Aplicaciones de las TICs en educación

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(1)APLICACIONES DE LA TICS EN EDUCACIÓN Autor: Salazar Lucia Unidad Academica: FACENA-UNNE Lucysalaz31@gmail.com. Resumen:. Palabras claves: educación con tics,. Este trabajo presenta algunas de las. diseño de blogs, elaboración de webquest.. dificultades y ventajas que plantea la. 1. Introducción. aplicación de Tics en educación. Lo. Nos disponemos a presentar una serie de. primero. las. reflexiones relativas a la enseñanza y al. el. aprendizaje con el uso de TICs, mediante. conocimiento de las mismas de la manera. el uso de diferentes herramientas por parte. más precisa y eficaz posible y luego como. de los alumnos pertenecientes a un 6to año. se realizaría dicha aplicación en el aula. Se. de la escuela de nivel medio. Los alumnos. partió de la experiencia con un grupo de. diseñaron las actividades utilizando las. alumnos que trabajó tanto en el diseño y. tics,. uso de blog. cumplieron el desarrollo de contenidos. para. herramientas. la. aplicación. informáticas. de es. como así también en la. el. profesor. evaluó. como. elaboración de Webquest. Se analizó la. conceptuales,. forma en que los alumnos, asimilaron los. actitudinales en cada una de las clases.. contenidos desarrollados en cada una de. La importancia de este trabajo radica en. las clases, para lo cual se estructuro en tres. tres aspectos:. módulos (diseño e instructivo de los. 1.. materiales. substanciales. didácticos,. publicación. de. Permitió. contenidos mediante la utilización de blogs. aprendizaje. y el diseño y elaboración de webquest.. reducidos. El objetivo principal es contribuir a mejorar la aplicación de las tics en el aula, perfeccionar el uso y diseño de blogs y mejorar la elaboración de las webquest como. estrategia. de. enseñanza. aprovechando el pensamiento crítico y reflexivo de los alumnos.. procedimentales. se. contenidos. conocer. las. existentes individual. de. y. diferencias entre. y. en. el. grupos. alumnos. a. partir. de. interactivos. y. utilizando. diferentes instrumentos de comunicación, los. alumnos. realizaron. el. trabajo. organizados en pequeños grupos de cuatro con la ayuda del profesor, el cual actuó como guía de trabajo,. ayudó en la toma. de decisiones adecuadas para cada objetivo y a resolver problemas por parte de los alumnos..

(2) 2. Resaltó el valor de las herramientas. La facilidad con que se crean y alimentan. utilizadas como modo de aprendizaje y. los Blog los hace muy llamativos porque. medio de comunicación útil en diversos. gracias a los asistentes y las plantillas. ambientes, pero muy especialmente con. prediseñadas. relación. blogs. concentrarse en la implementación técnica. permitieron estimular a los alumnos en. sino en los contenidos y materiales a. escribir, intercambiar ideas, trabajar en. publicar. Esto. equipo, diseñar, visualizar de manera. docente o alumno, sin importar el área. instantánea sus producciones. El uso del. académica,. pueda. mismo posibilito a los alumnos publicar. contenidos. de. sus producciones de manera rápida, precisa. necesidad de instalar aplicaciones o de. y a la que todos pudieran acceder. tener conocimientos de programación.. a. la. educación.. Los. (diseños),. no. hay. que. permite que cualquier. crear. temas. recursos. educativos. y sin. rápidamente. Por parte del docente exigir a los estudiantes la elaboración de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que se. 3. Este tipo de trabajo colaborativo mediante. el. uso. de. TICs. se. ha. posicionando como una buena estrategia educativa. Sin embargo, esta metodología. tratan.. (colaborativa) tiene el inconveniente de Los docentes pueden utilizar los Blogs. requerir casi siempre la confluencia de los. para acercarse a los estudiantes de nuevas. integrantes del grupo en un mismo espacio.. maneras,. su. Con los Blogs se supera esa dificultad pues. Por. ofrecen un espacio virtual, independiente. ejemplo, publicando materiales de manera. del sitio físico en el que se encuentren,. inmediata y permitiendo el acceso a. donde pueden combinarse dependiendo de. información o a recursos necesarios para. la actividad o proyecto de clase: Blogs. realizar proyectos y actividades de aula,. generados entre docentes y alumnos y. optimizando así el tiempo. También,. Blogs creados solo por estudiantes. Esto. ofreció a los estudiantes la posibilidad de. posibilita al docente, actuar también como. mejorar. académicos,. facilitador del aprendizaje y poder guiar. elementos. constantemente a los estudiantes. Al. sonidos,. respecto, se puede aprovechar otra de las. imágenes, animaciones u otros recursos de. tecnologías asociadas con la Web 2.0: la. la. sindicación de contenidos o fuentes RSS.. sin. tener. que. limitar. interacción exclusivamente al aula.. los. contenidos. enriqueciéndolos multimediales. como:. con videos,. Web 2.0, haciendo más atractivo y. entretenido el aprendizaje..

(3) El curso de diseño de Blog y Webquest se. - Los grupos se dividieron en cuatro grupos. impartió durante un segundo semestre en la. en el turno mañana y 5 grupos en el turno. escuela secundaria con los alumnos del 6to. tarde.. año, como parte del Programa del taller de. En cada clase los alumnos debían realizar. informática para los alumnos de dicho año.. una serie de actividades, algunas de carácter. Tuvo carácter presencial, con 80 minutos 2. obligatorio, otras de carácter opcional que. veces por semana en el aula taller de la. les permitirían asimilar los contenidos.. escuela, en turno mañana y tarde. Iniciaron. Los contenidos del curso, elaborados por el. el. Docente del Taller de Computación y que. curso. un. conformados. total en. de. 36. 9(nueve). alumnos. grupos. de. eran parte del currículo, aparecían. 4(cuatro) alumnos en cada uno.. estructurados en. 1.. - La enseñanza mediante el uso de tics:. Diseño e instructivo de materiales. comprendía conocer sobre las Ventajas y. didácticos (blog y webquest). de. limitaciones del uso de blogs. Como así. (Plataforma. también las Pautas para la construcción de. webquest), creacion y uso de blog(blogger).. una Webquest de manera didáctica, práctica. 2.. y llamativa.. 3.. Manejo. de. las. herramientas. elaboración. de. webquest. Publicación de las producciones. grupales el blog del grupo.. Era necesario también conocer todo lo. En cada uno de estos módulos los alumnos. referente a Internet, el entorno virtual de. debían realizar una serie de actividades. aprendizaje,. establecidas en un cierto orden que fueron. profesores, las diferencias entre enseñanza. dadas por el Profesor y puestos en un blog. con uso de tics y sin el uso de las mismas.. de aula que les servía de consulta y apoyo. -La. durante las clases.. materiales: Índices temáticos, motores de. Veamos ahora cómo se desarrolló cada. búsqueda, bases de datos y recursos. módulo del curso y la problemática que se. multimedia de calidad.. fue planteando.. -Derechos de autor en Internet: Propiedad. Enseñanza modulo I.. y. aprendizaje. del. el. metodología. intelectual, Internet,. papel. de. actividad. de. alumnos. trabajo. y. investigadora. y. los. en.

(4) Tres eran las actividades de carácter. los grupos acceda para poner en práctica la. obligatorio que los alumnos debían realizar. actividad allí establecida.. con relación a este primer módulo:. Era obligatorio, para todos los grupos. a) El primer paso era definir el tema a tratar. elaborar en forma grupal el comentario para. en el blog, los cuales giraban sobre tres ejes. realizarlo en cada uno de los blogs referente. fundamentales:. de. a los temas tratados con lo cual era. comunicación” ; “el uso de computadoras”. necesario leer el material de estudio y. y “a que llamamos Tics”.. debatir en grupo la conclusión para subir al. b) Después de haber leído el material. blog.. dispuesto por el docente en el blog de aula,. Los plazos de finalización de los trabajos. los alumnos debían diseñar el blog grupal,. estaban establecidos en el blog de aula,. para lo cual disponían de una guía de. dispuesto por el profesor.. elaboración. la. El inconveniente que se presentó en este. plataforma blogger, direcciones de Sitios. módulo fue la incapacidad de algunos. web, videos y ppt, publicados en el blog de. grupos de aunar criterios para la selección. aula del curso lo cual facilitaba a los. del tema a tratar en el blog, lo cual les. alumnos la elaboración de su blog grupal.. atraso con relación a los otros grupos en la. Una vez leídos los conceptos principales y. búsqueda de información referente al tema. comprendido esta herramienta para el. y la consiguiente lectura del material, como. diseño, se disponían a elaborar su blog. así también les costó definir el nombre del. grupal.. blog, y la selección de la plantilla más. Para ello debían aunar criterios en cuanto a. adecuada.. la elección del nombre del blog (es decir la. 2.- Enseñanza y aprendizaje del modulo. URL del blog), otro paso era elegir el título. II. Manejo de la plataforma Blogger y de. para el blog, seleccionar la plantilla que les. Webquest. pareciera más adecuada, publicar el primer. aula21.net/Wqfacil/webquest.htm. post (entrada), describiendo el tema a tratar.. a) El entorno de trabajo con Blogger,. c) Cada integrante del grupo debía conocer. utilización de los gadgets y funciones. bien la herramienta blogger con la que. básicas. contaban para trabajar, al igual que leer el. elementos a colocar en el mismo, modo en. material sobre webquest y pensar en la. vista Diseño y vista del usuario, publicación. elaboración de la misma para publicar el. de post (entradas), etiquetas, cronología. enlace en el blog grupal y que el resto de. (diaria, semanal, mensual).. “los. utilizando. medios. para. ello. de. -. configuración. del. blog,.

(5) b) Funciones del Programa y recursos on-. 3.- Enseñanza y aprendizaje del modulo. line para aprender a manejarlo. Elementos. III.. reutilizables para blog (códigos HTML de. elaborados por los alumnos en el blog. calendarios, slide de imágenes, cargar. grupal, elaboración de comentarios en los. videos en un blog, reproductores de música. otros blog, subir el enlace de la webquest.. para blog, diferentes fondos para blog,. a) Realización de diferentes acciones. buscadores entre otros).. relacionadas. c) Administración del sitio: Diferencias. elaboraron los alumnos referente al tema. entre blog público y privado, usuario único. elegido (cargar, editar, copiar, mover y. y múltiples usuarios que administran el. descargar).. blog. Ventajas e inconvenientes.. b) Publicación de contenidos: Cómo hacer. d) Entorno de trabajo para Webquest. Crear. visibles a los demás alumnos los archivos. la carpeta en el disco rígido para guardar la. cargados, funcionamiento del blog grupal.. pagina generada. Diferentes formatos de. Armar la lista de blogs al que debian. imágenes a tener en cuenta.. acceder desde su blog colocando dentro de. Introducción de datos teniendo en cuenta. cada blog grupal el enlace a los otros blogs.. los campos obligatorios y opcionales.. Comprobar el enlace de la Webquest dentro. Definir en "Palabras clave" una serie de. del blog.. palabras que van a servir a los motores de. La colaboración entre los propios alumnos. búsqueda para que cataloguen la Webquest. fue total durante el desarrollo de este. generada.. módulo,. En este módulo se presentaron algunos. inconvenientes de las etapas anteriores,. inconvenientes: como ser que durante el. lográndose. desarrollo de del mismo se hizo más. grupales.. evidente las diferencias en cuanto a. EVALUACION:. conocimientos y habilidades informáticas. Para evaluar el trabajo realizado por cada. que existían entre los alumnos: aquéllos que. alumno de forma continuada: se tubo en. contaban con un dominio mayor, probaban. cuenta la actitud participativa, el acceso a. una y otra vez hasta llegar a la solución; los. los contenidos, la intervención en el blog. que tenían un dominio menor, pronto se. grupal y de los restantes compañeros,. cansaban de intentarlo, y pedían ayuda a los. cumplimentar con todas las actividades en. compañeros. o. encontraban. con. al. tutor, la. Publicación. y. con. ya. muy. los. se. contenidos. archivos. solucionaron. buenas. que. los. producciones. se. tiempo. incapacidad. de. herramientas necesarias y disponibles en el. material para el armado de la webquest .. forma,. los. algunos. interpretar las lecturas que hacían del. y. de. utilización. blog de aula para cada caso.. de. las.

(6) También todos los integrantes del grupo. para la generación y procesamiento de la. debían aprender lo necesario para saber. información y amplían considerablemente. crear un blog y una Webquest, como. las posibilidades de comunicación.. utilizar los recursos que ofrecían ambos, saber publicar, modificar y editar entradas, elaborar webquest precisas y adecuadas a la actividad que se pretendía realizar, escribir líneas de comentarios, sintéticos y precisos. Aprender de sus errores, mejorar su trabajo, y ser consciente de su propio proceso de aprendizaje, reconociendo sus logros y méritos y cuales son los puntos en los que. Existen factores que son determinantes para la incorporación de las tics en educación como ser: - La implementación de las infraestructuras necesarias que incluyen la conectividad a Internet con el mayor ancho de banda posible,. estándares. adquisición. CONCLUSION:. desarrollo. de. plataformas. tecnologizadas flexibles, que respondan a los. debería esforzarse un poco más.. el. y. internacionales uso. del. y. la. equipamiento. informático actualizado y que oriente la - Las TICs son herramientas de gran potencial para su empleo en Educación, ya. proporcionalidad mejor en relación al alumno, por ordenador .. que involucran una diversidad de recursos La integración de las TICs al currículum. -La disponibilidad y correcta utilización de. escolar es un proceso gradual que depende. los. del comportamiento de muchas variables. -El apoyo administrativo, pedagógico y. relacionadas. técnico que ofrece la institución educativa.. con. cuatro. factores:. -Los recursos tecnológicos (hardware y. contenidos. digitales. apropiados;. REFERENCIAS:. conectividad). -La filosofía pedagógica y la competencia tecnológica. de. los. educadores;. http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.p hp. http://jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-edu.htm.. “Materiales y recursos didácticos en. http://www.fotolog.com/tics_educacion/38. contextos comunitarios”. Escrito por. 395042. Manuel Area,Artur Parcerisa,Jesús. http://www.slideshare.net/internetng/aplica. Rodríguez.. ciones-de-las-tic-en-la-educacion-. “Educación multimedia y nuevas. tendencias. tecnologías”. Escrito por Alfonso. http://www.um.es/ead/red/M2/.. Gutiérrez Martín. http://www.aula21.net/tallerwq/index2.htm.

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