso, grafcet)
Comprende los sistemas de la preparación del aire Realiza el circuito de control en un módulo de prácticas
Realiza el circuito neumático y electroneumático, hidráulico y electrohidráulico Verifica sus resultados
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COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos.
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
Apertura
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante reconocerá, mediante una técnica expositiva aplicada por el docente, los alcances del dominio de la competencia en curso, en la cual presentará las actividades, la forma de evaluación, las ponderaciones y las reglas que marcarán el desarrollo de la secuencia. Con esta información, el estudiante elaborará una síntesis en su cuaderno que confirmará la comprensión de la estrategia.
Autoevaluación D: La participación / Lista de
asistencia 2%
Los estudiantes realizarán una visita industrial a una empresa u observarán un video, ambas actividades tienen como objetivo ilustrar en torno a la operación de equipo neumático e hidráulico. La elección de una u otra actividad dependerá de los recursos escolares y del reglamento interno, cuyo fin es observar los diversos medios de control. El estudiante tomará nota de equipo, accesorios y métodos de control observados. Al término, entregará por escrito el reporte de la visita.
Heteroevaluación P: El reporte de visita o video /
Lista de asistencia 2%
Los estudiantes investigarán e identificarán, a través de una exposición por equipos, los
diferentes tipos de elementos de control utilizados en circuitos neumáticos e hidráulicos. Heteroevaluación
D: La participación en la actividad / Lista de participación
6%
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa, hecha por el docente, sobre instalación de elementos de control en circuitos neumáticos e hidráulicos, como son sensores, interruptores, accionamientos, válvulas, electroválvulas, relevadores, temporizadores y contadores; en ella se abordarán los puntos críticos o de mayor atención para asegurar el cumplimiento de los objetivos; mencionando la actitud necesaria con respecto al trabajo colaborativo, las normas de seguridad, las acciones de respeto al medio ambiente; los estudiantes tomarán nota de los puntos importantes.
Coevaluación Autoevaluación
P: El reporte de práctica
elaborado / Lista de cotejo 10%
Los estudiantes, organizados en equipos, llevarán a cabo el diseño en papel del circuito de control necesario para resolver un problema planteado por el docente, puramente neumático, que requiera de automatización paso a paso, secuencial en cascada y/o grafcet.
Heteroevaluación P: El circuito en diagrama
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
25
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
A través de una práctica guiada, los estudiantes instalarán en la mesa de prácticas los dispositivos implicados en el problema planteado con anterioridad (el cual es puramente neumático); ejecutarán la práctica en conformidad con la normatividad correspondiente en cuanto a seguridad, procedimientos estandarizados y preparados para posibles contingencias en su implementación; así mismo, los estudiantes presentarán un reporte de la práctica.
Coevaluación P: El reporte de práctica
elaborado / Lista de cotejo 15%
Los estudiantes en equipo, realizarán en una práctica supervisada, la instalación de un circuito neumático propuesto por el docente y controlado mediante dispositivos electroneumáticos; siguiendo las instrucciones recibidas por el docente.
Heteroevaluación P: El circuito funcionando
correctamente / Lista de cotejo 10%
Los estudiantes identificarán el uso del simulador, mediante una práctica demostrativa que el docente ejecutará a través de un proyector; en la que se tomará nota en el cuaderno de las aplicaciones de los diversos comandos, apoyándose en una guía de observación entregada por el docente.
Coevaluación P: Los apuntes en el cuaderno/
Lista de asistencia 5%
Los estudiantes realizarán una práctica supervisada de automatización, en la que darán solución a un problema de neumática y a otro de hidráulica en el simulador; en la que seleccionarán los comandos necesarios para que lleven a cabo los procesos solicitados por el docente.
Heteroevaluación D: La realización de la práctica /
Guía de observación 10%
Cierre
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes en equipos, realizarán una práctica integradora en la que convertirán un circuito ya existente, pero puramente neumático, en un circuito controlado por dispositivos electroneumáticos.
Heteroevaluación
P: El circuito controlado por dispositivos electroneumáticos / Lista de cotejo
10%
Los estudiantes, de manera individual, diseñarán un diagrama de espacio/tiempo en su cuaderno, que les orientará a la solución de un sistema neumático que requiera ser automatizado a partir de un planteamiento proporcionado por el docente.
Heteroevaluación P: El diagrama de espacio/tiempo
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
Cierre
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes, organizados nuevamente en equipos pero con diferentes integrantes, realizarán una práctica autónoma en la que recibirán un problema neumático de carácter industrial apegado a la realidad y construirán el circuito que proporcione la solución a éste; primero en el simulador, posteriormente, realizarán la selección de elementos actuadores y de control necesarios y los instalarán en la mesa de prácticas, demostrando así el problema resuelto.
Heteroevaluación D: La construcción del circuito /
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SITUACIONES
Establece elementos de control en la neumática e hidráulica
Identifica sensores, electroválvulas, interruptores, contadores, temporizadores y relevadores Realiza circuitos de control eléctrico para sistemas neumáticos e hidráulicos
Uso del simulador para verificar los circuitos de control
Realiza el sistema de control, eléctrico, neumático o hidráulico en el simulador
Genera el circuito de control eléctrico, neumático, hidráulico mediante los diferentes métodos(cascada, secuencial, paso a paso, grafcet)
Comprende los sistemas de la preparación del aire Realiza el circuito de control en un módulo de prácticas
Realiza el circuito neumático y electroneumático, hidráulico y electrohidráulico Verifica sus resultados
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COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
Apertura
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios de evaluación. Así mismo, reconocerán los contenidos de la competencia y los temas que la conforman, las herramientas y equipos que se utilizarán durante el curso, las responsabilidades, obligaciones y derechos a los que estarán sujetos. El estudiante, en acuerdo con el docente, anotará los parámetros que regirán el curso en su libreta, así como los criterios de evaluación para firmarlo y generar con ello un compromiso de aprendizaje.
Autoevaluación
C: Los criterios de evaluación, los contenidos de la competencia y los temas / Lista de asistencia
1%
Los estudiantes observarán e identificarán, por medio de una proyección electrónica, una serie de elementos mecánicos y mecanismos utilizados en sistemas mecatrónicos, con el objetivo de identificar el grado de conocimiento que los estudiantes tienen sobre el tema.
Por medio de una lluvia de ideas, los estudiantes comentarán sus saberes previos, sus expectativas sobre el curso, así como su sentir sobre las competencias que van a desarrollar.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 4%
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa, hecha por el docente, sobre instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos, como son sensores, interruptores, accionamientos, válvulas, electroválvulas, relevadores, temporizadores y contadores; en ella se abordarán los puntos críticos o de mayor atención para asegurar el cumplimiento de los objetivos; mencionando la actitud necesaria con respecto al trabajo colaborativo, las normas de seguridad, las acciones de respeto al medio ambiente; los estudiantes tomarán nota de los puntos importantes, apoyándose en una guía previamente entregada por el docente y compartirán las conclusiones de la actividad en plenaria.
Coevaluación D: La participación en la actividad
/ Lista de participación 10%
Los estudiantes, organizados en equipos y con la guía del docente, realizarán el diseño en papel de los mecanismos en sistemas mecatrónicos necesarios, para resolver un problema planteado por el docente, que requiera de automatización paso a paso, secuencial en cascada y/o grafcet.
Heteroevaluación P: El diseño en papel realizado /
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
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Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
A través de una práctica guiada, los estudiantes instalarán en la mesa de prácticas, un mecanismo en sistema mecatrónico, revisando los dispositivos implicados en el problema planteado con anterioridad; ejecutando esto en conformidad con la normatividad correspondiente en cuanto a seguridad, procedimientos estandarizados y preparados para posibles contingencias en su implementación. Al finalizar, integrados en equipo, compartirán sus experiencias y el docente retroalimentará y aclarará dudas.
Coevaluación
D: La instalación de un mecanismo en sistema mecatrónico / Guía de observación
15%
Los estudiantes, en equipo y en juego de roles, realizarán una práctica supervisada de la instalación de un mecanismo propuesto por el docente y controlado mediante dispositivos electroneumáticos, para sistemas mecatrónicos; siguiendo las instrucciones recibidas por el docente. A final se intercambiarán los roles y los estudiantes compartirán sus experiencias en una plenaria.
Coevaluación
D: La instalación de un mecanismo en sistema mecatrónico / Guía de observación
10%
Los estudiantes observarán y registrarán el uso del simulador, mediante una práctica demostrativa y apoyándose en una guía previamente entregada por el docente, de los diversos comandos utilizados durante la instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos. Con la información de la guía, elaborarán un informe con sus conclusiones que compartirán en plenaria con sus compañeros. El docente retroalimentará y aclarará dudas.
Coevaluación P: Los apuntes en el cuaderno /
Lista de asistencia 5%
Los estudiantes realizarán una práctica supervisada de automatización, en la que darán solución a dos problemas de instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos, utilizando el simulador; en la que seleccionarán los comandos necesarios para que lleven a cabo los procesos solicitados por el docente.
Heteroevaluación
D: El proceso de solución a problemas de instalación de mecanismos / Guía de observación
10%
Cierre
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes en equipos, realizarán una práctica de automatización, en la que darán solución a dos problemas de instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos, utilizando el simulador; en la que seleccionarán los comandos necesarios para que lleven a cabo los procesos solicitados por el docente.
Heteroevaluación D: La instalación de mecanismos
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
Cierre
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes, de manera individual, diseñarán un diagrama de espacio/tiempo, que oriente a la solución de un mecanismo que requiera ser automatizado a partir de un planteamiento proporcionado por el docente.
Heteroevaluación
D: La elaboración del diagrama y la solución correcta / Guía de observación
10%
Los estudiantes, organizados nuevamente en equipos pero con diferentes integrantes, realizarán una práctica autónoma en la que recibirán un problema sobre la instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos de carácter industrial, el problema estará apegado a la realidad y construirán el mecanismo que proporcionará la solución a éste; primero en el simulador, posteriormente, realizarán la selección de elementos actuadores y de control necesarios y los instalarán en la mesa de prácticas, demostrando así el problema resuelto.
Heteroevaluación P: El mecanismo construido / Rúbrica
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SITUACIONES
Aplica mecanismos en la mecatrónica
Identifica los elementos mecánicos que conforman los diferentes sistemas Conoce los mecanismos utilizados en diferentes sistemas mecatrónicos
Selecciona los elementos que conforman mecanismos de transmisión de potencia Utiliza el software de simulación para conocer los limitantes y beneficios cinemáticos Verifica el funcionamiento de los elementos mecánicos utilizados en mecanismos
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COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
Apertura
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios de evaluación. Así mismo, reconocerán los contenidos de la competencia y los temas que la conforman, las herramientas y equipos que se utilizarán durante el curso, las responsabilidades, obligaciones y derechos a los que estarán sujetos. El estudiante, en acuerdo con el docente, anotará los parámetros que regirán el curso en su libreta, así como los criterios de evaluación para firmarlo y generar con ello un compromiso de aprendizaje. Al final, entregará al docente una síntesis de los criterios expuestos.
Heteroevaluación
C: Los criterios de evaluación, los contenidos de la competencia y los temas / Lista de asistencia
1%
Los estudiantes observarán e identificarán, por medio de una proyección electrónica, una serie de elementos mecánicos y mecanismos utilizados en sistemas mecatrónicos; con el objetivo de identificar el grado de conocimiento que los estudiantes tienen sobre el tema.
Por medio de una lluvia de ideas, los estudiantes comentarán sus saberes previos, sus expectativas sobre el curso, así como su sentir sobre las competencias que van a desarrollar. Dicha actividad le servirá al docente para hacer un diagnóstico de los aprendizajes previamente adquiridos por los estudiantes.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 4%
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes registrarán, en un instrumento previamente elaborado por el docente, las características cinemáticas sobre elementos mecánicos que observarán por medio de una presentación electrónica; dicho contenido le servirá al estudiante para prever el desempeño cinemático elemento-mecanismo. De acuerdo a la información registrada, el estudiante elaborará una tabla comparativa englobando los mecanismos expuestos y sus características. Al término, el estudiante entregará la tabla comparativa realizada.
Heteroevaluación P: La tabla comparativa
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
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Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes, en grupos colaborativos, identificarán las definiciones de mecanismo y máquina cinemática, cadena cinemática, grados de libertad, y criterio de Kutzbach y Grübler, mediante una exposición de un experto. Los estudiantes deducirán y anotarán en un instrumento, previamente elaborado por el docente, una aplicación para cada par cinemático relacionado con equipos y/o mecanismos en el entorno de su vida diaria; en plenaria compartirán sus conclusiones y el docente retroalimentará y aclarará dudas.
Coevaluación D: La participación en la actividad
/ Lista de participación 10%
Los estudiantes, en grupos colaborativos y en juego de roles, mediante la guía del docente, analizarán y complementarán un formato de reporte, previamente elaborado por el docente, de varios mecanismos exhibidos que describan la cinemática y transformación de movimiento de los elementos correspondientes a mecanismos de 4 barras, biela-manivela-corredera, leva-seguidor, tren de engranes, cruz de Génova.
Coevaluación D: El análisis efectuado / Guía de
observación 10%
Los estudiantes atenderán una presentación, en la que se observe la descripción de los comandos utilizados para la generación de ensambles a partir de diseños de piezas mecánicas prediseñadas. Simultáneamente, complementarán un documento (carta descriptiva de comandos) previamente elaborado por el docente, y verificarán que ambos contengan el comando y su función. El estudiante expresará sus dudas las cuales serán aclaradas por el docente. Al finalizar, entregarán la carta descriptiva de los comandos comparados, señalando las diferencias encontradas.
Coevaluación
P: La carta descriptiva de comandos verificada / Lista de asistencia
10%
Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa por el docente, realizada con software CAD. Registrarán sus observaciones en un instrumento elaborado previamente por el docente, quien expondrá la utilización de los comandos para la generación de ensambles a partir de diseños de piezas mecánicas prediseñadas, imprimiendo movimiento al ensamble, aclarando dudas existentes. Al final, los estudiantes compartirán la información obtenida con el resto de sus compañeros.
Coevaluación D: La participación en la actividad
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
Desarrollo
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes realizarán una práctica guiada por el docente, en un software CAD, donde aplicarán los comandos utilizados en la generación de ensambles; partiendo de la selección de piezas mecánicas prediseñadas acordes a un mecanismo; imprimiendo movimiento al ensamble. Los estudiantes guardarán y entregarán su ensamble en archivo electrónico y el docente aclarará dudas.
Heteroevaluación D: La aplicación de comandos /
Guía de observación 10%
Los estudiantes realizarán una práctica supervisada por el docente, en un software CAD, donde aplicarán los comandos utilizados en la generación de ensambles; partiendo de la selección de piezas mecánicas prediseñadas acordes a un mecanismo; imprimiendo movimiento al ensamble. Los estudiantes guardarán y entregarán su ensamble en archivo electrónico y el docente aclarará dudas.
Heteroevaluación D: La realización en la actividad /
Guía de observación 10%
Cierre
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Los estudiantes realizarán una práctica autónoma, en un software CAD, donde aplicarán los comandos utilizados en la generación de ensambles; partiendo de la selección de piezas mecánicas prediseñadas acordes a un mecanismo; imprimiendo movimiento al ensamble. Los estudiantes guardarán y entregarán su ensamble en archivo.
Coevaluación D: La realización en la actividad /
// SUBMÓDULO 1
Programa controladores lógicos programables 96 horas
// SUBMÓDULO 2
Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos
64 horas
// SUBMÓDULO 3
Utiliza y programa microcontroladores 112 horas
SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SITUACIONES
Programa controladores lógicos programables
Identificar los elementos utilizados en control secuencial con dispositivos eléctricos y electromecánicos Aprender a diseñar diagramas de control tipo escalera, mnemónicos y por bloques
Identificar las partes y características del controlador lógico programable Diseña y aplica programas de control y los verifica en el simulador Realiza pruebas de secuencias de control en PLC
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. AD2 Modificar su conducta para adecuarse a nuevas estrategias. CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las
características de su (s) interlocutor (es) y la situación dada.
