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PLANTEL 15 CONTRERAS
GUÍA DE HISTORIA DE MÉXICO I
CLAVE: 309
Plan de Estudio: 2014
Mayo 2017
Créditos:
Academia: Ciencias Sociales e Historia
Elaborador (es): Mtro. Edgar Andrei Toledo Arreola
2 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN GENERAL 3
TÉCNICAS QUE FAVORECEN EL ESTUDIO DE LA PRESENTE GUÍA 4
BLOQUE 1.- La Historia como Disciplina Científica 5
PROPÓSITO: 5
APRENDIZAJES: 5
CONTENIDOS: 5
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 5
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 6
BLOQUE 2.- El Proceso de Construcción del Estado Nación Mexicano (1810 – 1876).12
PROPÓSITO: 12
APRENDIZAJES: 12
CONTENIDOS: 12
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 13
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 13
BLOQUE 3.- EL PORFIRIATO: Modernización y Crisis (1876 – 1910). 19
PROPÓSITO: 19
APRENDIZAJES: 19
CONTENIDOS: 19
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: 20
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 20
2 INTRODUCCIÓN GENERAL
Gracias a la visión de la Academia de Ciencias Sociales e Historia, se propone la enseñanza de la Historia por medio del análisis de los procesos históricos basados en cuatro dimensiones: político, económico, social y cultural; para que el alumno pueda tener una visión global de la conformación del Estado Nación en México.
La enseñanza de esta asignatura promueve un enfoque que permite el análisis de los procesos históricos en sus diferentes dimensiones a partir de las relaciones e interrelaciones de los Actores Sociales en un contexto donde intervienen diversos factores que generan el cambio de las estructuras tradicionales y modernas; lo cual permite analizar a la Historia de México y su relación con el contexto Universal en el marco del desarrollo del Capitalismo moderno del siglo XIX y principios del siglo XX.
En este contexto, bajo el enfoque por competencias se plantea que el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Historia sea un ejercicio donde los alumnos “piensen históricamente” para contextualizar a los alumnos en su realidad social logrando establecer la relación pasado – presente desarrollando un pensamiento crítico, analítico y reflexivo, trabajando de manera colaborativa en un marco de tolerancia, respeto y equidad para comprender su entorno social y cultural.
Por ello, la asignatura de Historia de México I tiene como intención que el estudiante sea capaz de interpretar los procesos históricos que han conformado el Estado Nación en México y sus repercusiones políticas, económicas, sociales y culturales en el contexto nacional e internacional del siglo XIX y principios del siglo XX, para que actúe en consecuencia con una perspectiva histórica en su vida cotidiana, local, nacional y global.
La asignatura para su comprensión se ha organizado en tres bloques temáticos:
La Historia como disciplina científica.
2 TÉCNICAS QUE FAVORECEN EL ESTUDIO DE LA PRESENTE GUÍA
Antes de empezar la resolución de tu guía de estudio, sería conveniente que tuvieras presente las siguientes indicaciones:
Realiza una revisión integral de tu guía (relee todo su contenido antes de empezar su resolución).
Selecciona de manera detallada las fuentes de consulta (libros, revistas, sitios web, etc.) que te ayudaran a resolver tu guía.
Asigna tiempos para resolver y estudiar tu guía, es recomendable que realices un cronograma para que te sea fácil designar tiempos y actividades. Busca un lugar cómodo y accesible para resolver tu guía.
Realiza organizadores gráficos (mapa mental, cuadro sinóptico, mapa conceptual, cuadros comparativos, figuras de resumen y síntesis, etc.), subraya, haz anotaciones, resúmenes, etc., para favorecer la comprensión de los temas.
2 BLOQUE 1.- La Historia como Disciplina Científica
PROPÓSITO:
EL estudiante será capaz de aplicar los elementos teóricos metodológicos propios de la Historia, para comprender los procesos de cambio que generaron la conformación del Estado Nación mexicano.
APRENDIZAJES:
Explicará porqué la Historia es parte de la Ciencia.
Identificará los elementos de análisis de la Historia: Tiempo, Causa, Efecto, Cambio, Permanencia y Continuidad.
Describirá las principales corrientes de interpretación de la Historia. Esquematizará la importancia de la Modernidad en la Realidad Social.
CONTENIDOS:
La Historia como Disciplina Científica. Elementos de análisis de la Historia.
Corrientes de interpretación de la Historia: Historicismo, Materialismo Histórico, Positivismo, Escuela de los Anales e Historiografía.
La Modernidad como elemento de análisis histórico. Las Fuentes de la Historia.
Los Actores dentro del estudio de la Historia: Políticos, Económicos, Sociales, Religiosos, Culturales, Demográficos, entre otros.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
2 Las ideas de ésta contribuyeron a la Independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa.
A partir de lo anterior responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuál es la temporalidad a que se refiere la situación de aprendizaje anterior?
2.- ¿A qué dio origen la Revolución Científica del siglo XVII?
3.- ¿Las ideas de la Revolución Francesa a qué contribuyeron?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INSTRUCCIONES: El trabajo del historiador es arduo, ya que, su tarea consiste en investigar el entorno del acontecer humano basándose en una metodología de estudio, con el objeto de obtener datos verídicos para su comprobación. A partir de lo anterior, responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Por qué la Historia es Ciencia?
2.- Describe las partes en que se divide el Método Científico.
3.- ¿Qué partes del Método Científico utiliza la Historia para su estudio?
INSTRUCCIONES: Consulta la siguiente bibliografía:
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ESCUELA AUTORES ¿CÓMO VE A LA HISTORIA?
MATERIALISMO HISTÓRICO
POSITIVISMO
ESCUELA DE LOS ANALES
HISTORICISMO
HISTORIOGRAFÍA
INSTRUCCIONES: Para su mayor compresión la Historia ha dividido su metodología, en los siguientes elementos para su estudio, descríbelos:
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INSTRUCCIONES: En el siguiente diagrama de red, identifica las características más importantes de la Modernidad.
INSTRUCCIONES:
Completa el siguiente esquema e identifica las Fuentes de la Historia:
INSTRUCCIONES:
Por medo del siguiente esquema, determina a los Actores que intervienen en el desarrollo de tu comunidad:
M O D E R N I D A D
FUENTES DE LA HISTORIA
FUENTES PRIMARIAS
FUENTES SECUNDARIAS
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INSTRUCCIONES:
Investiga los conceptos de Coyuntura y Polisemia, y compara sus significados.
COYUNTURA
POLISEMIA
ACTORES EN MI COMUNIDAD
ECONÓMICOS
2 BLOQUE 2.- El Proceso de Construcción del Estado Nación Mexicano (1810 – 1876).
PROPÓSITO:
El estudiante será capaz de analizar críticamente el proceso de construcción del Estado Nación mexicano derivado de la Independencia de México, la Guerra de Reforma y la República Restaurada, para comprender las implicaciones de estos procesos históricos en el México actual.
APRENDIZAJES:
Identifica los aportes de la Ilustración en el pensamiento político en la
Nueva España.
Describe los aportes de la Revolución Industrial.
Explica la influencia de las Revoluciones Burguesas del siglo XVIII
(Independencia de EEUU y la Revolución Francesa).
Define las Etapas del Proceso de Independencia de México y sus
implicaciones para la construcción del Estado Nación Mexicano.
Ejemplifica las condiciones Políticas, Económicas y Sociales del México del
2 Especifica las características del Primer Imperio Mexicano, la
Independencia de Texas, la Guerra contra EEUU y el Tratado Guadalupe – Hidalgo.
Identifica los Proyectos de Nación: Liberal y Conservador.
CONTENIDOS:
Las Revoluciones Burguesas del siglo XVIII y su influencia en la
Independencia de México.
La Independencia de México.
Los Proyectos de Construcción de Nación en México (1821 – 1867). El Estado Liberal (1867 – 1876).
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Cada 15 de septiembre, el Presidente de la República realiza el famoso Grito de Independencia, donde también recordamos a los héroes que nos dieron Patria y Libertad.
Sin duda, estos héroes desempeñaron un papel fundamental en el desarrollo de los acontecimientos, pero más importante aún, fueron los factores internos y externos que influyeron en el surgimiento y desarrollo de la Guerra de Independencia.
De los personajes que menciona el Presidente en el Grito: 1.- ¿A quiénes conoces?
2.- Menciona algunos de sus logros.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INSTRUCCIONES:
Completa el siguiente diagrama de causa y efecto para enlistar los aportes de la Ilustración en el pensamiento político en la Nueva España.
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INSTRUCCIONES:
Realiza el siguiente diagrama de red para determinar las causas y las aportaciones de la Revolución Francesa.
INSTRUCCIONES:
Resuelve la siguiente tabla y enumera las aportaciones de la Revolución Industrial.
APORTACIONES DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
INVENTOR INVENTOS IDEOLOGÍA POLÍTICA y SOCIAL
REVOLUCIÓN
FRANCESA
APORTACIONES
CAUSAS
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INSTRUCCIONES:
Las Revoluciones Burguesas del siglo XVIII cambiaron el pensamiento político y económico de la época, dando lugar a una nueva ideología. Por ello, resuelve el siguiente diagrama de causa y efecto, que hace referencia a la Independencia de EEUU.
INSTRUCCIONES:
En México la ideología de las Revoluciones Burguesas permearon en el pensamiento político y económico de la época, dando lugar a una nueva ideología; completa la siguiente tabla.
CAUSAS DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO
CAUSAS EXERNAS CAUSAS INTERNAS
INSTRUCCIONES:
Describe las cuatro etapas del Movimiento de Independencia de 1810, en la siguiente tabla.
ETAPA PERSONAJES
IMPORTANTES CARACTERÍSTICAS
INDEPENDENCIA DE ESTADOS UNIDOS
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INICIO
ORGANIZACIÓN
RESISTENCIA
CONSUMACIÓN
INSTRUCCIONES:
Realiza una reflexión argumentada sobre el Primer imperio Mexicano, tomando en cuenta sus características
INSTRUCCIONES:
Describe tres características de los siguientes Acontecimientos del siglo XIX. HECHOS CARACTERÍSTICAS
Nacionalismo Criollo
Plan de Iguala
Independencia de Texas
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Guerra de los Pasteles
Tratado Guadalupe – Hidalgo
Guerra de Reforma
Leyes de Reforma
Imperio de Maximiliano
INSTRUCCIONES:
Describe el complejo siglo XIX para México en su construcción como un país independiente.
EL ÁLGIDO SIGLO
XIX
ECONOMÍA:
EDUCACIÓN:
2 BLOQUE 3.- EL PORFIRIATO: Modernización y Crisis (1876 – 1910).
PROPÓSITO:
El estudiante será capaz de interpretar los factores coyunturales y estructurales del proyecto de modernización del Porfiriato, para explicar en forma analítica y crítica su realidad social y el papel de México en el contexto mundial.
APRENDIZAJES:
Caracteriza el impacto del Imperialismo en el México de la época. Explica los factores de la dependencia económica.
Describe la Modernización de México durante el Porfiriato.
Describe las características del Porfiriato: Economía, Política, Sociedad,
Cultura.
Resume la Crisis del Porfiriato.
CONTENIDOS:
El Imperialismo.
Influencia extranjera durante el Porfiriato. La Dictadura Porfirista.
2 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Durante el siglo XIX y principios del siglo XX, el colonialismo occidental se extendió por el resto del mundo. Inglaterra, España, Francia, Holanda, Alemania, Rusia y EEUU competían por los mercados y las materias primas para extender su economía. A fines del siglo XIX, prácticamente todos los pueblos de Asia y África vivían bajo un régimen colonial. Aunque pudieron resistirse al control europeo, continuaron dependiendo económicamente de Europa y Estados Unidos.
Para comprender lo anterior, dibuja en un mapa de África y Asia los territorios que dominaban los países Imperialistas de la época.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INSTRUCCIONES:
Elabora una tabla donde puedas mostrar los territorios que dominaban los países Imperialistas a finales del siglo XIX y principios del XX.
PAÍS IMPERIALISTA TERRITORIOS DE DOMINIO CONTINENTE
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Relaciona las columnas y ejemplifica como se da la entrega de los recursos de cada sector económico, y con ello, consumar la dependencia económica de México.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN GRAN BRETAÑA
MINERÍA ALEMANIA
PESCA ESTADOS UNIDOS
PETRÓLEO ESPAÑA
INSTRUCCIONES:
Describe los logros de modernización del Porfiriato.
INSTRUCCIONES:
En la siguiente figura de red, describe los factores de desarrollo durante el Porfiriato.
MODERNIZACIÓN DEL
PORFIRATO
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INSTRUCCIONES:
En la siguiente tabla ejemplifica la crisis del Porfiriato, sus características y sus representantes más importantes.
CRISIS DEL PORFIRIATO
ACONTECIMIENTO PERSONAJES CARACTERÍSTICAS
HUELGA DE CANANEA
HUELGA DE RÍO BLANCO PARTIDO LIBERAL
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PERIÓDICOS DE OPOSICIÓN
MADERISMO
ENTREVISTA DÍAZ - CREELMAN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Delgado de Cantú, Gloria. (2006). Historia de México. Legado Histórico
Pasado Reciente. México: Pearson.
Hobsbawn E. (2011). La Era del Imperio, 1875 – 1914. España: Crítica. Katz, Friedrich. (2004). De Díaz a Madero. Orígenes y estallido de la
Revolución Mexicana. México: Ediciones Era.
Kuntz, F. (2010). Historia Económica General de México. De la Colonia
hasta nuestros días. México: COLMEX.
