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Proí María CristinaSpinolaIntroducción
A menosdeunañodel maratónicodesfiledepresidentesentrelarenunciadel Dr. DelaRúaylaasunciónal mandodel Dr.Duhalde,laArgentinasepreparaparanuevas eleccionesgeneralesparaelegirPresidenteyVice-presidenteenel2003.Elactual Pre sidentedelaNación, Dr.EduardoDuhalde,deextracciónjusticialistay“caudillo”enla provinciadeBuenosAires,hapresentadosurenunciaformalalcargoqueejerceen formainterinaapartirdel25de mayode2003,enunintentoporasegurarlaconvoca toriaaeleccionesparael30de marzodeeseaño1.
Elriesgo mayorparadichaconvocatoriapareceserlasluchasinternasdentrodel mismopartidojusticialista,particularmente,laabiertaenemistadentreel Presidente Duhaldeyelex Presidente, Dr. CarlosSaúl Menem. Estaenemistad-ahoradevenida peleaencarnizadaporelpoder-entrelosdoshombresmásrelevanteseneljusticialismo hoy,tomódealguna maneradominiopúblicodurantelacampañaelectoraldelaño 1999,cuando Menem,aúninhibidoconstitucionalmenteparapresentarsecomocandi dato,puso“palosenlarueda”alacandidaturade Duhalde,quienfinalmenteperdióla elección.LaderrotadeDuhaldenofuesóloproductodelafaltadeapoyodelaestruc turapartidaria:dela Rúayla Alianzadespertaron mayorexpectativasocialqueun políticoquehabíasidoVice-presidentede Menem,yaquienpocoscreíansuintención de“cambiarel modelo”.
Lascrónicasdelosúltimosdíasanterioresalapublicacióndelartículodeopinión queheelegidocomo CorpusparaestetrabajonosinformanqueEduardo Duhaldeha decididoconvocarparaeldía martes22alCongresoNacionaldelPJ,la máximaautori daddelpartido,donde Duhaldeestimaquetiene mayoríadevotos. Laintenciónde Duhalde,PresidentetambiéndeesteCongresoNacional,es modificarlaúltimadecisión del ConsejodelPartidoJusticialista,queratificólaeleccióninternapartidariaparael 15 dediciembrede2002.ElactualPresidentequierequeelCongresodelPartidoJusticialista cambielaJuntaElectoralquecontrolalaseleccionesinternasdelpartidoyqueestá,en
este momento,negemonizadaporel menemismo,paradarleposibilidadesaalgunodeles precandidatosperonistas(queDuhaldequiereelegirpersonalmente)dederrocaraMenem. EnelartículoqueFernando González,delaredaccióndeldiario“Clarín”,escribeenla primerapáginadelaedición deldomingo 20 deoctubre,dondeapareceelartículo analizado,secitanlaspalabrasdel Presidente Duhaldeenestesentido:“Acáhayque hacerlascosasbien;hayquearmarunajuntaelectoralnuevayfijarrápidounafecha paralainterna.Ysiellosnoloaceptan,ncvaahaberelecciones.”Laconvocatoriadel CongresoNacionaldelPartidoJusticialista(PJ), máximaautoridaddelpartido,es,obvia mente,resistidaporel menemismo2.
LaJusticianopareceestarafavordel Presidente Duhalde:lajuezaelectoral María Servinide Cubría,enunfallodehacedossemanas,consideróilegítimoconvocaralas eleccionesinternasdetodoslospartidospolíticosenformasimultánea.Elgobiernoha apeladoelfalloantela Cámara Nacional Electoral. Estetrámitellevaríalaselecciones internas másalládelveranoypostergaríatodoelcronogramaelectoral.Perotrolado, Duhaldepretendequeel Congresodela Naciónsuspendalaconvocatoriadel 15de diciembreyquedefinaunaalternativaparalaeleccióndecandidatos,quepodríaserla leydelemas3.
Lapeleaentrelosdoscaudillosperonistastiene motivosclarosyfuertes: Menem quierevolveraserpresidenteyDuhaldeintentaimpedírselo.Nohayaquíluchaideoló gicaporque Duhaldeno hadado muestrasdetenerlaintención dehaceruncorte radicalal modeloneoliberalimpuestopor Menem:nopodríasuponersequeestánideo lógicamenteen bandosopuestosoquerepresentanlosinteresesdeclasessociales opuestas. Deloquesetrata,comoyahedichoantes,esdeunaluchahegemónica,de unaluchaporelpoderentredoscaudillosdel movimientoquedesde1945tiene más seguidoresenlaArgentina.
ElPresidenteDuhaldeescribeesteartículoenel marcodeestarefriegapolíticapara eldiario“Clarín”,periódicodealcancenacionalcuyoslectoressecuentan principal menteentrelasclases mediay mediaalta.Elartículoapareciópublicadoeldíadomingo 20deoctubrede2002.Noeshabitualqueunpresidenteenejercicioutiliceeste medio paraexpresarsuopiniónsobrelacoyunturapolítica;consideré,entonces,queelartícu lopodíapresentararistasinteresantesparaunanálisiscríticodel mismo.
Elobjetivodeestetrabajonoes,porsupuesto,juzgarlasestrategiaspolíticasdelDr. Duhaldesino mostrarcómoestaimportantefigurapolíticautilizarecursoslingüísticosy discursivosparalograrsusobjetivospolíticos:denunciarindirectamenteal Dr. Menem yasusseguidores,destacarlosesfuerzosdesugobiernoparaprotegeryafianzarla
democracia,responsabilizaralPoderJudicialporelriesgoquecorreelllamadoaeleccio nesyforzaral Congresodela Naciónatomardecisionesenlacoyunturapolítica. En particular,heinvestigadodosaspectos:laestructuratemática,desdeelpuntodevista delanálisisdeltextoylainterdiscursividad,desdeelpuntodevistadelaprácticadiscursiva. Laspreguntasque meheplanteadosonlassiguientes:¿cómopresentaelescritorsus argumentos? ¿Seatieneal mantenimientodeltópico?¿Utilizaelementostextualesque organizaneltextoyexplicitannexoslógico-semánticosentresuspartes?
¿Recurreaelementosinterpersonalespara mostrarsuactitudfrenteasusargumen tos?¿Aquégénerocorrespondeelartículo?¿Aquétipodeactividad,estiloydiscurso responde?¿Haceelautorunusoprescriptivoocreativodelosrecursos?
Marcoteórico
En LanguageandPower, Norman Faircloughsostieneque“elusodellenguajeestá determinadosocialmente”(Fairclough,1989:21)4 Segúnesteinvestigador,ellenguajees unapartedelasociedad,yesunprocesosocial-unprocesosocialcondicionadopor otrosaspectos,nolingüísticos,delasociedad. Faircloughexplicaquelarelaciónentre lenguajeysociedadesinternaydialéctica,esdecir,quelosfenómenoslingüísticosson fenómenossocialesdetipoespecial,ylosfenómenossocialesson,al menosenparte, fenómenoslingüísticos.(Fairclough,1989:23).Enotraspalabras,lasvariacioneseneluso dellenguajerespondenalasidentidadessocialesdelossujetosenlainteracción,asus propósitossocialmentedefinidos,alescenariosocial,etc.
Faircloughinsiste,enDiscourseandSocialChangel enconsiderareldiscursocomo “unaformadeprácticasocial”(Fairclough, 1992:63) Estaconsideraciónimplica,porun lado,queeldiscurso,ademásdeserunmododerepresentación,es“un modode acción,una maneraenlaquelosindividuospuedenactuarsobreel mundo,yespecial mentesobrelosotros,”;porotrolado,estaconsideraciónimplicaque“existe una relacióndialécticaentreeldiscursoylaestructurasocial”,lacualreflejalarelación dialécticaentrelaprácticasocialylaestructurasocial:laestructurasocialcondicionay esalavezunefectodelaprácticasocial(Fairclough, 1992:64).Laestructurasocial moldeaeimponerestriccionesaldiscursopero,al mismotiempo,eldiscursocontribu ye aesasdimensionesdelaestructurasocialquelo moldeanyrestringen:susnormas yconvenciones,asícomolasrelaciones,identidadeseinstitucionesquesubyacena éstas.Eldiscursonosólorepresentaal mundosinoquelosignifica,contribuyendoala construccióndeidentidadessocialesyposiciones desujeto(“subjectpositions”),de
relacionessocialesydesistemasdeconocimientoycreencia.Laprácticadiscursivacon tribuyealareproduccióndelosaspectosqueconstituyenlasociedadperotambién contribuyeasutransformación.Eldiscursonosirvesólopara“hacercosas”,sinotam biénparaexpresar,constituiryreproduciridentidadessocialesyrelacionessociales, inclusorelacionesdepoder(Fairclough,1989:237).
Faircloughconcentraparticularmentesuatencióneneldiscursopolíticoyeldiscur soideológico.Sostieneque“eldiscursocomoprácticapolíticaestablece,sostieney cambiarelacionesdepoder,ylasentidadescolectivasentrelasqueexistenrelaciones depoder”(Fairclough, 1992:67).Porotrolado,“eldiscursocomoprácticaideológica constituye,naturaliza,sostieneycambiasignificacionesdel mundo desdelasdiversas posicionesenlasrelacionesdepoder”. Deestosedesprendequelasprácticaspolítica eideológicaestáninterrelacionadas,yaquelaideología,segúnesteautor,consisteen “significacionesgeneradasdentrodelasrelacionesdepodercomounadimensióndel ejerciciodelpoderylaluchaporelpoder”(Fairclough,I992;67). Faircloughsostiene quelosdiferentestiposdediscursoendiferentesdominiossocialesoescenarios institucionalespuedenreflejarposturaspolíticaoideológicamentedeterminadas.Eldis cursoactualizaríaasíunadeterminadaideología.
¿Cómoentenderlasconvencionesynormasquesubyacenaloseventosdiscursivos? FaircloughtomadeFoucaultelconceptode“ordendediscurso”parareferirseatodas lasprácticasdiscursivasdeunainstituciónylasrelacionesentreellas,ysostienequelos órdenesdediscursosonlosaspectosdiscursivosdelordensocial.Uneventodiscursivo es,entonces,unainstanciadeprácticasocial. Peroes,además,untexto,yaqueel discursotomaformalingüísticaatravésdelalenguaescritayoral.Estasdosdimensio nesestánasuvez mediadasporlaprácticadiscursiva.Uneventodiscursivoes,asimis mo,unainstanciadeprácticadiscursiva,queasuvez,esunaformaparticulardepráctica social. Faircloughconsideraquelaprácticadiscursivainvolucraprocesosdeproduc ción,distribuciónyconsumodetextos,yque“lanaturalezadeestosprocesosvaría entrediferentestiposdediscursodeacuerdoconfactoressociales”(Fairclough,1992:78). EnlaterceradimensiónqueFaircloughproponeensu marcodeanálisis,lapráctica social,esteautorincluyelarelaciónentreeldiscursoylaideología,yellugarqueocupa eldiscursodentrodesuvisióndel podercomo hegemoníaydeloscambiosenlas relacionesdepodercomoluchahegemónica.SegúnFairclough,laideologíatieneexis tencia materialenlasprácticasinstitucionales,locualimplicaquepuedeninvestigarselas prácticasdiscursivascomoformas materialesdeideología.Laideología,porotrolado, “interpelasujetos”,delocualsedesprendequeunodelosefectosideológicos más
significativossealaconstitucióndesujetos.Finalmentelosaparatosideológicosdelesta dosoncampopropicioparalaluchadeclasesycontribuyenaella.(Fairclough,1992:87). Estoimplicaqueelanálisisdeldiscursopuedeorientarseideológicamente.Fairclough entiendealasideologíascomo“significaciones/construccionesdelarealidad(...)que tomanformaenvariasdimensionesdelasformas/significadosdelasprácticasdiscursivas, yquecontribuyen alaproducción,reproducciónotransformaciónderelacionesde dominación”(Fairclough,1992:87).Lasideologíaspuedenlograraparecercomo“senti docomún”yesentoncescuando másefectivasson;detodos modos,laluchaideológica estásiemprepresenteenlaprácticadiscursivaaltransformarlasrelacionesdedomina ción,dandonuevaformaaestaprácticayalasideologíasqueellarepresenta.Fairclough ubicaalasideologíastantoenlasestructurasdellenguaje-osea,enlosórdenesde discurso-comoenloseventosquereproducenytransformandichasestructuras.Por otrolado,tantolasformaslingüísticascomolossignificadospuedenserinterpretados ideológicamente(Fairclough,1992:89).¿Hastaquépuntosonlossujetosconscientesde lasdimensionesideológicasdesusprácticasdiscursivas?¿Hastaquépuntoestánsujetos asuposiciónideológica?Faircloughsostienequelossujetosseposicionanideológica mentepero,al mismotiempo,soncapacesdeactuarcreativamenteafindereestructu rarlas mismasprácticasyestructurasquelosposicionan.¿Tododiscursoesideológico? Sibien“lasprácticasdiscursivasestán‘investidas’ideológicamenteenla medidaenque incorporansignificacionesquecontribuyenasosteneroreestructurarrelacionesde poder”(Fairclough, 1992:91),ensociedadesquenosecaracterizanporestetipode relaciones,laideologíanoseríaunaspectoimportantedesusdiscursos.Porotrolado, ennuestrasociedad,notodoslostiposdediscurso manifiestanla mismaposibilidadde lecturaideológica.
Faircloughintroduceasimismoelconceptodehegemonía,quetomadeA. Gramsci, ensu marcodereferenciaanalítico,porqueconsideraqueesteconceptopermiteteo rizarsobreelcambioenlaevolucióndelasrelacionesdepoder,enfocandoprincipal mentesobreelcambiodiscursivo.Lahegemoníasedefinecomo“liderazgoydomina ciónenloscamposeconómico,político,culturaleideológicodelasociedad”(Fairclough,
1992:92).Hegemoníaeselpoderqueejerceciertaclasesocial(definidaeconómicamen te)enconnivenciaconotrasfuerzassociales.Lahegemoníaessiempreun“equilibrio inestable”,queselograintegrandoalasclasessubordinadasatravésde mediosideoló gicos.Elconceptodeluchahegemónicasetrasladaaldiscurso:asíunordendediscurso puedeversecomoelaspectodiscursivodelequilibrioinestableycontradictorioque constituyeunahegemonía,ylaarticulaciónyrearticulacióndelosórdenesdediscurso
seriaunelementoindicadordelaluchahegemónica.Porotrolado,laprácticadiscursiva -laproducción,distribución,consumoeinterpretacióndetextos-esunaspectodela luchahegemónicaquecontribuyealareproducciónotransformacióndelosórdenesde discursoexistentesatravésdelareproducciónytransformacióndelasrelacionesso cialesydepoderexistentes(Fairclough, 1992:93).
Faircloughpresentatresmodosdeenfocarelanálisisdelostextos:ladescripción (Fairclough,1989:26,Fairclough,1995:97)seocupadeidentificarlaspropiedadesforma lesdeltexto,alcualcaracterizadeacuerdoconlascategoríasdeunmarcodescriptivo específico.Lainterpretaciónanalizalarelaciónentretextoeinteracción-eltexto comoproductodelprocesodeproducciónycomorecursoenelprocesodeinterpre tación.Enestenivelseanalizanlosprocesoscognitivosdelosparticipantes.Finalmente, laexplicaciónseocupadelarelaciónentreinteracciónycontextosocial,entrelos eventossocialestransitoriosylasestructurassocialesquedanformayasuvezson modificadasporestoseventos,entrelosprocesosdiscursivosylosprocesossociales.
Estelingüistaorganizaelanálisisdeltextoencuatroáreas(Fairclough, 1992:75): vocabulario,gramática,cohesiónyestructuratextual;ydistingueasimismootrostres aspectosaanalizardesdeelpuntodevistadelaprácticadiscursiva:la“fuerza”delos enunciados,lacoherenciaylaintertextualidaddelostextos.Estossieteaspectoscons tituyenunmarcoadecuadoparaelanálisisqueFaircloughproponeparacubrirtantola produccióneinterpretacióndelostextoscomosuspropiedadesformales(Fairclough,
1992:75).Detodosmodos,Faircloughinsisteenqueladistinciónentreanálisisdetexto yanálisisdeprácticadiscursivanoestajante,yqueelanálisisdeestaúltimadimensión debeincluirunanálisisenelnivelmicro,yunanálisisenelnivelmacro:elanálisismicro -explicarcómolosparticipantesproduceneinterpretantextosenbaseasusrecursos -yelanálisismacro-conocerlanaturalezadelosrecursosqueseutilizanalproducir einterpretartextos,ysabersiestosrecursosseutilizanenformaprescriptivaocreativa -constituyendosnivelesinterrelacionadosdeanálisis. Así,ladimensióndelapráctica discursivaenelmarcodeanálisisdeFaircloughpuedemediarentreeltextoylapráctica social:éstadeterminalosmacro-procesosdelaprácticadiscursivaylosmicro-procesos danformaaltexto.
Todoslostextosson,paraFairclough,inherentementeintertextuales,osea,consti tuidosporelementosdeotrostextos. Elconceptodeintertextualidadenglobalapro ductividaddelostextos,lacual,enlapráctica,estásocialmentelimitadayrestringida. Losconceptosdeintertextualidadydehegemoníasecomplementanenelsentidoque loslímitesalainnovacióntextualestánfijadosporlasrelacionesdepoderysuinfluencia
enlasestructurasyprácticassociales.Faircloughdefine¡ntertextualidadcomolapropie daddeuntextodeincluirtramosotrozosdeotrostextosydeasimilarlos,contradecir los,etc.La¡ntertextualidaddeuntextoincorporaorespondeaotrostextos,perotam biénabarcalascomplejasrelacionesqueuntextotieneconlasconvencionesquese ensamblanparaconstituirunordendediscurso. Deaquísederivaladistinciónque Fairclough,siguiendo alaescuelafrancesa deanálisis deldiscurso,realizaentre “¡ntertextualidad manifiesta”e“¡ntertextualidadconstitutiva”:enelprimercaso,otros textosestánimplícitaoexplícitamentepresentesenelnuevotexto,yse marcanenla superficiedel mismo;enelsegundocasohablamosdelaconfiguracióndelasconvencio nesdiscursivas deuntextoenparticular-“interdiscursividad”,para Fairclough.La interdiscursividadesel modoenqueuntipodediscursoseconstituyeatravésdela combinación de elementosdeórdenes de discurso.(Fairclough, 1992:118).La ¡ntertextualidadylasrelacionesintertextualescambianteseneldiscursosonesenciales paracomprenderlosprocesosdeconstitucióndelossujetos.
Losórdenesdediscursopuedenserconsideradoscomofacetasdiscursivasdelos
órdenessociales,conloscualescompartiríansuarticulacióninternayrearticulación (Fairclough, 1992:71).Faircloughestableceunadistinciónentregénero,tipodeactivi dad, estiloydiscurso,comoelementosconstitutivosdelos“órdenesdediscurso” -elementosqueseestructuranparaformarlosórdenesdediscurso. Definegénero como“unconjuntodeconvencionesrelativamenteestablesasociadoauntipodeacti vidadsocialmentereconocida”(Fairclough, 1992:126). Ungénero,según Fairclough, correspondegeneralmenteauntipodeprácticasocialeimplica,porunlado,untipo particulardetextoy,porotro,procesostípicosdeproducción,distribuciónyconsumo deltexto. Eltipodeactividadsedescribecomolasecuenciaestructuradadeacciones delasquesecomponeunaactividad,lacualinvolucraciertosparticipantes,osea,un conjuntodeposicionesdesujetosocialmenteconstituidasyreconocidasenconexión con eltipodeactividad.Loscambiosenelsistemadegénerosysusefectosenla organizacióndelosotroselementossondeparticularinteréseneste marcoteórico. “Unasociedad,ounainstituciónparticularodominiodentrodeella,poseeunaparticu larconfiguracióndegéneros,queconstituyenunsistemainterrelacionado,elcualestá sujetoacambios”(Fairclough 1992:126).Losgénerosseasocianaformasparticulares de¡ntertextualidad,osea,la¡ntertextualidadse manifiestadediferentesformasyen gradosvariablesdeacuerdoalgéneroquesetrate.Ungéneroserelacionatípicamente conunestilo,quevaríadeacuerdocontresparámetrosquereflejanelcontexto situacional:campo,tenorymodo(Halliday,1978).Finalmente,undiscurso,paraFairclough,
esun modoparticulardeconstruireltemaotópico:estetérminoponeelénfasisenlas construccionesparticularesdeláreadeconocimientoespecíficaatravésdelacualse presentaelcontenidoeneltexto(Fairclough, 1992:128).
Faircloughsostienequenoesposiblereconstruirelprocesodeproducciónodar cuentadelprocesodeinterpretacióntrabajandoenelanálisisdelostextosexclusiva mente.Lostextossonenrealidadhuellasyclavesquepermitenaccederalanálisisde dichosprocesosyalosrecursosqueseponenallíenjuego.Porotrolado,nopodemos dejardeladounaconsideracióndelescenarioeconómico,políticoeinstitucionalenel cualsegenerauntextodeterminadocomotampocoesposibledesestimarlosprocesos cognitivosqueparticipanenlaproduccióneinterpretación.Elanálisisdeberíallevarnos aespecificarlosórdenesdediscursoalosqueseapela,y,además,aevaluarlarelación entrelaproducción,distribuciónyconsumodetextos,ylanaturalezadelapráctica socialinvolucrada.
Corpus
Elartículoseleccionadoparaesteestudiodecasoapareciópublicadoeneldiario “Clarín”,enlaedicióncorrespondientealdomingo20deoctubrede2002,enlasección “Política”dedichoperiódico5.
Eltítulodelartículo,“Lavoluntaddelpuebloesiravotar”,estáprecedidopordos subtítulos:elprimero,“Lacarreraelectoral”,indicaeltópicodeltexto;elsegundo,“El presidentedefinesuposturafrentealprocesoelectoral”,anticipaelautoryel macro actodehablaqueesterealiza.Elcopete,quesiguealtítulo,resumeel mensajepresiden cial.Apareceluegounpequeñorecuadroconlafotodel Dr. Duhalde,sunombrey cargo,ylapalabra“opinión”en mayúsculas,querepitelaintenciónilocutoriadelautor delartículo.
Análisisdeltexto. Descripción
Unodeiosaspectosqueel marcoanalíticodeFaircloughproponedescribiralana lizarcríticamenteuntextoessuestructuratemática;esdecir,porunladolaelecciónde ciertosydeterminadoselementosparaocuparlaposicióndeTemaencadacláusula,y porotro,larelaciónentrelosTemasdelasdistintascláusulasquerealizanelsignificado deltexto. Consideroqueesteartículopresentaunaestructuratemáticainteresante porque,comointentaré mostrar,laseleccionestemáticascontribuyenaexpresarla
intenciónprincipaldelescritor:legitimarsuspropiasdecisionesdegobiernoydenunciar asusenemigospolíticos.
• Elconceptode“Tema”
Según Fairclough,entododiscursointeractúantresdimensionesdesignificadoy tresfuncionesdellenguajequesonelproductodelosaspectosconstructivosdeldis curso:lafunciónidentidad,queseasociaalaconstrucción deidentidadessocialesy posicionesdesujeto;lafunciónrelacional,quesevinculaconlaconstrucciónderelacio nessociales;ylafunciónideacional,quetienequeverconel modoenquelostextos significanel mundoysusprocesos,entidadesyrelaciones,osea,conlaconstrucciónde sistemasdeconocimientoycreencia(Fairclough, 1992:64). M.A.K.Halliday(1978)agru palasdosprimerasfuncionesenlafuncióninterpersonalyagregalafuncióntextual,que tienerelaciónconelmodoenelcualsepresentalainformaciónenuntextoy las conexionesentrepartesdeun mismotextoentresíydeltextoconlasituaciónde producción(Fairclough, 1992:65).
Hallidayafirmaquepartedelsignificadodecualquiercláusulaseexpresaatravésde laeleccióndelelementoqueseeligeparacumplirlafuncióndeTema(Halliday,1985:39). “Siunhablanteutilizaensu mensajeunelementoqueexpresasupuntodevistasobre lacuestión,esnaturalquehagadeesteelementoelpuntodepartidadesu mensaje...Lo mismoocurresielhablanteincluyeunelementoqueexpresalarelacióndesu mensaje conloquehaexpresadoantes.ElTemadel mensajeesunaindicacióndesusignificación enestepuntodeldiscurso”(Halliday,1985:50-51)G.Thompsonagregaqueloshablantes cooperativosutilizaneltemaafindequesusinterlocutorespuedanrelacionarinmedia tamentedequémaneralainformaciónenel Rema-enelrestodelacláusula-se relacionaconlodichoanteriormente(Thompson, 1996).
Enunacláusuladeclarativasimple,elTemacoincidegeneralmenteconelSujeto.La ubicacióndelSujetoenposicióntemáticaeslaelección másusualyunadelasqueen nuestroanálisisconsideraremoscomo“Temano marcado”. Eltemadeunacláusula declarativasimpleseextiendehastaelprimerelementoquetienefunciónrepresentacional; loquesigueaesteprimerelementoideacionalespartedelrema.
HallidayintroduceasimismolanocióndeTema múltiple,nociónquenosserá muy útilenelanálisisdeesteCorpus.Tema múltipleesaquelqueincluyeelementostextua
les,¡nterpersonaleseideacionalesensuestructurainterna. Siempreencontramosun elementoideacionalenelTema,elcualrepresentaunproceso,unparticipanteenun procesoounacircunstanciaconcomitanteconunproceso;peropuedehabertambién, aunquenoobligatoriamente,elementostextualesy/ointerpersonales.
LoselementostextualesenelTemacumplenlafuncióndeseñalarcómoserelaciona lacláusulaencuestiónconlascláusulasanterioresparaformaruntextocoherente. El Tematextualpuedepresentartemascontinuativos,estructuralesyconjuntivos.Los continuativos marcanuna movidadelhablanteoescritorenelintercambio;losestruc turales(conjuncionesyrelativos)sonelementosobligatoriamentetemáticos,siapare cenenunacláusula. Hallidayexplicaquelasconjunciones,siaparecen,debenobligato riamenteubicarsealiniciodelacláusulayporlotantoelhablante/escritornotienela opcióndenodarlesfuncióntemática:sólopuedeelegirelsignificadoquequiereexpre sar;finalmente,losadjuntosconjuntivos,quesonopcionalesypuedenalternativamente ubicarseenel Rema,cumplenlafunciónderelacionarlacláusulaconelco-textoprece dente.Loselementosinterpersonalestransmitenlaevaluaciónqueelhablantehacede larelevanciaovalordeverdaddesu mensaje,alseñalarsupuntodevista.EnelTema interpersonalencontramosunadjunto modal,unverboconjugadoencláusulasinterro gativas,ounvocativo(Halliday, 1985:49-55).
Hallidaysostiene(1985:53)que“lacláusulaeselproductodetresprocesossemánticos simultáneos:es,al mismotiempo,unarepresentacióndelaexperiencia,unintercambio interactivoyun mensaje.”Estosprocesossemánticospueden manifestarseenlaestruc turainternadelTema;osea,lastres metafuncionesque Hallidayreconocecomofor mandolabasedelaorganizaciónsemánticadellenguajepuedencontribuirenlacons truccióndelTema.Estostemas múltiplessonfrecuentesennuestrocorpusyporeso nosdetenemosenellos.
Según Halliday,elSujetoeselelementoqueocupalaposicióndetemaa menosque hayaunabuenarazónparaelegiralgúnotroelementodelacláusula.Porlotanto,según esteautor,elTemaquenocoincideconel SujetoenunaoracióndeclarativaesTema marcado(Halliday, 1985). W.J.VandeKopple(1991)consideraqueeltema marcado máscomúny,porlotanto,el menos marcado,eseladverbioolafrasepreposicionalen funcióndeAdjunto Circunstancial.Enestesentido,Thompson(1996)observaqueen lasoracionesdeclarativasescomúnlaeleccióndeunAdjuntocomoTemayargumenta queelAdjuntoestáa mitaddecaminoenlaescalade“markedness”(lacualidaddeser “marcado”),cumpliendo unafunciónparticularenlaorganizacióntextual.Thompson considera,detodos modos,queesconvenienteanalizarlosAdjuntoscomotemas“mar
cados”.
Mossera/(1988),trabajandoconeldesarrollotemáticodetextosenespañol,cues tionanestanocióndeTemamarcado. Observanque,debidotalvezalamayorflexibili dadsintácticadelespañolconrespectoalinglés,unaoraciónqueempiececonunverbo, conelcomplementodeunverbooconunafrasecircunstancialnopareceestarnecesa riamentemarcada.Estosautoresconsideranque“Tema‘marcado’seríaaquelquerom pelacoherenciadeltextoodesconciertaallector,introduciendounelementonuevo enposicióninicialsinhaberlorelacionadoconloanteriormenteexpresado”(Mosseta!, 1988,p.44;labastardillaesnuestra).Entiendoqueestaposturade Mossetal parece másapropiadoparaelanálisisdecórporaenespañol.Dehecho,pocasdelaselecciones temáticasnocoincidentesconelsujetodelaoraciónqueheidentificadoenelcorpus mehanparecidoinusualesoincoherentes,comodetallarémásadelante. Moss etal,en elmismotrabajo,consideranalosAdjuntoscomoTemasnomarcadosaúncuandono esténrelacionadosconeltextoprevio.
Enestetrabajo,heconsideradoTemamarcadoaqueltemaquenocoincideconel Sujetodelacláusulay,almismotiempo,noretomaningúntemaoremaanteriorenel texto,aúncuandodichotematengafuncióndeAdjunto Circunstancial.Nosigoaquía Moss eta!puesentiendoqueelquiebreenlahomogeneidaddeldesarrollotemático cumpleunafuncióndiscursivaimportante.
UtilizarélasapreciacionesdeVandeKopple(1991)parainterpretarlasinstanciasde Temamarcadoennuestrocorpus.Segúnesteautor,unescritorpuedeelegiruntema marcadoporlossiguientesmotivos:
1. Ubicaralprincipiodelacláusulainformaciónqueesrecuperabledelasituacióno deltexto.
2.Prepararelescenarioparalainformaciónquesevaabrindar.
3.Llamarlaatenciónsobretramosdeinformaciónoinvestirlosdeunacualidad especial.
4.Darmásfuerzaaloscontrastes.
• Análisistemáticodelascláusulasdelcorpus
Lacláusulaeslaunidadgramaticalprincipalenlosdosmarcosdeanálisisquehe resumidopreviamente:lacláusulacombinasignificadosideacionales,interpersonalesy textualesquereflejanlaseleccionesefectuadasporlosusuariosacercadecómosignifi caryconstruiridentidadesyrelacionessociales,yconocimientoycreencias.
Enestetrabajo,heanalizadolaestructuratemáticatantodelasoracionessimples comodelascláusulascoordinadas(unidasporunaconjunción)oyuxtapuestas(relacio nadaspor ó Nohetenidoencuentalaestructuratemáticainternadelas cláusulassubordinadassustantivas,adjetivasyadverbialesporrazonesdeespacio;en tiendo,detodos modos,quedichoanálisisconfirmaríalasconclusionesquepueden extraersedelanálisisllevadoacabo.Mianálisissecircunscribióalcuerpodelartículo,y noincluyónitítulonisubtítulos.
Parallevaracaboelanálisisdelaestructuratemáticadelascláusulasquecomponen estetextosedesglosóeltextoensuscláusulascomponentes6yluegosetrabajóconla grillaqueapareceenlafiguraIafindedistinguirloselementosideacionales,textualese interpersonalespresentesenlostemasdedichascláusulas.
O Tema Sujeto Proceso Textual Interpersonal Ideacional
FiguraI
Acontinuación,transcribirélosTemascompletosdelascláusulasquecomponenel texto:indicaréconsubrayadoelTemainterpersonal,conbastardillaeltematextualy connegritaelTemaideacionalmarcado.
I a) Ningunacrisis
1b) ;tampoconingúnfuturo
2a) Porelcontrarío,elcaminocorrecto 3 Hoy
4a) (Sinestructuratemática) 4b) lagente
4c) peroocurre 5 Poresasrazones 6a) LaAsambleaLegislativa 6b) elParlamento
7 Así
8a) ElproyectodeReformaPolíticaqueenviamosalCongreso(votadoel19de
juniopasado) 8b) pero(él)
9 Laseleccionesinternasquepretendíannosfueranabiertas,simultáneasycon padronesgeneralescontroladosporlaJusticia
10 Ahora 11a) (Nosotros)
12 Poreso(nosotros)
13 Pararevertirestasituación 14a) Peroquequedebienenclaro
14b) : miprincipalinteréscomoPresidente 15a) Enningúnpaísserio
16 Lademocracia,por másfrágilqueseayaúnenlascircunstancias másconflicti vas,
17 Encasocontrarío,nohay 18a) ElGobierno
18b) /elpueblo
19 Lostrespoderesdel Estado 20 El Congreso
2 1 LaAsambleaLegislativa 22 (Esta)
23 Conesto
24 Sinduda,algunoscandidatos
25 Esevidenteque 26 (Yo)
27a) Nadie
27b) peroelEstado
28 LoquerealmentenecesitalaArgentina
29 Unpaísqueescapazdenodoblegarsefrentealacrisis másgravedesuhistoria, queescapazdeestabilizarsu moneda,quepiensaensurenacerproductivo, queessolidarioy miraalfuturo
30 Enverdad,(éstas) 3 1 Nohay
32a)
P
o
r
c
o
n
v
i
cc
i
ó
n
(yo) 32b) /elpueblo33 Lospoderesdel Estado
34 a) Laresponsabilidadhoy
34b) /(éste)
Enesteanálisispormenorizadodelaestructuratemáticadelascláusulasincluiré principalmenteaspectosdescriptivos,peroasimismoanticiparécuestionesrelacionadas conlosnivelesdeanálisisinterpretativoyexplicativo.
Eltextopuededesglosarseen44cláusulas(oracionessimplesycláusulascoordina das).Deestetotal,lacláusula4a),quesediscutiráoportunamente,notieneestructura temática. Observamosenprimerlugarqueen30delascláusulasconestructuratemá tica(casiun70%),elTemacoincideconel Sujetogramaticaldelacláusula. Elautor realizaeleccionestendientesa mantenereltópicodeldiscurso;suponeunaaudiencia informadasobreelfuncionamientodelademocracia-deahíqueserefiereadiversas institucionesdemocráticaspresentesenelcontextodesituación-yasimismoinforma dasobrelosúltimosacontecimientosenrelaciónconlaspróximaselecciones.
Encontramostambién11Temastextuales,oseaque,aproximadamenteun25%de losTemascontienenelementostextuales.Enla mayorpartedeestoscasos,laposición
deTemaesocupadaporadjuntosconjuntivosqueindicancontrasteocontra-argumen tación. EstapresenciadeTemastextuales,porunlado,nosconfirmaqueestamosen presenciadeunainstanciadegéneroargumentativo,yporotro,nosindicaqueelpro ductordel discursointentaguiarallectorensusoperacionesdeinterpretación del discurso.Elautorestaríahaciendoaquíusoprescriptivodesusrecursosalutilizarensu artículoTemastextualesqueintroducenargumentosycontra-argumentos.
Sólotresdelas43cláusulascontienenelementosinterpersonalesensustemas; estosaparecenenlaoración 14a),yenlasoraciones24y25:enestasúltimasel Presidentedenunciaaloscandidatosporeldesordeneleccionario.
Ochodelostemasideacionalesson marcados:discutiremossusfuncionesdetallada menteenelanálisisdelasrespectivascláusulas.
LaOIconsistededoscláusulascoordinadasporlaconjuncióntampoccr,losTemas “Ningunacrisis”(Ola)y“ningúnfuturo”(OIb) muestranparalelismosintáctico,quese continúaenlosrespectivosRemas:“sesupera...y“seconstruye...”LosTemas,queson
simplesycoincidenconel Sujetodelasrespectivascláusulas,presentanladiscusión presuponiendolaexistenciadeunacrisisquedebesuperarseyunfuturoquedebe construirse.Lainformaciónenlosrespectivos Remasdescartaposiblesalternativasde solución aambosproblemas. Alutilizarelautorformasverbalescon“se”(personal pasiva),lacrisisyelfuturoaparecencomocapacesdesuperarseyconstruirseasí
mismos,sinnecesidaddeunagentequepudierallevaracabolasaccionesnecesarias paralograresefin.Elautorubicalanegaciónenlasfrasesnominalessujetoynoenlas frasesverbales,recursoqueFaircloughrelacionaconelgéneroregulativo(Fairdough,
1995:203).Nohay mitigaciónsinoaseveracióncategórica. El Presidenteiniciasuargu mentacióndescribiendolasituaciónpolíticaentérminosquenopermiteneldebateoel disenso.
La02seiniciaconunTemamúltipleconstituidoporunelementotextual,eladjunto
conjuntivoporelcontrarioyunelementoideacional“elcaminocorrecto”.Eladjunto
conjuntivoindicaunarelacióncontrastivaentreestacláusulaylasdosanteriores,y refuerzalaexpectativacreadaporlanegaciónenéstas,introduciendoeltópicodeesta cláusula,“elcaminocorrecto”.Tampocoenestecasohay mitigación:elautornoabre
debatesobreestostemas.
La03comienzaconunTemasimple:“Hoy”,unadjuntocircunstancialquepodemos considerarTemaideacional marcadoporquenocumplefuncióndeSujeto(elSujetoes “nosotros”)ynoserelacionadeningún modoconlasdosprimerasoraciones:elautor hadescriptolasituaciónpolíticaatravésdeunageneralizaciónhipotéticay“Hoy”tiene
lafuncióndeanclareltextoenel momentohistóricoactual.
La04consistedetrescláusulascoordinadas:laprimeraelíptica,lasegundayuxta puestaylaterceracoordinadaporlaconjunciónadversativapero. 04a) notiene organizacióntemática.Consistedeunsintagmaadjetivoconnúcleoadjetivoinsertoen unaestructuradeintensificacióndesignificado.Enrealidad,eladjetivonúcleo,trascen dente, modificaalsustantivomomento deltemadelaoraciónanterioryelpuntono
separalasdoscláusulascomounidadesdediferentesignificadosinoquepareceindicar
o marcarunapausaeneldesarrollodelaidea,seguramenteparareforzarelefectodel intensificadortan...que. Enestaoraciónelescritorenfocadirectamenteelproblema centraldesuartículo:elprocesoelectoral.Hablade“hoy”en04a),hablade“lagente”
en04b)y,en4c)introduceatravésdeunTema múltiple(elementotextualpero más
elementoideacional“ocurre”-proceso materialenfuncióndeTema)lasdificultades delacoyunturapolítica.¿Porquéeligeelescritorunproceso materialparacumplirla funcióndeTema?Podríahaberdicho:“peroelprocesoelectoral...”Entendemosqueel
elementotextual,eladjuntoconjuntivoperoimplicaque“algoocurre”. Elproceso
materialenposicióndeTemareiteraentoncesinformacióndadaimplícitamenteypre paraelescenarioparaladescripciónqueelescritorquierehacerdelasituaciónpolítica.
La05seiniciaconlafrasepreposicional“poresasrazones”,frasequepuede
interpretarsededosmanerasdistintas:podemosdecirque“poresasrazones”esun
Tematextualque,atravésdelítemreferencialesasyelsustantivodesignificadogeneral razones,relacionacohesivamenteestaoraciónconla04c)7.Otrainterpretaciónposi bleesconsiderar“poresasrazones”comoTema¡deacionalmarcado;elautorpodría haberdicho:“hemosdichoque...poresasrazones”. Oseaqueestafrasepreposicional cumplelafuncióndeAdjunto Circunstancialypuedeubicarsealiniciodelacláusula.En estecaso,elTema¡deacionalmarcadopresentainformaciónrecuperabledeltextopre cedenteypermitealescritorexplayarsesobrelainformaciónnuevaenel Rema.De todosmodos,la05tomacomopuntodepartidaelhechodequeelprocesoelectoral esté“enunconodesombras”yqueel PoderEjecutivonoesté“encondicionesde garantizarlo”.Sonlosargumentosqueelautorpresentapararecordarqueyahaadver tidosobrelosriesgosdelasituaciónysobrelaresponsabilidaddel Congresoenla coyuntura.
La06seexplayaenestetema:la06a)presentaunSujetoenfuncióndeTema,“La AsambleaLegislativa”mencionadoenel Remadela05d)yla06b).Asimismo,la06 b) seiniciaconotrosujeto,“el Parlamento”,sinónimode“ambascámaras”.
La07presentaunadjuntocircunstancial,así,comoTema.Elescritornotieneotra alternativaenestecasomásqueubicareladjuntocircunstancialenposicióntemática:si elordenfuese“esteproblemasedestrabaasí”,esteelementopodríainterpretarse catafóricamente.“Así”enlazaconlos“deberes”delaAsambleayelParlamento.
La08introduceeltópicode“elproyectodeReformaPolítica”,queelautorincluye conlaintencióndequeellectorrecuerdelosesfuerzosrealizadosporelEjecutivo.La 08c)conTemamúltiple(elementotextualpero máselemento¡deacional“éste” -sujetodesinencial.Elusodelapasivadejaoscuroeltemadelagentedelaacciónde “desvirtuar”, acciónquesedenuncia.Laresponsabilidadnoseadjudicadirectamente. La09introduceotrotópicorelevante,“laseleccionesinternas”,ungruponominal complejocomoSujetoenfuncióndeTema,modificadoporunarelativanorestrictiva quetambiénrefuerzaeltemadelosesfuerzosdelEjecutivo.Elautorutilizaunarelativa norestrictivapararecordarallector quesugobiernotienebuenasintenciones.
La010seiniciaconeladjuntocircunstancial“ahora”enfuncióndeTema.“Ahora” contrastaconlosverbosqueinicianelRemade08a),“implicaba”y08c),“fuedesvir tuado”:ambosconaspectoperfectivoquesignificanaccióncompletaenelpasado.“Han quedado”eneliniciodelRemade9c)tienelafunciónderelacionarpasadoconpresen teyel“ahora”presentalasconsecuenciasdelosfallosjudicialesmencionadosanterior mente.“Ahora”esTema¡deacionalmarcadoqueindicaelfinaldelrepasoqueelescri torhacedesusdecisionespolíticasprevias,ylocontrastaconlasituaciónactual.
LaOIla)eslaprimeraocurrenciadeunTemasimpleexpresadoporunpronombre enposicióndeSujeto(indicadoporladesinenciadelverbo);osea,reciénapartirdela oración11elautorconstruyesumensajeapartirdel“nosotros”.Estainstanciade
“nosotros”esambiguaencuantoasumargendeinclusión.Podríamospreguntarnos quienesson“nosotros”.Obviamente,elgobiernoylospartidospolíticos.Pero¿incluye el“nosotros”alpueblo?¿Seledaunrolactivoalpuebloenestajugadapolítica?Por razonesdeespacionomehedetenidoenelanálisisdelospronombres"yo”y“noso tros”enesteartículo,peroevidentementedichoanálisisseríamuyútildesdeunpunto devistacrítico.
El“nosotros”vuelveaaparecerenla012.Enestacláusulasetematizanlosmotivos porloscualessedicequelaseleccionespeligran:elTemaesmúltipleyseiniciaconun Tematextual,constituidoporunadjuntoconjuntivodebasecausal,poreso,querela cionalaopinióndelautor,“decimosque”,conlasrazonesexpuestasenlaOII.El
“nosotros”esaquíindiscutidamenteun“nosotros”exclusivo,quepuedeincluso interpretarsecomoun“yo”referidoencubiertamentealautor,alPresidentedelaNa ción.Enrealidad,esélquienadviertesobreelpeligroquecorreelllamadoaelecciones.
Esposibleentoncestambiénqueel“nosotros”delacláusulaanterior,Olí, excluyaal puebloyserefieraexclusivamentealGobiernodelaNación.
La013ubicacomoTemaunadjuntocircunstancialdefin,“pararevertirestasitua ción”:loquesetematizaaquísonlosobjetivosdelEjecutivoysuinterésdeevitarla postergacióndelaselecciones.Eldemostrativoesta encombinaciónconelsustantivo situaciónrelacionanambascláusulas.ElPresidenteintentallamarlaatenciónsobresu intencióndemodificarlasituación.
En014elTemamúltiplecomienzaconunelementotextualperoquetienelafun cióndeirencontradelasexpectativascreadasporlaoraciónanterior:elEjecutivo puedeaparecercomodesarmadofrentealasituaciónyelperointroduceunaadverten ciadelPresidente:“quequedebienclaro".Consideraremosestalocucióncomoun elementointerpersonal,aunquenosetratadeunadjuntomodalporquenoindicala posicióndelescritorfrenteasusargumentosnitampocoorientaallectorsobreel mododetratarlainformación.Enrealidad,esunmarcadordiscursivo,eminentemente interactivo,típicodeldiscursooral,queelescritorutilizaparalograrlaatenciónsobre elcontenidotransmitido.M.A.K.Hallidaynoincluyeestoselementosorganizadoresdel discursooralensudescripciónperodetodosmodosesposiblecategorizarlocomoun elementointerpersonal.
Enestaoraciónelautoriniciaunanuevalíneaargumentativa.Apareceel“yo”-“mi”
principalinterés-enunacláusulacoordinadaporunsignodepuntuación,(:),locual envistealacláusuladeciertaautonomía.(Halliday(1976)consideraqueen muchos casoselpuntoycoma(;)ylosdospuntos(:)separancláusulasindependientes).
En015elautorvuelveautilizarlanegaciónenelcomplementocircunstancialque ubicaenposicióntemática.Elautorasítematizasuapreciaciónacercadeloquenodebe hacerseenunpaísserioperolosprocesosmaterialesseexpresanatravésdeformas personalespasivascon“se”quepresentanalcronogramaelectoralcomofijándosey luegonocumpliéndoseasímismo.Losagentessedesdibujan,seocultanenlaestructu ragramaticalqueasuvezpermitealhablantedistanciarseydeslindarresponsabilidades eneltema.Detodosmodos,eltonoesadmonitorio,comosiestuvieraefectivamente responsabilizandoaalguienenparticularporloqueocurre:elestiloseasemejaaldela 01.0 sea,sihacemosestoenArgentina,nosomosunpaísserio:lasubordinadade causaqueconstituyelacasitotalidaddel Remaresponsabilizadirectamenteal Poder LegislativoyalPoderJudicialporestasituación,esdecir,acusaalosotrosdospoderes deserpocoserios.
En016elTemaes“lademocracia”queconstituyeunlazoléxicoconlascláusulas anteriores:democraciaimplicalostrespoderes.Enlafrasepreposicionalquemodifica elnúcleo“democracia”elautoradmitelafragilidaddenuestrosistemademocráticoyla gravedaddelasituaciónpolíticaactual.
La O17comienzaconeladjuntoconjuntivoencasocontrariocomoTematextual seguido porun procesoexistencialcomoTemaideacional:“nohay”,queanticipala opciónentredemocraciaycaosaloponer“lademocracia”,temadelaoraciónanterior conla“noexistencia”,representadapor“nohay”.Elautorniegalaposibilidaddela existenciadeunanaciónenfuncionamientosilademocracianogarantizadichofuncio namiento.Lanegacióndelprocesoexistencialsumadaalaestructurasintácticadela cláusula(“nohayNación quefuncione”)colaboraaltonoadmonitorioydirectodel artículoensuconjunto.
La018estáconstituidapordoscláusulascoordinadaspor/,ambaspresentanes tructurassintácticasparalelas.LosTemasdeambascláusulasson“elgobierno”y“la gente”.Temasideacionalesquerepitenlaoposición entre“gobierno”y“gente”.El autorinsisteenque“elpuebloquierevotar”yesainsistenciaaparece,enlascircunstan cias,comounaexpresióndedeseo:enlasección“Panoramapolítico”delmismodiario, elperiodistaFernandoVanderKooy,delaredacciónde“Clarín”,registraunaencuesta querevelaque,enunposibleballotage(osegundavuelta)entreel51%yel62%dela gentenovotaríaaningúncandidato.Estosdatosponenendudaelconvencimientodel
Presidentedequelagentequierevotar;esposiblequeestaafirmaciónseaunrecurso paraconvenceralpueblodequedebevotar.
La019presentacomoTemaideacionallostrespoderesdel Estadoqueremitena “el Gobierno”y“lademocracia”.Elpuntodepartidadel mensajeeslainstitución.Lo mismoocurreen020y021.
Tanto022como023tomancomoTematodoelcontenidoproposicionalde021. En022elTemaesel Sujetodesinencialdelprocesorelacional“es”yenel Rema,el autorseexplayaenlaevaluacióndesuactodedenuncia.Algosimilarocurreen023, queseiniciacon“conesto”,dondeestoesunpronombredemostrativoqueserefiere tambiénalarenunciapresentadaporelPresidente.Lafrasepreposicionalenposición deTema marcadosirvedepuntodepartidaparalainformaciónenel Rema,dondeel autorespeculasobrelasconsecuenciaspositivasdelaaceptacióndesurenuncia.
La024presentaunTema múltiple:unadjunto modal,sinduda,comoelemento interpersonaly“algunoscandidatos”comoelementoideacional.Loscandidatosapare cenporúnicavezenfuncióndeTemaentodoeltexto:obviamentenosoneltópicodel
Presidente.
La025seiniciaconloqueG.Thompsonllama“comentariotematizado”:loshablantes/ escritorestematizansuscomentariossobreelvalorolavalidezdeloquedicen (Thompson,1996:129).Enestepunto,Thompsonsealejade Halliday,quiensostiene queenestoscasoselTemaes“it”,eninglés,loqueimplicaríaparaelcastellanososte nerqueelTemaeselproceso“es”.Thompsonarguyequesuexperienciaenanálisisde textossugierequeincluirelcomentarioenelTematiene mucho mássentidoyayudaa clarificarel métododedesarrollotemáticodeltexto.AdhieroalaposturadeThompson enestesentidoyconsideroqueelTemaes“esevidente”yqueelautorintencionalmente ubicasuevaluacióncomopuntodepartidadesu mensaje.Comoobservamosanterior mente,dosdelostrestemasinterpersonalesaparecenprecisamentecuandoelPresi dentedenuncialas“malasintenciones”dealgunoscandidatos. Unlectorinformado sabeque Duhaldeseestárefiriendoa Menem.
ElTemainterpersonalde024,“sinduda”yelcomentariotematizadode025,“es evidente”tienencontenidosemánticosimilar.Esinteresantevercómoelautorpresen talainformaciónenelRemadeestasdosoracionescomo“verdadesnocuestionables” ycómoutilizaesterecursoenun pasajedeltextodondejustamentecuestionalas buenasintencionesdealgunasfuerzaspolíticas.
En026es“yo”elTema. Elpuntodepartidaenestacláusulavuelveaserelautor, elecciónque mantienelacoherenciaenelnivelinterpersonal:“sinduda”y“esevidente
que”indicabanunaposturapersonaldelautoren024y025a),queseexplícitaahora enel“yo”.
En027elTema¡deacional“nadie”,juntoconelprocesomentalqueiniciaelRema, “ignora”,produceunefectosimilaralosTemasde024y025:“loquedigoesincues tionable,todoel mundosabequeesasí”,locualesunapresuposiciónideológicay asumeoimponeconsensoensuaudiencia. 027incluye unacláusulacoordinada adversativa(027c),introducidaporlaconjunciónpero,seguidadelTemaideacional“el Estado”,dondeelautorcontraponeeldeberdelEstadoalapujaelectoral,ysubordina estaúltimaadichodeber.
La028presentacomoTemaunacláusulapseudos-hendidaoloqueHallidayllama “ecuativotemático”(“thematicequative”).Elautorenestecasopuedeestarintentando responderunapreguntaqueimaginaqueellectorpuedequererhaceraestaalturadel texto,otambiénpuedeestarintentandopresentarelmensajedeunmodomásaccesi bleallector/interlocutor,dividiendolainformaciónparaqueseamásfácildeinterpretar -estafunciónestípicadelacomunicaciónoral(Thompson, 1996:127).Estaoración marcaunnuevogiroeneldesarrollotemático:elautorabandonasuscuestionamientos yvuelveainsistirenlanecesidaddeelecciones-elleit-motivdeestetexto.
La029esmuyparticulardesdeelpuntodevistadelaestructuratemática:elautor vuelveautilizarelrecursodelageneralizaciónparacaracterizaralaArgentina-habla deunpaís,yluegoloidentificaatravésdecuatrocláusulasrelativasnorestrictivasque resumensuvisióndelosaspectospositivosdelaNaciónydesugestión:todoelgrupo nominalocupalaposicióndeTemaideacionalnomarcado.
En030elTematextual“Enverdad”, un adjuntoconjuntivoqueanticipauna reformulacióndeloexpresadoanteriormente,estáseguidoporunTemaideacionalno explícito:elsujetodesinencialdelpredicador“son”.¿Cuáleselsujetode“son”yTema ideacionaldeestaoración?Podemosdecirque“estas”o“esas”.Pero¿aquéserefiere elautorcuandohablade“todaspiezasdeunmismorompecabezas?”Lavaguedadyla imprecisiónnosonproductodeladistracciónodelapobrezadeexpresión:elautor estápermitiendoallectorhacersupropiainterpretacióndecuálessonlaspiezasque armanesterompecabezasqueeslarecuperacióndelaNación.
La031comienzaconunTemaideacional“nohay”,unprocesoexistencialquese niega.Elautornuevamenteestáusandolanegacióndemanerasimilara017.Lanega
ciónenestecasopareceríaanticiparuncuestionamientoenestesentidodepartede algúnsectordelaaudiencia.
La032seiniciaconunTemaideacionalmarcado,“porconvicción”,seguidodelaIa
personadelsingular (sujetodesinencial);sondoscláusulascoordinadaspor/,yenla segundaelTemaes“elpueblo”.“Porconvicción”cumplelafuncióngramaticaldeadjun tocircunstancialypodríaporese motivoubicarseenposiciónfinalenlacláusula:“estoy
conelpuebloporconvicción”.Siesehubierasidoelordenelegido,estaconviccióndel Presidenteperderíafuerza:enposicióninicialeselpuntodepartidadel mensajeyse asemejaaunTemainterpersonal.Porotrolado,elordenelegidopermitelacohesión léxicaporrepeticiónentre“elpueblo”enambascláusulascoordinadas:estenexoimpli caría“yoquieroqueelpueblovote”.
La033vuelvearetomarelTemaideacionalotópicodela019,“lospoderesdel Estado”.NoeselPresidentesinolademocraciaquientienequelograrllevarabuen términoelprocesoelectoral.EsteconceptodelPresidenteseafianzaenla034,que tematiza“laresponsabilidadhoy”y“elCongreso”(sujetodesinencialdela034b).
LafuncióndelosTemasideacionalesenestetextoesprincipalmentelade mantener eltópico:lasinstitucionesdemocráticas,elPresidenteylagente.Loscandidatos,yen particular,elexPresidenteMenemnoparecensereltópicodeestediscurso:aparecen enlas023,024,025,026y027directamentecomo“algunoscandidatos”o“los candidatos”,oindirectamentecomo“algunos”,“quienes”,“fuerzaspolíticas”,“muchos intereses”.Sinembargo,estasalusionesindirectasnosestánindicandoundestinatario máscomplejodeloquepodríaesperarseenestetipodeactividad:estasreferencias indirectasaloponentepolíticoloincluyennecesariamenteentrelosdestinatariosdel mensaje.Elartículoapareceentoncescomounadenunciade maniobrasespeculativas queelPresidentehacedefrentealpuebloperotambiénalospropiosdenunciados.
Análisisdelaprácticadiscursiva.Interpretación
Comodijeanteriormente,NormanFaircloughutilizaeltérmino“género”pararefe rirseaunconjuntoestabledeconvencionesasociadasaunadeterminadaactividad,y queimplicafundamentalmenteprocesosparticularesdeproducción,distribuciónycon sumodetextos(Fairclough,1992:126).Elartículoanalizadoenestetrabajoperteneceal géneroargumentativo, másespecíficamente,alsub-género“artículoperiodístico”,en particular,“artículodeopinión”.
Laactividadinvolucradaenestecasopresentaunasecuenciarelativamenteextensa deaccionesyunnúmerointeresantedeparticipantes:reconocemosunescritorque expresasuopinión;presumimoslapresenciadeunautorindividual,porqueelartículo llevalafirmadelPresidentedelaNación,aunqueesposiblequeenlaredaccióndel
artículohayanintervenidosusasesores(esposibleconjeturarasimismosobrelapresen ciade“tecnólogosdiscursivos”entreellos).Luego,contamosconelpersonaltécnicodel diario,queeditaycompaginalapublicación.Finalmente,elperiódicocuenta,además, conunaaudiencianumerosayvariada:loslectores,aloscualeselescritorsedirige.Este es,porotrolado,untípicoejemplodediscursopolítico.
Faircloughsostienequelosgénerosseasocianaestilosparticularesyanalizaelestilo desdeelpuntodevistadelalingüísticasistèmicatomandolostreselementosque M.A.K.Hallidayconsideraensutrabajode1978:campo,tenorymodo(Fairclough,
1992:127)"
Laconfiguraciónestilísticadeesteartículoesalgocontradictoriaporqueel
tenorpresentaposicionesdesujetoasimétricas(PresidentedelaNación
-pueblo)queimplicaríanelestiloformaldelacomunicacióninstitucional;los participantesnoseconocen:elautorpuedesuponerunadeterminadaau diencia,queserácapazdeinterpretarla“fuerza”ilocutivadesusapreciacio nes.Sinembargo,nohahabidocontactopreviopersonalentrelamayor partedeloslectoresyelPresidenteyelhechodequeunodelosparticipan tesseaelPresidentedelaNaciónimpondríaunestiloformal,distante,ycon pretensionesdeaparecerobjetivo.Todolodichosecontraponealestilo,al menospormomentos,conversacionaldelartículo,porque,sibienelestiloes serioydirecto,observamoselementosdeoralidadyciertosusosléxicosque leimprimenuntoquemenosformalymenosdistantequeloesperado.Resu miendo,elestilopodríacaracterizarsecomosemi-formal,conelementosde oralidad,locualparececrearlailusióndeunarelaciónsimétricaentrepro ductoryreceptordeldiscurso. Estehechopodríadeberseaunaintención delautor,caudilloperonistademuchosañosdeexperienciapolítica,depre tendersimetríay“solidaridad”consuslectores. Elestilodelosdirigentes justicialistastiene habitualmenteestascaracterísticas.Detodos modos,el autorensuartículopresentaasuslectorescomo“lagente”o“elpueblo”,lo cuallosdistancia,olosexcluyedelgrupoalcualélpertenece.Habríaenton cesunacontradicciónentreelestilodeldirigente(almenoselutilizadoen esteartículo)ylosrecursosqueutilizapararepresentarasuaudiencia.Estos aspectosmereceríanuntratamientomásdetallado.
Elartículoesunainstanciadediscursoescritoparaserleídoeinterpretadomental menteporlaaudiencia.Sinembargopuedeobservarselapresenciadeciertoselemen tosquelohacenrelativamentesencilloyaccesibleaunaampliaaudiencia.Estoselemen
tosson,porunlado,laestructuratemática:
-temasnomarcadosenlamayoríadelascláusulas,paraayudarallectora identificarfácilmenteeltópico;
-abundanciadetemastextualesqueguíanallectorenelestablecimientode relacioneslógico-semánticasentrelascláusulas;
-presenciadetemasinterpersonalesenlugaresclavesdelartículo;
-temasideacionalesmarcadosparalograrciertosefectosparticularescomo preparardistintosescenariosparalosargumentosqueseofrecenyllamarla atencióndellectorsobreciertostramosdeinformación;
-usodeestructurastematizadorasqueorganizanlainformaciónresaltandoel puntodepartidadelamisma.
Porotrolado,observamosotroselementosenlosRemasdelascláusulas-laparte quehaceavanzarlacomunicación-quepodríanasimismoconsiderarseelementosdela oralidad,yqueesteescritorutilizacomorecurso:
-elusodeunacláusulaelíptica,quepareceobedeceraunapausaintencional, dirigidaadarmayorénfasisalaideaexpresada(04a);
-elusodesubordinadassustantivasquedemoranlaaparicióndelainformación relevante(05);
-elusodeexpresionestípicasdelregistrooral(014a);
-elusodedeterminadasexpresionesoestructurassintácticasfijas(017); -elusodeparalelismosintáctico(029).
Elautordefinesuposturapersonal,evaluandolasituaciónyresponsabilizandoasus adversariospolíticosdeserloscausantesdeloqueéldescribecomounasituación crítica.Elestilo,es,entonces,argumentativo,persuasivoylegitimador.
Comohemencionadoenlaintroducción,noeshabitualqueelPresidentepublique notasdeopiniónenlosperiódicos.Elhechodequeestepresidentelohaga-lohaya hechoalmenosunavez-yqueutiliceeseámbitoparasuluchapolíticapersonal,podría estarindicandouncambioposible:unacombinaciónnovedosadediscurso,estilo,géne royactividadque,alargoplazo,podríanproduciruncambioenelordendediscursode lacomunicaciónenPresidenteypueblo.Elhechodequeestepresidentetengaasimis mosuprogramasemanalderadioen'RadioNacionalestaríaindicandounaposibilidad decambioenelmismosentido.Obviamente,parapoderafirmarqueseestáproducien douncambiodeestanaturalezasedeberíainvestigaresteordendediscurso más exhaustivamenteyenunadimensiónhistórica.Estoescapaalalcancedeestetrabajo.
Análisis delaprácticasocial.Explicación
Ensuanálisisdelcambiosocialproducidoporeldiscurso,Faircloughmencionatres importantestendencias:lademocratizacióndeldiscurso,lacomodificacióndeldiscurso, ylatecnologizacióndeldiscurso.Por“democratización”deldiscurso,Faircloughentien deladesaparición(aparente)deasimetríasenlosderechos,obligacionesyprestigio lingüísticosydiscursivosdediferentesgruposdehablantes(Fairclough, 1992:201).La
“comodificación”deldiscursoeselprocesoporelcualdominiossocialeseinstitucio nesseorganizanyconceptualizanentérminosdeproducción,distribuciónyconsumo demercancías(“commodities”)(Fairclough,1992:207).Porúltimo,la“tecnologización” deldiscursoseríalaproliferaciónde“tecnologíasdiscursivas”,recursosquepuedenser utilizadosparainstrumentardiversasestrategiasendistintoscontextos. Faircloughre lacionalautilizacióndeestastecnologíasconelejerciciodelpoder:esobvioquese puedenlograrefectosinteresantesenpúblicosnoentrenadosenlapercepcióndeluso deestosrecursoslingüísticosydiscursivos(Fairclough, 1992:215-216).
Enesteartículo,ycomoconsecuenciadeloscomentariosrealizadosacercadel estilodeldiscurso,sepuedeobservarlapresenciadelatendenciamencionadaenpri merlugar:podemosdecirquelaintroduccióndedistintoselementosdelaoralidaden estediscursoescritoyelinterésevidentedelautorporpresentarlainformaciónde maneraaccesibleallectorsonclarasmuestrasdelaintencióndelPresidentedelograr unaaparienciademayorsimetríaensusrelacionesconlaciudadanía,locualserefleja
tambiénenelhechodequeelPresidentequieracompartirlaproblemáticaactualcon losciudadanosydealgunamaneralosinvolucreensuluchaporlahegemoníaenel poder.
Conclusión
Laestructuratemáticadelartículoanalizadonosmuestraqueelautorutiliza princi palmenteTemasideacionalesparamantenereltópico,aunquelosTemas marcados, Temasmúltiplesytematizadorescumplenunafuncióndiscursivaimportante.LosTe masinterpersonalessonescasosperolaactituddelautorapareceenlamodalizaciónde
algunascláusulas,enelusodesubordinadasrelativas,yenelléxicoqueutilizapara
describirlasituaciónalaqueserefiere:estosaspectosnopudieronseranalizadosenel presentetrabajo.
Elautorutilizaelgéneroargumentativo,apropiado parasusobjetivos,enforma
prescriptiva.Enelniveldelestilo,sinembargo,sepermiteciertacreatividadalintroducir elementosdeoralidadeneldiscursoescrito.Esteaspectodelainterdiscursividaddeesta
instanciadiscursiva,quepodríamanifestarunatendenciaalademocratizacióndeldis curso,esutilizadaconfineseminentementepolíticos:apesardelaconfiguraciónestilís ticadescriptapreviamente,laoposiciónGobiernoypueblosigueenpie,yelartículo apelaríaúnicamentealograrlaadhesióndelpuebloalaposturadelPresidenteyaganar
apoyofuturoparaelcandidatoqueélelija.
Elmensajecentraldel político,transmitidoenestilofranco,directoysimple,se resumeensurespetoporlasinstitucionesdemocráticasysuesfuerzoporcumplircon losplazosacordadosdemocráticamente.Seconstituyeasídealgunamaneraen“paladín delademocracia”ydesdeesaidentidadqueélseconstruyepuedeacusaralosotros poderesdefaltadeseriedadyasusoponentespolíticosdeespeculaciónanti-democrá -tica,yasimismopuedeinsistirenlanecesidaddequeelpueblovote,yquelohagapor
uncandidatoquerespeteesasinstitucionesqueélhapuestotantoempeñoenproteger.
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1Alafechadeentregadelpresentetrabajo(20-03-03),laseleccionesgeneralesyahablansidopostergadas al27deabrilde2003.
2EsteCongresosereuniófinalmenteel5denoviembrede2002yaprobólafechadel19deenerode2003para laseleccionesabiertas,anulandoladecisióndeconvocarlasparael15dediciembre,fechaquehabíasidoavalada porlajusticia.
3Conestemétodoeleccionario,varioscandidatospuedenpresentarseporcadapartido:luegodelrecuentode votos,losvotosdetodosloscandidatosdeun mismopartidosesuman,yganaelcandidatocon másvotosdel partidocon másvotos.Estesistemapuededarlugaraunasituacióninjusta:puedeobtenerelmayornúmerode votosunpartidocuyocandidato másvotadonohayasidoelfavoritoenlaeleccióndirecta.Losjusticialistas apoyanestesistemaporqueconsideranqueledaríauntriunfoseguroasupartido.
4Todaslascitasenelpresentetrabajoson mitraducción.
5Encontramosunerrordecompaginaciónenlapáginacorrespondientealartículoanalizado:lafechaqueallíse indicaes“lunes21deoctubre”.
6VerAnexoI.
7Paraelanálisisdelosrecursoscohesivosutilizadoseneltexto mehebasadoenlascategoríasqueM.A.K. HallidayyR.Hasanpresentanensu modelode1976.
BEnestetrabajorefierodirectamentealadiscusióndeM.A.KHallidayensustrabajode1978,Ellenguajecomo
semióticasocialyde 1985,con R.Hasan,Lenguaje,contextoytexto: aspectosdellenguajeen una
perspectivasocialsemiótica.
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CLARÍNPOLÍTICALUNES21DEOCTUBREDE2002
LACARRERAELECTORAL
ELPRESIDENTEDEFINESUPOSTURAFRENTEALPROCESOELECTORAL Lavoluntaddelpuebloesiravotar
EnesteartículoqueescribeparaClarín,elPresidenteafirmaquelospoderesdelEstado,enespecialelCongre so,debenasegurarlarealizacióndeeleccionesgeneralesel30demarzo.
OPINION
EduardoDuhalde
PRESIDENTEDELANACION
1. a)Ningunacrisissesuperacultivandolaincertidumbre;
b)tampoconingúnfuturoseconstruyesumergiendoalasociedadyasusinstitucionesenelbarro
c)delasespeculacionesylosproyectospersonales.
2. a)Porelcontrario,elcaminocorrectoeseldecrearmayorcertidumbre,contenidadentrodeun proyectodeNación
b) quesealimenteconlainclusiónylaparticipacióndemocráticadetodoslosciudadanos. 3. Hoyestamosenun momentoclave.
4. a)Tantrascendente
b)quedebeexpresárselocontodaslasletras: c)lagentequierevotaryelegir,
d)peroocurrequeelprocesoelectoralestáenunconodesombras e)yelEjecutivonoestáencondicionesdegarantizarlo.
5. a)Poresasrazonesesque b)hemosdichoque
c)laseleccionesdel30demarzocorrenriesgodenorealizarse
d)yqueeselCongreso-enAsambleaLegislativaoatravésdeambasCámaras-elencargado
deencontrarunasoluciónyterminarconestaincertidumbreinédita.
6. a)LaAsambleaLegislativadebeaceptarlarenunciaamimandatoapartirdel25demayopróximo, b)elParlamentodebesuspenderoderogarlasleyes
c)quecuestionalaJusticiayratificarlaseleccionesgeneralesparael30demarzo,atravésdeunacto
convalidatorío.
7. Asísedestrabaesteproblema, 8. a)ElproyectodeReformaPolítica
b)queenviamosalCongreso(votadoel19dejuniopasado)implicabaunavanceenmateriade eleccionestransparentesyampliamenteparticipativas,
c)perofuedesvirtuado. 9. a)Laseleccionesinternas
b)quepretendíamosfueranabiertas,simultáneasyconpadronesgeneralescontroladosporlajusti da,hanquedado-envirtuddedosfallosjudiciales-exclusivamenteen manosdelospartidos politicos.
10. a)Ahoraexistelaposibilidad
b)dequeestosfallosdeprimerainstancia
c)-queno mecorrespondecalificar-puedanserrevocadosporunTribunalsuperior,compróme tiendoaún máslasuertedelcronogramaelectoral.
11. a)Hemoscaídoenunverdaderolaberintojudicial
b)quehacepeligrarlaconvocatoria,creandounclimageneral c)quenoesbuenoparaelpaís.
12. a)Poresodecimosque
b)laseleccionesdel30de marzopeligran. 13. a)Pararevertirestasituación,elEjecutivo
b)(queasumióelcompromisodeserelgarantedeunprocesotransparente) carecehoydelasherramientasnecesarias
c)delasque,encambio,disponeelCongreso. 14. a)Peroquequedebienenclaro:
b) miprincipalinteréscomoPresidenteesrespetarlavoluntaddelpueblodeiravotar. 15. a)Enningúnpaísseriosefijauncronogramaelectoral
b)ydespuésnosecumple c)porquelospoderes
d)quetienenlaatribución,porunladodesancionaryporotrodeinterpretarlasnormativas,nose ponendeacuerdosobreunamismacuestión.
16. Lademocracia,pormásfrágilqueseayaúnenlascircunstancias másconflictivas,debegarantizarel andardesusistemainstitucionalypolítico.
17. Encasocontrario,nohayNaciónquefuncione. 18. a)ElGobiernoquiereelecciones
b)yelpuebloquierevotar.
19. a)LostrespoderesdelEstadotienenquesergarantes b)dequeesavoluntadpopularnoseveafrustrada.
20. ElCongresoyadisponedeunelementoordenadorparaterminarconestaincertidumbre:lafecha topedeestegobiernodetransición.
21. a)LaAsambleaLegislativadebeaceptarlarenuncia
b)quehepresentadodeformaindeclinableapartirdel25de mayode2003.
22. Esunaformaclara,concreta,degenerarcertidumbreyencarrilartodoelprocesoelectoral. 23. a)Conestoseterminaríandeunplumazotantolasespeculacionesdealgunossobrelasinternas
partidarias,
b)comolasdequienesesgrimenelargumentodedejartodocomoestá, c)yaqueArgentinaempiezaarecuperarse.
24. Sinduda,algunoscandidatospreferiríandisponerdemástiempoparaposicionarsemejor electoralmente.
25. a)Esevidentequeexistenfuerzaspolíticas
b)que mientrasmanifiestanquererelecciones,parecenempeñadasentrabajar c)paraqueéstasnoseconcreten.
26. a)Noquieroentrarenningunapolémicaconloscandidatos b)porqueyoestoyplanteandounacuestióninstitucional. 27. a)Nadieignora
b)queenunapujaelectoralhaymuchosinteresesenjuego,
c)peroelEstadodebepreservarlosinteresesdelconjuntodelaNación.
28. LoquerealmentenecesitaArgentinaesungobiernoelegidoporelvotopopularyconcuatroaños pordelante,paraavanzarensurecuperaciónsocial,políticayeconómica.
29. a)Unpais
b)queescapazdenodoblegarsefrentealacrisis másgravedesuhistoria.
c)queescapazdeestabilizarsu moneda, d)quepiensaensurenacerproductivo,
e)queessolidarioymiraalfuturo,tambiéndebesercapazderesolverencrucijadascomolapresen te.
30. Enverdad,sontodaspiezasdeun mismorompecabezas. 31. a)Nohayningún motivo
b)paraqueelParlamentonoratifiqueel30demarzocomofechadellamadoaeleccionesnacionales, yestablezca-porúnicavezyenformaexcepcional-untrámitesimpleyabreviado
c)paraquetodoslospartidosycandidatospuedanparticiparsinversediscriminados. 32. a)Porconvicciónestoyconelpueblo,
b)yelpuebloquierevotar.
33. a)LospoderesdelEstadotienenlaobligacióndelograr
b)queel30de marzode2003laciudadaníaargentinavayaalasurnas. 34. a)LaresponsabilidadhoyrecaesobreelCongreso,
b)ydebeasumirlasindemorasycongrandeza.
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