Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes, frente a las pantallas realizado en las instituciones educativas en la ciudad de Quito provincia de Pichincha, en los Centro Educativos: Unidad Educativa Municipal Experimental “Antonio José de Sucre”

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Trabajo de fin de carrera previo a la obtención del título de licenciado en Ciencias de la Educación

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes, frente a las pantallas realizado en las instituciones educativas en la ciudad de Quito provincia de Pichincha, en los Centro Educativos: Unidad Educativa Municipal Experimental “Antonio José de Sucre”,

Unidad Educativa “La Providencia”, Colegio “Pedro Pablo Borja”, Colegio “Nuestra Señora de la Anunciación”, Colegio “Bilingüe Moderno”, Colegio “Moran Valverde”

AUTORAS: MENCIÒN:

Loor Romero, Santa Isabel Supervisión y Administración Educativas

Zhunio Zuin, Luisa Rosa Ciencias Humanas y Religiosas DIRECTORA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

Aguirre, Burneo María Elvira

DIRECTORA DEL TRABAJO DE FIN DE CARRERA:

Unda Costa, Mónica Rosalba

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL QUITO

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UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

CERTIFICACIÓN

Mgs. MÓNICA UNDA

TUTOR DEL INFORME DE TRABAJO DE FIN DE CARRERA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN U.T.P.L.

Haber revisado el presente Informe de Trabajo de Fin de Carrera, que se ajusta a las normas establecidas por la Escuela de Ciencias de la Educación, Modalidad Abierta, de la Universidad Técnica Particular de Loja; por tanto, autoriza su presentación para fines legales pertinentes.

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ACTA DE DECLARACIÓN Y CESIÓN DE DERECHOS

Nosotras, Isabel Loor Romero; Luisa Zhunio, declaramos ser autoras del presente trabajo de fin de carrera y eximimos expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos y acciones legales.

Adicionalmente declaramos conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto Orgánico de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos científicos o técnicos de tesis/trabajos de grado que se realicen a través, o con el apoyo financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad.

(f)__ _________________________ (f) _________________________

(4)

AUTORIA:

Las ideas y contenidos expuestos en el presente Informe de Trabajo de Fin de Carrera, son de exclusiva responsabilidad de sus autoras.

(f)__________________________ (f) _________________________

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DEDICATORIA

A Dios, por habernos concedido el talento y la

capacidad, por su presencia amorosa y

providencial en nuestras vidas.

A nuestros padres, hermanos, amigos y de manera Particular al Padre Martin Medina por su apoyo incondicional, vaya para ellos una actitud agradecida y afectuosa de reconocimiento y gratitud.

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AGRADECIMIENTO

Agradecemos a la Magister Mónica Unda, Directora del Proyecto

de Investigación, quien se dedicó con especial interés, sabiduría y

disponibilidad a la dirección académica de la tesis.

Nuestra gratitud perenne a la Universidad Técnica Particular de

Loja porque desde la visión Humanismo de Cristo, ha venido

dejando huellas en nuestras vidas, nos han motivado a

_“

buscar la

verdad y formar al hombre, a través de la ciencia, para que servir a

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Acta de cesión de derechos………...…..iii

Autoría……….………..…..…iv

Dedicatoria………...………...….…v

Agradecimiento………...…vi

Índice de contenidos……….vii

1. RESUMEN...1

2. INTRODUCCIÓN...2

3. MARCO TEÓRICO……….………4

3.1. Caracterización sociodemográfica ecuatoriana, del ámbito escolar y familia 5 3.1.1. Entorno educativo, la comunidad educativa………7

3.1.2. La demanda de la educación en las TIC………10

3.2. Niños y adolescentes ante las pantallas………..………12

3.2.1. Investigaciones sobre las pautas de consumo sobre las pantallas entre los niños y adolescentes de 6 a 18 años……….13

3.2.2. Los riesgos que plantean las TIC´………..15

3.2.3. Las oportunidades que plantean las TIC´s………15

3.3. Estudios e iniciativas sobre la protección del menor y del adolescente en el entorno de las TIC´s. ……….16

3.3.1. Iniciativas en el ámbito de la regulación……….17

3.3.2. Iniciativas en el ámbito de la mediación familiar……….. 17

3.3.3. Alfabetización en las TIC´s (iniciativa sobre media literacy)………...18

4. METODOLOGÍA………...19

4.1 Diseño de la investigación………...19

4.2 Participantes de la investigación……….……20

4.3 técnicas e instrumentos de la investigación……….……….20

4.3.1 Técnicas……….……….20

4.3.2 Instrumentos……….………..20

4.4 Recursos………..…………21

4.4.1 Humanos……….21

4.4.2 Institucionales………..21

4.4.3 Materiales………...21

4.4.4 Económicos………..22

4.5 Procedimiento...22

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5.2.1. Uso de redes sociales relacionadas con la internet (facebook, twiter,

hi 5, skype, e-mail, etc.) y pautas de consumo……….…39

5.2.2. Uso de pantallas (televisión, celular, video juegos, computador) y pautas de consumo………...……… 46

5.2.3. Uso de las tecnologías e impacto (positivo-negativo) en el ámbito familiar y escolar………...……55

5.3 Redes sociales y mediación familiar………..58

5.3.1. Relación de las tecnologías con el entorno familiar……….60

5.3.2. Pautas de consumo relacionadas con las tecnologías en el entorno familiar………...………..67

5.3.3. Tiempo dedicado a las tecnologías en relación a la familia………..….73

5.3.4. Relación de “poder adquisitivo”de la tecnología en la familia………74

5.4 Redes sociales y ámbito escolar……….76

5.4.1. Conocimiento y relación de las tecnologías con el ámbito escolar y familiar…..77

5.4.2. Uso de las tecnologías en relación al ámbito escolar y familiar……….78

5.4.3. Tiempo dedicado a las tecnologías en el ámbito escolar y familiar…………...83

5.5 Redes sociales, riesgos y oportunidades………..86

5.5.1. Regulación y uso de las tecnologías………..94

5.5.2. Mediación familiar en relación a la tecnología………...95

5.5.3. Acceso a las tecnologías en función de uso-utilidad………96

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………..97

6.1 CONCLUSIONES………...98

1. Redes sociales y pantallas………..98

2. Redes sociales y mediación familiar……….98

3. Redes sociales y ámbito escolar………..…...99

4. Redes sociales, riesgos y oportunidades……….………..…..99

6.2 RECOMENDACIONES………..………...…..100

1. Redes sociales y pantallas………100

2. Redes sociales y mediación familiar………...…100

3. Redes sociales y ámbito escolar……….………100

4. Redes sociales, riesgos y oportunidades………...……100

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………...…..…….102

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1.RESUMEN

A través del presente estudio se determinó: la situación familiar de niños y jóvenes, él grado de uso de las nuevas tecnologías y las oportunidades y riesgos que estás representan, así como su influencia en el ámbito educativo y la formación de valores de los niños y jóvenes y porque se hace necesario que tanto docentes como padres de familia deben conocer el uso de la tecnología al igual que niños y jóvenes tienen un amplio domino sobre ella.

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2. INTRODUCCIÓN

Las egresadas de la Escuela de Ciencias de la Educación como parte del presente proyecto de Investigación Nacional pretenden aportar un granito de arena en esta investigación para llegar a conocer con mayor certeza la relación entre los niños ,los jóvenes con las 4 pantallas sobre las cuales se centra la investigación que son: internet, videojuegos, televisión y teléfono móvil.

Tomando en cuenta el grado en el que influye la tecnología en el entorno educativo y familiar de niños y jóvenes, estas pantallas a través de las Redes Sociales pueden representar en algunos casos una oportunidad de mejoras y en otras una exposición a riesgos. En los últimos años se evidencia un masivo crecimiento de las TICS, se puede notar la influencia del impacto que tiene las nuevas tecnologías en nuestra vida, principalmente en las generaciones interactiva en el Ecuador de niños y adolescentes este grupo se ha familiarizado rápidamente con las nuevas tecnologías. Que para quienes tienes el trabajo de formarlos y educarlos son totalmente desconocidas, el reto para las Instituciones Educativas es capacitar al personal docente para el manejo de los recursos que ofrecen las Tics.

Desde el siglo XX inicia la revolución de la informática, ahora lo hacen las nuevas pantallas que ha atraído al público joven desde el principio lo cual también ha generado problemas y oportunidades desconocidas, la generación que creció frente al TV debe actuar sobre una generación que ha crecido en un contexto social educativo y cultural distinto y que como estas nuevas pantallas no es lineal, ni responde a esquemas conocidos.

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lugar de uso, el momento y la duración, también se pretende analizar los peligros que pueden acarrear por el uso desmesurado de estos medios tecnológicos.

Frente a una gama de información, los docentes consientes de nuestro rol de facilitadores y formadores de nuestros alumnos debemos orientar a los padres de familia de forma clara y concreta sobre las ventajas y las desventajas de la nuevas tecnologías que constituyen los grandes avances en nuestra sociedad, dentro de la vida familiar existe un cierto temor por el uso y se le culpa por el degradador de la vida familiar, para mediar esta situación es brindar información destacando los múltiples beneficios en la vida familiar y la idoneidad en el momento de hacer uso de cada uno de ellos, en este caso las cuatro pantallas que se centra el proyecto de investigación.

Las nuevas tecnologías tienen un valor educativo dado que cada vez se convierte en una herramienta de apoyo en el campo de la formación académica, de los niños y los jóvenes y por qué no decir de los mismos padres. En vez de temer al lobo feroz más vale informarse y disfrutar en familia de los beneficios que esta ofrece. Ahora bien

podemos aplicar lo de la Sagrada Escritura que dice “ser mansos como una paloma pero astutos como la serpiente” como educadores nuestro trabajo debe ser en equipo, es decir con padres de familia, educadores y educandos.

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3. MARCO TEÓRICO

Es impresionante como el mundo avanza dando pasos gigantescos ocasionando grandes transformaciones en todos los ámbitos de la sociedad, de esta forma contamos con varios instrumentos aplicables en todos los sectores, los mismos que son muy significativos para el desarrollo de nuestra sociedad. Dentro del campo educativo los docentes responsables del desarrollo integral de nuestros educandos, se deben interesar por la importancia que tienen las TIC en el proceso educativo, como en vida personal puesto que a través de ella podemos estar a la vanguardia del avance del hombre en este siglo XXI y tomar conciencia, que quien no anda de la mano, con la tecnología de la información y comunicación pues pasa hacer un analfabeto del XXI.

Con la presencia de la tecnología la vocación de docente se ha enriquecido puesto que estos recursos abren nuevas posibilidades para ejercer la docencia con eficiencia, de igual manera tienen una serie de ventajas para el alumnado, desarrollan su iniciativa, despiertan un pensamiento crítico, saben escoger, seleccionar y decidir, es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo educativo, apunta a mejorar la calidad de la educación.

Nos encontramos navegando en la cultura digital y para nadie es desconocido, en los más ronditos del espacio hoy se cuenta con estos medios u con algunos de ellos, pues los que no hemos nacido en la era del internet nos sentimos un poco celosos pero de poco a poco como que vamos entrando en la red informática. Es un asunto de gran interés y un aporte para las instituciones investigadas el saber con exactitud el uso de las pantallas por los nativos digitales.

Existe una gran preocupación por los padres de familia, por el uso del internet y las redes sociales que le dan sus hijos y mucho más riesgoso si no existe control, por lo cual sus hijos se pueden volverse adictos y dependientes de los medios tecnológicos. Algunos padres de familia que están dentro campo laboral como docentes contribuyen de manera positiva con lo referente a los medios que hoy en día cuentan sus hijos y

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orientar y acompañar” los padres de familia consideran que ellos son los responsables de sus hijos deben tener control y una observación cuidadosa del uso que le dan a internet y a la redes sociales y esperan que los docentes asuman el mismo rol, además de apoyar a sus hijos en la tareas y actividades académicas, les enseñen a usar correctamente la nueva tecnología.

3.1 Caracterización socio demográfica ecuatoriana del ámbito escolar y familiar.

En el ecuador existen actualmente pueblos indígenas en la Sierra, la Amazonia y en la Costa. Se confirma así la diversidad cultural existente en el país. Desde 1996 la Constitución consagra la existencia del estado pluricultural y multiétnico. En la reforma de la Asamblea Nacional Constituyente de 1998 se reconoce oficialmente y se autoriza el uso de 10 lenguas que se hablan en el país además del castellano. Fue la época de la colonia y parte de la republicana, en la que se nota que los pueblos originarios se desplazaron unos a la selva, otros a los páramos y grupos pequeños a los denominados huasipungos en las haciendas y otros dedicados a la albañilería en las ciudades, la mayoría de ellos perdieron su identidad y valor cultural.

La Modernización llego a la vida de los indígenas a través de la evangelización y la educación. La administración jurídica unida a los prejuicios raciales y al mestizaje, aun mantienen rasgos de marginación. La población del Ecuador según el censo de noviembre del 2010 es 140000 millones de habitantes con un crecimiento del 1.9 % anual. Las mujeres tienen una esperanza de vida de 72. 5 años y los hombres de 67.3. Cada cinco años la población ganara aproximadamente un año más en su expectativa de vida al nacer.

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También existe la tendencia de un crecimiento acelerado de la población urbana que se debe principalmente al proceso de migración campesina, debido a falta de oportunidades de empleo, las principales ciudades son Quito y Guayaquil. El crecimiento de la población urbana es once veces mayor que el crecimiento de la población rural, indicando una gran transferencia de población entre las dos aéreas geográficas lo cual implica el crecimiento acelerado de la ciudades con los problemas que esto conlleva: hacinamiento, falta de servicios públicos.

A pesar de descenso en las tasas de fecundidad la población ecuatoriana se caracteriza por ser esencialmente joven. El 33. 2 % de la población es menor de 15 de quince años y el 43.4 % es menor de 20. La población en edad activa de 15 a 64 años llega al 57 % y la población de más de 65 años representa el 4.3 %. El descenso que se prevé en las tasas de fecundidad disminuir también de crecimiento tasa de crecimiento en los segmentos de la población más joven. La aparición de los jóvenes como un fenómeno social se da con el proceso de industrialización sin embargo, el momento mayor presencia en el mundo y Latinoamérica se dio hace cuatro décadas y estuvo acompañado por un auge económico en los países desarrollados. (G., 2008 pág 158)

La sociedad ecuatoriana se inserta en el nuevo tiempo en donde todo se ha mercantilizado, lo ha hecho también sobre los jóvenes. Desde este criterio mercantil se ha construido la juventud paradigmática y se la representa simbólicamente en plano más mediático como: deportiva, alegre, despreocupada, la que viste ropa de moda, vive romances, sufre decepciones amorosas, pero se mantiene ajena a las responsabilidades de la vida. Existe también una perspectiva para definir a la juventud, como una construcción sociocultural relativa en el espacio, una manera particular de estar en la vida con potencialidades, aspiraciones, modalidades éticas y estéticas, lenguajes que sin embargo constituyen un periodo de vida que es pasajero y cuya duración es limitada. Y que debe ser entendida desde un contexto histórico y sociocultural.

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fundamentales que encuentra la juventud es la falta de empleo. La crisis productiva y la recesión no han mejorada la oferta laboral. Otros de los temas cruciales en la situación de los jóvenes es la salud, allí se condensan la incorporación al trabajo en condiciones precarias e insalubres las limitaciones a la educación, la desestructuración familiar, el aumento de la violencia, la migración, descomposición social, impactan en el desarrollo reduciendo sus expectativas de una vida digna y de un adecuado desarrollo físico, psíquico, emocional y moral.

3.1.1 ENTORNO EDUCATIVO, COMUNIDAD EDUCATIVA.

Los docentes de hoy necesitan estar preparados, familiarizados con la informática de esta manera puedan ofrecer a sus alumnos posibilidades de aprendizaje con el apoyo de la nueva tecnologías y saber cómo puede contribuir a la enseñanza aprendizaje de los estudiantes de esta forma que puedan enseñar y aprender eficazmente. Es así como el profesional de la educación despierta y desarrolla las capacidades humanas que permiten al individuo contribuir al patrimonio cultural, participar en la sociedad.

Mejorar la salud de sus familias y comunidades, preservar el medio ambiente incrementar su propia capacidad para continuar desarrollándose, por lo tanto la formación inicial y continua, mejorará los espacios de acción y reflexión en el escenario de la educación. Conscientes de nuestra delicada labor, existen múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan la TIC para mejorar e impulsar cambios en el campo educativo la misma que será de mucho provecho y progreso de nuestras familias y por ende la sociedad.

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TIC en este ámbito no es fácil y que exige una entrada progresiva, acorde a los números de cambios que se tengan que realizar.

La correcta aplicación de las TIC en la educación puede compatibilizarse con algunos viejos patrones y debe evitar situaciones como el analfabetismo digital o exclusión social. En la actualidad el mundo requiere mejores docentes para responder a la demanda que la era de la información exige a la sociedad y a la educación en particular, se plantea una necesidad creciente de que los docentes, estén en condiciones de aprovechar los diferentes recursos tecnológicos para incorporarlos en forma efectiva a su práctica docente. El analfabetismo tecnológico en los docentes está produciendo un efecto de retraso e ineficiencia. En este nuevo enfoque de la educación se defiende el uso de la tecnología no como un fin sino como un medio para mejorar el proceso de aprendizaje.

Es fundamental utilizar las nuevas tecnologías de forma apropiada, por ello el papel de las TIC en la formación de los docentes es esencial ya que son ellos los que deben dotar de contenidos educativos a las herramientas tecnológicas. Nuestros adolescentes han conocido estos portentosos mecanismos desde que nacieron y los han incorporado plenamente a su actividad, así ven TV, usan teléfono móvil y manejan la informática en todas sus aplicaciones. El niño y el adolescente se sienten fascinado por la tecnología que además refuerza su identidad y es atraído a comprar lo último que aparezca, ya que es un papel integrador en su grupo de amigos al igual que un cigarrillo o una prenda deportiva.

En resumen nuestros jóvenes están plenamente integrados en la llamada informática y pertenecen a la generación interactiva, o de usuarios de lo que P. Castells llama

“Botellón electrónico”. Sus padres fueron la Generación X que ya usaron videojuegos y

hoy tienen entre 35 y 45 años. Otros autores denominan a nuestros adolescentes como la Generación XD que utiliza la tecnología para mejorar su vida y la de la comunidad, y que afirma que no hay vida sin Internet. Roberto Feltreno afirma: “las

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tecnologías deben ser democráticas y garantizar el acceso a todos, es importante que nuestros niños y adolescentes no confundan lo audiovisual con la realidad.

En el contacto con el mundo digital, los niños y los jóvenes deben trasparentar, más que la mano de un simple usuario de los medios, tener una adecuada orientación bien sea por los padres o los docentes y aun mas como maestros católicos, nuestra vocación de ser maestros de ir más allá, es decir a lo trascendental. Todos los jóvenes y los niños conocedores de las nuevas redes sociales, para que sean también

portadores de la Buena Nueva del Evangelio: “Que hermosos son sobre los montes los

pies del mensajero que anuncia la paz, que trae la Buena Nueva, que canta la verdad”

(52,3). Comunicadores que estén comprometidos con la verdad, la Paz, la solidaridad, la justicia y la dignidad humana.

La Iglesia no puede cometer el grave error de evangelizar con estructuras caducas, y mucho menos prescindir de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.

Porque “Puestos al servicio del Evangelio, ellos ofrecen la posibilidad de extender sin límites el campo de audición de la Palabra de Dios, haciendo llegar la Buena Nueva a millones de personas. La Iglesia se sentiría culpable ante Dios si no empleara esos

poderosos medios, que la inteligencia humana perfecciona cada vez más”. (EN 45. DA

485)

Invitar a los niños y jóvenes a tener un verdadero sentido cristianos a utilizar los nuevos lenguajes de la era digital para que en ellos nunca estén ausentes los códigos que traduzcan el anhelo de la paz; a utilizar con creatividad las redes sociales encaminándolas a la experiencia de una fraternidad de alcance universal, desenmascarando los engaños del mal que destruye y llevando a todos los espacios virtuales la fuerza del bien.

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La iglesia como madre y maestra tiene la misión de orientar a los padres de familia dentro de la catequesis que el uso de la tecnología donde sus hijos permanecen horas y horas ya sea dentro de casa o fuera de ella, es parte esencial de la vida del ser humano. De tal manera que la Iglesia fundada por Cristo, el comunicador por excelencia tiene la misión de anunciar el Evangelio que es una Buena Noticia para todos los hombres y cuyo influjo tiene capacidad de hacer hombres nuevos, portadores de vida constructores de Paz.

La Iglesia está llamada a motivar a dar un buen uso a los nuevos medios de la era digital. La misma que valora la riqueza de la tecnología y los considera como medios valiosos al servicio de la evangelización, por ello necesita orientar y encaminar a los niños y a los jóvenes, que son el protagonismo juvenil comprometidos y coherente con su fe, testigos y comunicadores de la Buena Nueva del Evangelio, que es Jesucristo.

3.1.2 LA DEMANDA DE LAS TIC EN LA EDUCACION.

Las TIC son un valioso recurso de apoyo a las actividades docentes, pues la solución no está en los teclados, ni en la red, sino en la motivación docente y en la formulación de políticas educativas integrales, que atiendan las necesidades de la educación para el siglo XXI, por ello se pretende desarrollar una propuesta de formación que aporte a mejorar la calidad de la educación a través de las TIC, que permita a la escuela su capacidad de formar ciudadanos ,constituye hoy uno de los desafíos más decisivos que afrontan las sociedades.

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necesaria la iniciativa de estudios que se aboquen en analizar y precisar que es lo que en definitiva potencia el uso de las TIC.

Por otra parte continuar con el avance en el acceso y penetración de la disponibilidad de las TIC en la enseñanza logrando identificar cuáles son los modelos que obtienen mayores impactos, continuar con la implementación de estas dentro de la organización escolar y el desarrollo de contenidos para seguir evaluando e intercambiando experiencias valiosas. Hace falta una estrategia por parte de las instituciones educativas, mejorar la Pedagogía mediante el uso de las TIC, la idea fundamental es mejorar la calidad de los procesos educativos y la profesionalización docente con el uso de la tecnología.

De esta manera integramos a las Tics como herramienta de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, integrando el trabajo de docentes y estudiantes a través de proyectos institucionales y ampliar las actividades educativas con el uso de las Tics. Lo importante es que la escuela se abra a la aplicación de las Tics, para lo que se hace necesario la formación de un nuevo educador, y un componente de su práctica en las Tics. Existe la necesidad de un modelo pedagógico para que la tecnología impacte el aprendizaje, y la ausencia de mecanismos de seguimiento y evaluación de las propuestas de integración de las TIC que impide que se compartan las lecciones aprendidas, al no haberse desarrollado modelos de evaluación del impacto, no conocemos con certeza el real impacto de las TIC.

Los estudiantes de menor capital cultural, con el acceso a las TIC se les ofrece un mejoramiento del aprendizaje, aunque el éxito no esté totalmente garantizado, sin embargo el uso de las TIC no es lineal, así que los modelos de estudio deben ser explorados para encontrar la correlación entre el aprendizaje y el uso de las TIC. En nuestro país a través del Ministerio de Telecomunicaciones se lleva a cabo un programa de implementación de escuelas digitales, para niños de limitados recursos que no pueden acceder a las TIC, lo cual es un gran avance en el intento de mejorar la educación de nuestros niños sobre todo en el área rural.

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Y que si usan la tecnología para la construcción del conocimiento, concentrarnos en lo que el alumno puede hacer con lo que aprendió. Construir conocimiento significa actuar con lo que se aprende y no solo acumular datos. Reflexionar sobre las metodologías de la enseñanza es muy importante, ya que es necesario enmarcar la temática desde la comprensión de estar enfrentando un problema educativo y no tecnológico. Se debe hablar de educación, y de cómo las herramientas utilizadas en función de los objetivos educativos y por lo tanto centrar la reflexión en los conceptos metodológicos y las transformaciones que se producen, incluyendo un análisis de los cambios en las organizaciones educativas con la integración de las TIC en las actividades académicas. También se debe indagar sobre temas relacionados a los usuarios antes de recibir sus equipos, como los integran, como los usan.

Hay transformaciones tecnológicas que modifican radicalmente las relaciones humanas. Nuestra sociedad está viviendo transformaciones solo comparables a los saltos que vivimos con la invención de la escritura o de la imprenta. El acceso y producción de la información y el conocimiento pasan a ser los motores del desarrollo. Las nuevas generaciones son interactivas, nacen digitalizadas y muestran formas nuevas de comunicarse, entretener y socializar.

El mayor de los retos es desarrollar competencias en el ámbito del uso de las Tecnologías vinculadas a lo pedagógico; a la gestión conjunta y coherente de ambas dimensiones para seguir avanzando en los estándares para el ejercicio profesional de los docentes. Las TIC se han implementado y modificado con fines más amplios para reducir la brecha digital y propiciar el fomento de la inclusión social, desplegando el máximo potencial de las TIC en la difusión del conocimiento.

3.2 NIÑOS Y ADOLESCENTES FRENTE A LAS PANTALLAS

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normas de convivencia social y familiar. Junto a los indudables efectos positivos de los modernos medios audiovisuales hay que tener en cuenta los aspectos negativos.

3.2.1 INVESTIGACIONES SOBRE LAS PAUTAS DE CONSUMO SOBRE LAS PANTALLAS ENTRE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTAES DE 6-18 AÑOS.

Las nuevas tecnologías han traído progreso y han marcado un nuevo estilo de vida, el concepto de globalización ha hecho realidad la idea que desde cualquier rincón del planeta es posible acceder a todo tipo de información y comunicación. Las 4 pantallas sobre las que centramos nuestra investigación que son: ordenador, televisión, videojuegos y teléfono móvil, han cambiado la mentalidad de los niños, su forma de atender y captar la realidad, su actitud frente al conocimiento, su modo de concebir el mundo, hasta el punto que la educación debe apoyarse de la tecnología para innovar ampliamente en la formación educativa.

Las nuevas ofertas digitales, han incrementado el afán consumista de niños y jóvenes y han introducido nuevas formas de relación con sus familias. El ser miembros activos de la sociedad de consumo parece constituir el fin último de nuestra existencia y el logro de ese fin y su mantenimiento han contribuido y lo siguen haciendo con éxito, los modernos medios audiovisuales y las nuevas tecnologías electrónicas.

LA TELEVISIÓN.

La reiterada observación de escenas violentas repercute en la agresividad del niño, cuando mayor sea el tiempo de exposición a programas televisivos de violencia, mayor es el riesgo de conductas violentas en niños y adolescentes. Muchos niños pasan un promedio de 3 - 4 horas diarias viendo TV y esta ejerce una poderosa influencia en el desarrollo de valores, en la formación del carácter y la conducta.

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negativa en la capacidad de los pequeños a la hora de comprender lo que leen, afecta el rendimiento académico. La exposición a la TV está asociada con el déficit de atención.

El público infantil y juvenil puede aprender valores y conductas positivas sobre la diversidad racial y cultural, tolerancia, cooperación, amabilidad, y vocabulario a través de un programa entretenido. La TV puede ser un medio para la enseñanza y el aprendizaje de valores y favorecer la educación. La cultura el ocio, la promoción de la salud y una conducta favorecedora de la tolerancia, el respeto y la solidaridad.

ORDENADOR.

En el internet existe el mayor encuentro multicultural y la mayor coincidencia tecnológica de todos los tiempos. Internet puede considerarse como una red de redes que se encuentran interconectados a modo de superautopistas de la información, lo que permite comunicarnos fácilmente de forma rápida y directa con cualquier otra persona del planeta que esté conectada al sistema. Internet ha marcado una verdadera revolución en los sistemas de comunicación, constituyendo en su extensión y crecimiento exponencial un fenómeno social de primera magnitud a nivel mundial. Para el mundo científico y profesional es una herramienta de extraordinaria importancia, además un instrumento tecnológico de uso muy frecuente por parte de niños y jóvenes de todas las edades, como elemento de ocio y utilizado en la adquisición de datos y conocimientos académicos. La mayoría de adolescentes utiliza el internet para la práctica del Chat, bajar juegos o descargar música, el Internet también puede ayudar a los jóvenes y niños a adquirir información de utilidad en sus tareas escolares

Videojuegos.

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que compren la consola o videojuego, y luego se desentienden, ignorando el contenido de la mayoría de los juegos y de lo que pasa por la mente de sus hijos mientras juegan.

Los niños encuentran en las consolas la oportunidad de transgredir normas, reglas y valores que los mayores se empeñan en mantener e inculcar a diario. La mayoría de estos videojuegos son poco recomendables para la formación de niños y adolescentes. Pero también hay muchos videojuegos que educan y entretienen, ideales para formar y jugar con los niños. El uso del videojuego tiene aspectos positivos como: favorecer el aprendizaje y ayudar a la estimulación de ciertas funciones psicomotoras, psicomotrices y de agilidad.

3.2.2 LOS RIESGOS QUE PLANTEAN LAS TIC.

Los niños y los jóvenes tienen grandes oportunidades gracias a estas tecnologías, pero en muchas ocasiones no saben cómo sacarles provecho. Vivimos en la nueva sociedad del conocimiento y esto implica riesgos, por ello es necesario que los adolescentes y se pueden proteger de los peligros que están expuestos, entre los principales riesgos están, el acceso a páginas de contenido; pornográfico, violento, películas de terror, revelar datos personales, la continua interacción ante el ordenador puede causar ansiedad, el trabajo individual en exceso puede acarrear problemas de sociabilidad y aislamiento familiar.

3.2.3 LAS OPORTUNIDADES QUE PLANTEAN LAS TIC.

Realmente es un tema clave el estudio del rol docente ante las nuevas tecnologías, además de utilizarlas como herramientas para realizar múltiples trabajos, también asegura a los estudiantes una alfabetización digital. Pere Marqués, 2002)

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grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada.

3.3 ESTUDIO E INICIATIVAS SOBRE LA PROTECCIÓN DEL MENOR Y ADOLESCENTE EN EL ENTORNO DE LAS TIC.

Se carecen de normativas legales explicitas para regular el uso y manejo de la nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Se sería fundamental crear políticas éticas para el manejo de las TICS, las cuales por si solas no representan mayor provecho o riesgo para la humanidad, y es la acción de las personas las que determina su utilidad para hacer el bien o mal; para el caso de la TICS que han permitido grandes avances en muchas aéreas, como la conformación de redes, posibilidades de comunicación instantánea de varios actores abaratando costos a empresas y gobiernos, en el otros extremo también ha sido el espacio para fraudes informáticos, degradación humano al máximo nivel, con la exhibición de pornografía, publicidad engañosa y otros fraudes , como piratería informática y abuso de la información personal que los usuarios proporcionan.

El código de la ética para la sociedad de la información, debería apelar a la conciencia ciudadana para uso adecuado de estas tecnologías con base al respeto de la integridad ajena, y el desarrollo de nuevas herramientas para el aprovechamiento de la humanidad. Este planteamiento es válido en el afán de contrarrestar los efectos negativos que generan el uso de la TICS, que promueve anti valores, como el individualismo, el facilismo y pereza para retomar valores milenarios de nuestros pueblos, como la solidaridad y el bien colectivo.

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3.3.1 INICIATIVAS EN EL AMBITO DE LA REGULACIÓN.

Los contenidos a los que los niños y adolescentes accedan por medio de las TIC dependen del uso responsable que haga de ellas. Las familias deberán regular el comportamiento y poner límites correspondientes; explicar a los menores los peligros que existen, como usar el ordenador en una sala común y convertir el hábito de navegar en una actividad familiar, navegue junto a los menores por los sitios web, explicar la necesidad de no ofrecer datos personales propios o de terceras personas, educar para que sean ellos quienes controlen la situación, establecer reglas claras sobre el uso de Internet.

3.3.2 INICIATIVAS EN EL AMBITO DE LA MEDIACIÓN FAMILIAR.

Es necesario que los padres aprendan a usar el ordenador, así podrán utilizarlo juntos hasta cierta edad y educar en un buen uso, fomentar diálogos sobre hábitos de navegación, poner el ordenador en un lugar que este a la vista de todos, enseñar en qué consiste la privacidad, que son los datos personales y la importancia que tiene mantenerla, educar el respeto hacia los demás en Internet. “Formar buenos cristianos

y ciudadanos honestos, en el sentido de bien tecnificados” (Chapagag, M., pág., 157) Trigo y la cizaña” (Maritnez, 1975) fundamento bíblico

Mientras Dios se encarga de sembrar en los corazones de las personas la buena semilla de la palabra de Dios, hay un enemigo de Dios que siembra la semilla mala. Vivimos en mundo materialista hedonista y consumista, en donde la mala semilla para que esta ganando terreno a la buena. Cada día se siembra en el corazón y en la mentes de nuestros niños y jóvenes una serie de anti valores que hacen que la buena semilla se vaya ahogando.

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verdaderamente sirve para su formación, así también reciben ellos mucha basura a través de medios.

La cizaña de nuestros días se siembra con tanta rapidez y facilidad que le lleva la ventaja a la siembra de la buena semilla. Lastimosamente el mismo Jesús dijo que los hijos de las tiniebla serán más astutos que los hijos de la luz. Los anti valores se siembran con tanta astucia y sagacidad, que muchas veces, nos quedamos admirados. Curiosamente aunque la semilla de la palabra no sea sembrada con los mismos medios y técnicas que la mala semilla, esta da mejores frutos y abundantes.

3.3.3. ALFABETIZACION EN LAS TIC.

El continuo desarrollo tecnológico que acontece en la actualidad provoca transformaciones en diferentes contextos sociales. Principalmente el educativo provocando la necesidad de modificar algunas facetas en el modo de educar y de aprender. La creación de un nuevo modelo de sociedad con la presencia de las tecnologías de la información y la comunicación se hace necesaria la creación de un nuevo modelo de alfabetización: la alfabetización digital para la sociedad digital.

La alfabetización digital es el desarrollo de destrezas para el uso de la tecnología, la alfabetización digital proporciona el conocimiento de los lenguajes que conforman los elementos multimedia interactivos y modo en que se integran. Proporcionar el conocimiento y uso de los dispositivos y técnicas más frecuentes en el proceso de la información. La alfabetización digital necesita un mayor nivel de estructuración y sistematización, es una tarea que deben asumir las instituciones educativas, para asegurar el acceso de todas las personas a las Tics.

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que se traducen en un significativo incremento de la productividad y el propio crecimiento de los países. Las TIC son responsables, por su propio potencial innovador, de la mejora de la productividad del trabajo en los diferentes países, así como también tienen un fuerte impacto de la economía aportando en gran medida al crecimiento económico de los países industrializados.

La alfabetización digital constituye una parte importante del desarrollo del individuo ya que permite su inserción en la sociedad de manera más participativa mediante el conocimiento de herramientas o medios para informarse. Los crecientes flujos de información y comunicación de la sociedad así como el surgimiento de nuevas formas de coordinación digitalizadas, se traducen en nuevas formas de organización social y productiva. Los ciudadanos requieren una actualización de sus medios de vida para no quedar en una situación marginal frente a este nuevo paradigma.

Esto permitirá avanzar hacia una sociedad más culta e informada, un paso para la toma de decisiones adecuadas, que pueda ejercer verdaderamente los derechos humanos entre los que figura: tomar parte libremente de la vida cultural de la comunidad gozar de las artes y participar en procesos científicos y en los beneficios que de él resulte. Es imprescindible el impulso, desde la acción pública en todos sus ámbitos, para la adquisición de conocimientos básicos en materia de Tics, ayudando acceder con herramientas adecuadas a esta nueva etapa de formación digital. Es necesario estar constantemente aprendiendo, no esperemos que las nuevas tecnologías hagan determinadas cosas, los ordenadores por ejemplo demandan un constante estado de compromiso porque su funcionamiento depende de que el usuario haya escogido la instrucción adecuada.

4. METODOLOGÍA

4.1 Diseño de la investigación.

El método usado para recopilar la información en el presente proyecto de investigación, es la entrevista y tiene las siguientes características:

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Transversal porque recopila datos en un momento único. Exploratoria se trata de una exploración inicial en un momento específico. Descriptivo, ya que se podrán indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población.

4.2 Participantes de la investigación.

Población:

En el presente estudio se han investigado los siguientes sujetos:

Niños y jóvenes ecuatorianos de Educación General Básica y de Bachillerato distribuidos en 3 grupos:

1er Grupo: niños de 6-9 años (2do – 5to año de Educación Básica) 2do Grupo: niños de 10-14 años (6to-10mo año de Educación Básica) 3er Grupo: jóvenes de 15-18 años (I-III de Bachillerato)

4.3 Técnicas e instrumentos de investigación.

Como técnica de investigación se utilizó la entrevista, en un estudio de campo de tipo exploratorio descriptivo, los instrumentos utilizados en la presente investigación son 3 tipos de cuestionarios:

4.3.1. Técnicas.-

La técnica empleada en esta investigación de campo fue la entrevista y contacto personal.

4.3.2. Instrumentos.-

a. Cuestionario dirigido a niños de 6-9 años, tomado del estudio realizado en España sobre Generaciones Interactivas.

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c. Cuestionario dirigido a niños y adolescentes realizado por el Instituto Latinoamericano de la Familia.

4.4 RECURSOS

Los recursos que se emplearon en el presente proyecto de investigación son de tipo: humanos, institucionales, materiales, económicos.

4.4.1 Humanos.

Los recursos humanos empleados en la presente investigación son:

La población en edad escolar que fue seleccionada en el presente trabajo de investigación, los directores de los centros educativos que colaboraron con la investigación, al igual que los docentes que permitieron ingresar a las aulas para realizar las encuestas y también los investigadores que hicieron posible recopilar la información y encuestadores.

4.4.2 Institucionales.

Los centros educativos que colaboraron en el presente proyecto de investigación fueron:

Unidad Educativa “La Providencia”

Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre” Unidad Educativa “Pedro Pablo Borja”

Unidad Educativa “Almirante Moran Valverde”

Colegio Particular “Nuestra Señora dela Anunciación” Colegio Bilingüe “Moderno”

4.4.3 Materiales.

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4.4.4 Económicos.

Por cuenta de las egresadas

4.5 PROCEDIMIENTO:

En un primer momento el acercamiento a las instituciones educativas de las cuales previamente se investigó los nombres de los directivos para solicitar una entrevista con el Director o Rector que fueron ubicadas de acuerdo a la cercanía de la residencia de las investigadoras y que abrieron sus puertas para colaborar en la presente investigación, las instituciones seleccionadas son de tipo fiscal, municipal y privado que laboran en jornadas matutinas y vespertinas y en ellos existe la coeducación es decir son de tipo mixto, este trabajo de campo se realizó en 3 momentos:

Entrevista con el Director para lo cual se hizo necesario la presentación de credenciales de estudiantes de la UTPL y de la carta enviada a los centros educativos por la Directora de la Escuela de Ciencias de Educación en el cual se indicaba el objetivo de la visita y del trabajo a realizar, se le explico a los directores de los establecimientos los propósitos y alcances de la investigación, las características de la institución auspiciante (UTPL) , los objetivos a lograr , la seriedad de los investigadores ,los requerimientos de la universidad y el compromiso de los egresados de entregar un reporte final con los resultados obtenidos de cada Centro Educativo.

Entrevista con el Inspector para solicitar el paralelo y conocer el número exacto de estudiantes a los que se aplicara la encuesta. Entrevista con el profesor de la clase

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5. INTERPRETACIÓN, ANÁLISIS Y DISCUCIÓN DE LOS RESULTADOS DE LOS NIÑOS Y JOVENES.

5.1 Caracterización sociodemográfica:

Al abordar este apartado nos centraremos en exponer la realidad de nuestra población investigada es decir las particularidades propias de los niños y adolescentes encuestados, la vida familiar y su entorno social donde se desarrollan. Se considera importante la muestra tomada de los estudiantes de 4to Año de Educación Básica

General, de la Escuela Particular “La Providencia” y de laEscuela Municipal “Antonio

José de Sucre”; existen otro grupo de estudiantes que corresponden a 9no de Año de Educación Básica General del Colegio Particular “Pedro Pablo Borja” seguidamente

los estudiantes de décimo Año de Educación Básica General del Colegio Particular

“Moran Valverde”.

Dentro de los cursos superiores contamos con los estudiantes de 1ro Bachillerato del

Colegio Particular Mixto “Nuestra Señora de la Anunciación” y 3ro Bachillerato del Colegio “ Bilingüe Moderno” los mismos que están ubicados en la Provincia de Pichincha, Cantón Quito, las instituciones antes mencionadas están dentro del centro histórico. Por los datos recogidos se puede deducir el nivel socio cultural, a la cual pertenecen y el nivel económico que poseen y se puede notar que son de nivel medio por lo que sus padres, en la mayoría de casos, trabajan para poder sostener sus hogares de esta forma brindar la educación a sus hijos, y muchos de ellos han tenido que migrar por los cuales han dejado a sus hijos con sus abuelos o segundas personas , quedando así hijos huérfanos con padres vivos, dando por ello menos tiempo para acompañar en la educación de los niños y jóvenes y menos oportunidades para el diálogo familiar, algunos de los niños y jóvenes encuestados pertenecen a familias disfuncionales dando mayor oportunidad para que los chicos dediquen mayor tiempo a la Tv, juegos, internet y más medios que toparemos en el momento indicado.

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escuelas en un 53.25 % viven con su madre, y un 53.04 % con su padre, estando como segundo plano los hermanos/as, abuelos y otras personas.

La tendencia que se observa es que en la mayoría de los casos las encuestadas provienen de hogares disfuncionales ya que no siempre la estructura familiar se compone de papa o mama algunas son hijas de migrantes y viven con parientes este factor puede afectar negativamente su rendimiento escolar.

5.- ¿Qué es lo que más te gustaría hacer hoy después de cenar?

Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.

Observando el gráfico y teniendo en cuenta los dos grupos los niños y las niñas tienden ir a compartir con su familia dentro de un porcentaje elevado, otra actividad por las cuales se inclinan nuestros investigados es disfrutar por leer e invertir su tiempo en adelantos académicos en un 71 % y un número reducido de alumnos prefieren dirigirse a su habitación, que ocupa solo el 32.37 %. Se puede notar que los encuestados gozan de una vida familiar organizada, y muy poco una tendencia al aislamiento. Por ser pequeños dependen de sus padres y todavía existen lazos familiares.

P5

Opción Esc. Providencia Frecuencia %

Frecuencia

Esc. Municipal

Sucre %

No contesta 0 0 0 0

Irme a mi habitación 2 13,33 4 19,04

Navegar 1 7,00 0 0

Leer, estudiar 7 47,00 5 24,00

Hablar con mi familia 5 33,33 12 57,14

(33)

6.- ¿Tienes ordenador en tú casa?

A partir de los datos y sumando las dos poblaciones de encuestados expresan contar con un computador en sus hogares, solo el 31 % dice no contar con este equipo. Debido a las condiciones económicas en la mayoría de los niños tienen accesos a las nuevas tecnologías, los niños puedan gozar de las oportunidades que ofrecen estos recursos.

7.- ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?

En cuanto a la procedencia de la población en estudio, nos da la posibilidad de descubrir que el 54 % de los niños investigados responden que usan el ordenador en la sala de estar y en la habitación de sus padres. El 18.33 % dicen que es portátil, el 17 % de los estudiantes manifiestan que usan en el cuarto de estudio, y un 12 % expresan que usan en ordenador en su habitación, y un 87 % se limitan a contestar. Observa claramente que al estar el lugar donde principalmente usan el ordenador existe más control por parte de los padres.

P6

Frecuencia Esc. Municipal

Sucre %

No contesta 0 0 1 5,00

No 3 20 13 62,00

Si 12 80 7 33.33

TOTAL 15 100 21 100

P7

Opción Esc. Providencia Frecuencia % Frecuencia Esc. Municipal Sucre %

En mi habitación 1 7,00 1 5,00

Habitación de un hermano 0 0 1 5,00

Habitación de mis padres 4 27,00 2 10,00

En la sala de estar 4 27,00 0 0

En un cuarto de trabajo 1 7,00 2 10,00

Es portátil 2 13,33 1 5,00

(34)

8.- ¿Hay conexión a Internet en tu casa?

Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre”

Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.

Como vemos en el gráfico y sumando las dos poblaciones se observan que el 70 % de los niños investigados tienen conexión de internet en casa, otro 49 % no tienen conexión a internet y el 82 % nos contestan. El internet es una herramienta que en la actualidad nos permite obtener muchas informaciones y grandes ventajas como la comunicación desde distintas puntos del planeta, este recurso no está al alcance de todos los hogares debido a sus condiciones económicas.

11.- ¿En qué lugar sueles usar Internet? (para navegar, chat, e-mail?

Fuente: Esc. La Providencia y Esc. Municipal Antonio José de Sucre

Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.

Dentro de la tabla se comprueba que los encuestados utilizan internet en su propia casa, sumando los dos grupos llega a un porcentaje del 63 %, seguidamente con un 55 % los alumnos hacen uso de internet en casa de un familiar y un tercer grupo con el 35 % hacen uso en un lugar público, da mucha tristeza que dentro de las instituciones educativas no haya esta facilidad de acceso, y es el lugar para que los docentes les orienten en el buen manejo de estos medios en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

P8

Sucre %

No 3 20 6 29,00

Si 9 60 2 10,00

TOTAL 15 100 21 100

P11

Opción

Frecuencia Esc.

Providencia %

Sucre %

En casa 10 40 3 23,07

En el colegio 5 20 2 15,38

En un ciber café 0 0 0 0

En un lugar público 1 4 4 31,00

En casa de un amigo 3 12 0 0

En casa de un familiar 6 24 4 31,00

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12.- La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar. (Es posible más de una respuesta

Teniendo en cuenta los dos grupos, 67,57 % de los estudiantes encuestados dicen utilizar internet y prefieren estar solos y un 53 % se inclinan estar con sus amigos u a su vez con sus hermanos, 29.38 % revela hacer uso del internet en la casa de un familiar, otro 26 % cuenta con la compañía de su madre, siempre es necesario la presencia de un adulto que supervise lo que ven los niños en internet.

13.- Utilizas algún teléfono móvil?

De los estudiantes encuestados los dos grupos son usuarios del teléfono móvil y a más es propiedad personal, actualmente es común que casi todos los menores utilicen estos dispositivos móviles, porque son principalmente sus padres quienes les entregan estos dispositivos es uno de las pantallas favoritas de la generación interactiva pero los padres deben enseñar a sus hijos el manejo correcto para evitar el mal uso por parte de los menores, o si no poseen de uso personal lo hacen de otras personas

P12

Opción

Providencia %

Sucre %

Solo 6 21,42 6 46.15

Con amigos/as 3 11,00 2 15.38

Con hermanos/as 3 11,00 2 15.38

Con mi padre 3 11,00 0 0

Con mi madre 4 14,28 1 8,00

Con otros familiares 5 18,00 2 15.38

Con un profesor/ra 4 14,2 0 0

TOTAL 28 100 13 100

P13

Opción Esc. Providencia Frecuencia % Frecuencia Esc. Municipal Sucre %

No contesta 0 0 1 5.00

No 3 20,00 1 5.00

Si, el mío 8 53.33 11 52.38

Sí, el de otras

personas 4 27.00 8 38.09

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14.- ¿Cómo conseguiste el teléfono móvil?

El resultado que representa en el gráfico indica la forma consiguieron los investigados su teléfono móvil, en su gran mayoría expone que sus padre se lo facilitaron, y un 56 % manifiesta que se lo obsequiaron. Los niños están influenciados por el hecho de la publicidad y el consumismo que ofrecen las compañías que venden estos aparatos y desde edades cada vez más tempranas ellos poseen sus propios teléfonos móviles. Los padres de la generación interactiva deben analizar tanto los beneficios como los riesgos que tienen para sus hijos el uso de estas nuevas tecnologías antes de entregar estos dispositivos a sus hijos.

5.1.1. Contexto sociocultural y biológico del niño.

El niño es pensamiento de Dios, es un santo en flor

(Berenice, 2 de febrero )

Este tema consideramos muy tracendente, por el hecho que hablamos del ser humano en crecimiento y de la delicada formacion que implica , por que de esta etapa depende su futuro. Son niños / as, preadolecentes, adolecentes, edades mas difíciles como es la adolescencia por ser unicos e irrepetibles caracterizado por su genero. En el período de evolución los infantes gozan de sus progenitores, los padres son los afortunados ver crecer a sus hijos que Dios le dio como un regalo, puesto que en las Sagradas Escrituras nos da que con certeza somos imagen y semejanza de Dios. Al ser creados, recibimos una chispa divina, que nadie puede darnos sino Dios. Por eso es tan valiosa a los ojos de Dios la vida terrena, y por esto es también de un precio inestimable porque es el tiempo se debe atesorar méritos para la vida eterna. En el

P14

Opción

Providencia %

Sucre %

No contesta 3 20,00 1 5,00

Pedí que me lo

compraran 0 0 2 10,00

Fue un regalo 4 27,00 6 29,00

Me lo dieron mis

padres 8 53,33 13 62,00

(37)

seno familiar es donde cultivamos lo humano del hombre, que influye en todos sus miembros, pero especialmente en los niños y en los más jóvenes. Los padres son los primeros educadores, formadores, catequistas de sus hijos, es allí donde se forjan los verdaderos valores morales y espirituales. Donde se desarrollan los talentos que recibimos como don gratuito de Dios, “A uno dio cinco talentos, y a otro dos, y a otro uno, a cada uno conforme a su capacidad. ( Mt . 25, 14-30) Cada persona es muy especial e importante para Dios, y cuenta con talentos y dones maravillosos para su desarrollo personal. Así Dios concede talentos a los hombres; éstos apuntan a la productividad y potencializarían de las capacidades, habilidades, inteligencia en general, que hagan de la vida y el mundo un mejor lugar para vivir.

Nuestra vida es una aquí en la tierra, y cuán importante es que hagamos de nosotros mismos lo mejor que podamos, que rindamos al cien por cien, conquistando nuestras metas y objetivos con la ayuda de Dios, y haciendo felices a quienes nos rodean con nuestro servicio. Somos testigos de los grandes avances que obtenido la sociedad y nuestros niños y jóvenes son parte de esta cultura digital y va pasando ser la cultura popular de nuestro país, nadie es ajeno a estos fenómenos, los padres deben ser los pioneros de insertar a sus hijos al manejo de la nuevas tecnologías, pues es un medio que está al servicio y al progreso de la sociedad. Más bien debe ofrecer experiencias y entrenamiento en estos nuevos medios para manejar la información, un criterio sólido y una posición personal madura.

2.- ¿Cuántos años tienes?

P2

Sucre %

No Contesta 0 0 0 0

6 años o menos 0 0 0 0

7 años 0 0 0 0

8 años 9 60,00 1 5,00

9 años o más 6 40,00 20,00 95,00

(38)

3.- Género

Incluyendo las gráficas 2 y 3 se observa que los niños y las niñas oscilan entre los 8 y 9 año, además la mayoría de los encuestados son de género femenino y solo el 52.36 % son de género masculino contando con las dos pruebas.

1.- ¿En qué cursos estas?

Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.

P3

Frecuencia Esc. Municipal

Sucre %

No Contesta 0 0 0 0

Masculino 0 0 11 52,36

Femenino 15 100 10 48,00

TOTAL 15 100 21 100

P1

Opción

Grupo 2: (10mo de EGB)

Grupo 3: (3ro

Bachillerato) Grupo 4: ( 9no de EGB) Grupo 5: (1ro Bachillerato)

Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %

No contesta 0 0 0 0 0 0 0 0

5to. De primaria 0 0 0 0 0 0 0 0

6to. De primaria 0 0 0 0 0 0 0 0

1ro. De ESO 0 0 0 0 0 0 0 0

2do. De ESO 0 0 0 0 14 100 0 0

3ro. De ESO 14 100 0 0 0 0 0 0

4to. De ESO 0 0 0 0 0 0 0 0

1ro. Bachillerato 0 0 0 0 0 0 0 0

2do. Bach. 0 0 15 100 0 0 14 100

1ro. De formación 0 0 0 0 0 0 0 0

2do. De formación 0 0 0 0 0 0 0 0

(39)

2.- ¿Cuántos años tienes

Analizando los cuatro grupos e integrando tablas 1 y 2 se puede observar en las gráficas que los estudiantes investigados, considerando a los alumnos de Noveno y Décimo Años de Educación oscilan entre los 12 y 14 años Mientras que los alumnos del 1ro y 3ro Bachillerato oscilan de los 16 a 18 años, la mayoría de la población son señoritas.

3.- Género.

Como se aprecia dentro del gráfico, en nivel básico la mitad son mujeres y la otra mitad son varones, en el bachillerato solo el 36 % son varones, la mayoría son mujeres.

P 2

Opción

Grupo 2: (10mo de

EGB) (3ro Bachillerato) Grupo 3: Grupo 4: ( 9no de EGB) Grupo 5: (1ro Bachillerato)

Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %

No contesta 0 0 0 0 0 0 0 0

11 años 0 0 0 0 0 0 0 0

12 años 5 36,00 0 0 4 29,00 0 0

13 años 8 57,14 0 0 5 36,00 0 0

14 años 1 7,14 0 0 4 29,00 0 0

15 años 0 0 3 20,00 1 7,14 7 50,00

16 años 0 0 3 20,00 0 0 3 21,42

17 años 0 0 4 27,00 0 0 4 29,00

18 años o más 0 0 5 33,33 0 0 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 3

Opción

No contesta 0 0 0 0 0 0 0 0

Masculino 5 36,00 1 7,00 9 64,28 4 29,00

Femenino 9 64,28 14 93,33 5 36,00 10 71,42

(40)

4.- Sin contarte a ti mismo, ¿Qué personas viven contigo?, (es posible más de una respuesta)

Las opciones no permiten ver con claridad, para mi forma de analizar, están por separadas los ítems, en este caso los estudiantes del Básico el 44 % viven con su padre y el Bachillerato alcanza un porcentaje del 49.2 %. La mayoría de los estudiantes viven con su mamá, se pude notar que no son familias organizadas, y un número reducido de alumnos dicen vivir con sus hermanos, abuelos u otras personas.

5.- ¿Cuál es la profesión de tu padre?

P 4

Opción

Mi padre 4 11,11 10 27,02 13 33,00 8 22,00

Mi madre 14 39,00 13 35,13 14 35,00 12 34,00

Un hermano/a 8 22,22 8 22,00 6 15,00 6 17,00

2 Hermanos/as 4 11,11 0 0 2 5,00 3 8,00

3 Hermanos/as 0 0 0 0 1 2,5 2 6,03

4 Hermanos/as 0 0 1 3,00 1 2,5 1

5 Hermanos/as

o más 0 0 1 3,00 0 0 0 0

Mi abuelo/a 3 8,33 4 11,00 3 7,5 2 6,00

Otras personas 3 8,33 0 0 0 0 1 4,00

P 5

Opción

No contesta 0 0 2 13,33 0 0 1 7.14

Está desempleado 0 0 0 0 0 0 0 0

Es jubilado 1 7,14 0 0 0 0 1 7,14

Trabaja en el hogar 1 7,14 1 7,00 1 7,14 1 7,14

Desempeña un

oficio 8 57,14 7 47,00 8 57,14 7 50,00

Realiza un trabajo

técnico 2 14,28 2 13,33 0 0 1 7.14

Realiza un trabajo

de grado

universitario 0 0 0 0 1 7,14 0 0

No lo sé/otro 2 14,28 3 20,00 4 29,00 3 21,42