CONOCIENDO A
PAUL KLEE
COLEGIO “GRISERAS” TUDELA
y
GRUPOS: 3º DE EDUCACIÓN INFANTIL
y
TUTORAS DE CASTELLANO:
PURI SALVATIERRA VICENTE
MARÍA JESÚS DE ANDRÉS HUALDE
y
PROFESORA DE INGLÉS:
JUSTIFICACIÓN
y
Siguiendo la propuesta del plan de mejora de centro: Incluir un
proyecto que vincule geometría y arte y según acuerdo de ciclo
decidimos “ Conocer un pintor: su obra y biografía” .
y
En 3º de E. I, elegimos a Paul Klee por su juego con el color, las
formas geométricas y el uso de las líneas.
y
La actividad se enmarcó en la celebración del carnaval,
disfrazándose todo el alumnado de pintores y pintoras y fue
desarrollada en un proyecto a lo largo del 2º trimestre.
y
Las Jornadas Culturales del Colegio cerraron el proyecto con
la aportación de una pintora de la comarca : Mirentxu Morentín
que desarrolló una actividad relacionada con el pintor que
CONTEXTUALIZACIÓN
y
El proyecto se desarrolló con los 2 grupos de 3º de Educación
Infantil.
y
Los grupos cuentan con un porcentaje elevado de alumnado
procedente de otros países.
y
El modelo educativo es especial ya que no todo el alumnado
OBJETIVOS
y Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.
y Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.
y Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
y Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.
y Reconocer e identificar las figuras y cuerpos geométricos tanto en inglés como en castellano.
y Distinguir entre línea recta y curva en ambos idiomas.
y Localizar e identificar las diferentes figuras geométricas dentro de alguna obra del autor.
y Iniciarse en el uso oral de otras lenguas del currículo para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.
y Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
y Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
y Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representación, de comunicación y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos y valorando la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
Reconoce los diferentes colores tanto en inglés como en castellano
COMPETENCIAS
Competencia En Comunicación Lingüística.
y Practicar la escucha activa y el resto de estrategias del diálogo en ambos idiomas.
y Expresar ideas y sentimientos.
Competencia Lógico-Matemática.
y Clasificar formas, materiales, etc., de acuerdo con distintos criterios en ambos idiomas .
Competencia Para El Conocimiento E Interacción Con El Medio Físico.
y Disfrutar de las actividades en contacto con su entorno mediante el juego en ambos idiomas.
Competencia Social Y Ciudadana.
y Practicar el respeto y la colaboración en ambos idiomas.
y Construir, aceptar y cumplir las reglas y normas en ambos idiomas.
y Resolver conflictos mediante el diálogo . Competencia Cultural Y Artística.
y Realizar composiciones con distintos materiales y técnicas en ambos idiomas en ambos idiomas.
y Cantar canciones en ambos idiomas. Competencia Para Aprender A Aprender.
y Observar y explorar
y Planificar y organizar las tareas.
Competencia En Autonomía E Iniciativa Personal.
CONTENIDOS
y Atributos de los objetos: formas, color, tamaño, mezcla de colores,…
y Biografía de Paul Klee: etapas en su pintura
y Técnicas de pintado
y Significado de su obra
y Análisis de los cuadros de Paul Klee: “Red bridge”, “Rosas heroicas”, “Cosecha de limón”
DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES
TOMAMOS CONTACTO…
Se inició con una presentación en silencio de un ppt con diferentes obras de Paul Klee: tanto en inglés como en castellano. En inglés con menos información ya que el mismo idioma dificulta un poco más su comprensión pero aún así
también tuvieron un primer acercamiento a este artista: Senecio, Cuadrícula, Puente Rojo, La llave rota, Luna llena... Al finalizar, se preguntó si les habían gustado, qué habían visto: formas, colores, qué sentimientos les sugerían:
NOS SUGIERE…
QUIÉN ES ?...
Se pregunta si saben cómo se llama este pintor
(surgen nombres de otros
conocidos ) se sugiere solicitar información a las familias y se redacta una nota.
A BUSCAR…
Se monta el rincón del PINTOR con toda la información aportada: libros de la biblioteca,
Con la lectura de la información aportada por los alumnos se va completando la biografía del artista .
SABEMOS QUE…
Se presenta la obra" BAILANDO POR MIEDO" se analiza la obra: sentimiento que produce , posible título, qué aparece: figuras,
líneas...,cómo son y cómo se nombran... Se plantea cuantificar los elementos
reconocibles.
¿CUÁ NTOS CUA DRA DOS, RE CTÁ NGUL OS, CÍ RCUL OS Y TRI Á NGUL OS VE S E N E STE CUA DRO DE PA UL
Se analizan diferentes obras y se decide reproducir de diferentes formas plásticas algunas de ellas y sus diferentes etapas:
y ETAPA DEL COLOR (influenciada por sus viajes a Túnez e Italia): “CUADRÍCULA-” elaborada con pintura de dedos
y como collage con papeles de colores (realizada en ambos idiomas)
“ PUENTE ROJO”- elaborada con pintura de dedos y collage con papeles de colores
(realizada en las sesiones de inglés).
y Etapa de la técnica de "SACAR A PASEAR LA LÍNEA"
Se analizan diferentes obras y se decide reproducir plásticamente algunas de ellas:
Las obras “Luna nueva” y “ Puente rojo” se reprodujeron en la
Cuboids
Cubes
TALLER DE LENGUAJE
TALLER DE LENGUAJE
ENCUENTROS CON LA PINTORA
¡SOMOS PINTORES!
EVALUACIÓN
Se evalúa tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada alumno,
como el nivel de ejecución de la tarea, también el grado de autonomía e
implicación en la actividad, el proceso cognitivo, lenguaje, actitud, participación
y aportaciones que realice.
La evaluación se realiza a través de la observación directa y sistemática a lo
largo de todas las sesiones. Los datos son recogidos en las hojas de registro
de evaluación de cada niño.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y Planifica sus acciones para resolver tareas
y Se esfuerza y termina las actividades que inicia.
y Intenta superar las dificultades y solicita colaboración cuando lo necesita
y Conoce y cumple las normas.
y Identifica formas planas y tridimensionales de los elementos del entorno.
y Realiza clasificaciones y seriaciones
y Manifiesta actitudes de cuidado y respeto por su entorno
y Valora y cuida el material propio y el de los demás
y Muestra curiosidad por conocer lo que le rodea
y Conoce y respeta las normas de convivencia establecidas en el ámbito escolar.
y Mantiene la atención para escuchar y poder responder en situaciones colectivas
y Utiliza las normas socialmente establecidas que rigen el diálogo y la conversación.
y Participa, aportando ideas, en la elaboración de textos colectivos con diferentes finalidades.
y Utiliza diferentes técnicas y sistemas de representación plástica para expresar ideas y sentimientos
y Disfruta con las realizaciones plásticas
y Reconoce los diferentes colores tanto en inglés como en castellano
y Reconoce e identifica las figuras y cuerpos geométricos tanto en inglés como en castellano.
y Distingue perfectamente entre línea recta y curva.
y Conoce y valora la obra del artista trabajado, así como algunas de sus obras más relevantes.
y Localiza e identifica las diferentes figuras geométricas y líneas curvas y/o rectas dentro de alguna obra
concreta del autor.
y Comprende los mensajes, fórmulas comunicativas e instrucciones trabajados en clase en ambos
idiomas.
y Utiliza oralmente los mensajes, fórmulas comunicativas e instrucciones trabajados en clase en ambos
idiomas.
