UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE ENFERMERÍA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
“EFECTIVIDAD DEL PROGRAMA EDUCATIVO EN EL
CONOCIMIENTO MATERNO DEL CUIDADO DEL NIÑO
CON ASMA– 2016”
TESIS
PARA OPTAR EL TÍTULO:
LICENCIADA EN ENFERMERÍA
AUTORAS: Br. Maco Crispin Sharon
Br. Ortiz Ayay Diana
ASESORA:
Ms.Nancy Aguilar Delgado
TRUJILLO – PERÚ
DEDICATORIA
PADRE
Sé que me acompañas en mi diario caminar…
Sé que siempre estas allí, junto a mí
Te doy gracias porque cada segundo
Me demuestras que puedo confiar en ti…
Es por eso que dedico este logro a ti porque sin ti no
hubiese
Podido nada.
Gracias por darme las fuerzas necesarias, él aliento, la
perseverancia y mucho amor para conseguir lo alcanzado.
Te agradezco por esto y por todo.
Bendíceme y Bendice a todas las personas que nos
poyaron para que esta investigación se logre.
DEDICATORIA
A DIOS
Primer lugar gracias a dios
Por ser Mi guía.
A Jesús por ser nuestra
Inspiración, modelo y por ser el ejemplo mas
Grande de amor en este mundo
Te Adoro
!A Mis Padres
Segundo y Julia quienes me han heredado el Tesoro más
valioso que puede dársele a sus hijos: Amor
Quienes sin escatimar esfuerzo alguno, han sacrificado
gran parte De su vida para formarme y educarme.
Quienes la ilusión de su vida han sido convertirme en
persona de provecho.
Quienes nunca podré pagar todos sus desvelos ni aun con
las riquezas más Grandes del mundo.
Este logro Es de Ustedes…
Los amo inmensamente!
A Mis hermanos
Ander y Luana Por todos los momentos que pasamos juntos, las alegrías
y tristezas vividas; gracias por su apoyo y estímulo continuo, por saber
que puedo contar y confiar en ustedes siempre, ustedes fueron mi motor
para cumplir con este sueño más preciado, gracias por enseñarme con sus
risas y ocurrencias a ver la vida de una manera positiva y que los hermanos
son para toda la vida..
A Mis Abuelos
Por la herencia más valiosa que pudiera recibir, fruto
del grande amor, apoyo y confianza que en mí se
depositó para que los esfuerzos y sacrificios hechos
por mí no fueran en vano Mí logro es también de
ustedes
Los amo mucho!
A Mi Persona Favorita Luis C. Por el Bello Amor que diario me brindas.
Gracias por ser mi compañerito de vida que entiende mis días buenos y malos.
Gracias por la confianza, el aliento para no rendirme gracias por todo…Y porque mis logros también son tuyos
Te amo mucho
A Mi Angelito En el Cielo
Víctor Hugo, eres y serás una de las personas más importantes en
mi vida, y aunque no te pueda ver, siempre estás presente en todo
momento, eres mi hermanito, mi primo, amigo, confidente.
Gracias a DIOS por todo el tiempo que compartimos desde
pequeño.
Te quiero mucho y te extraño!
CON AMOR Y AGRADECIMIENTO A MIS PADRES
Por ser el regalo más preciado que tengo en la vida, mi razón de ser,
un modelo de vida, gracias por haberme dado sus mejores años, ser
mi fortaleza, mi apoyo y mi alegría, sus sabios consejos y compañía
me enseñaron a ser perseverante, gracias por haberme acompañado
en cada paso de esta bonita etapa de mi carrera profesional, sin
Uds. no hubiera llegado a cumplir esta meta.
A mi Hermana! ARACELI
El compartir una vida juntos ha sido realmente
extraordinario, las alegrías y tristezas vividas únicas;
gracias por su apoyo y estímulo continuo, por ser mis mejores
amigos y saber que puedo contar y confiar en ustedes
siempre.
¡A mis Tías Y Tío
Por colaborar en todo momento de mi vida, por ser parte
esencial y profesional de mi persona muchas gracias por
todo y por ser como son por los consejos recibidos.
¡LA QUIERO
A Mis Abuelos Segundo y María
Por su amor y consentimiento gracias por cuidarme a
donde vaya, por hacerme sentir la nieta querida y
protegida, `por su apoyo mora e incondicional hacia mi
persona.
¡LA QUIERO MUCHÍSIMO!
AGRADECIMIENTO
Con estima y especial agradecimiento a nuestra ASESORA:
Ms. Nancy Aguilar Delgad o
Por su desinteresado e incondicional apoyo, por sus conocimientos, orientación, persistencia, paciencia y motivación, los cuales fueron fundamentales para el desarrollo y culminación de la presente investigación.
Muchas Gracias por su comprensión, que Dios la Bendiga.
A las madres y/o cuidadores que formaron parte del
estudio; por su participación y colaboración en la
realización del presente trabajo de investigación.
Sharon y Diana
A NUESTRAS DOCENTES:
PRESENTACIÓN
Señores (as) miembros del Jurado:
Dando cumplimiento al Reglamento de la Facultad de Enfermería de la
Universidad Nacional de Trujillo, se presenta a vuestra consideración la
presente investigación titulada: “EFECTIVIDAD DEL PROGRAMA
EDUCATIVO EN EL CONOCIMIENTO MATERNO DEL CUIDADO DEL NIÑO CON ASMA– 2016”, con el cual se optará el título de Enfermería.
Este estudio fue desarrollado tratando en lo posible de ser objetivo, en base a
los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la formación
profesional.
Esperando que la investigación sirva como buena fuente de consulta para
quienes estén interesados en los diversos aspectos tratados.
Deseamos expresar nuestro agradecimiento a todos(as) los (as) docentes que
nos brindaron sus conocimientos y enseñanzas, y tienen la delicada tarea de
formar enfermeras (os) en esta Universidad.
SUMARIO
Págs.
RESUMEN.………..……..…..i
ABSTRACT……….….……..ii
I. INTRODUCCION .…….………..………...………..…..…..1
II. MATERIAL Y MÉTODO………..………...….………..20
III. RESULTADOS……….………...31
IV. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN………..….…………...…34
V. CONCLUSIONES………..………...…………..40
VI. RECOMENDACIONES……….………...…..…...…41
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………...……...
i
EFECTIVIDAD DEL PROGRAMA EDUCATIVO EN EL CONOCIMIENTO MATERNO DEL CUIDADO DEL NIÑO CON ASMA– 2016
Maco Crispin Sharon Jennifer 1
Ortiz Ayay Diana Magaly 2
Aguilar Delgado Nancy3
RESUMEN
La presente investigación de tipo cuantitativa, pre experimental, se realizó en el Hospital Tomas La Fora De Guadalupe, en 93 madres de niños que sufren de asma, en setiembre y octubre del 2016, con el propósito de determinar la efectividad del programa educativo “Ayudando a respirar a mi niño” en el conocimiento de las madres sobre el cuidado del niño con asma. Para la recolección de datos se utilizó el instrumento: Encuesta para determinar el conocimiento materno sobre cuidado del niño con asma; siendo la información obtenida procesada y analizada mediante la prueba de Chi Cuadrado, los resultados son presentados en las tablas de simple, doble entrada; después del análisis se llegó a las siguientes conclusiones :Antes de la aplicación del programa educativo un 45 por ciento de madres presentaron nivel de conocimiento medio, un 38 por ciento bajo y un 17 por ciento,alto.despues de la aplicación del programa educativo un 68 por ciento obtuvieron un conocimiento medio, un 32 por ciento alto. El programa educativo fue altamente significativo al incrementar en un 95% el conocimiento materno del cuidado del niño con asma.
Palabras claves: Cuidado del niño con asma, conocimiento materno, programa educativo.
1Bachiller en enfermería de la Facultad de Enfermería, Univers idad
Nacional de [email protected]
2Bachiller en enfermería de la Facultad de Enfermería, Universidad Nacional de Trujillo.
3Profesora A. del Departamento de la Mujer y el Niño, de la Facultad de Enfermería,
ii
EFFECTIVENESS OF EDUCATION PROGRAM IN MATERNAL
KNOWLEDGE OF CHILD CARE WITH asthmatic - 2016
Maco Crispin Sharon Jennifer 1
Ortiz Ayay Diana Magaly 2
Aguilar Delgado Nancy3
RESUMEN
This investigation quantitative type, experimental pre, was held at the Tomas La Fora De Guadalupe Hospital, in 93 mothers of children who suffer from asthma, in September and October 2016, in order to determine the effectiveness of the educational program "Helping to Breathe My child "in the knowledge of mothers about the care of children with asthma. the instrument was used for data collection: Survey to determine the maternal knowledge of child care with asthma; being processed and analyzed by Chi Square test information obtained, the results are presented in tables simple, double entry; after analysis was reached the following conclusions: Before the implementation of the educational program 45 percent of mothers had average knowledge level, 38 percent under and 17 percent,high after of the implementation of educational programs a 68 percent average knowledge obtained, 32 percent higher. The educational program was highly significant to increase by 95% the maternal knowledge of child care with asthma
Keywords: Child care with asthma, maternal knowledge, educational program
1Bachiller Nursing School of Nursing, National University of
2Bachiller Nursing School of Nursing, National University of Trujillo.
3Teacher A. Department of Women and Child, School of Nursing, National University of
1
I. INTRODUCCION
A nivel mundial los principales problemas de salud son las
enfermedades crónicas no transmisibles, dentro de éstas, el asma bronquial
ha sido considerada la más común entre adultos y niños en el mundo
desarrollado, constituyendo un problema epidemiológico creciente que
sobrecarga los servicios hospitalarios, con una mortalidad que va en aumento
en los últimos años (Coro, 2013).
El asma es una enfermedad respiratoria crónica en la que los factores
genéticos y ambientales interaccionan y generan las manifestaciones clínicas.
Los síntomas similares en cualquier edad, sin embargo, determinados rasgos
en la infancia la distinguen del adulto, la prevalencia del asma y su
morbi-mortalidad están aumentando en las últimas décadas, si bien los tratamientos
actuales posibilitan el control del asma en hasta un 90% de los casos, en
realidad menos del 50% de los pacientes tiene controlada su enfermedad, de
ahí que se insista en la necesidad de implementar estrategias educativas
como parte de la terapéutica del paciente y su familia , para optimizar
prácticas de atención sanitaria y disminuir los costos de la atención
(Castrodeza, 2015).
Por tanto, se ha planteado la necesidad de abordar el problema del
asma con acciones dirigidas al paciente adulto o niño, la familia, la comunidad,
con enfoque clínico, epidemiológico y social, además de realizar una buena
evaluación, brindar un tratamiento oportuno al niño con asma , se debe
2
de la enfermedad, y contribuir a disminuir la morbimortalidad mejorando su
calidad de vida, esto plantea cuestiones familiares, cumplimiento,
organización, costo y manejo de los recursos Cúrvelo, (2010).
Diversas investigaciones en el ámbito de la salud confirman que la
familia es la principal proveedora de cuidados para personas enfermas, y en
ocasiones constituye la única fuente de atención de los mismos por tanto
requieren de capacitación para desarrollar los conocimientos necesarios,
adoptar actitudes y habilidades para el manejo efectivo de la enfermedad ; el
desarrollo de programas educativos en asma según estudios realizados,
demuestran que más del 50% de los fracasos se deben al incumplimiento
terapéutico, por abandono o uso incorrecto, lo que supone un coste
sobreañadido, la educación produce una reducción de, costos de salud y
mejoría de la calidad de vida del paciente. Brazil & Krueguer, (2002).
Los objetivos generales del tratamiento integral del asma están
orientados a mantener la función pulmonar del niño dentro de los límites
normales, disminuir o eliminar la medicación, reducir los efectos secundarios
de los fármacos, mantener al paciente asintomático o, con menor número de
crisis, mostrando una disminución en los indicadores de morbilidad
ausentismo escolar, visitas de urgencia y hospitalizaciones, es decir el niño
capaz de llevar una vida norma Díaz, (2004).
En los últimos años se han desarrollado programas educativos para
3
intervenciones cuya misión es capacitar a la persona afectada, a su familia,
entorno y relación con el medio en la gestión autónoma de la enfermedad y
en la prevención de las complicaciones evitables, manteniendo y/o mejorando
la calidad de vida. Estos programas, están diseñados y adaptados teniendo
en cuenta la edad de los niños y el nivel socio-cultural de la familia. Ríos,
(2012).
Los desarrollos de programas educativos han demostrado más eficacia
cuando se han aplicado a niños que padecen enfermedades crónicas, como
el asma bronquial, el objetivo es mantener un estado de salud satisfactorio a
largo plazo a través del control de la enfermedad que le permita realizar una
vida completamente normal para su edad en interacción con su medio
ambiente, incluyendo la actividad física y deportiva, igualándola a la de
cualquier otro niño normal. Martínez, (2015).
Anceaume (2007), refiere que los programas educativos se constituyen
en uno de los pilares fundamentales de la salud preventiva, tienen un gran
impacto individual, social y familiar, deben estar diseñados estructurados y
dirigidos a la madre cuidadora, como estrategia que permita lograr cambios
efectivos al problema del asma de los niños.
El personal de enfermería de se encuentra en una posición privilegiada
para realizar una intervención educativa eficaz, efectiva y eficiente con el niño
y su madre, es frecuente observar conductas de sobreprotección en madres
4
autonomía y disminución significativa de las habilidades para sus relaciones
sociales, incrementando paralelamente su dependencia del grupo familiar. Un
niño asmático puede producir en los padres dificultad a la hora de manejar los
problemas de conducta o problemas emocionales, y el estrés psicológico
puede exacerbar los síntomas del asma. Ríos, (2012).
La enfermera debe motivar a la familia para ir desarrollando
gradualmente cambios que favorezcan la salud del niño y el bienestar del
grupo familiar, la motivación acompañada de estrategias y soluciones pro-
activas para el cambio en el paciente y su familia, son elementos
fundamentales de todo programa educativo, con lo que se pretende favorecer
una actitud autónoma ante el manejo de la enfermedad. Díaz, (2004).
El asma es una enfermedad, donde la participación activa del paciente
y su familia tiene un papel fundamental en el control de la enfermedad, de no
llevarse a cabo adecuadamente las crisis asmáticas, se presentarán con un
mayor número de síntomas y limitaciones en su vida cotidiana y asociados a
la aparición de problemas de tipo psicológico, conductual, los cuales pueden
repercutir negativamente en la calidad de vida del paciente. El mejoramiento
de los conocimientos, actitudes y prácticas de las madres y familias a través
de la educación, es una de las estrategias principales que contribuye a la
5
El paciente pediátrico se caracteriza por ser el más vulnerable debido
a las características propias de su edad, la incidencia y prevalencia del asma
en este grupo etáreo , es muy significativa , la atención por emergencia de
las crisis severas es muy frecuente, el número de hospitalizaciones en los
servicios pediátricos por crisis asmáticas repetitivas es alta ,así como
también la atención por consulta externa , la mayoría de ellas se hubiese
evitado si la madre o familia estuviesen informados sobre los aspectos más
importantes de la enfermedad ,medidas preventivas y la importancia de
cumplir con el tratamiento , por lo que se hace necesario e indispensable
impartir educación a través de programas educativos estructurados según
necesidades del niño y su familia , monitorizando los resultados .
Lo anteriormente expuesto me motivo a investigar la efectividad que
tienen los programas educativos en el conocimiento materno de niños
afectados por el asma, teniendo en cuenta que esta enfermedad es de tipo
obstructivo, inflamatorio, crónico y reversible, en donde el tratamiento se debe
cumplir a cabalidad y sobre todo se deben aplicar las medidas preventivas, de
control personal y ambiental del cual depende mucho el evitar la presencia de
6
En los hospitales, el servicio de pediatría admite a niños menores de
quince años (catorce años, 11 meses, 29 días), para su atención, tanto en
emergencia, hospitalización, como en la consulta externa, razón por la cual se
tomó a las madres de este grupo de niños para el presente estudio de
investigación.
PROBLEMA:
7 HIPOTESIS:
H0 El programa educativo “Ayudando a respirar mejor a mi niño””, mejora el
conocimiento materno sobre el cuidado del niño menor de quince años
con diagnóstico de asma, que acuden al servicio de consultorio externo
de pediatría del Hospital Tomas La fora, Guadalupe - 2016
H1: El programa educativo “Ayudando a respirar mejor a mi niño”, no mejora
el conocimiento materno sobre el cuidado del niño menor de quince años
con diagnóstico de asma, que acuden al servicio de consultorio externo
8 OBJETIVO GENERAL
Determinar si el programa educativo “Ayudando a respirar mejor a mi niño
mejora el nivel de conocimiento sobre el cuidado del niño menor de quince años
con diagnóstico de asma, que acuden al servicio de consultorio externo de
pediatría del Hospital Tomas La Fora, Guadalupe - 2016
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Determinar el conocimiento materno sobre cuidado del niño menor de quince
años con diagnóstico de asma, antes de la aplicación del programa educativo.
- Determinar el conocimiento materno sobre cuidado del niño menor de quince
años con diagnóstico de asma, después de la aplicación del programa
educativo.
- Determinar si existe diferencia estadísticamente significativa entre el nivel de
conocimiento sobre cuidado del niño con diagnóstico de asma antes y
9 MARCO TEORICO-CONCEPTUAL
El aumento de la prevalencia del asma por todo el mundo ha llevado a
numerosos estudios sobre la prevalencia y las características de esta
enfermedad.
Wolf y Guevara (2003), en una investigación realizada para determinar
la eficacia de la educación en el automanejo del asma en niño, encontraron
que los programas educativos se asociaron a mejoras en las mediciones del
flujo espiratorio reducción moderada de los días de ausentismo escolar,
también se redujeron las noches con molestias secundarias al asma y se
redujeron significativamente el número de tratamientos de emergencia en
niños, sobre todo con asma más severo.
Torres, (2007); en su tesis, sobre Asma bronquial en la edad pediátrica
en el área de salud del Policlínico-Hospital “Luis de la Puente Uceda”,
encontró que la mayoría de los niños asmáticos son diagnosticados en el nivel
secundario de salud, ingresados en sala y ocasionaron gastos elevados al
país. Las familias de los niños asmáticos estudiados no tienen adecuado
10
Martínez, Rojo, Pérez y Martínez, (2008); en su estudio de
investigación, en escolares, encontró que la educación del paciente en
relación a su propia enfermedad, permite a éste un mejor conocimiento de la
misma, pronostica una mejor evolución y facilita una mayor efectividad en el
cumplimiento del tratamiento. La finalidad de la Educación es conseguir que
los profesionales sanitarios, los pacientes pediátricos, su entorno familiar y
escolar, puedan ser formados y educados con el objetivo fundamental de
conseguir una óptima calidad de vida y capacidad suficiente para manejar el
asma de forma auto gestionado.
Pérez, (2000)en un estudio experimental , sobre intervención educativa
para elevar los conocimientos sobre asma bronquial en familiares de niños
asmáticos, encontró que la educación del paciente y su familia mejoró
significativamente el conocimiento de la enfermedad, factores
predisponentes, medicamentos que se utilizan durante las crisis, factores
desencadenantes ambientales y como evitar su exposición, , este trabajo
proporciona beneficios si se tiene en cuenta que más del 50% de los familiares
del grupo experimental elevaron sus conocimientos sobre los anteriores
factores, lo que mejorará notablemente el manejo de estos pacientes en el
futuro durante los períodos de intercrisis y crisis.
Fasciglione, Castañeiras, (2010) en la investigación acerca del
componente educativo en el abordaje integral del asma bronquial, evidenció
que el proceso educativo es considerado como una intervención que va más
11
cambio de creencias, actitudes y comportamientos que permitan alcanzar una
mayor autonomía del paciente, una mejor adherencia al tratamiento implica
un esquema alternativo a la manera en la que el paciente y su familia
organizan la experiencia de enfermedad y su afrontamiento, por lo tanto, es
adecuado considerar que existen variables de orden psicosocial que median
entre la información y la incorporación y uso del conocimiento que aporta.
Gallardo, Gonzales, Juncal ,Toledo la hoz (2014), en su investigación
acerca de la intervención educativa en niños asmáticos en Atención Primaria,
evidenciaron que el programa educativo redujo el número de agudizaciones
y cuadros de exacerbaciones del asma disminuyó el número de consultas
hospitalarias , el número de urgencias por esta enfermedad ,lo que ha llevado
a una reducción de la demanda total de las asistencias en consulta externa,
con ello se cumple uno de los objetivos del programa: el autocontrol de los
síntomas y la toma de decisiones de forma autónoma.
Calderón ,(2010)en un estudio cuantitativo sobre Nivel de conocimiento
de las madres acerca del asma bronquial en niños preescolares del Centro
Materno Infantil y Emergencias Tablada de Lurín, 2008” ,obtuvieron que hay
un alto porcentaje de madres que tienen un nivel de conocimiento medio pero
existe también un porcentaje de la población que no está muy preparada ni
debidamente informada sobre el asma bronquial en niños preescolares lo que
pondría en riesgo la salud de los niños en cuanto al reconocimiento de la
12
Cedeño (2009) en su tesis “Lactancia materna y su relación con asma
bronquial en niños de 3 a 6 años” realizaron un estudio prospectivo para
intentar determinar la eficacia de un programa de automanejo en niños con
asma, en el caso de los lactantes y niños de corta edad, el nivel de
conocimiento influye en la confianza y control de estrés, el entrenamiento de
la madre del lactante con asma influye significativamente en la disminución de
las crisis, su intensidad y la forma de manejo, además produce una mejoría
en su percepción de la función pulmonar, los conocimientos e
implementación en forma precoz de medidas profilácticas , y también un
aumento de medicación controladora, los padres se sienten más capaces de
manejar las exacerbaciones de sus hijos.
Zavaleta (2015), en su tesis “Nivel de información materna sobre
infecciones respiratorias agudas y capacidad de cuidado dependiente en
niños de uno a cinco años, servicio de pediatría Hospital Belén de Trujillo,
2015”, encontró que el nivel de información materna sobre infecciones
respiratorias agudas es en su mayoría era medio, la capacidad de cuidado
dependiente materno al niño es en su mayoría adecuada, mientras que un
porcentaje mínimo es inadecuada y existe relación significativa entre el nivel
de información materna sobre infecciones respiratorias agudas y la capaci dad
de cuidado dependiente en niños de uno a cinco años.
Un programa educativo es un conjunto de acciones sistemáticas,
planificadas orientadas a metas, como respuesta a las necesidades
13
brinda orientación al educador respecto a los contenidos que debe impartir, la
forma en que tiene que desarrollar su actividad de enseñanza, los objetivos a
conseguir, la metodología de enseñanza y los modos de evaluación
Velásquez (2011).
García (2002), define el término programa educativo, como un
documento técnico y sistemáticamente elaborado, destinado hacia la
consecución de metas en un medio socioeducativo concreto, en el que
previamente se han determinado necesidades, con el fin de mejorar algún
aspecto de la realidad y/o de las personas que pertenecen a ella. El análisis
de las necesidades debe ser el punto de partida para diseñar un programa de
intervención educativa, que debe tener metas claramente definidas,
metodología y evaluación debidamente diseñada.
OMS, (2002) define al programa educativo como un proceso
metodológico que se realiza, con el fin de cambiar y/o mejorar una situación,
mejorar un aprendizaje, es desarrollado por un profesional de salud, quien
busca dar respuesta a las necesidades educativas de diversos grupos y así
mismo facilitar el proceso de enseñanza, creando un ambiente de aprendizaje,
confianza, respeto, participación y socialización.
El programa educativo es un proceso continuo, integrado en los cuidados y
centrado en el paciente, comprende actividades organizadas de
sensibilización, información, aprendizaje y acompañamiento psicosocial
14
paciente y a su familia a comprender la enfermedad, el tratamiento, vivir lo
más sanamente posible y mantener o mejorar la calidad de vida. La educación
busca conseguir que el paciente sea capaz de adquirir y mantener los
recursos necesarios para gestionar óptimamente su vida con la enfermedad,
Colan (2002).
El programa educativo , aborda no solamente la transmisión de la
información, sino también el fomento de la motivación, las habilidades
personales y el autoestima para adoptar medidas destinadas a mejorar la
salud, en ello se incluye los factores y comportamientos de riesgo ,la
Educación para la Salud está encaminada: “a aumentar la capacidad de los
individuos y comunidad para participar en la acción sanitaria y de la
auto-responsabilidad en materia de salud y a fomentar un comportami ento
saludable” ,García (2002).
El conocimiento es una relación entre un sujeto y un objeto, tiene
su origen en la percepción sensorial, llega al entendimiento y concluye
finalmente en la razón. El proceso del conocimiento es el “conjunto de
información que el hombre adquiere a lo largo de su vida como resultado de
su experiencia y aprendizaje” Huamanyauri Saavedra, (2005).
El conocimiento es un proceso humano dinámico de justificación de
la creencia personal en busca de la verdad, ésta concepción destaca la
15
compromiso y creencias enraizadas en los valores individuales. Zegarra &
Llusar, (2005)
Zegarra (2005), analiza la naturaleza del conocimiento según tres
epistemologías, la cognitiva, la conexionista y la constructivista. Las distintas
concepciones a las que hacen referencia estos autores ofrecen un ejemplo de
las distintas formas de concebir la organización y el conocimiento,
entendiendo al conocimiento como “representaciones del mundo con la
máxima precisión”.
FitzGerald & Kilham (2003), señala que el conocimiento deriva de
un proceso constante de aprendizaje del ser humano fundado en la reflexión
de aquello que le rodea. El conocimiento es un producto y es insumo del
proceso de aprendizaje, producto porque el proceso de aprendizaje conduce
a un cultivo del conocimiento, e insumo porque el conocimiento cultivado
permite crear el sustrato para el aprendizaje, por ello, el conocimiento es un
elemento inherente al quehacer del ser humano y, por tanto, es definitivo en
la construcción del desarrollo endógeno.
El conocimiento según Heesen (2002), se clasifica en, conocimiento
vulgar, llamado conocimiento ingenuo, el modo de conocer es directo, de
forma superficial se adquiere con contacto directo con las cosas o personal
que nos rodean. Es aquel que el hombre aprende del medio donde se
16
Conocimiento científico, llamado conocimiento crítico, es aquel que se
obtiene mediante procedimientos con presentación de validez, utilizando la
reflexión, los razonamientos lógicos y respondiendo una búsqueda intencional
por lo cual se delimita a los objetos y se previenen los métodos de indagación.
FitzGerald &Kilham, (2003).
El conocimiento materno, está referido a un conjunto organizado
de datos e información adquiridos por las madres, a través de
la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto
referente a la realidad, que permiten resolver un determinado problema ,
tomar decisiones ,adoptar nuevas conductas , para obtener un resultado que
beneficie al niño ,familia y comunidad los temas son diversos pero siempre
están relacionados a los problemas de salud que pueden incrementar la
morbimortalidad infantil , Heesen (2002).
El conocimiento materno sobre cuidados del niño con asma, está referido
a la información que tiene la madre de la enfermedad, la definición , factores
predisponentes y desencadenantes, tratamiento , medidas preventivas ,en
nuestro medio, existen falsas creencias acerca de la enfermedad ,un gran
porcentaje de madres desconoce el mecanismo de acción de los fármacos,
la técnica de inhalación, hay creencias erróneas respecto al tratamiento por
tanto un bajo cumplimiento del mismo , por lo que explicar correctamente las
dudas que surjan acerca de la medicación entre los padres es de vital
17
Fasciglione Castañeiras (2010), En su artículo “Conocimientos y modos
de actuación de la familia en escolares con asma bronquial” señala que en el
manejo del asma bronquial es fundamental lograr el control de la enfermedad
de manera tal que el paciente y su familia alcance su calidad de vida diaria,
siendo la educación un pilar esencial en tal propósito.
Rodríguez (2012), encontró que la mayoría de las madres cuidadoras
no sabía identificar correctamente el comienzo de una crisis asmática ni qué
fármacos usar en ella, además un alto porcentaje de padres atribuye falsos
efectos secundarios a los medicamentos para el asma. Por tanto, es fácil
entender que esta situación va a interferir claramente en el control de la
enfermedad, parece evidente la necesidad de fomentar estrategias educativas
acerca del manejo del asma entre los niños y sus progenitores, quienes
adquirirán los conocimientos, habilidades y las actitudes pertinentes para
llevar a cabo el tratamiento íntegro de la enfermedad
Pérez Juste, (2000), encontró que la falta de conocimiento sobre la
enfermedad del asma de los parientes y del paciente mismo (aunque sea
niño) conducen a la exacerbación de crisis, frustración y bajo nivel de calidad
de la vida, del paciente y su familia, también coincidimos en particular con las
dimensiones del conocimiento, se aprecia que existe poco conocimiento de
prevención y estilo de vida, siendo este fundamental, falta de conocimiento
en la valoración de ataques, actitudes draconianas sobre la enfermedad y
18
social. El conocimiento de la enfermedad busca que el “niño viva una vida lo
más normal posible” no que se estigmatice una imagen limitante.
Calderón (2010) nuestros resultados coinciden en la diversidad del nivel
de conocimiento, sin embargo, prevalece un alto nivel de conocimiento
inadecuado, de poca utilidad y que más infunde miedo, inseguridad en el
control y manejo de la enfermedad.
Cedeño (2009), el conocimiento mejora la habilidad de la madre del
menor lactante en el manejo de la crisis asmática, en particular la madre
primípara, inexperta en los indicadores y manifestaciones del recién nacido,
es importante entender que el estado de ansiedad y estrés lo trasmite al niño,
y que la crisis asmática no es mortal sino que requiere un control del ambiente
y una prensión que permite tener todo controlado dentro de parámetros en
caso de crisis y por ser un mecanismo inflamatorio es susceptible al estrés, la
ansiedad los mismos que se deben dominar.
Cerna, (2015) considera que el común de las personas el nivel de
entendimiento es variable, el lenguaje debe ser común, se requiere un
muestreo o conversaciones previas para conocer sus expectativas y sus
códigos culturales, de esta forma se debe desarrollar la intervención de
manera afín a sus códigos culturales (religiosos, folclóricos, tradicionales,
cosmovisionarios), nosotros aplicamos sus recomendaciones,
afortunadamente mediciones previas mostraron que más del 80% tenían
19
Martínez, (2008) destaca la importancia de la capacitación del ambiente
donde se desenvuelven los niños asmáticos, en particular en núcleo familiar,
los mismos que sirven para que la familia y la escuela se puedan adaptar a
los requerimientos del niño asmático y para que este también se proteja de
los factores adversos. La intervención familiar (principalmente materna) sobre
recordarle y desarrollar los hábitos de autocuidado en el menor es
fundamentales
Fasciglione & Castañeiras, (2010 señala que la familia influye en la
severidad del asma en el hogar y en el colegio, por cuanto esta permite que
el niño adopte hábitos de cuidado que los mantendrá cuando este en distintas
circunstancias lejos de su entorno familiar. Por el contrario, el conocimiento
insuficiente está muy relacionado a la falta de control de crisis, su mayor
numero de ocurrencia, mayor uso del servicio de emergencia, además del
estrés que causa el manejo caótico, ansiedad, desesperación que se incurre
por ignorancia, temor y conocimiento tradicionalista, no racional.
Martínez, Et. Al., (2008) encontraron en su estudio de investigación, en
escolares, que la educación del paciente en relación a su propia enfermedad,
permite a éste un mejor conocimiento de la misma, pronostica una mejor
evolución y facilita una mayor efectividad en el cumplimiento del tratamiento.
Gallardo, (2014) quienes señalaron que el programa educativo familiar y
20
prevención y técnicas adecuadas de medicación, la presencia de
profesionales en el programa educativo, desplazan el conocimiento
popular impreciso arraigado y que no es de contribución relevante en el
control de la enfermedad y la calidad de vida del niño asmático y su familia,
a diferencia del conocimiento técnico impartido por profesionales, el
mismo que si imparte confianza, seguridad debido a la eliminación de
21
II. MATERIAL Y MÉTODO
2.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN:
El diseño de investigación utilizado para esta investigación es
pre-experimental, en el cual utilizara un grupo único para la aplicación del pre test
y post test. Hernández et al (2010) se llevó a cabo en las madres de los niños
menores de 15 años con asma bronquial.
M: O1 x O2
Dónde:
M: Muestra
O1: Conocimiento materno antes del programa educativo
X: Programa educativo sobre cuidado del niño con Asma.
O2: Conocimiento materno después del programa educativo.
2.2. POBLACIÓN DE ESTUDIO:
2.2.1. POBLACIÓN:
La población de estudio está compuesta por 122 madres de niños
22
servicio de consultorio externo de pediatría del Hospital Tomas La Fora
de Guadalupe año 2016, (Anexo 3).
2.2.2. MUESTRA:
La muestra para el estudio estuvo constituido por 93 madres de niños
menores de 25 años para cuya obtención se usó formulas estadísticas.
(Anexo 1)
2.3. UNIDAD DE ANÁLISIS:
La unidad de análisis estará conformada por cada una de las madres
de los niños menores de 15 años con diagnóstico de asma, que
asisten al servicio de consultorio externo de pediatría del Hospital
Tomas La Fora de Guadalupe y que cumplen los criterios de inclusión
establecidos.
2.4. CRITERIOS DE INCLUSIÓN
- Madres de niños menores de 15 años con diagnóstico de asma que
acuden al servicio de consultorio externo de pediatría de Hospital
Tomas La fora de Guadalupe el año 2016.
- Madres que son responsables del cuidado de su hijo.
23 2.5. CRITERIOS DE EXCLUSIÓN
- Madres que no acepten participar en el estudio
- Madres que no son tutores de sus hijos, es decir que el niño este bajo
la responsabilidad de otra persona.
- Niños que tienen otros problemas de salud.
2.6. INSTRUMENTO:
Para evaluar el conocimiento materno sobre Asma, se aplicó el
cuestionario, Nivel de conocimiento sobre cuidado del niño con asma
(NAQK) (Anexo 4) ,diseñado una adaptación del Newcastle Asthma
Knowledge Questionnaire (NAQK) traducido y adaptado al castellano
y validado por Praena Crespo, Lora Espinosa, Aquino Linares, Sánchez,
& Jiménez Cortés, (2009), y modificado por las autoras Maco y Ortiz
(2016) tiene un buen grado de fiabilidad, validez y reproducibilidad, ha
sido adaptado por las autoras, este cuestionario consta de 20 ítems y
considera aspectos importantes como aspectos generales del asma,
factores desencadenantes ,tratamiento , medidas preventivas y
creencias sobre la enfermedad, cada pregunta se considerará como: 0
24 2.7. CONTROL DE VALIDEZ DE DATOS:
2.7.1. Prueba Piloto:
La prueba piloto fue aplicada a 20 madres de niños menores de 15
años que acuden al consultorio de Pediatría en el Hospital de
Pacasmayo, con el propósito de examinar la redacción de las
preguntas y la forma de realizar el registro de los datos, es decir la
factibilidad de aplicación del instrumento.
2.7.2. Confiabilidad del Instrumento:
La confiabilidad del instrumento sobre el conocimiento materno
cuidado del niño con asma, se determinó a través de la prueba de
Alpha de crombach; obteniéndose los siguientes resultados:
TITULO DEL
INSTRUMENTO
NUMERO
DE ITEMS
RESULTADO: ALPHA
DE CROMBACH
Encuesta para
determinar de
conocimiento
materno sobre el
25
cuidado del niño con
asma(EDCMSCNA)
2.8. PROCEDIMIENTO:
Se realizó las coordinaciones correspondientes con el Director
del Hospital Tomas la Fora de Guadalupe, y la enfermera jefe de
CRED con la finalidad de obtener la autorizació n
correspondiente para la realización de la presente
investigación.
Con el apoyo del servicio de CRED se realizó la selección de
los datos de madres que cumplieron con los criterios de
inclusión para la selección de la muestra, obteniéndose el
universo muestral de 93 madres.
Contando con el universo muestral definido, se procedió a
realizar las visitas al consultorio de CRED con el fin de
interactuar con las madres, invitarlas a participar en el programa
educativo e iniciar el trabajo de investigación. Previamente, se
les explico sobre las consideraciones éticas del estudio de
26
Se aplicó un test de carácter anónimo, individual y confidencia l,
a las madres seleccionadas teniendo una duración de 10
minutos ya que se realizó de manera individualizada.
Después de ello, se acordó con cada una de las madres las
fechas y hora para la ejecución de cada una de las sesiones
educativas.
El programa educativo se desarrolló, 4 veces por semana,
dividido por 25 madres cada semana, la duración de cada
sesión fue de 30 minutos.
Después de 6 semanas se dio por finalizado el programa
educativo, se aplicó el post test, teniendo en cuenta las
consideraciones antes mencionadas.
2.9 PROCESAMIENTO DE DATOS
Los resultados obtenidos por los instrumentos se trasladaron en una
base de datos en Excel, donde se determinará las medidas estadísticas
descriptivas (distribución de frecuencia).
La información recolectada a través de los instrumentos descritos fue
27
Versión 23. Los resultados se presentarán en tablas de una y doble
entrada, de forma numérica y porcentual. Para determinar si existe
relación entre variables se hará uso de la prueba de independencia de
criterios “chi – cuadrado” que mide la relación entre dos variables
considerando que existen evidencia suficiente de significación estadística
si la probabilidad de equivocarse es menor al 5 por ciento (p<0.05)
2.10. ÉTICA DE ESTUDIO:
El consentimiento informado: es el respeto a las personas, el cual
se da a los sujetos, en la medida de sus capacidades, la
oportunidad de escoger lo que les pueda ocurrir o no. Se ofrece
esta oportunidad cuando se satisfacen los criterios adecuados a los
que el consentimiento informado debe ajustarse. (Sociedad
Universitaria de Neurociencias).
En la investigación se brindó la oportunidad de elección a las
madres participantes del programa educativo, explicándosele como
se desarrollaría dicho estudio de investigación. (Anexo 6).
La Beneficencia la cual trata a las personas de manera ética no sólo
respetando sus decisiones y protegiéndolas de daño, sino también
esforzándose en asegurar su bienestar. Esta forma de proceder cae
dentro del ámbito del principio de beneficencia, así en la presente
investigación se disminuyen los riesgos de las madres
28
El principio de justicia es que las personas deben tratarse con
igualdad. En la investigación se trató equitativamente a cada una
de las madres que brindan lactancia materna exclusiva ya que la
información brindada se le realizo a todas por el igual, haciendo uso
de los mismos materiales y métodos para toda la muestra en
estudio.
Al aplicar estos principios más resaltantes en la investigación nos
llevaron a considerar los siguientes requisitos: consentimi e nto
informado, evaluación de riesgo/beneficio y la selección de sujetos
de investigación (Polit, 2000).
2.11. DEFINICION DE VARIABLES
A. VARIABLE INDEPENDIENTE: Programa Educativo “Ayudando a mi
niño a respirar ”
Definición conceptual:
Es un proceso continuo, integrado en los cuidados y centrado en el
paciente, comprende actividades organizadas de sensibilización,
información, aprendizaje y acompañamiento psicosocial relacionado
con la enfermedad y el tratamiento prescrito, busca ayudar al paciente
29
sanamente posible y mantener o mejorar la calidad de vida
Colan,(2002)
Definición operacional:
El programa educativo se operacionalizó de la siguiente manera:
- EFECTIVO: Se consideró efectivo si aumenta el conocimiento materno sobre el cuidado del niño con asma ≥ 50 por ciento.
- INEFECTIVO: Se consideró inefectivo si no aumenta o se mantiene el conocimiento materno sobre el cuidado del niño con asma ≤ 50 por
ciento
B. VARIABLE DEPENDIENTE: Conocimiento materno sobre cuidado del niño con asma.
Definición conceptual:
El conocimiento materno sobre cuidados del niño con asma, está
referido a la información que tiene la madre de la enfermedad, en
cuanto a la definición, factores predisponentes y desencadenantes,
tratamiento y medidas preventivas logrando convertir dichos datos e
información en acciones efectivas que mejoren la calidad en el cuidado
30 Definición operacional:
El nivel de información se operacionalizó de acuerdo a la siguiente
escala de calificación:
- Conocimiento Materno Adecuado: 16– 20 puntos.
31
III. RESULTADOS
TABLA 1
Nivel de Conocimiento materno antes de aplicar el programa educativo “Ayudando a mi niño a respirar” en madres que asistieron
al servicio de consultorio externo de pediatría del Hospital Tomas la
Tora de Guadalupe, Año 2016, 2016.
Categoría
Nivel de conocimiento
N° %
Deficiente conocimiento 35 38%
Medio conocimiento 42 45%
Adecuado conocimiento 16 17%
Total 93 100%
32 TABLA 2
Nivel de Conocimiento materno después de aplicar el programa educativo “Ayudando a mi niño a respirar” en madres que asistieron
al servicio de consultorio externo de pediatría del Hospital Tomas La Fora De Guadalupe, Año 2016.
Categoría Total, Variable
N° %
Deficiente conocimiento 0 0%
Medio conocimiento 63 68%
Adecuado conocimiento 30 32%
Total 93 100%
33
TABLA 3:
Nivel de Conocimiento materno antes y después de aplicar el programa educativo “Ayudando a mi niño a respirar” en madres que asistieron
al servicio externo de pediatría del Hospital Tomas La Fora De
Guadalupe Año 2016
FUENTE: Tablas 1 y 2 n (93)
Periodo
Nivel de conocimiento
Deficiente conocimie nto Medio conocimi ento Adecuado conocimie nto N ° % N
° % N
° % PRE TEST Madre 3 5 3 8 4 2
45 8 5
POST TEST
Trabaja 0 0 6
3
68 3
0
32
Valor Chi cuadrado x²: 40.679
Probabilidad valor p: 0.000
34
IV. ANALISIS Y DISCUSIÓN
El conocimiento materno sobre cuidados del niño con asma, está
referido a la información que tiene la madre de la enfermedad, en cuanto a la
definición, factores predisponentes y desencadenantes, tratamiento y
medidas preventivas logrando convertir dichos datos e información en
acciones efectivas que mejoren la calidad en el cuidado del niño con asma
García ,(2012)
En la tabla 1, se aprecian los resultados, con respecto a la variable
conocimiento materno sobre cuidado del niño con asma antes de la
aplicación del programa educativo se aprecia que un 38% (35 participantes)
alcanzaron un nivel de conocimiento deficiente, un 45% (42 participantes)
mostraron nivel de conocimiento medio y solo un 17% (16 participantes)
manifestaron nivel de conocimiento adecuado.
Estos resultados ponen en evidencia un alto porcentaje con deficiente
conocimiento (38%), Conocimiento deficiente es conocimiento impreci so
basado en creencias, tradiciones, etc. Un 45% tuvo un conocimiento medio,
conocimiento que tiene cierta coincidencia o base con el conocimiento
técnico- científico. Un pequeño porcentaje (17%) mostro conocimiento
adecuado, lo que implica también seguridad y confianza en la ciencia su
35
Estos resultados coinciden con (Anceaume Torres, 2007) quien
señala que existe gran deficiencia en el conocimiento adecuado de la
enfermedad por parte de los padres, lo que deriva en complicaciones que
hacen sufrir al niño y, traen sobre costos para la familia y el Estado, costos
que se evitarían si los parientes (en general las madres) conocerían la
enfermedad; se evitarían sobre alarmas, se evitarían crisis, se adaptaría el
entorno familiar para evitar los desencadenantes de crisis, se manejarían en
el hogar las crisis, etc. Corregir o capacitar a los parientes redundaría en
disponibilidad de recursos públicos para otras atenciones que no dependen
de los parientes ni de acción en el hogar.
Nuestros estudios también coinciden con (Pérez Juste, 2000), quien
encontró que la falta de conocimiento sobre la enfermedad del asma de los
parientes y del paciente mismo (aunque sea niño) conducen a la
exacerbación de crisis, frustración y bajo nivel de calidad de la vida, del
paciente y su familia, también coincidimos en particular con las dimensiones
del conocimiento, se aprecia que existe poco conocimiento de prevención y
estilo de vida, siendo este fundamental, falta de conocimiento en la
valoración de ataques, actitudes draconianas sobre la enfermedad y
producen estrés en el paciente y repercuten en su desarrollo individual y
social. El conocimiento de la enfermedad busca que el “niño viva una vida lo
36
Nuestros resultados coinciden también con, Coro Carrasco,( 2013)
quien semana que el nivel de conocimiento está íntimamente ligado al
conocimiento de la familia en el control de la enfermedad.
Con respecto al antecedente de Calderón (2010) nuestros resultados
coinciden en la diversidad del nivel de conocimiento, sin embargo, prevalece
un alto nivel de conocimiento inadecuado, de poca utilidad y que más infunde
miedo, inseguridad en el control y manejo de la enfermedad.
Con respecto al antecedente de Cedeño (2009), nuestros resultados
coinciden en que el nivel de conocimiento mejora la habilidad de la madre
del menor lactante en el manejo de la crisis asmática, en particular la madre
primípara, inexperta en los indicadores y manifestaciones del recién nacido,
es importante entender que el estado de ansiedad y estrés lo trasmite al niño,
y que la crisis asmática no es mortal sino que requiere un control del
ambiente y una prensión que permite tener todo controlado dentro de
parámetros en caso de crisis y por ser un mecanismo inflamatorio es
susceptible al estrés, la ansiedad los mismos que se deben dominar.
En la tabla 2, con respecto al nivel de conocimiento sobre el cuidado
del menor con asma después del programa educativo, los resultados se
aprecian Se aprecia que un 0 % (ningún participante) alcanzó un nivel de
conocimiento deficiente, un 68 % (63 participantes) mostraron nivel de
conocimiento medio y solo un 32 % (30 participantes) manifestaron nivel de
37
Con respecto al antecedente de Cerna , (2015), nuestros resultados
coinciden en el hecho de que la intervención educativa para el caso de
una población que puede o no tener conocimiento básico o no tiene nivel
completo de educación, la metodología debe ser totalmente, práctica,
contrastante, demostrativa, sencilla y muy breve. En el común de las
personas el nivel de entendimiento de cosas abstractas es limitante. El
lenguaje de be ser común, se requiere un muestreo o conversaciones
previas para conocer sus expectativas y sus códigos culturales, de esta
forma se debe desarrollar la intervención de manera afín a sus códigos
culturales (religiosos, folclóricos, tradicionales, cosmovisionarios).
Los resultados sobre el nivel de conocimiento después del programa
de capacitación mostraron una significativa consolidación del nivel de
conocimiento. Estos resultados coinciden con Martínez, et.al. (2008) quien
destaca la importancia de la capacitación del ambiente donde se
desenvuelven los niños asmáticos, en particular en núcleo familiar, los
mismos que sirven para que la familia y la escuela se puedan adaptar a
los requerimientos del niño asmático y para que este también se proteja
de los factores adversos. La intervención familiar (principalmente materna)
sobre recordarle y desarrollar los hábitos de autocuidado en el menor es
fundamental.
El incremento notable en el conocimiento materno en el cuidado del
niño asmático y por ende la mejora sustancial en su cuidado coincide con
38
la familia imparte hábitos de cuidado que permiten contrarrestar los
efectos de la enfermedad ,el conocimiento insuficiente está muy
relacionado a la falta de control de crisis, su mayor numero de ocurrencia,
mayor uso del servicio de emergencia, además del estrés que causa el
manejo caótico, ansiedad, desesperación que se incurre por ignorancia,
temor y conocimiento tradicionalista, no racional.
En la Tabla 3, con respecto a la validación de los resultados, es decir
a si hay diferencia estadística significativa entre los resultados antes y
después del programa educativo sobre conocimiento de cuidado del niño
con asma lo que los valida empíricamente, estos resultados se aprecian,
donde se aprecia que p = 0.000 < 0.05 por lo que, si hay diferencia
estadística significativa, y significa que el programa educativo si ha sido
efectivo y mejora el conocimiento materno.
Nuestros resultados coinciden con Martínez, Et. Al., (2008) quienes
encontraron en su estudio de investigación, en escolares, encontró que la
educación del paciente en relación a su propia enfermedad, permite a éste
un mejor conocimiento de la misma, pronostica una mejor evolución y
facilita una mayor efectividad en el cumplimiento del tratamiento. La
finalidad de la Educación es conseguir que los profesionales sanitarios,
los pacientes pediátricos, su entorno familiar y escolar, puedan ser
formados y educados con el objetivo fundamental de conseguir una óptima
calidad de vida y capacidad suficiente para manejar el asma de forma auto
39
Siendo la principal motivación de las madres ,la mejor calidad de vida
de sus hijos, el control de la enfermedad, la reducción de costos asociados
a la enfermedad y más que todo la seguridad, predictibilidad y capacidad
de control nuestros resultados también coinciden con Gallardo, et.al.,
(2014) quienes señalaron que el programa educativo familiar y escolar
sobre asma mejoran la adherencia al cuidado, estilos de vida, prevención
y técnicas adecuadas de medicación, con resultados inmediatos,
restaurando la tranquilidad, el estrés debido a la reducción de eventos de
crisis y serenidad en su manejo.
Es importante destacar que la presencia de profesionales en el
programa educativo, desplazan el conocimiento popular impreciso
arraigado y que no es de contribución relevante en el control de la
enfermedad y la calidad de vida del niño asmático, a diferencia del
conocimiento técnico impartido por profesionales, el mismo que si imparte
confianza, seguridad debido a la eliminación de muchos mitos sobre la
40
V. CONCLUSIONES
1. El conocimiento materno sobre el cuidado del niño menor de quince
años con diagnóstico de asma antes de la aplicación del programa
educativo fue de 38% medio conocimiento y con adecuado
conocimiento 17% (16 participantes)
2. El conocimiento materno sobre cuidado del niño menor de quince años
con diagnóstico de asma después de la aplicación del programa
educativo fue, medio conocimiento 68 % y con adecuado conocimiento
32%.
3. El conocimiento materno mejoro después de la aplicación del programa
educativo, existe diferencia significativa entre el nivel de conocimiento
anterior y posterior al programa educativo, con un 95% de confiabilidad
mediante el estadístico de Chi cuadrado.
41
1. Impartir programas educativos sobre cuidados de los niños con asma
en los colegios involucrar a los docentes y personal administrativo, ya
que esto permitirá una mejor integración del niño asmático al ambiente
educativo.
2. Involucrar a los padres permitiendo su participación en el cuidado de los
niños con asma
3. Fomentar la participación de los organismos de base comunales a fin que
los programas educativos lleguen a la mayoría de la población.
4. Ccapacitar permanentemente a las madres en aspectos de salud,
cuidado integral de sus hijos, estilos de vida, autocuidado, lo que elevaría
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Segarra Ciprés, M., & Bon Llusar, J. C. (2005). Concepto, tipos y dimensiones
del conocimiento: configuración del conocimiento estratégico. Revista de
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE ENFERMERÍA
DEPARTAMENTO DE ENFERMERIA DE LA MUJER Y DEL NIÑO ANEXO 1
Fórmula para obtener la Muestra
La técnica de muestra fue y también se usó el muestreo aleatorio simple, que consiste en extraer (una parte de la muestra) de una población o universo, basándose en todo y cada uno de los elementos de la población tengan la misma probabilidad de ser seleccionada para formar parte de la muestra; asegurando de esta manera la representatividad de la muestra extraída.
Se aplicó la siguiente fórmula:
𝑛 = 𝑁𝑧
2∗ 𝑝𝑞
(𝑁 − 1)𝑒2+ 𝑧2∗ 𝑝𝑞
Donde:
n : Tamaño de la muestra.
N : Tamaño de la población = 122
z : Valor tabulado 1,96, de la distribución normal al 95% de confianza. P : Probabilidad de ocurrencia de la característica observada 0,5 q : Probabilidad de no ocurrencia de la característica observada 0,5 e : Error de muestreo permitido, 0,05
Reemplazando valores en la fórmula
𝑛 = (122)1.96
2(0.5)(0.5)
(122 − 1)0.052+ 1.962(0.5)(0.5)
