Representaciones sociales sobre la clase de Educación Religiosa Escolar (ERE) de los estudiantes de grado once de dos colegios católicos de Bogotá y sus implicaciones en la construcción de una ERE pluralista

(1)

1

REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LA CLASE DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO 11º DE DOS INSTITUCIONES CATÓLICAS DE BOGOTÁ Y SUS IMPLICACIONES EN LA

CONSTRUCCIÓN DE UNA ERE PLURALISTA

FREDY ALONSO QUINTERO TORRES

Director

TITO HERNANDO PÉREZ PÉREZ

ANEXOS

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BOGOTÁ D.C.

(2)

2 CONTENIDO

1. ANEXO 1 ... 4

Taller asociativo ... 4

2. ANEXO 2 ... 9

Cuestionario sobre el contexto y verificación de la RS ... 9

3. ANEXO 3 ... 28

Digitalización de los instrumentos del taller de asociación libre y carta asociativa ... 28

4. ANEXO 4 ... 58

Sistematización de los datos recogidos en el taller de asociación libre ... 58

5. ANEXO 5 ... 85

Digitalización de los grupos de discusión ... 85

6. ANEXO 6 ... 95

Transcripción grupos de discusión ... 95

7. ANEXO 7 ... 100

Sistematización frecuencia, rango e importancia... 100

8. ANEXO 8 ... 103

Determinación del rango ... 103

9. ANEXO 9 ... 104

Resultados del cuestionario de verificación ... 104

10. ANEXO 10 ... 105

Matriz de análisis preliminar de los valores de frecuencia, rango, importancia y cuestionario de verificación ... 105

11. ANEXO 11 ... 112

Matriz de análisis de temas comunes ... 112

12. ANEXO 12 ... 113

Matriz de codificación y categorización ... 113

13. ANEXO 13 ... 117

Matriz de análisis mixto, enfoque procesual y estructural ... 117

14. ANEXO 14 ... 119

(3)

3

15. ANEXO 15 ... 123

Acta de validación de los instrumentos ... 123

16. ANEXO 16 ... 126

Cartas de aceptación de las instituciones ... 126

17. ANEXO 17 ... 128

(4)

4

1. ANEXO 1 Taller asociativo

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Taller sobre Representaciones Sociales de la clase de Educación Religiosa Escolar 1. Introducción

El presente taller tiene como objetivo recolectar información para desarrollar la investigación cuyo tema es “Las Representaciones Sociales (RS) sobre la clase de Educación Religiosa Escolar (ERE) de los estudiantes de grado 11 de tres colegios católicos”. El taller se desarrollará con los estudiantes de uno de los cursos de grado once de la institución en tres momentos:

2. Desarrollo de la actividad

Momento 1: Asociación libre Tiempo: 20 min.

Este instrumento consiste en proponer a los participantes de la investigación un término inductor a partir del cual deben escribir todas las palabras en las que piensan. Esta técnica permite recolectar los elementos constitutivos del contenido de la Representación Social.

Momento 2: Carta asociativa individual Tiempo: 30 min.

Este instrumento consiste en escribir una serie de palabras o expresiones que se desprenden de un término inductor para formar cadenas asociativas de palabras. Esta técnica pretende conocer los pensamientos, ideas, creencias, actitudes, etc. que las personas tienen sobre un tema en específico.

Momento 3: Carta asociativa grupal Tiempo 30 min

De las cuatro palabras más importantes para cada estudiante, los estudiantes deben hacer una revisión en conjunto para determinar de todas esas palabras cuáles son las cuatro más importantes. Acordadas las cuatro palabras y siguiendo la misma lógica de la carta asociativa individual, en una cartelera el grupo debe formar las cadenas asociativas de palabras.

3. Participantes

(5)

5

ASOCIACIÓN LIBRE

Actividad

(6)

6

2. Terminado el primer ejercicio, revise nuevamente con detenimiento las palabras escritas. Encerrando en un círculo, asigne nuevamente un número a cada palabra o expresión que indique el orden de importancia que usted da a cada una, siendo el número uno (1) para la palabra más importante, el dos (2) para la que sigue en orden de importancia y así sucesivamente.

3. Finalmente, en el siguiente recuadro, escriba las cuatro palabras o expresiones más importantes para usted.

Palabras o expresiones más importantes

1.

2.

3.

(7)

7

CARTA ASOCIATIVA (Individual)

Actividad

1. En el esquema de la parte posterior de esta hoja, escriba las cuatro palabras más importantes mencionadas en la técnica de asociación libre (ejercicio anterior). Escríbalas en la primera serie de palabras (recuadros de color amarillo) que se desprenden del término inductor (Clase de Educación Religiosa).

(8)

8

(9)

9

2. ANEXO 2

Cuestionario sobre el contexto y verificación de la RS

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

28

3. ANEXO 3

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

(34)

(35)

(36)

(37)

(38)

(39)

(40)

(41)

(42)

(43)

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(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

(57)

(58)

58

4. ANEXO 4

Sistematización de los datos recogidos en el taller de asociación libre

SISTEMATIZACIÓN INSTRUMENTO ASOCIACIÓN LIBRE COLEGIO SANTO TOMÁS DE AQUINO

Instrumentos desarrollados: 26

Estudiante 1

ORDEN INICIAL ORDEN DE IMPORTANCIA

1 Implantación 1 Mentiras

2 Mentiras 2 Valores ético – morales

3 Sociedad de control 3 Ignorancia

4 Fe 4 Fe

5 Egoísmo 5 Implantación

6 Clase didáctica 6 Falta de argumentos 7 Se profesa a Dios como ser que no

juzga a nadie

7 Egoísmo

8 Ignorancia 8 Sin sentido

9 Falta de argumentos 9 Sociedad de control 10 Necesidad de profesar 10 Necesidad de profesar

11 Sin sentido 11 Se profesa a Dios como ser que no juzga a nadie

12 Comunidad 12 Clase didáctica

13 Unión 13 Comunidad

14 Valores ético – morales 14 Unión

Estudiante 2

1 Fe 1 Personal

2 Comprensión 2 Virtudes

(59)

59

4 Película 4 Libertad

5 Clase libre 5 Expresión

6 Libertad 6 Vínculo

7 Entender a dios 7 Amistad

8 Personal 8 Punto de vista

9 Punto de vista 9 Compañerismo

10 Exageración 10 Comprensión

11 Amistad 11 Como se vea a dios

12 Vínculo 12 Entender a dios

13 Felicidad 13 Exageración

14 Expresión 14 Fe

15 Como se vea a dios 15 Película

16 Virtudes 16 Clase libre

Estudiante 3

1 Libertad 1 Libertad

2 Creencia 2 Camino a la felicidad

3 Fe 3 Conexión con el alma

4 Diversidad 4 Diversidad

5 Culturas 5 Fe

6 Biblia 6 Creencia

7 Tradición 7 Culturas

8 Amor 8 Amor

9 Paz 9 Paz

10 Conexión con el alma 10 Sociedad

11 Sociedad 11 Tradición

12 Dominio 12 Biblia

13 Confesión 13 Confesión

14 Camino a la felicidad 14 Dominio

(60)

60

Estudiante 4

1 Orientación religiosa 1 Orientación religiosa

2 Creencias 2 Falta de diversidad

3 Raíces dogmáticas 3 Raíces dogmáticas

4 Análisis bíblico 4 Costumbres sociales / origen de la fe

5 Normatividad 5 Creencias

6 Prácticas 6 Origen de fe

7 Formación informativa 7 Prácticas

8 Origen de fe 8 Fundamentos y orden

9 Guía espiritual 9 Análisis histórico 10 Fundamentos y orden 10 Análisis bíblico

11 Rigidez didáctica 11 Influencia antropológica 12 Falta de diversidad 12 Reconocimiento a Dios 13 Expresiones relacionables 13 Guía espiritual

14 Análisis histórico 14 Importancia de los hechos 15 Influencia antropológica 15 Formación informativa 16 Importancia de los hechos 16 Expresiones relacionables 17 Costumbres sociales 17 Limitaciones

18 Reconocimiento a Dios 18 Normatividad 19 Limitaciones 19 Rigidez didáctica

Estudiante 5

1 Conocimiento 1 Relación con Dios

2 Relación con Dios 2 Biblia

3 Fe 3 Fe

4 Biblia 4 Creencias

5 Creencias 5 Conocimiento

6 Historia 6 Historia

7 Diferentes religiones 7 Sabiduría

8 Sabiduría 8 Diferentes religiones

9 Notas 9 Notas

(61)

61 MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Estudiante 6

1 Dios 1 Religión / dios

2 Religión 2 Fe / religión

3 Jesús 3 Dios / humanismo

4 Humanismo 4 Jesús / ética

5 Ética virtuosa 5 Ética

6 Valores cardenales 6 Cristianismo

7 Cristianismo 7 Catolicismo

8 Catolicismo 8 Islam

9 Islam 9 Budismo

10 Budismo 10 Hinduismo

11 Hinduismo 11 Monoteísmo

12 Monoteísmo 12 Politeísmo

13 Politeísmo 13 Biblia

14 Biblia 14 Corán

15 Corán 15 Ética virtuosa

16 Moisés 16 Valores cardenales

17 Tierra santa 17 Humanismo

18 Fe 18 Moisés

19 Corrupción 19 Tierra santa

20 Imperialismo 20 Conservadurismo 21 Conservadurismo 21 Imperialismo

22 Ética 22 Corrupción

Estudiante 7

1 Aprendizaje 1 Momento para dialogar 2 Conocimiento 2 Camino hacia la formación

3 Historia 3 Aprendizaje

4 Consejos 4 Conocimiento

(62)

62

6 Camino hacia la formación 6 Historia

Estudiante 8

1 Fe 1 Fe / Fe

2 Aburrido 2 Religión / obligan a creer

3 Creer 3 Biblia / Reflexión

4 Biblia 4 Creer / Fastidio o cansancio

5 Charlas 5 Enseñan a creer

6 Reflexionar 6 Obligan a creer

7 Enseñan a creer 7 Fastidio 8 Las técnicas de aprendizaje son

conservadoras

8 Reflexionar

9 Pensativo 9 Charlas

10 Religión 10 Aburrido

11 Obligan a creer 11 Las técnicas de aprendizaje son conservadoras

12 Cansancio 12 Cansancio

13 Fastidio 13 Pensativo

Estudiante 9

1 Biblia 1 Dios

2 Diálogo 2 Jesús

3 Dios 3 Biblia

4 Enseñanza 4 Diálogo

5 Evangelios 5 Enseñanza

6 Mandamientos 6 Fe

7 Jesús 7 Oración

(63)

63

9 Fe 9 Evangelios

10 Oración 10 Parábolas

11 Películas 11 Mandamientos

12 Parábolas 12 Sacramentos

13 Estudio 13 Tiempo

14 Actividades 14 Tomás de Aquino

15 Evaluaciones 15 Películas

16 Filosofía 16 Filosofía

17 Tomás de Aquino 17 Dominicos

18 Dominicos 18 Actividades

19 Sacramentos 19 Evaluaciones

20 Imposición 20 Imposición

Estudiante 10

1 Religión 1 Dios

2 Educación 2 Jesús

3 Clase 3 María

4 Dios 4 Biblia

5 Enseñanza 5 Enseñanza

6 Logística 6 Educación

7 Religiones 7 Creencia

8 Jesús 8 Responsabilidad

9 María 9 Religiones

10 Biblia 10 Religión

11 Filosofía 11 Relevante

12 Aburrido 12 Logística

13 Relevante 13 Clase

14 Creencia 14 Filosofía

15 Responsabilidad 15 Aburrido

(64)

64

Estudiante 11

1 Relación con Dios 1 Relación con Dios

2 Fe 2 Fe

3 Valores 3 Valores

4 Religiones 4 Virtudes

5 Teoría 5 Formación

6 Formación 6 Religiones

7 Jesús 7 Oración

8 Virtudes 8 Historia de la religión

9 Cristianismo 9 Jesús

10 Islam 10 Cristianismo

11 Judaísmo 11 Hinduismo

12 Budismo 12 Profetas

13 Profetas 13 Islam

14 Hinduismo 14 Judaísmo

15 Historia de la religión 15 Budismo

16 Oración 16 Teoría

Estudiante 12

1 Estudio 1 Espiritualidad

2 Religión 2 Auxilio

3 Creencia 3 Auto-reflexión

4 Fe 4 Temor

5 Dios 5 Angustia

6 Cristianismo 6 Creencia

7 Budismo 7 Fe

8 Islam 8 Religión

9 Judaísmo 9 Valores

10 Biblia 10 Dogma

11 Espiritualidad 11 Naturaleza

12 Valores 12 Estudio

13 Materia 13 Dios

14 Dogma 14 Cristianismo

(65)

65

16 Auxilio 16 Islam

17 Auto-reflexión 17 Judaísmo

18 Naturaleza 18 Biblia

19 Temor 19 Materia

20 Angustia 20 Filosofía

Estudiante 13

1 Catolicismo 1 Imposición

2 Guía 2 No hay mucha aplicación real

3 Imposición 3 Moral

4 Tradición 4 Poca inclusión de diferencias

5 Obligación 5 Catolicismo

6 Historia 6 Busca convencer pero no lo logra

7 Teoría 7 Guía

8 Esquema 8 Vida

9 Poca inclusión de diferencias 9 Tradición

10 Vida 10 Consejo

11 Moral 11 Historia

12 No hay diferentes pensamientos 12 Obligación

13 No hay mucha aplicación real 13 No hay diferentes pensamientos 14 Busca convencer pero no lo logra 14 Teoría

15 Consejo 15 Esquema

16 Religión 16 Religión

Estudiante 14

1 Constantino 1 Adoptar creencias

2 Cruzadas 2 Evolucionismo

(66)

66

4 Antipaganismo 4 Cultura

5 Asimilación 5 Tradicionalistas

6 Cultura 6 Recreacionistas

7 Control 7 Asimilación

8 Poder 8 Control

9 Tradicionalistas 9 Poder

10 Recreacionistas 10 Abrahámicas 11 Adoptar creencias 11 Cruzadas 12 Evolucionismo 12 Constantino

13 Paganismo 13 Antipaganismo

Estudiante 15

1 Dios 1 Dios

2 Religión 2 Jesús

3 Biblia 3 Biblia

4 Espacio donde aprendemos más de Dios

4 La clase es buena e interesante para quien sea fiel creyente

5 La clase es buena e interesante para quien sea fiel creyente

5 Espacio donde aprendemos más de Dios

6 Hombre 6 Religión

7 Vida 7 Hombre

8 Espacio de reflexión 8 Vida 9 Lo malo sería la actitud de alguna

persona al ser ignorante frente al tema

9 Espacio de reflexión

10 Jesús 10 Critica el orden de formación en colegios públicos

11 Critica el orden de formación en colegios públicos

11 Lo malo sería la actitud de alguna persona al ser ignorante frente al tema

(67)

67

1 Religión 1 Dios

2 Dios 2 Jesús

3 Valores 3 Virgen María

4 Catolicismo 4 Palabra de Dios

5 Diversidad 5 Valores cristianos

6 Aprender 6 Amor de Dios

7 Palabra de Dios 7 Alegre

8 Amor de Dios 8 Enseñanza

9 Alegre 9 San José

10 Enseñanza 10 Apóstoles

11 Historia 11 Creencia

12 Curiosidad 12 Catolicismo

13 Creencia 13 Aprender

14 Países 14 Biblia

15 Jesús 15 Religión

16 Biblia 16 Curiosidad

17 Virgen María 17 Sacrificio

18 San José 18 Diversidad

19 Apóstoles 19 Historia

20 Sacrificio 20 Países

Estudiante 17

1 Formación 1 Pensamiento critica acerca de las propias creencias

2 Crecimiento espiritual 2 Aprender a hacer juicios sobre que está bien o que está mal

3 Pensamiento critica acerca de las propias creencias

3 Poner en debate pensamientos de algunos filósofos que seguimos

4 Mantener un régimen 4 Tiempo para sanar el alma 5 Tiempo para sanar el alma 5 Formación

6 Aprender a hacer juicios sobre que está bien o que está mal

6 Crecimiento espiritual

7 Poner en debate pensamientos de algunos filósofos que seguimos

(68)

68

8 Tiempo libre 8 Sentirse inconforme 9 Meterse en la mete para meter miedos

que se curan con religión

9 Meterse en la mete para meter miedos que se curan con religión

10 Sentirse inconforme 10 Mantener un régimen

Estudiante 18

1 Biblia 1 Dios (es perfecto)

2 Dios 2 Jesús (es el hijo de Dios)

3 Creencia 3 Biblia (es santa)

4 Enseñanza 4 Creencia (es una forma de dar religión)

5 Teología 5 Enseñanza

6 Jesús 6 Sacerdote

7 Versículo 7 Bautizo

8 Divertido 8 Comunión

9 Israel 9 Hostia

10 Egipto 10 Divertido

11 Moisés 11 Tributo

12 Aarón 12 Egipto

13 Sacerdote 13 Versículo

14 Alabanza 14 Alabanza

15 Tributo 15 Aarón

16 Hostia 16 Teología

17 Comunión 17 Israel

18 Bautizo 18 Moisés

Estudiante 19

1 Clase libre 1 Historia

(69)

69

3 Historia 3 Fe / creencia

4 Tiempo mal gastado 4 Creencia / diversidad 5 Socialización filosofía 5 Diversidad

6 Filosofía 6 Tolerancia

7 Creencia 7 Socialización

8 Fe 8 Tiempo mal gastado

9 Diversidad 9 Relajación

10 Tolerancia 10 Clase libre

Estudiante 20

1 Catolicismo 1 No debe haber una clase para una decisión personal

2 Catedral 2 Libertad de expresión y pensamiento

3 Trillado 3 Trillado

4 Obligatorio no opcional 4 Obligatorio no opcional 5 Doctrinas sin sentido 5 Catedral

6 Aburrido 6 Aburrido

7 Sin sentido 7 Sin sentido

8 No debe haber una clase para una decisión personal

8 Poca libertad

9 Sometimiento 9 Sometimiento

10 Poca libertad 10 Doctrinas sin sentido 11 Libertad de expresión y pensamiento 11 Catolicismo

Estudiante 21

1 Filosofía 1 Búsqueda de la verdad

2 Hipótesis 2 Respuestas

(70)

70

4 Religiones 4 Ser supremo

5 Vida 5 Búsqueda de la perfección

6 Conocimiento 6 Fe

7 Razón de ser 7 Vida

8 Búsqueda de la verdad 8 Religiones

9 Ser supremo 9 Filosofía

10 Respuestas 10 Hipótesis

11 Búsqueda de la perfección 11 Conocimiento 12 Identificación personal con algún ser

supremo

12 Relación de situaciones de la vida con lo sobrenatural

13 Relación de situaciones de la vida con lo sobrenatural

13 Identificación personal con algún ser supremo

Estudiante 22

1 Reglas 1 Búsqueda

2 Formación 2 Formación

3 Verdades 3 Conocer

4 Fe 4 Verdades / Fe

5 Cultura 5 Vivir

6 Diversidad 6 Avanzar

7 Aprendizaje 7 Aprendizaje

8 Búsqueda 8 Guiarse

9 Saber 9 Expresar

10 Conocer 10 Cultura

11 Personas 11 Personas

12 Mundos 12 Saber

13 Vivir 13 Reglas

14 Avanzar 14 Diversidad

15 Expresar 15 Mundos

16 Guiarse 16 Fe

(71)

71

Estudiante 23

1 Dios 1 Dios

2 Fe 2 Modelo de vida

3 Creencia 3 Orientación

4 Modelo de vida 4 Vida espiritual

5 Orientación 5 Fe

6 Vida espiritual 6 Creencia

7 Celebración 7 Celebración

Estudiante 24 (Ejercicio 2 incompleto)

1 Clase común y corriente 1 Creencias intrascendentes 2 Sin importancia 2 Religión obligatoria 3 Creencias intrascendentes 3 Materia innecesaria

4 Religión obligatoria 4 Datos interesantes (respecto a las religiones)

5 Materia innecesaria 5

6 Buena clase 6

7 Datos interesantes 7

8 Respeto a las religiones 8

Estudiante 25 (ejercicio 1 incompleto)

1 Tradición histórica 1 Tradición histórica

2 Dios 2 Dios

3 Sociedad occidental 3 Ideas católicas

(72)

72

5 Tradición 5

6 Ideas católicas 6

7 Fe 7

8 Vida en comunidad 8

9 Sagrada biblia 9

10 Corriente de pensamiento 10 11 Imposición histórica 11

12 Realidad 12

13 Metafísica 13

14 Trascendencia 14

15 Oración 15

16 Reglas demarcadas 16

17 Hijo de Dios 17

18 Cultos 18

Estudiante 26

1 Filosofía 1 (Relación con) Dios

2 Amor a Dios 2 Filosofía

3 Fe 3 Historia

4 Sabiduría 4 Fe

5 Estudio 5

6 Creencias 6

7 Ética 7

8 Virtud 8

9 Moral 9

10 Alma 10

11 Espiritualidad 11

12 Ser 12

13 Autonomía 13

14 Cultura 14

15 Relación con Dios 15

16 Dios 16

17 Biblia 17

18 Historia 18

19 Monoteísta 19

(73)

73 UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

SISTEMATIZACIÓN INSTRUMENTO ASOCIACIÓN LIBRE COLEGIO FUNDACIÓN INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL SUR Instrumentos desarrollados: 19

Estudiante 1

1 Biblia 1 Historia

2 Historia 2 Forma de controlar

3 Mentiras 3 Mentiras

4 Jesús 4 Intento de convivir

5 Religiones 5 “Respuestas”

6 Forma de controlar 6 Religiones

7 “Respuestas” 7 Iglesia

8 Intento de convivir 8 Devoción

9 Iglesia 9 Biblia

10 Devoción 10 Jesús

SISTEMATIZACIÓN INSTRUMENTO ASOCIACIÓN LIBRE COLEGIO FUNDACIÓN INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL SUR

Estudiante 2

1 Dios 1 Humanismo

2 Biblia 2 Creencias

3 Humanismo 3 Ateísmo

4 Jesús 4 El Estado

5 Valores 5 Religiones

6 Pecados 6 Valores

7 Religiones 7 Pecados

8 Creencias 8 Jesús

9 Ateísmo 9 Dios

10 María 10 Biblia

11 El Estado 11

12 Enigma 12

(74)

Estudiante 3

1 Dios 1 Dios

2 Biblia 2 Biblia

3 Religiones 3 Religiones

4 Hermenéutica 4 El sentido de la vida

5 Cuaresma 5 Claves de lectura bíblica

6 Pentecostés 6 Hermenéutica

7 El sentido de la vida 7 Cuaresma 8 Claves de lectura bíblica 8 Pentecostés

Estudiante 4

1 Dios 1 Creencia

2 Biblia 2 Vida

3 Apocalipsis 3 Religiones

4 Tranquilidad 4 Ser superior

5 Reflexión 5 Dios

6 Reflejo interior 6 Entrega

7 Religiones 7 Jesús

8 Aprendizaje 8 Aprendizaje

9 Jesús 9 Cruz

10 Cruz 10 María

11 María 11 Reflexión

12 Entrega 12 Biblia

13 Pensamiento 13 Pensamiento

14 Radical 14 Valores

15 Vida 15 Reflejo interior

16 Creencia 16 Tranquilidad

17 Ser superior 17 Apocalipsis

(75)

Estudiante 5

1 Dios 1 Dios

2 Biblia 2 Jesús

3 Reflexión 3 Adán y Eva

4 Creación 4 Ángeles

5 Reencarnación 5 María

6 Paraíso 6 José

7 Adán y Eva 7 Apocalipsis

8 Fruto prohibido 8 Alma

9 Pedro 9 Muerte

10 Judas 10 Vida

11 Anticristo 11 Génesis

12 Cristianismo 12 Paraíso

13 Budismo 13 Reencarnación

14 María 14 Cielo

15 José 15 Bien

16 Jesús 16 Biblia

17 Resurrección 17 Resurrección

18 Pascua 18 Creyente

19 Cuaresma 19 Creación

20 Creyente 20 Penitencia

21 Cielo 21 Infierno

22 Infierno 22 Pascua

23 Semejanza 23 Fruto prohibido

24 Islam 24 Pedro

(76)

Estudiante 6

1 Jesús 1 Jesús

2 Biblia 2 Biblia

3 Reglas 3 Interpretación

4 Lecturas 4 Lecturas

5 Textual 5 Creencia

6 Interpretación 6 Respeto

7 Conocimiento 7 Tolerancia

8 Creencia 8 Opiniones

9 Atención 9 Reglas

10 Escucha 10 Atención

11 Interés 11 Conocimiento

12 Opiniones 12 Interés

13 Tolerancia 13 Escucha

14 Respeto 14 Debate

15 Debate 15 Vocación

16 Vocación 16 Textual

17 Propósito 17 Releer

18 Dinamismo 18 Fe

19 Fe 19 Dinamismo

20 Releer 20 Cultura

Estudiante 7

1 Agnosticismo 1 Agnosticismo

2 Religión 2 Dios

3 Jesús 3 Filosofía

4 Dios 4 Religión

5 Biblia 5 Historia

(77)

77

7 Didáctico 7 Didáctico

8 Juan 8 Me gusta que aprendemos de otras

religiones 9 Retiro espiritual 9 Ateísmo

10 Deidad 10 Pecados

11 Filosofía 11 Dioses

12 Historia 12 Catolicismo

13 Pecados 13 Retiro espiritual

14 Versículos 14 Biblia

15 Dioses 15 Es una clase divertida de

enriquecimiento con respecto al catolicismo y a Dios

16 Capítulos 16 Capítulos

17 Libro 17 Versículos

18 Es una clase divertida de enriquecimiento con respecto al catolicismo y a Dios

18 Deidad

19 Me gusta que aprendemos de otras religiones

19 Juan

20 Catolicismo 20 Libro

Estudiante 8

1 Creencia 1 Pasado

2 Opinión 2 Realidad

3 Pasado 3 Creencia

4 Biblia 4 Sociedad

5 Comportamiento 5 Biblia

6 Relaciones / guía 6 Pasos a seguir

7 Dudas 7 Relaciones

8 Paz 8 Dudas

9 Ayuno 9 Socialización

10 Pasos a seguir 10 Ayuno

11 Sociedad 11 Actualidad

12 Diferencias 12 Diferencias

13 Comodidad 13 Comportamiento

(78)

78

15 Socialización 15 Comodidad

16 Realidad 16 Paz

17 Actualidad 17 Guía

18 Fe 18 Fe

19 Razón 19 Razón

20 20 Lúdica

Estudiante 9

1 Religión 1 Jesús

2 Moral 2 Santísima trinidad

3 Enseñanza 3 Biblia

4 Jesús 4 Enseñanza

5 Actividades 5 Moral

6 Biblia 6 Religión

7 Sacerdote 7 Oración

8 Sacramentos 8 Vida

9 Creación 9 Creación

10 Vida 10 Relaciones personales

11 Fin del mundo 11 Seres sociales

12 Apocalipsis 12 Sacramentos

13 Entorno 13 Sacerdote

14 Relaciones personales 14 Personalidad

15 Personalidad 15 Paz

16 Santísima trinidad 16 Igualdad

17 Oración 17 Actividades

18 Paz 18 Entorno

19 Igualdad 19 Apocalipsis

20 Seres sociales 20 Fin del mundo

(79)

79

1 Fredy Quintero 1 Dios

2 Enseñanza 2 Jesús

3 Católica 3 María

4 Dios 4 Enseñanza

5 Creencias 5 Biblia

6 Sagrada familia 6 La venida de Dios

7 Un camino de fe 7 Reflexión

8 María 8

9 Instrucciones 9

10 Libro biblia 10

11 Aprendizaje 11

12 Discípulos 12

13 La venida de Dios 13

14 Jesús 14

15 Semana santa 15

16 Reflexión 16

17 Cuidado 17

18 Humanidad 18

Estudiante 11

1 Fredy 1 Dios

2 Libro de religión 2 Fe

3 Dios 3 Amor

4 Iglesia 4 Creencias

5 Biblia 5 Reflexión

6 Católica 6 Humanidad

7 María 7 Religiones

8 Cristiana 8

9 Humanidad 9

10 Apóstoles 10

11 Religiones 11

12 Evangelio 12

13 Reflexión 13

(80)

80

15 Creencias 15

16 Amor 16

Estudiante 12

1 Dios 1 Dios

2 Amar a Dios 2 Amar a Dios

3 Practicar valores 3 Practicar los valores 4 Entender un concepto de la vida 4 Ser feliz

5 Ser feliz 5 Dar tu opinión, sin el miedo a que te juzguen

6 Ante todo, la responsabilidad 6 Ante todo, la responsabilidad 7 Dar opinión, sin miedo a que te

juzguen

7 Entender un concepto de la vida

8 Aportar ideas para nuevos temas acerca del mundo religioso

9 Entender y comprender la dura realidad

Estudiante 13

1 De mi interés 1 Conocer más de Dios 2 Nuevos conocimientos orientados a

mi religión

2 Como cuidar de mi espiritualidad

3 Reflexiones para mi vida 3 Motivación para seguir una vida con bases cristianas

4 Ayuda para mi proyecto de vida 4 Un espacio para orientar mi propósito de vida

(81)

81

de vida

7 Inducción para ser una mejor persona 7 Nuevos conocimientos orientados a mi religión

8 Motivación para seguir una vida con bases cristianas

8 Reflexiones para mi vida

9 Aprender a convivir con el otro 9 Aprender a convivir con el otro 10 Como cuidar de mi espiritualidad 10 De mi interés

Estudiante 14

1 Dios 1 Dios

2 Mandamientos 2 Iglesia y santas eucaristías 3 Iglesia y santas eucaristías 3 Mandamientos

4 Clase donde podemos atender también valores morales y éticos

4 Vida actual

5 Biblia 5 Un estilo de vida

6 Un estilo de vida 6 Entendimiento con Dios

7 Encuentro 7 Puntos de vista

8 Entendimiento con Dios 8 Desmentimiento de teorías

9 Petición y agradecimientos 9 Conocimiento de hechos de un ser supremo

10 Historia 10 Biblia

11 Conocimiento de hechos de un ser supremo

11 Vida pasada

12 Desmentimiento de teorías 12 Global

13 Global 13 Historia

14 Puntos de vista 14 Petición y agradecimientos

15 Vida actual 15 Clase donde podemos atender también valores morales y éticos

16 Vida pasada 16 Encuentro

(82)

82

Estudiante 15

1 Teología 1 Conclusiones / Estudio de Dios 2 Estudio de Dios 2 Dios / Preguntas

3 Biblia 3 Biblia / Conclusiones

4 Jesús 4 Teología / teología

5 José 5 Estudio de la Biblia

6 María 6 Diagnóstico

7 Estudio de la Biblia 7 Dudas e incoherencias 8 Diferentes conceptos 8 Preguntas

9 Religiones en el mundo 9 Religiones en el mundo 10 Valores y principios 10 Diferentes conceptos 11 Camino correcto 11 Valores y principios

12 Felicidad 12 Camino correcto

13 Diagnóstico 13 Felicidad

14 Dudas e incoherencia 14 Jesús

15 Preguntas 15 María

16 Conclusiones 16 José

Estudiante 16

1 Biblia 1 Dios

2 Iglesia 2 Biblia

3 Historia cristiana 3 Historia cristiana

4 Perspectivas 4 Pensamiento

5 Lectura 5 Pasado con relación a la actualidad

6 Dios 6 Contextualización

7 Pensamiento 7 Iglesia

8 Monótona algunas veces 8 Global 9 Contextualización 9 Perspectivas

10 Desarrollo de la clase técnica 10 Desarrollo de la clase técnico 11 Socialización 11 Monótona algunas veces

12 Global 12 Lectura

13 Parámetros para ser un buen ser 13 Escritura 14 Pasado con relación a la actualidad 14 Socialización

(83)

Estudiante 17

1 Teología 1 Dios

2 Dios 2 Filosofía

3 Biblia 3 Pensamiento

4 Conceptos básicos 4 Teología

5 Jesús 5 Sabiduría

6 Sabiduría 6 Jesús

7 Idealismo 7 Biblia

8 Cronología 8 Idealismo

9 Pensamiento 9 Cronología

10 Filosofía 10 Conceptos básicos

Estudiante 18

1 Reflexión de vida católica 1 Reflexión de vida católica 2 Imposición de la religión 2 Enseñanzas de vida

3 La religión es lo más importante 3 Principios católicos 4 Nuestra vida se basa en la religión 4 Imposición de la religión

5 Principios católicos 5 La religión es lo más importante 6 Enseñanzas de vida 6 Nuestra vida se basa en la religión

(84)

84

1 Fredy 1 Reflexionar

2 Enseñanza 2 Sentir a Dios

3 Instrucciones 3 Espíritu

4 Biblia 4 Enseñanza

5 Educar 5 Fredy

6 Reflexionar 6 Biblia

7 Espíritu 7 Pensar en algo más allá

8 Sentir a Dios 8 Divulgar lo desconocido 9 Pensar en algo más allá 9 Instrucciones

(85)

85

5. ANEXO 5

(86)

(87)

(88)

(89)

(90)

(91)

(92)

(93)

(94)

(95)

95

6. ANEXO 6

Transcripción grupos de discusión

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

GRUPOS DE DISCUSIÓN

Colegio Santo Tomás de Aquino

Colegio Fundación Instituto Tecnológico del Sur

Actividad

En grupo respondan la pregunta y escriban las ideas que discuten entre

todos:

1. ¿Qué es la clase de educación religiosa?



CSTA – GD1: la clase de educación religiosa, es una clase donde

podemos entender y respetar moralmente las demás creencias que

existen

(se abordan las diferentes creencias), independientemente de

que seamos creyentes o no, la clase de educación religiosa nos enseña

valores éticos y morales fundamentales

(formación en valores).

Teniendo en cuenta lo dicho, la clase de educación religiosa es

importante no por su contexto religioso, sino por su contexto cotidiano

y de adaptación al respeto de las demás religiones

(pluralismo

religioso). En algunos casos no es tanto la religión sino la iglesia parece

que esta la hacen para robar. A veces se juzga a las personas ante los

(96)

96



FITS – GD1: Es un método de enseñanza dirigida hacia el lado

espiritual (formación de la dimensión espiritual), enfocada a desarrollar

en la persona valores para que esta mejore la sociedad

(formación en

valores). Es además, la orientación que recibimos acerca de nuestro lado

espiritual informándonos sobre nuestra religión. También es un

incentivo para una comunicación con Dios

(relación con Dios), para

llevar una vida en los valores y en los principios que fundamenta la

religión para llevar una vida plena (formación en valores).

2. ¿Qué se enseña en la clase de educación religiosa? ¿Qué

debería enseñarse en la clase de educación religiosa?



CSTA – GD2: En la clase de educación religiosa nos muestran como

seguir nuestro proyecto de vida y aprovechar las oportunidades que se

nos presente

(construcción del proyecto de vida). Consideramos que lo

enseñado en la clase de religión es lo adecuado porque nos ayuda a

encontrar nuestro sentido e identidad

(identidad y sentido de la vida)

basándonos en distintas religiones como hinduismo, judaísmo,

cristianismo, catolicismo, etc. (pluralismo religioso).



FITS – GD2: Se enseña cultura en general, en este caso sobre distintas

religiones

(pluralismo religioso), sus tradiciones pero también se suele

centrar en el catolicismo, la biblia y Jesús

(educación católica de la

religión). Por otro lado, debería ser más generalizado dejando de lado el

(97)

97

pluralismo religioso) además de cuestiones filosóficas (enseñanza de la

filosofía).

3. ¿Cómo es una clase de educación religiosa? ¿Cómo debería

ser una clase de educación religiosa?



CSTA – GD3: Es una clase reflexiva, amena, divertida y relajada. Una

clase como esta debería ser guiada hacia un pensamiento religioso

aplicado a las situaciones sociales (enfoque social de la formación

religiosa). Además debería dirigirnos a encontrar una estabilidad

personal, más que hacernos creer en algún dios, debe darnos puntos

para hacernos sentir cómodos con quienes somos

(proyecto de vida).

También la clase de religión debería ser una guía hacia la

autosuperación y la autoestima donde por medio de la fe que sea o las

prácticas que sean se logre encontrar sentido y así lograr un poco hacia

la búsqueda de la felicidad

(formación para el proyecto de vida, el

sentido de la vida y la felicidad personal).



FITS – GD3: Se basa más en teorías e historias acerca de la religión y

de la biblia

(teoría e historia de la religión católica). También da

herramientas para saber interpretar la biblia

(estudio de la biblia libro

sagrado del catolicismo), por lo cual se generan ambientes de debates.

Sin embargo, las clases deberían estar más dispuestas a ensenar y hablar

sobre otras religiones, enfatizando en la libertad de decisión religiosa

del estudiante y no la imposición de parte de la institución

(educación

(98)

98

4. ¿En la clase de educación religiosa se enseña, se promueve y se

respeta el pluralismo religioso? Si o no ¿Por qué?



CSTA – GD4: Se respeta pero no se promueve, se promueve más no se

enfatiza; se dan a conocer ciertas religiones, pero únicamente se

promueve la religión del colegio (católico)

(exigencia para incluir el

pluralismo religioso). Si existe un pluralismo en el salón de clases, no

obstante se ven ciertas conductas, ritos y diferentes manifestaciones de

fe de parte de algunos estudiantes, esto se respeta más no se comparte

(respeto a la diversidad, al pluralismo religioso).



FITS – GD4: Si, ya que en la clase de religión se habla de las diferentes

religiones que existen porque no se imponen un solo pensamiento y a

pesar de que las personas tengan diferentes opiniones y/o creencias se

respeta y se enseña acerca de las mismas (pluralismo religioso y respeto

a la diferencia).

5. ¿La clase de educación religiosa es importante? Si o no ¿Por

qué?



CSTA – GD5: Si, la clase de educación religiosa es importante porque

ayuda a descubrir la vocación de Dios

(estudio sobre Dios), asimismo

ayuda para conocer otras identidades religiosas y poder identificarse

con alguna

(conocimiento de otras identidades religiosas). Además

(99)

99

pertenecen a Jesús (estudio sobre Dios y Jesús). También puede llegar a

servir como una guía a la hora de definir y asegurarte de una decisión

tomada

(proyecto de vida). También nos ayuda a definir un aspecto

importante de nuestras vidas donde puede influir directamente en

nuestro camino o la forma de ver como lo hacemos (proyecto de vida).

Finalmente, la religión es una de las cosas más importantes en el

colegio, y sobre todo de la vida pues el colegio debe brindar

oportunidades de conocerse a sí mismo y a su propia religión, es por eso

que debe existir una materia que ayude y beneficie a los estudiantes en

ese ámbito de su vida (formación de la dimensión espiritual).



FITS – GD5: La clase de educación religiosa si es importante porque

fomenta las bases para el proyecto de vida de los estudiantes (proyecto

de vida), porque las personas juzgan la religión sin conocerla (juicio a la

religión), aprendemos los fundamentos culturas de las demás religiones

(pluralismo religioso), la religión nos enseña a vivir en unión y armonía,

para así, poder ser personas morales y actuar por el bien

(formación

(100)

100 7. ANEXO 7

(101)

(102)

(103)

(104)

104

9. ANEXO 9

(105)

105

10.ANEXO 10

Matriz de análisis preliminar de los valores de frecuencia, rango, importancia y cuestionario de verificación

PALABRA Frecuencia Rango Importancia Cuestionario de verificación

Dios 34 4,27 29 73,8%

Biblia 33 5,52 16 54,8%

Religiones 23 6,19 7 85,7%

Fe 20 6,90 11 76,2%

Moral, ética y valores 20 8,25 6 73,8%

Creencias 18 6,94 14 40,5%

Jesús 18 7,61 10 66,7%

Vida 18 6,89 4 62,0%

Historia 13 8,00 6 60.0%

Reflexión 10 7,80 3 61,9%

Catolicismo 10 6,80 0 76,2%

Enseñanza 9 4,78 8 64,3%

Conocimiento 8 5,50 3 66,7%

ANÁLISIS PRELIMINAR DE PALABRAS DEL NÚCLEO CENTRAL Y PERIFÉRICAS

PALABRAS RELACIÓN FRECUENCIA, RANGO, IMPORTANCIA Y CUESTIONARIO DE VERIFICACIÓN

NÚCLEO

CENTRAL

Dios Es la palabra que se menciona con mayor frecuencia en ambas instituciones (34). La centralidad de esta palabra es corroborada porque el rango medio de mención es 4,27 y a la vez es la palabra que más participantes ubican en los primeros lugares (19 personas). Al solicitar a los estudiantes verificar la importancia de esta palabra en la clase de ERE a través de la pregunta ¿Conocer sobre Dios es esencial en la clase de ERE?, el 73,8% de ellos afirmaron que si lo era.

(106)

106

porque el rango medio de mención es 5,52 (puesto); además, es la segunda palabra con mayor importancia mencionada por los participantes (16) y al verificar la importancia de esta palabra en la clase de ERE, por medio de la pregunta ¿la Biblia es un elemento esencial dentro de la clase de ERE? el 54,8% asevero que si y el 19% que tal vez, por lo que se puede afirmar la centralidad de este vocablo.

Religiones Este término se considera parte del núcleo central de la representación social porque inicialmente es mencionado por los participantes con bastante frecuencia (23 veces), siendo la tercera palabra con mayor frecuencia. Aunque en el momento de indicar la importancia de la palabra, sólo 7 estudiantes la mencionaron en los primeros lugares, la centralidad del término se mantiene porque su rango medio de aparición es relativamente alto (6,19) y en el cuestionario de verificación, es la palabra con el mayor porcentaje de estudiantes que hacen referencia a su importancia en la clase, frente a la pregunta ¿En la clase de educación religiosa se conocen y estudian otras religiones?, el 85,7% de los estudiantes respondieron afirmativamente.

(107)

107

un porcentaje significativo (33,3%) respondieron “tal vez”, porcentaje que evidentemente puede hacer parte del promedio de aceptación. De manera general y considerando los valores mencionados, para la presente investigación la expresión “creencias” efectivamente hace parte del conjunto de palabras centrales por la coherencia entre los criterios establecidos, aunque el nivel de importancia, verificado por el rango y el cuestionario de verificación, no es del nivel de palabras como Dios y Biblia.

Jesús Al igual que la palabra “creencias”, este término puede ser considerado dentro de la presente investigación como parte del núcleo central porque tiene coherencia con los criterios de frecuencia, rango e importancia. En relación con la frecuencia, esta palabra es mencionada por los participantes en total 18 veces. La centralidad de este término es corroborada porque el rango medio de mención es 7,61 y en cuanto a la importancia dada por los estudiantes quinta palabra que más participantes ubican en los primeros lugares (10 personas). Al solicitar a los estudiantes verificar la importancia de esta palabra en la clase de ERE a través de la afirmación “la clase de educación religiosa es una clase donde se conocen las Creencias de las personas”, aunque solo el 40,5% de ellos afirmaron que si lo era, un porcentaje significativo (33,3%) respondieron “tal vez”, porcentaje que evidentemente puede hacer parte del promedio de aceptación. De manera general y considerando los valores mencionados, para la presente investigación la expresión “creencias” efectivamente hace parte del conjunto de palabras centrales por la coherencia entre los criterios establecidos, aunque el nivel de importancia, verificado por el rango y el cuestionario de verificación, no es del nivel de palabras como Dios y Biblia.

PALABRAS PERIFÉRICAS

(108)

108

76,2% (importancia), no se incluye dentro de las palabras del núcleo central porque se puede concluir que no hace parte de la representación como tal de ambas instituciones, sino que es central sólo en una de ellas, específicamente en el Colegio Santo Tomás de Aquino. Esta es la situación particular que se presenta con este término: en cuanto a la frecuencia, de las 20 veces nombrada, 16 de las menciones fueron dadas por los estudiantes del colegio Santo Tomás; en relación con el rango medio de aparición, mientras que para los participantes del colegio Instituto Tecnológico del Sur, el lugar promedio de mención fue de 14,5 para los estudiantes del colegio Santo Tomás fue el puesto 5; y finalmente, al mencionar la importancia de la palabra, 11 de los estudiantes del colegio Santo Tomás la ubicaron en los primeros lugares, mientras que ninguno de los estudiantes del colegio Instituto Tecnológico del Sur la mencionó dentro de los primeros lugares de importancia. De esta manera, se puede concluir que esta palabra es central dentro de la representación social del colegio Santo Tomas, pero no lo es en consideración con el conjunto de la población total de la investigación.

Moral, ética y valores

(109)

109

en el cuestionario para verificar la importancia de los términos, frente a la afirmación “en la clase de educación religiosa se tratan temas en relación con la moral, la ética y los valores”, el 73,8% de los estudiantes respondieron afirmativamente.

Vida En la presente investigación, dentro del término “vida” se unificaron los conceptos o expresiones mencionadas por los estudiantes en relación con proyecto de vida y sentido de la vida, o sencillamente vida. A pesar de ser una palabra con una frecuencia significativa dentro del grupo general de palabras (18 menciones), se considera una palabra de orden periférico en la representación social, dado que su rango medio de mención fue distante de los primeros lugares (el puesto promedio de mención fue de 6,89) y el grado de importancia dado por los participantes también fue bajo, sólo 4 estudiantes ubicaron las palabras en relación con la vida en los primeros lugares en orden de importancia. En relación con el cuestionario de verificación, los porcentajes superaron el promedio, sin embargo el porcentaje no fue tan alto. En el cuestionario se distinguieron las expresiones proyecto de vida y sentido de vida, y se propusieron dos afirmaciones. Frente a la afirmación “la clase de educación religiosa contribuye a la construcción de su proyecto de vida”, el 64,3% de los estudiantes afirmaron que si, y con respecto a la afirmación “la clase de educación religiosa aporta a la búsqueda de sentido de la vida”, el 59,5% de los sujetos respondieron afirmativamente.

(110)

110

promedio de 8 (lugar de mención) y en cuanto a la importancia únicamente 6 personas la ubicaron en los primeros lugares de relevancia. Al solicitar a los estudiantes verificar la relevancia de esta palabra en la clase de ERE a través de la afirmación “la clase de educación religiosa es una clase que tiene que ver con Historia”, el 65,5% de ellos afirmaron que efectivamente lo era.

Reflexión Esta palabra se incluyo dentro del conjunto de palabras periféricas porque aunque presenta una frecuencia suficiente para los participantes de la investigación, los valores reconocidos en cada criterio son bajos. La frecuencia de la palabra “reflexión” es de 10 menciones en el total del grupo de estudiantes. Con respecto al rango y al nivel de importancia, en el primero, el lugar promedio de mención dado por los estudiantes es de 7,80; en el segundo, únicamente tres personas ubicaron la palabra en los primeros lugares. En relación con el cuestionario de verificación, frente a la afirmación “La clase de educación religiosa es una clase de reflexión”, los estudiantes afirmaron en un 61,9% que si lo era; además, el 31% de los estudiantes respondió “tal vez”, por lo que no se descarta la relevancia de esta palabra en la compresión de la ERE. De lo presentado hasta ahora se puede afirmar que el término reflexión es significativo en la construcción de la representación de la clase de ERE, aunque no esencial, en el sentido de central, en la representación.

(111)

111

de ERE, por medio de la afirmación “En la clase de educación religiosa por lo general se habla de la religión Católica” el 76,2% asevero que si y el 14,3% “tal vez”. Esta situación permite afirmar que ciertamente la clase de ERE se configura en torno a la propuesta católica, pero para los estudiantes no es importante y no hace parte del núcleo central, en la medida en que la clase de ERE no puede limitarse únicamente a esta.

Enseñanza Esta es una de las palabras que menos frecuencia presenta, además se incluye dentro del grupo de palabras periféricas porque los valores reconocidos en cada criterio son bajos. La frecuencia de la palabra “enseñanza” es de 9 menciones en el total del grupo de participantes. En relación al rango y al nivel de importancia, en el primero, el lugar promedio de mención dado por los estudiantes es de 4,78; en el segundo, 8 personas ubicaron la palabra en los primeros lugares. En relación con el cuestionario de verificación, frente a la afirmación “la manera en la que se da la enseñanza de la educación religiosa es la adecuada”, los estudiantes afirmaron en un 64,3% que si lo era; además, el 28,6% de los estudiantes respondió “tal vez”, por lo que no se descarta la importancia de esta palabra en la compresión de la ERE. De lo expuesto es posible afirmar que el término enseñanza es significativo en la construcción de la representación social de la clase de ERE.

(112)

112

elementos periféricos de la representación social sobre la clase de ERE.

11.ANEXO 11

(113)

113

12.ANEXO 12

(114)

(115)

(116)

(117)

117

13.ANEXO 13

(118)

(119)

119

14.ANEXO 14

(120)

(121)

(122)

(123)

123

15.ANEXO 15

(124)

(125)

(126)

126

16.ANEXO 16

(127)

(128)

128

17.ANEXO 17 Fotografías trabajo de campo

(129)