Elementos de la lengua castellana: arreglados según sistema de Swinton

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Volúmenes

de esta obra

Sala

en _que se encuentra

Tabla en _que se halla..

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que en ella tiene

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BIBLIOTECA NACIONAL

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í-ELEMENTOS

di: la

LENGUA

CASTELLANA

AUREOLADOS

SEGÚN EL SISTEMA

DE

SW1NT0N

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SANTIAGO

DE CHIBE

lOVüI'S.ElSrT-A. I3E "EL PBOGRESO"

Calle delVeintiunodeHayoJuiui.2(1,

J-PROLOGO

En el

_prefacio

deuna

_gramática

de la

_lengua

_inglesa

_{por Reed leí} hace

_tiempo

lo_que

_sigue:

»E1mayornúmero de autoresdescarríanal alumno merced a dis-«cusiones

_prolijas,

definiciones oscuraseinnumerables

_reglas-"

con es-«

_cepejones

_{mortales. Le recargan} lamemoria con

_tecnicismos,

lo '«abrumanconautoridadesi le oscurecenla

_intelijencia

con análisis

«tan interminablescomorutineros.»

Me hizo_{esto pensar}en la forma _{que entre nosotros}seha dado al estudio de la

_{gramática castellana,}

_{i recordar que} en lSGfi o

_18G7,

nombrado_{por el}intendente de

_Santiago

parahacer

parte

delasco misionesexaminadoras de las escuelas

_públicas,

habia vistoamuchos de susalumnos desarrollarconbrillo lasteoríasdedon Andrés Bello sobre _{el t/ue, ya}

_adjetivo,

ya

sustantivo,

ya adverbio, ya

conjunción,

ya

masculino,

femeninoo_neutro,yaánunciativoo

_{reproductivo, etc.,}

iseral mismo

_{tiempo completamente incapaces,}

_porsu

_ignorancia

absolutade una sintaxis i

_{ortografía prácticas,}

_{de componer}enla

_pi

zarra lasfrasesmasacostumbradas i triviales.Mu _pregunte entonces con

_{qué objeto}

s^

_recargaba

deese_{modo el peso del} estudioen seres que estaban todavía mui distantesde _ocupar una silla en las acade miasde la

_lengua,

i no

_{pude contestarme,}

como en este momentono lo

_puedo.

Tuvo _que convencerme_{de que, por}lo (pie tocaa este ra mo, mi

pais

no

_lograba

aun _{escapar del}

_período

de la escolástica.

testo en la

_actualidad,

es la definición que enla cuartao

_quinta

do sus

_pajinas

_{dan de los adverbios. Adverl/m,} sedice en todos ellos,es laparte ntranablc de la _{oración i/uc} modélica al

_cerbo,

al

_adjelico,

a otro adeerbw i a un

_complemento,

i en todos ellosseolvida que al lle garaeste

_punto

el uiño todavía está

_ignorante

de lo _quees

_oración,

de lo _que es variableo

_invariable,

_{de lo que}se_{entiendo por modifi} cari de lo_que

_{significa complemento.}

El

_{Consejo Superior}

de instrucción

_pública

de Francia acordó en 1880 los

_{siguientes principios}

de losnuevos _{métodos que actualmen} tese

_aplican

en ese

_país:

«2.u Elestudio de la

_gramática

no

_puede

abandonarse niala di ce_{versidad de métodos ni} a la ele libros. Es

_preciso

_poner enmanos «.del

_alumno,

_{para cada}

_período

i cada

_lengua,

una

_gramática

_pro ís

_porcionada

asu edad isus conocimientos.

(o!.u Durante el

_período

de las clases

_elementales,

el estudio de las k

_reglas

sereduciráala

_parte

_{indispensable,}

_{por cuantohai que} opren-(i der

_{Ui:qniiii/il'ira}

_por la

_Icwjtoi.

¡ nó la

_Irir/na

_{por ln i/rainátiea.} So «irá de los testos alas

_reglas,

del

_ejemplo

ala

_fórmula,

de lo con-«creto a lo abstracto.»

La

_gramática

_inglesa

de

_Swinton,

_queesla_quecu este

_trabajo

he tenido_pornorma, conduce al niño al través de los elementos

_princi

pales

del

_idioma,

i le da desde

_temprano

lecciones

_prácticas

que in sensiblemente vanacostumbrándole a _espresaren unaforma correc tatodos sus

_{pensamientos.}

_Este,

ino

_otro,

debe serel

_objeto

único de una

_{gramática elemental,}

i creo _{que los Elemento* de la}

_Lenytia

Caxtdkma lo realizan.

xÍDVERTHXCIA.—Los

ELEMENTOS

DE

LA LEIGUA

CASTELLAIA

SECCIÓN I.

PALABRAS

í SENTENCIAS.

I. -OBJETOS

I

PALABRAS.

IggTEl

maestro,

mostrandoun

_libro,

un

_lóph,

-una

_naranja,

etc.:

¿Qué

esesto?—

Un libro.

¿Esto?

—Un

lápiz.

¿Esto?

—Una

nai'anja.

1.

_¿Qué

estodoesto? —Son

cosas u

_objetos.

2.

_¿Cómo

sabemos _queson cosas u

_objetos?

—Nos lodicen

lossentidos.

1^-Ahoravoi a_{nombrar otras}cosas u

_{objetos: Amor, alegría.}

Los sentidosnonosdicen nada sobre éstos.

3.

_¿Cómo

conocemosestas cosas? ■ —Pensando

en ellas.

4.

_¿Qué

es

_objeto?

—

Objetoestodo lo que

podónos

conocer _por me diode los sentidosotodoaquello sobre lo cual_pode mospensar.

—Nó: libro _eslina

palabra,

oel nombre de un

_objeto.

Igé^El

maestroescribiendoenla

_pizarra

la

_palabra

libro: 6.

_¿Es

estoun

_objeto?

—No: _{es una}

palabra,

porque esel nombre del

_objeto

libro. Ejercicio 1.

$g*El

maestro,

mostrando sucesivamente varios

_objetos:

1.

_¿Cuál

es el nombre deéste?

¿De

éste?

_¿De

éste?

2. Escribanustedesen sus

_pizarras

las

_palabras

_que sirven denom breacadauno de esos

_objetos.

3. Escriban el nombre de diez

_objetos

_{diferentes que ustedes pue} danver o en _{que ustedes}

_puedan

_pensar.

II.

-OBJETOS

I

PALABRAS.

(^"Escribamos

el nombre de

_objetos

_que

_pueden

verse encual

quiera

parte,

como en una

_eseiwla,

una

_h/I/'s¡a,

una

_sala,

uncoche.

EJEMPLO: <U-:\ FXA KSCTELA.»

Asientos. _{Un mapa.} El

_globo.

Escritorios. Un tintero. La _campana.

Mesas. Un

_reloj.

El

_piano.

ggrHagamos

una lista con el nombre de las distintas

_partes

de

objetos

diferentes,

como un

_libro,

unn

_Jlor,

un

_cuchillo,

una esco

peta.

EJEMPLO: (crARTES DE EX LIBRÓ.» Las

_tapas

de un libro. Las

_hojas

de unlibro. Ellomo de un libro. El título de unlibro.

Ejercicio 2.

a. Escriban los nombres de

_objetos

_{que ustedes}

_pueden

ver:

1. Enuna

iglesia.

i. En un salón.

1. Una flor. I 3. Una

_escopeta.

'¿. Un cuchillo, i. Un barril.

5. Unvestido. Ij. Una mesa.

III.-LA SENTENCIA.

1. Piensen ustedes

_algo

sobro la campana i

digan

en

_seguida

lo

que han

pensado.

—La _{campana suena.}

2.

_¿Cómo

_espresan ustedes su

_pensamiento?

—Poit

.MEDIO DE PALABRAS.

(^rLa espresion

del

_pensamiento

_{de ustedes por medio de}

_palabras,

oslo que sellamauna scidem-ia.

3.

_¿Qué

es sentencia?

—Sentencia_{es un}

pensuiniento espresadopor me diode _palabras.

4.

_{¿Sobre qué piensan}

ustedes enla sentencia La _campana suena?

—Sobre la

campana.

5. I ¿para

qué

sirveen esasentencia la

_palabra

suena?

—Para indicar lo

que hace la campana.

Ejercicio 3.

a. Formen ustedes

_algunas

sentencias

_espresando

_{lo que hacen los}

siguientes

animales:

1. _{El perro} '.'>. La ballena ó. Laculebra •2. El caballo -1. El toro (i. La rata

b. Escriban en una columna elmimbre dediez

_animales,

ien la columnadel lado_agreguen acadanombreuna

_palabra

_que

_indique

lo quehacen esos

_animales,

así:

1. Los leones

_rujen.

"J. Los canarios cantan.

IY.-SENTENCTAS

AFIRMATIVAS.

1. Formen ustedesuna _{sentencia sobre los leones.}

—Los _{LEONES RUJEN'.}

_ 10 —

2.

_¿Qué

_espresaunasentencia afirmativa?

—Una

SENTENCIA AFIRMATIVAESTAÜLECE O DECLARA UN HECHO.

3.

_¿Con

letrade

_{qué especie}

deben

_principiar

las sentencias de

esa clase?

—Con letra

mai/úscula.

¿Con qué

puntuación

deben concluir? ■—Con _un

pnnlii.

Ejercicio 1.

Formen ustedes sentencias

_ajirmatícas

en _que se

_diga

lo que hacen

los

_{siguientes objetos:}

MODELO: «EL FUEGO QUEMA..»

1. El

_fuego.

4. Un

_buque.

7. Las rosas.

■>. El viento. ó. Un rio. 8. Lalluvia. 3. El trueno. (5. Un maestro. 9. La

_pluma.

Ü¡gf Se cambian las

pizarras para"

corre

_j

ir

_los'errores,

isenotan

concuidado las letras

mayúsculas

ilos

_puntos.

V—SENTENCIAS INTERROGATIVAS.

ig^Si

ustedesno saben _quelos

_buques

_navegan, i

quieren saberlo,

han de decir ustedes:—

'•¿Xoret/on

los

_biuiuexV

1.

_¿Es

esta sentencia la declaración de un hecho?

—Nó

: es una

_pregunta.

t-gfLAS

SENTENCIAS ENQUE SE PREGUNTA,SE LLAMAN SENTENCIAS INTERROGATIVAS.

2.

_¿Qué

eslo_{que espresa} unasentencia

interrogativa?

—

Una prcijanta.

3.

_{¿Con (pié signo}

se abren i cierran las sentencias interro

gativas?

—Con _{signos de interrogación.}

gg°Ahora

aprendan

ustedes cuidadosamente las

_reglas

_que

siguen

:

I. Toda sentencia debe

principiar

con letrama

yúscula.

II. Toda sentencia afirmativa debe terminarcon

til. Toda sentencia

_{interrogativa}

debe putici* piariconcluir con un _punto

_{interrogante.}

Ejercicio

5.

a.

_Pongan

ustedes la

_respectiva

_puntuación

_después

de cada unadolas sentencias

_siguientes,

e

_indiquen

a

_{qué especie}

_correspon de cadauna:

1. Elsol alumbra

2.

Quién

estáahí

3. La tierra esredonda < 4. Haestado usted en la escuela

b. Conviertan en

_{interrogativas}

las sentencias

_siguientes:

MODELO:

_«¿ESTÁ

FRIÓ ELTIEMPO?»

1. El

tiempo

está frío.

2. Mañana iréa laciudad.

3. Enel_campose cultiva el

_pasto.

4. María esfeliz.

c.

_Copien

las

_preguntas

que van a

_{continuación,}

i

_después

de

cadauna de ellas escriban las

_respuestas,

_que serán otras tantas

sentencias afirmativas:

MODELO.

l'.rcijíiiila.

¿Quién

fué el

_{primer presidente}

de Chile?

Respuesta.

Don

_JoséJMiguel

Carrerafué el

_primer

_presidente

_de Chile.

1.

_¿Cuál

esla forma de la tierra? 2.

_¿Cuántos

sentidos tiene el hombre?

3.

_¿Quién

descubrió laAmérica?

4.

_¿Son

leales los

_perros?

VI.

-COMPOSICIÓN-Describamos,

algo,

por

_ejemplo,

una

_billa,

uu _piauo,

_etc.,

respon diendoalas

_{siguientes preguntas:}

Moím:l<>: «UNA SiLLAO)

1. Silla es una

_pie-:

a di!

_ajuar

doméstico.

2. Lassillas sirvan deasiento.

3. Jencralmenteson de madira.

Ahora escribamos todoesto en una sola

_sentencia,

como

_sigue:

Silla esuna

_¡ile;.u

del

_ajuar

donn'stlro,i/ue sieredeasiento l ijue

jem

raímenle si> hacede madera.

Esta sentencia

_principia

con unaletra

mayúscula

i terminacon un

punto;

i como en ella secontienen tres

_{pensamientos distintos,}

se

emplea

unacoma

₍

_,

₎

_{para separar al} tercerodel

_segundo

iaéste del

primero.

r.HUOKES FKECUEXTES,

.Ved'iec: Se debe decir:

ll-.men _pan. Denme _pan.

Estahuincha escara. Esta cinta es cara.

VII.-PALABRAS

QUE

SIRVEN DE NOMBRE

i

PALABRAS

_QUE

INDICAD UXA ACCIÓN.

gg"Escriban

ustedesesta sentencia: La _campana suena.

1.

_¿Por

medio de

_qué

_palabra

seenuncia el

_objeto

_que suena? —Por medio de la

palabra

campana.

ggf

Rai,

pues,

palabras

que sirven para indicar los uonrbres de los

objetos.

Estas

_palabras

sellaman sustantivos. 2.

_¿Qué

essustantivo?

—I^a

palabra

que indica un objeto.

3»

_{¿Qué palabra,}

cu lafrase

_puesta

_{arriba, significa}

unaacción? —La

palabra

sama.

{jgplíai.

pues,

palabras

que sirven paraindicar las acciones. Se 11a-mau icrboú.

-i.

_¿Qué

e^ Y elLo?

— 13 —

Ejercicio <».

■!»

_Digan

ustedeslas

_palabras

_que son sustantivo■;i las _que son verbos enlas frases

_siguientes,

_{i por}

_qué

sonlounoi lo otro:

modelo: «lashojas caen.»

Hojas

es _{sustantivo, porque}con esa

_palabra

seindica un

_objeto:

caen es_{verbo, porque} con ellase _espresa una acción.

1. Los niños

_juegan.

4. Elviento

_sopla.

2. Los caballoscorren. 5. Los

_viejos

meditan. 3. Los

_pájaros

vuelan. (i. Elleón se muere.

b.

_Después

_{de cada}unode los_{sustautiros que}

_siguen,

escribanun verbo que esprese laacción:

modelo: (.ü.oscahallos corren.»

L Los cabídlos. 2. Los

_bueyes..,

3. _{Los gatos}

4. Loscorderos ó. Las

_águilas

Ii. Losmonos

7. Los_perros N. Loszo)zales U. Lasgallinas

C. _{Formen sentencias}con los

_siguientes

sustantivos irerlms usan do las

_{palabras el,}

_la,

_{los, los,}

_{un, una, unos, unas,cuandosea necesa} rio:

Xom bres.

Niño. _vaca, I'lant.s, gato.

Lluvia,

viento,

Estrellas,

niños,

Tiempo,

soldado.

Verbos.

S

i

TUL—

_SUSTANTIVOS

I

VERBOS

í^¿; Escriban ustedesen sus

_pizarras

esí-sdefiniciones:

I. Síssí.uebíívo ess _gramáticaesel noMsbre decual

quierat'OSÍi.

£1. .Verboesla _{palabraque «i&prc&a!a acción}

oeS

ser.

Ejercicio 7.

a. _{Formen sentencias añadiendo un verbo}

— 14 —

modelo: uEL sol brilla.»

L El sol 2. El humo 3o Un árbol...

4. _{I^a campana.} o. _{Un pez}

6. Una

_hormiga...

7. La locomotora.

«. El elefante

í>. Una casa 10. Una iglesia

b. Ahora formen sentencias

_anteponiendo

un sustantivoacada

uno de los verbos_siguientes:

1. _quena.

trabajan.

estudiaba. •! come. 5 corre. (>. 7. 8. o. 10. ladra. maulla. rueda. vuela. silba.

ÍX.-COMPOSICION.

Describamosun

_{lugar respondiendo}

a Lis

_siguientes

_preguntas:

1.

_¿Qué

c-? 2. _¿Dóndeestá?

3.

_{¿Por qué}

es notable?

MODELO: '..SANTIAOO.»

1. Santiago es una_granciudad.

2. Estáentre el mari la cordillera. 3. Es notable porsu hermoso cielo.

Podemos escribir esas tres sentenciasen unasola:

S_inilíajo es una _r/rau e'naladcutre el mar ila cordillera.

i es_{notable por}su hermoso cielo.

Esta sentencia contiene dos miembroso

_{proposiciones,}

_quevan

so-paradas

por una coma.

LK1ÍOKE3 l'RLLU ENTES.

f..edi■'.• <■'■' deb- decir:

ELtoi

abatojado.

El

_pellejo

seclivrru.A i.

Lohice adrede.

Lstoi

eibutagaoo.

El

_pellejo

se aihurruscó.

Loluce íjúY?.

Es el

_despacho

deun

_ajuardien-

Es el

despacho

de un cyuardcn-lerQ.

*

!

X.-ARTICULO

DEFINIDO.

1. Un hambre

golpea

la

_puerta.

2. El

_vijilante

_{lleva presos}aunosebrios.

1. En el

_{primer ejemplo,}

¿saben

ustedes cuálesla

_puerta

quese

golpea?

—Sí: ladela escuela.

2. En el_mismo,

_¿salten

ustedes

_quién

eselhombre que la

gol

pea?

—Nó

:solo saben que esun hombre.

3. En el

_segundo,

_¿saben

ustedes

_quién

esel

_vijilante

que con duce presosa unosebrios?

—Sí:

es el

_vijilante

del

_punto.

1. I en el

mismo,

¿saben

ustedes

_quiénes

son_{los ebrios que} van

presos?

■ —Nó; solo saben

que son unosebrias.

ig??p

ílai,

pues, diferenciasustancial entreel

empleo

delartículo un, una, unos_{i tinas,} iel delartículo

_{el, la,}

l"s ilas.

(gfSeusa

_{el, la,}

los i las antesde los nombreso sustantivosque

indicancosasdeterminadas oconocidas_{del que}hablao de

_aquel

con

quien

se habla. Por estosedaacada unadeesas

_palabras

el nombre de articulo

_definida.

5.

_¿Qué

esartículo definido?

—Jais

palabras

EL,LA, Los i i.a.s_{de que}nosse_{rriifios piara espresar} losnombresde

_aquellos

casasqueson determinadas iconocidas de noso tros mismo?ode

_aquellos

con

_quienes

hablamos.

XI.-ARTICULO

INDEFINIDO.

1. Unhombrese

_cayó

alrio.

2. El caballo seestrelló contraun

_poste.

1. En el

_primer

_ejemplo,

_¿saben

ustedes

_qué

hombre fué el_que

se

_cayó

al rio? —

— 16 —

2. En el

_{segundo, ¿saben}

ustedes contra

_qué

postose estrelló el

caballo?

—jSTó: solo saben

que se estrelló contra un

_poste.

IggfEl

artículo un, una, unosi unas se usa, pues, antesde losnom bres _{que indican} cosas indeterminadasidesconocidas dela persona

que habla ode

_aquel

con

_quien

se habla. 3.

_¿Qué

esartículo indefinido?

—Las

_pedabras

EN, una, unos i UNASde_que nosserrhnos para es

presar los nombres de

aquellas

cosas _quenoson determinadasniconoci das denosotros mismoso de

_aquellos

con

_quienes

hablamos.

XII.-PALABRAS

_QUE

INDICAN

UNA

CUALIDAD.

IggpEscriban

ustedes: Lapequeña campana. 1.

_¿De

_qué

sirve la

_{palabra pequeña?}

—Indica la

especie

o cualidaddela _campana.

glfLas

palabras

que indican

cualidad,

sellaman en

_gramática

ad

jetivos.

2.

¿Qué

es

_adjetivo?

—Adjetivoes la

_palabra

queindica_especie © cua

lidad.

^gT

Apunten

ustedes los

_siguientes

_nombres,

o

_sustantivos,

i_agre

guenacadauno un

_adjetivo,

ouna

_palabra

_que

_indique

cualidad;

1 manzanas, ó flores.

2. niños. 0 caballos.

3 invierno. 7 _perros.

4. lluvia. 8

_pájaros,

Ejercicio 8.

a. Escriban ustedes las

_siguientes

_sentencias,

itracen unalínea

debajo

de cada

_palabra

que

indique

cualidad:

1. El hombrefuerte

_trabaja".3.

Un cuchillo afilado corta. 2. Los

perros

vijilantes

ladran. 4. La ropanueva esbrillante. 5. Unsol dado valiente no se rinde. 6. La modestia es una _gran virtud.

17 —

h. Añadan ahora un odi.llro, o

_palabra

_que

indique

cualidad, a

cala uno delos

_siguientes

sustantivos:

modelo: «los niños malos pelean.»

1. Los

_colojialo;

adelantan.

2. Los perros atacan.

1. Los_gatos cazan. ó. Iíos caballos beben. 3. Las niñas serien. ti. Los hombres mueren.

XIII-

ADJETIVOS.

¡ggfLos

adjetivos

sirven _para calificaralos sustantivosen cual

quiera parte

de la sentencia. Así:

1. Elniñoama a su madre.

¡

Un laten niño ama a sumadre.

i. Juan trae los huevos. 3. Losmédicos curan lasenfer

medades,

Juan trae los huevos fréseos. Los médicos hábiles curanlasen

fermedadessirias.

Ejercicio ©.

a. Añadan ustedeslos

_adjetivos

que convengan:

1. Los niños matanlas

_mariposas.

2. Las

_abejas

son

3. El perro dio un ahullido. 4. En mi

jardín

había rosas.

5. Un marinero entonó un canto.

b.

_Califiquen

lossustantivos de las

_siguientes

_{sentencias, ponien}

doantes o

_después

de cada unode ellosun

_adjetivo:

MODELO: «MURIÓ 311 MANSA PALOMA.»

1. El león

ruje.

2. El maestroenseña,

3. Elsastre coso.

4.

_Sopla

un viento.

XIV.—COMPOSICIÓN.

Describamos un animal

_respondiendo

alas

_siguientes

_preguntas;

1. ¿Es

_salvaje

o doméstico?

— 18 —

B.

_¿Dónde

sele encuentra?

4.

_¿Qué

demostraciónhace cuando está

_enojado?

modelo: «ei/leon.»

1. El león es un animal

salvaje.

2. Es de colormoreno.

3. So le encuentraen África.

4. Cuando está

_enojado,

_ruje

de unmodo terrible.

Estas cuatro sentencias

_pueden

escribirseendos:

El leónes un animalsal_raje,de calor moreno, l seencuentraen Áfri

ca. Cuandoestá

_{cuojailo, ruje}

de unmodo terrible.

iggrDescriban

del mismo modo los

_{siguientes animales,}

teniendo cuidado de

_seguir

la

_puntuación

do! modelo:

1. _{Un perro.}—Un burro.—Un caballo.— 'Un

gato.

ERRÓLES FRECUENTES.

Se dice: Sedebe decir:

Llama al

_ayuatero.

Llama al

_aguador.

Vendo albaca. Yendo albahaca.

Esto es

_aleaparrosa.

Estoes_caparrosa:

Se

_quebró

la ale~na. Se

_quebró

la lezna.

La

_navaja

se

_amogosá.

La

_navaja

se ennudeció.

XV.—ADVERBIOS.

rEscriban ustedesen sus

_pizarras

la sentencia _que

_sigue:

Los

NIÑOS_{APLICADOS ESCRIBEN CORRE! TAMENTE.}

!•

_¿Cómo,

ode

_qué

_manera, escriben los niños

_aplicados?

—

Escribencorrectamente. ,

^"Escriban

esta otrasentencia: Ahora suenala campana. 2.

_¿Cuándo

suena la

_campana?

—Suena ahora.

f§pl

estaúltima: _Aquí estudian losniños ilas niñas. 3.

_¿Dónde

estudian?

—

Estudian

_aquí.

adverbiosalas

_palabras

_{que cspresan} como

_(manera),

cuándo

_(tiem

po)

odónde

_(lugar)

1.

_¿Qué

es adverbio?

—Adverbios sou ías palabrascose que se _espresa

cómo,

cuándo o dónde.

Ejercicio 10.

A cadauno de los

_siguientes

verbos_agreguemosun adverbio: MODELO:«EL AOVA «ORRE RÁPIDAM ENl'E,»

1. El viento

_{sopla.... (¿coma?)}

I 3.

_Llegamos

ala ciudad

_(¿cuándo?)

2. Lasratas

_{huyen... (¿cómo?)}

_¡4.

El será feliz

_(¿cuándo!)

ó. Está él....

_(¿dónde!)

G.

_Tenga

usted

_(¿dónde?)

XVI.-COMPOSICIOX.

1. Escriban ustedes tressentenciascon dos

_palabras

cada _una,un sustantivo iun verbo.

2. Escriban tressentencias _{que contengan}un

_artículo,

unsustan tivo,un

_adjetivo

i unverbo.

3. Escriban otras tres que

contengan

un

_artículo,

un

_sustantivo,

un

_adjetivo,

un verbo i un adverbio.

Ejercicio 11.

a..

_Arreglen

sus

_pizarras

_{según el} modelo _que

_sigue,

i anoten en

cadauna de las columnasla

_{palabra correspondiente:}

EJEMPLO.

Los hombres educados valen inmensamente. ._na

_mujer

murió

ayer. El cerroestá

_lejos.

ARTICULO; SUSTANTIVO. ADJETIVOS.;VELLO:- ADYERÜIOS

Los Una El

hombres ieducados ■

valen

_j

inmensamente

ni aier-cei io

b.

_Corrijan

los errores en el usode

_mayúsculas

i

_puntuación:

L una zorra Yió un racimo de uvas

2.

_Ayer

vi a un

_hombre,

acaballo

XVII—PRONOMBRES.

ggT Escriban ustedes la sentencia que

sigue:

Los leeros so> ÚTILES, PUES ELLOS VLIILAN NUEsTRAS CASAS.

1.

¿Quién

vijila

nuestras casas?

—Ellos

vijilan

nuestras casas.

2.

_¿Qué

se entiende

_por>//<

s? ■ —Los

perros.

3. Escriban la

_palabra

_perros, en

_lugar

de la

_{palabra ellos,}

i lcaí

la sentencia:

''Los perros son

_útiles,

_porque los_perros

_vijilan

nuestrascasas/

l£g" Escriban ahora la sentencia

_siguiente:

"Ricardo

_escojo

Juana lo llevadelbrazo."'

I§§r

¿Qué

palabra puede emplearse

en

_lugar

de Ricardo i Juenm.

—La

palabra

ellosse ha

_puesto

en

_lugar

del sustantivo _perros la

_palabra

el

_puede

_ponerse cu

_lugar

del .sustantivo Uicardo, la

_pala

bra ellaen

_lugar

del sustantivo Juana. En

_gramática

estas

_palabra:

se llaman

_pronombres,

_porque

_scícmplean

eii

_lugar

delos

_nombres,

<

sustantivos.

4.

_¿Qué

es

_pronombre?

—UNATALADRA QUE SE EMPLEA EN LUGAR DEL _NOMBRE, O SUS tantivo,

Ejercicio

12.

Respondan

ustedesalas

_siguientes

_preguntas

usando

_pronombres

Pregunta:

¿Dónde

están los coloniales?

Re-puesta:

Ellos están en el

_patio.

1.

_¿Dé

ude está María? R

2.

_¿Quiéu

tiró esa

_piedra?

R

3.

_¿Quiere

Ud.

_prestarme

_aquel

libro? 11

4. :De

_quién

es este

_perro?

R

XV1II.-PR0X0MBRES.

^° Escriban ustedesestasentencia: Yo estudio.

1.

¿Para qué

sirvela

palabra yo?

—Paraindicar

quién

esel_{que estudia.}

2.

_{¿I quién}

esel _que estudia?

—

La persona que habla.

3.

_{.¿Qué pronombre}

_{sirve para}indicara la_{persona que}habla?

—El_pronomp.re yo.

g^TEscribanesta otra: Tú

_juegas.

4.

_¿Para

_qué

sirve la

_palabra

tu'.

—Para indicar

quién

esel _que

_juega.

5.

_¿I

_quién

es _{el que}

_juega?

—La

personaa.

_quien

se habla.

6.

_{¿Qué pronombre}

_{sirve para indicar} a la _personaa

_quien

se

habla?

—El

peono mbre tú.

Ejercicio 13.

ti.

_Subrayen

todos los

_pronombres:

1. Yo soi

amigo

del estudio. 2. Nosotros

respetamos

al maestro. 3. Eles muiactivo. 4. Ella

arregla

su casa. ó. Nosotros la quere

mos

_mucho,

porque ellaesmui

_dilijente.

6. Si unniñose _{pone des}

obediente,

lo

_castigamos.

7. El

_portero

nos

_impidió

_pasar adelante-8. Elcalor meda sed. 'J. Ellossefueron.

b.

_Pongan

ustedes el

_pronombre

adecuadoen

_lugar

_{del nombre}

queva

repetido:

1. Si el niñoesbueno, el niño merece seramado. 2. Si el soldado

no esobediente,elsoldado tiene quesufrirmuchos

_castigos.

3. Lle

garonlos sirvientes, i los sirvientes

dijeron

al

patrou

que habían hecho lo queel

patrón

les ordenara.

XIX-

COMPOSICIÓN.

J. Es

_(¿pecado?

liviano?

_duro?)

2. Es

_{(¿de qué color?)}

Es

_(¿cómo

se

_obtiene?)

o

modelo: el maruil.

1. Elmarfil es duro. 2. Es blanco.

3. Es estraido de los elefantes.

ERRORES FRECUENTES.

.SV dice: S- debe decir:

Las

_alverjas

edincaras. Las

_arrejas

están caras. i'Je_gusta el _majar blanco. Me_gusta el manjar blanco. Era de un color amarilloso. Erade un color amarillento

Seme

_perdió

el

_almoj'rc.

Se me

_perdió

el

_almoj'rej.

XX.-C0N

JUNCIÓN.

¡ve;-;Escriban ustedes la sentencia _que

_sigue:

_{«Elisa setbe cantar.-»}

1. Ahora

_¿qué

_{otra persona sabe también} cantar?

—Lucía sabe cantar.

2.

_Hagan

unasentencia en _que

_figuren

_{los dos nombres.}

—Elisa

i Lucía salen cantar.

3=

_{¿De qué}

ha servidoen esta sentencia la

_palabra

l?

—

La I unelas

_palabras

Elisa i Lucia. '1.

_¿Cómo,

_pues,

_podremos

_llamarla?

—Patarra

que une.

gg"Escriban esta otra sentencia:

Juano

_Diego

es_{el queha venido.}

Juan está

_aquí

todavía,pero

Diego

se marchó.

<>. _¿Cuále.. sonlas

_palaprab

_queunen en estasfrase?

'

—Las

palabra-,

o

_ipr.ro.

fig-La,,

palabras

c;ue unen, te llaman en

_grama

_tica

co-ujvnelo-ííf-s.

—!La

palabra

que sirve pataunir

palabras,

frases,

ocláusulas.

Ejercicio 8 4.

Indiquen

ustedes las

_{conjunciones:}

1. El artees

largo

ila vida escorta.

2. Mañana o

_pasado

debe llover.

3. El dia está

_nublado,

_{pero hace} calor.

XXÍ.-PREPOSiCION.

(gfEl

maestro,

mostrando un libro sobre la mesa:

1.

_¿Dónde

está estelibro?

—Sobre la mesa.

2.

_¿De

_quién

eseste libro?

—Ese libro _esdeJuan.

3.

_{¿Para qué}

lesirve estelibro?

—Para, estudiar.

4.

_¿Desde

cuándo tiene estelibro?

—

Desde ayer.

5.

_¿Hasta

cuándo vaaestudiarlo?

—ILasta

aprenderlo.

(BgTYa

ven _{ustedes que las}

_palabras

_sobre,

_de,para, desdei

_hasta,

indicanunarelación.

6.

_¿Qué

es

_{preposición?}

—

Preposición esusía_{palabraque sirve para indi}

carla relación que íiaientre ía_{palabrapor ella} isa-troducida i _aquella a ía cual esta _palabra se re

fiere.

7. Nombrenustedes

_{algunas preposiciones.}

—

Por,

a, con, contra,

hacia,

cutre.

Ejercicio 15.

1. Las niñas están enel

_jardín.

2. U\ted está mano sobre mano.

3. Los

_viajeros

_{marchan del campo} a la ciudad.

4. Escribimoscon una

_pluma

sobre

_papel

blanco,

f». Podro fué

_atropellado

_por un coche.

0. Anduvimos en

_carruaje

con _{Antonio por}los

suburbio,

1>.

_Pongan

la.fi

_{qn-cposicloncs}

_que faltan:

1. Los libros

_quedaron

la banca.

2. Ahora voi la escuela.

3. El ladrón fué arrestado un

_policial.

XXII. -INTERJECCIONES.

(^Escriban

ustedes:

1.

_¡Ai!

voiamorirme.

2.

_¡Hola!

_ya

_llegaron

los

_viajeros!

1.

_¿Qué

_{sentimiento espresa la}

_palabra

_ai?

—

Un sentimiento de

_queja

o de dolor.

2.

_¿Qué

_{sentimiento espresa la}

_palabra

_hola?

—Uno de

sorjiresa ode

_alegría.

l<grLas

palabras

que espresan una emoción

_{instantánea,}

sellaman

en

_{gramática Interjecciones.}

XXIII. -REVISTA DE LA

_{SECCIÓN I.}

I, DIVERSAS CLASES DE PALABRAS.

1. _{Palabras que indican} un

_nombre,

como

_pluma,

_casa,

_-madre,

Juan, Antonio.

2. _{Palabras que indican} una

_acción,

como

_{leo, corrió,}

_{llueve loe}

-ron.

3. Palabras que

indioan.una

cualidad,

como

_{bueno, malo,}

ancho

viejo.

4. _{Palabras que}indican

_cómo,

cuándo o

_dónde,

como

_buenamente,

5. Palabras_{que ocupan}

_ellugar

de los

_nombres,

como

_(7,

_ella,

_yo,

i,

nosotros, vosotras.

G. Palabras _{que unen,}como

_i,

_{pero, mas,} o.

7. Palabras _queindican

_relación,

como en,por,para,

de,

sobre.

„ 8. Palabras que indican emociones

instantáneas,

como ¡al! hela!

%ya!

En estasocho clasesse

_comprenden

todas las

_palabras

_que hai en mestra

_lengua.

Se llaman

_jeneralmente

_¡¡artes de la oración.

Ejercicio 16.

a.

_Digan

ustedes

_qué

_partede la oraciónescada

_palabra

de las

siguientes

sentencias:

1. Velozmente _{pasamos tú iyo por}la alameda. 2. Un

_amigo

nos refiere bonitas historias.

3. El_{gatoi el perro}

_{jugaban alegremente}

enel corredor. 4. El albañil _puso

_{torpemente aquella teja.}

b.

_Reglen

ustedessu

_pizarra

_{según el}modelo _queva en

_seguida,

i ponganenla columna

_respectiva

cada

_palabra

de esta sentencia:

MODELO:

tn

_pobre

hombre, corría

_{precipitadamente}

sobre

_{aquel tejado,}

i

_¡al!

cayó,

i se

_quebró

la

_pierna.

Artículos Sustanliws

'

.Ujctoo i

¡

v . Pronom-1 ,, ,.

lire

Preposi

ción

tonun- , , . •

C10I1 ¡ J

Un aquel la hombro tejado pierna

pobre 1 . .

corría _;

precipi-cayú se _{¡ tadamente}

quebró

1 sobre_j

Hagan

lo mismocon estas otras:

1. Está dormida en su cunalaniña de

_ojos

azules.

2.

_Aquel

altivo _potro

_ganó

mui

_lejos

_{la carrera,} i

_quedó

sin fa

tiga.

II. PALABRAS DE LAS SENTENCIAS.

Pararecordarcómose usan en lasentencia lasvarias clases do _pa

labras,

los

_colejiales

deben

aprender

de memoria los

siguientes

modelos:

1. Los niñosireabrí,

(artículo,

sustantivo i virbo).

2. Escribe,, los-niños aplicados

_(agregación

de un

_adjetivo).

3. Jjos niños_aplicados escriben correctamente

(agregación

deun

adverbio).

4. Ijos niños

_aplica

bis escriben correctamente; El.l.oS adelantan'.

(agregación

de un

_pronombre).

5. Jys niños _aplicados e.erlbeii Correcta,_¡orle, I ellos adelántala

(agregación

deuna

_{conjunción).}

(i. Los niños orilleados es,eliirn _{correctamente,} l ellosadelantan EN

¡a escueto

(agregación

de una _{preposición).}

7. Losniños

_(iqdlcados

escriben eorreela,,,ei,l,-. I ellos adelantan-en

la

_escuela;

pero

¡Al!

los pcre.cir.on se_quedan estancados

_(agregación

de

una

_{interjección).}

g3fDel

iiiií-mo modo forman ustedes sentencias (piecontenganlas ocho_partesde la oración,

_principiando

porlassiguientes:

1. Los

_pájaros

vuelan. 2. Loscaballoscorren. 3. Marín canta.

NX1V—

COMPOSÍCIOX-Crf,"Lean ustedesuna odosvecesen altavozla_{relación que} va cu seguida,i _después escríbanlaen una_{pizarra según} comolarecuer den. Estosellamaestro,-io o'eni-merla.

HISTORIA DEL LRAVO.

El Bravo era un_{perro mui¡ntelijente.} Teniael

_pecho

negro i las

patasamarillas. Le

_gustaba

caz ir ratasi matarlas. Lasratashniaii velozmentea sus cuevas cuando vcian cerca al Bravo. So excon- •

dian, pero el Bravo las olCateaba, i lograba cazarlas. A posarde esto, el Bravono era cruel. Unos niñosguardaronunos_conejosden

tro de una_caja. Tres conejitosnacieron en esa _caja, dondeseabri

gaban

mui bien. IVro unhombre fuéa buscar la

_caja,

i eché) los

-conejitos

al sucio. El Bravo alcanzóa

_{distinguirlos. ¿Se}

los.comió?

Nó.Tomó a uno conel

_hocico,

icorrió conéla la

_cocina,

i lo colocó

sobre unos

_trapos.

Asíhizo con los otros dos. Los niños

quedaron

'■'{ mui

complacidos.

Pasaron lamanoalBravosobre el

_lomo,

ilo decla

raron el

_mejor

i mas

_intelijente

de losperros.

IggpCuando

esté

_concluido,

los niños deben cambiarsus

_pizarras

i

anotar loserrores _que

_haya.cn

cadaunadeellas.

ERRORES FRECUENTE:?.

Sedice: Se debe decir:

Estoianivelando esta

_cequia.

Estoi ni relamió esta_acequia.

■

Me

_pusieron

en un_gran

_aprieto.

Me

_pusieron

en un_grande

_aprieto.

■ Es muibonitala

arbolera. Es mui bonita laarboleda.. Ese niño escerdlloso. Esc niñoesardidoso.

SECCIÓN

II.

SUBDIVISIÓN

DE

LAS

PARTES

DE

Ir

A!

ORACIÓN.

XXV.-NOMBRES

PROPIOS.

1.

_¿Qué

es nomi'.iíe osustantivo?

—Es

EL NOMRUE DE CUALQUIERA COSA.

IgrEscriban ustedes en sus

_pizarras

las

_siguientes

sentencias:

_,<j

1.

_O'Higgins

fué un

_jeneral.

2.

Santiago

es unaciudad.

3. El

_Mapocho

es un no.

fí?T

¿Cuáles

son los dos sustantivos que halen la

primera

sen-

_]

tencia?

_¿En

la

_segunda?

_¿En

la tercera?

igEf El sustantivo (/

_lllgglns

es el nombre de unapersona; elsus tantivo

_Santiago

es el nombrede unaciudad

_particular;

el sustanti-i

voMa

_pocho

es el nombre de un rio

_particular.

Lossustantivos de

esta

_especie

sellaman en

_gramática

nombres

_propios.

á.

_¿Qué

es nombre

_propio?

—EL

NOMlíRE PE UNA _l'ERSONA, I.UC.AR U oü.JETO PARTICULAR.

Ejercicio

l1?.

a.

_Copien

las

_{siguientes sentencias,}

i tiren una _raya

_debajo

de

cada nombre

_propio:

1. El té nosviene de la

China,

i el buen tabaco de Cuba.

_ oej _

3. En

_Rancagua

se cosecha mucho

_trigo,

i sehacen_pasas excelen tesenel Huasco.

4.

_Búlnes,

_{Montt, Pérez,} Errázuriz i Pinto hansido

_presidentes

de Chile.

5. Los

_{principales puertos}

de Chileson

_Valparaíso,

_Iquique

i Tai. cahuano.

tí. Londreses laciudadmas

_grande

delmundo.

b. Llenen uotiles con los nombres

_propios

correspondienteslos blancos _que

_quedan

enlas

_siguientes

líneas:

1. Nuestro maestro se llama

2. El actual

_presidente

de Chile es

3 .: es la

_capital

de Chile.

4. El

_departamento

en _que residimos se llama

XXVL

-COMPOSICIÓN-'

Regla

I.—Todo

nombre propio debe _principiar

cosa Eeíra _mayúscula: cuando tisi uouibrc _propio

cousía«Se Minsi de usaapalabra, cada siaa de éstas debe _principiar coa letra de _{aquellaespecie.}

ManuelBúlnes, "} Jos'

Joaquin

Pérez,f

_Principian

conletra

_mayúscula,

porqueson

Federico _Errázuriz,

₍

nombres deindividuos

_{particulares.}

Aníbal Pinto.

₎

Copia]»'),

~) t> • • • •

i i i /

San Feboe

I

-^lmclPlíinigualmentecon letra

_mayúscula,

Valparaíso'

f porquesonnombres de

lugares

determi-Quillota. '

)

nad0!i-El SantaLucía, 1 _ . . . , . ,

(.Principian

asi mismo con

_mayúscula,

por-El _Autuco,

El Mapocho

i

1U0 sou!10lnbres de

objetos particulares.

Kt'ySij Sí.—

Cadatsssa de 5ns Ictr»s <juese usan co mo abreviación de ¿loaabre propio, debe ser ma

yúscula.

D. Santa

_Maria,

M.

_Baqucdano,

son la abreviación do

_Domingo

Santa alaría, Manuel

_Baquedano

i Pedro Codoi.

Ejercicio

18.

a.

_Corrijan

ustedes !<>s errores _{que hai} en el uso do

mayúsculas

i

de

_puntos:

1. La

_capital

de chile os

_santiago

2. La isla de

juan

femandoz está frente ti

_valparaiso.

3.

_pronto

Podremos

_llegar

a Mendoza por el ferrocarril de los andes

4. San martin fué un Jeneral mui

_distinguido.

ó. Mo llamo Pedroant<>nio

b. _{Escriban lo que}

_sigue:

1. El nombro de su

escuela;

2. VA nombro do sumaestra;

3. "El nombre do

_algún

hambre

_distinguido

de

_quien

ustedes

_hayan".'

oido hablar: i

i. Firmen ustedescon su

_nombre,

enesta forma: »

De Id.aleula _{l seguro}

_sereidoij

Eraii'clsco Afórales.

c. Escribanuna corta indicación de ustedes mismos dando res-

_j

puesta

a las

_siguientes

_preguntas:

\

¿Dónde

vive Ud.?

_(nombre

la

ciudad, departamento

provincia.)

¿Cómo

sellama Ed.?

¿Qué

edad tiene Ed.? modelo:

Yo vivo en San Bernardo,

_departamento

de la

_{Yictoria, provincia}

i

de

_Santiago.

Me llamo Antonio

_Puelnni,

i

_tengo

nueve años do edad.

ERRORES" FRECUENTES'.

Se dice: S'

deba decir:

Aunque

haiga

sabido...'

Aunque haya

sabido...

¿Han

ireala la comida?

_¿Han

traillo la comida?

Le haentradoarrumbe al catre. Lo ha entrado herrumbre al catre.

i\omevengals

túcon_aspamlenios. No me _rengastú con

_aspavientos.

Pasa /o'et.zucaeera. Pasa,7 azucarero.

Estoibaerenean-ai estamadera. Estoi barrenando estamadera.

Estaesazúcarde heterara. Esta es azúcar de

_betarraga.

XXVII—

NOMBRES

C(

WFXES.

^g¡TEscriban ustedes las _{sentencias que}

_siguen:

1. Carrerafué

jcncral.

2.

_Santiago

es unaciudad.

3. El

_Mapocho

es un rio.

1.

_¿Ilai

_algún

nombre

_propio

enla

_primera?

■ —Elnombre

Cari-era.

9.

_¿Qué

otronombre hai enla misma?

—El

nombre,

¡cnerol.

tSSTEl nombre_jcncralno es nombre

_propio

como

_Carrera,

_porque

nose nombrede

_ninguna

_{persona determinada:}es un sustantivoo

nombrecomúnalodo una clase de personas. Tales"sustantivos se lla

man en

_gramática

nombres comunes.

3.

_¿Qué

esnombre común?

—Nombre

coimtn es el nombre detoda ana ciase

deobjetos.

Ejercicio 19.

El. Enuna

_pajina

de

_cualquiera

desuslibros

_indiquen

ustedes

_los

nombrescomunes_{que encuentren.}

b.

_Agreguen

ustedesunnombrecomún a cadaunodelos

_siguien

tesverbos:

MOLLEO: "LOS TECES NADAN."

1

_juegan.

4 leen.

2

_pelean,

ó escriben.

-. — 3.2 —

XXVIII—COMPOSICIÓN.

ABREVIATURAS.

Regla.

—JesievaíssiCBííe _se escribe _con

mayúscula

i va

_seguida,

de sibí _punto cada isiaa de las letras

que se usan como abreviaturas.

ljg|rLas que

sigueír

son lasmas frecuentes:

A. J. C. = Antes de Jesucristo.

D. J. C. =

Después

de Jesucristo.

N. B. = Tomanota

_(nota

_tiene.)

A. M. = Antes de las VI del dia.

P. M. =

Después

de las 12 del dia

M. = Alas 12.

S. E. = Su excelencia.

US. z= Usía.

Exmo. = Excelentísimo.

limo. = Uustrísimo.

Rdo. r= Reverendo.

S. D. = Señor don.

Ejercicio 2®.

a. Escriban las

_siguientes

sentencias

_poniendo

abreviaturas en

lugar

de las

_palabras

_{que están}en letra cursiva:

Laescuela seabre a.las í) de la mañanaise cierra alas 4 ele la

tarde.

Tito

_destruyó

a Jerusalen el año 70

_después

deJesucristo.

Romasefundó elaño 7ó3 antes de Jesucristo.

b. Escriban sentencias usando las

siguientes

abreviaturas:

XXIX—

REVISTA

DE

LOS

NOMBRES-C Hombres

r,

J

Ciudad

Comunes_{1¥ ,„,}

Especies

de nombres...

-Propios..

Son nombres

Montaña ¡

de una clase

Laguna

)

¿e

objetos.

Manuel Búlnes

_}

Son nombres

Valparaíso

(

de

_objetos

o Santa María f seres deter-Cerro Blanco

₎

minados.

CUESTIONARIO.

1.

_¿Qué

esnombro común?

_Pongan

tres

_ejemplos.

2.

_¿Qué

esnombre

_propio?

_Pongan

otros tres.

gg*

Busquen

en una

_pajina

de

_alguno

de sus libros todos los

nombres

_propios

icomunes _que

_contenga.

XXX-

VERBOS TRANSITIVOS.

1.

_¿Qué

esverbo?

—Verbo _{es una}

palabraque espresa la acción oel ser.

S|g"Escriban lo_que

_sigue:

"Lossastres hacen

_ropa!"

2.

_¿Cuál

delas

_palabras

cursivases el verbo?

—_La

palabra

hacen.

3.

_¿Tendrían

sentido

_completo

las

_palabras:

los sastres Meen?

—

Nó,

porque conellasno se diría loquelos sastres hacen.

g^= Hai muchos verbos_{que para}

_completar

susentido debenre ferirsea unnombre. Talesverbos se llaman

_transitivos,

i elnombre que

completa

su

_sentido,

sellama

_objeto

ocomplementodirecto.

4.

_¿Qué

esverbo transitivo?

—El que ssecesátana_{objeto para}

_completar

_{su sen}

tido.

Ejercicio 19.

a.

Añadan

ustedes

_objetos

o

_complementos

directosalos

_siguientes

MODELO: «LOS CARPINTEROS IIACEN MUEBLES.»

L Los

_panaderos

fabrican 3. El artista

_pinta

2. Los

_gatos

cazan 4. Los niñosencumbran

b.

_Pongan

_{los verbos transitivos que faltan}a los

siguientes

s¡yV-tos i

_objetos:

MODELO: «ELLEÓN DESPEDAZA SU FRESA».

1. Las

_abejas

miel. 3. El

_gato

ratones

2. El chileno su

_patria.

4. El mar _peces.

XXXI.-COMPOSICION.

g^° Escriban

algunas

sentencias que

contengan

el mismo verbo transitivocondiferentes

_objetos

o

_complementos

directos:

Los

_especieros

venden té. Los

_especieros

venden azúcar.

Los

_especieros

venden café. Los

_especieros

venden cacao.

gg°

Pongamos

ahora enuna_{sola sentencia todo lo que venden}

los

_especieros:

¿Los

_especieros

venden

_{té, azúcar,}

_café

i cacao.?

Regia

de puntuación.—Cuando lias tres _o mas nombres tinteso despuésde ubs verbo transitivo, se

coloca una comadespuésde cada _nombre; pero no se coloca _iiinginia coma castre aquellos dos nom

bres que estén

_ligados

por una conjunción.

Así: Chile

_produce

_trigo,

_{carbón, cobre,}

_plata

ioro.

Ejercicio 20.

a.

_Pongan

un

_objeto

o

_complemento

a cadauno de losverbos que

siguen,

i

_{después arreglen}

en una sola frase las cuatrosentencias de cada verbo:

Santiago

tiene ~\

Santiago

tiene

_{(_}

Santiago

tiene ,...I

— 35 —

Compramos

un

Compramos

una

Compramos algunos

Compramos

el Este salón contiene Estesalóncontiene

Estesalóncontiene

Este salóncontiene Los

droguistas

venden...

Los

_{droguistasvenden...}

Los

_{droguistasvenden.}

..

Los

_droguistas

venden...

b.

_Pongan

ustedes lascomas quese

_requieren

en lo que

_sigue:

1. La China

_esporta

téarroziseda.

2. Lascinco

_partes

del mundoson

_Europa

Asia África América i Oceanía.

3. Un_perrouncaballo iuna

_escopeta

sonlas tros cosas_quenece sita el cazador.

4.

_¿Quiere

usted uncaballoun carnero una vaca o unacabra?

XXXII.

-VERBOS

INTRANSITIVOS.

g|p Escriban ustedes: L^osanimales duermen. 1.

_¿Cuál

deesastres

_palabras

esel verbo?

—La

palabra

duermen.

2.

_¿Forman

sentido

_completo

esastres

_palabras?

—Sí.

¡§g* Ellas formansentido

completo.

El verbo

_dormir,

ala inver sadelverbo haceren la frase «Los sastreshacen ropa»,no

_requiere

ningún

objeto

para

completar

su

_{significación.}

Laacción dodormir

no se

_ejerce

sobre

_{ningún objeto.}

En

_gramática

estos verbos se lla man intransitivos.

3.

_¿Qué

esverbo intransitivo?

—

Aquel que no _{requiere ningún objeto} o _comple

mento directo para completar su sentido.

Ejercicio 21.

— 36 —

1 duerme. 4

_viaja.

2. .., corro. 5 llora.

3 arde. 6 viene.

h.

_Agreguen

un verbo intransitivo a los

_siguientes

nombres:

1. El león 4. _{La campana}

2. La

_Lámpara

_{5. El agua}

3. El rio 0. Los caballos

XXXIII—

COMPOSICIÓN.

IjglP Escribamos

separadamente

una serie de frases _{que conten}

gan unsustantivo iun verbo:

Los niños

_estudian,

Los niños

_juegan,

Los niños

_trabajan,

Los niños

_leen,

Los niños escriben.

Todo lo cual

_podemos

decir de este otro modo:

LOS NIÑOS _{ESTUDIAN, JUEGAN, LEEN,} TRA1SA.IAN I ESCRIBEN.

SSegla

«le Eraaatuacion.—

Cuando lias en una frase tres o usas

verbos,

se coloca «na cosna entrecada

unode _ellos, menos entre ios dos

_últimos,

si están

ligados

por«na_conjunción.

Ejercicio

22.

a. _{Unan ustedes del modo anterior las}

siguientes

frases en uni3

sola:

Los niños saltan Los niños

_juegan

Los niño3se rien

Samuel está comiendo Samuel acaba de reírse Samuel da unbostezo

Samuel se

_queda

_{por fin dormido}

b.

_Pongan

lascomas _quefaltan:

1. Manuelito lloró i sedurmió.

EimOKES FRECUENTES.

Se dice: Sedebe decir:

Se ha

_mejorado

conla bilma. Seha

_mejorado

conla bizma.

Hiceunmontón de

_borujo.

Hiceun montónde

orujo.

Echaba lócamelas_{de espuma.} Echaba bocanadas_{de espuma.}

El_aguahervíaaborbollones. _{El agua}hervia a borbotones.

Estos

_guantes

sonde cabretilla. Estos

_guantes

sonde cabritilla.

Voiatomar

_eachanlagua.

Voiatomar

_canchalagua.

La vela estáenla

_candeleja.

La velaestáenla

_candileja.

Compré

colapís.

Couimépolapíscls.

XXXIV.-CLASES

DE

ADJETIVOS.

gg" Hemos

_aprendido

_{ya que los}

_adjetivos

son en

_{jeneral pala}

bras _queindicancualidades_;pero notodos los

_adjetivos

son do la misma

_especie,

i_{por esto}es_que seles divido ordinariamenteentres

clases: 1.

_{Adjetivos limitativos,}

o

_{demostrativos;}

2._Ajeilvos

_descripti

vos,i 3.

Adjetivos

propios.

1.

_Pongamos

unasentencia: Este houiísb es mi taorb.

_¿De

_qué

hombresehablaen ella?

—De

este hombre.

2.

_{¿Para qué}

sirve entonces la

_palabra

este?

—Para limitar el alcance de hombres,

este

_hombro,

nó aésenia

aquél.

3.

_¿Del

_padre

de

_quién

se habla?

—Delnaio.

4.

_{¿Para qué}

sirve la

_palabra

mío?

—

Paralimitar el alcance de

padre

a

_/«/padre,

noal_tuyoni ü suyo.

Ig^" Estos

adjetivos

sellaman limltriticos. . 5.

_¿Qué

es

_caljetleo

limitativo?

—Es el que limita, el alcaace de un nombre.

Adjetivoslimitativos:—

Este,

esta, estos, estas; ese, esa,esos, esas;

mi, mió, *mia, mis;

tu, tuyo,

tuya, tuyos, tuyas,

tus;

nuestro,

nuestra, nuestros,

nuestras;

vuestro, vuestra, vuestros, vuestras;

su

(de él,

de

_ella,

de

_Ud.,

de

_ellos,

de

_ellas,

de

_ustedes).

Nota.—Los

- 38 —

Ejercicio 23.

Copien

las sentencias que

signen,

i tiren una_raya

_debajo

de cada

adjetivo

limitativo:

1. Este niño es mui _perezoso.

2. Juan está triste _porlaenfermedad de su

_padre.

3. Estacasai

_aquel

huerto fueron

_propiedad

mia.

ERRORES FRECUENTES?.

Sedice: Sedebe decir:

Usted tenia un

_compadrajo.

Usted tenia un

_compadrazgo.

El niño está en

_crueptllla.

Elniño estáen cuclillas. Los cuetesfueron mui bonitos. Los cohetes fueron mui bonitos.

Le

_pegó

con el

_chafalote.

Le

pegó

conel

_chafarote.

Desatornílleme esa

_pieza.

Destorníllemeesa

_pieza.

La

_pared

se desboronó. La

pared

se desmoronó.

XXXV—

ADJETIVOS

DESCRIPTIVOS.

gg° Escriban la

siguiente

frase: Se divisa la blanca nieve. 1.

_{Qué esjiecle}

de nieve se divisa?

—La

única,

la blanca nieve.

2.

_¿Para

_qué

sirve la

_palabra

blanca?

.—Para describir lanieve,

espresando

unade sus cualidades.

3g5f Estos

_adjetivos

sellaman

_{calijicalivos.}

3.

_¿Qué

es

_adjetivo

calificativo?

—Aquel que espresa una cualidad

_^inherente

a

isa objeto.

Ejercicio

24.

P_ongan en sus

_pizarras

el modelo que va a

continuación,

i colo

quen cada

adjetivo

enla columna

propia:

modelo:

- 39

-artículos ADJETIVOS LIMITATIVOS ADJETIVOS DESCRIPTIVOS

Un

_aquella

pobre

viejo enfermo blanca

Hagan

lomismoconlas

_siguientes

frases: 1.

_Aquel

belloclavel rosadose daenmi

_jardín.

2. Hai

_{torpes colejiales}

que

gastan

a_pura

_pérdida

su

_tiempo.

Se dice:

Este vestido tiene descote.

Laharinase ha

_{despolvoreado.}

Estoi destornudando.

Haimucha

_dlferiencla.

Esbuena la

_ddijencia

en_quese

dentro,alaciudad.

ERRORES frecuentes

Se debe decir:

Estevestidotiene escole.

La harina seha

_{espolvoreado.}

Estoi estornudando.

Haimucha diferencia.

Es buenala di II

_jan-la

en _quese

entraalaciudad.

XXXVI.

-COMPOSICIÓN.

MODELO DE EJERCICIOS ORALES SOBRE ADJETIVOS.

gg"

Digan

ustedes

_algunas

de las cualidades de estamanzana.

—Grande.

¿Que gusto

tiene?—Dulce.

Construyan

unafrasecon esas

palabras.

—Esta

tuan-ana es

_grande

i dulce.

_Indiquen

otracualidad.

—Colorada. Redolida.

Hagamos

sentencias con esas

_palabras:

Estamanzana es

_grande.

Estamanzana es

_grande

idulce.

Estamanzana es

_grande

i colorada.

Estamanzana escolorada iredonda.

ggT

¿Cómo pondríamos

estos distintos

_pensamientos

en una sola frase?

— 40 —

Regla

«le

puntuación.

—

Cuando tres o mas

adjeti

vos describen el mismo nómbrese colocauna co

ma

_después

de cada uno de _{ellos; pero} cuando dos

adjetivos

van unidos por una

_conjunción,

no se

pone coma.Así:

Estamanzana es

_grande,

_dulce,

colorada i redonda.

Ejercicio

25.

Unan ustedescada grupo de frases en unasola sentencia:

Un niño tomó el

tintero,

Era un niño

_pequeño,

Eraun niño

_travieso,

Eraunniño rubio.

Un

_mendigo

llamó en la

_puerta,

Era

_viejo,

Era

_cojo,

Estaba miserablementevestido.

ERRORES FRECUENTES.

Se dice: Se debe decir:

Los ladrones

_desarrajaron

la Los ladrones

_{descerrajaron}

la

puerta.

puerta.

Ese

_reloj

está desanivelado. Ese

_reloj

está d-esni velado. He

_pasado

la noche disvariando. He

_pasado

la noche desvariando. Se

disparatea

mucho. Se

_disparata

mucho.

XXNVII.-ADJETIVOS PROPIOS.

¡ggf* Escriban ustedes loque

signe:

El carbón

_inglés

vienede In

glaterra.

1.

_¿Cuáles

la última

_palabra?

--La

_palabra

_Inglaterra.

2.

_{¿Qué especie}

de

_palabra

es

_Inglaterra?

—Un nombre

_jiropio.

3.

_{¿Qué especie}

de

_palabra

es

inglés?